凝聚人心谋发展-焕发激情谱新篇

凝聚人心谋发展，焕发激情谱新篇盛桥中学创建于1958年，位于风光旖旎的巢岸，坐落于人杰地灵，文翁故里的盛桥镇上，面向广袤的田野，好一派田园风光。

校常年溢绿、四季花香、环境幽雅，是莘莘学子读书求学的理想场所，是有志青年通向大学教堂的摇篮。

经过50多年的发展，通过一代又一代盛桥人的努力，办学条件日益改善，办学水平逐步提升，办学质量稳步提高。

学校占地面积76676平方米，建筑面积25488平方米，学校共有31个教学班，2200多名学生，教学楼、实验楼、行政办公楼、学生公寓、学生食堂、学生餐厅等教学设施齐全；设有标准的理、化、生实验室、微机室、图书室、阅览室、多媒体教室等功能教室，配有教室办公电脑和学生健康标准测试系统等现代化的教学设施，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

盛桥中学现有教职工110多人，专任教师100人，硕士研究生4人，本科学历占教师总数的98%。

其中具有中高级职称以上的教师72人，35以下的年轻教师占52%。

教师队伍年富力强，爱岗敬业，乐于奉献，具有较高的理论素养、扎实的教学功底和丰富的教学实践经验，通过历年来的高考检验，涌现出一批在全县、全市乃至在全省出类拔萃的教学能手和学科带头人，这里有全国优秀教师，也有市级、省级教坛新星，更有全市、全县教育先进工作者。

正是他们默默无闻的奉献，才使得盛桥中学的教学质量稳步提高，办学水平和社会声誉得到日益提升。

近年来，学校更是抓住机遇，在各级领导的关怀重视下，经全体教职工的共同努力，各项工作都取得了长足的进步。

多次被评为县教育系统先进单位，2007年被县教育局授予“教学质量进步奖”，2008年被市教育局授予“教学质量目标管理奖”，被县文明委授予“文明创建先进单位”等荣誉称号。

多年来，盛桥中学始终注重强化学校部管理，注重向管理要质量，向管理要效益，积极探索，大胆改革，逐步完善了各项规章制度，把教育教学纳入规化的管理轨道，思路清晰，目标明确，从学生的“一日常规”到班主任的“工作细则”，从教师的“师德规”到行政人员的“职责要求”，从学生的“学”到教师的“教”，都有明确的规定和要求。

面对激励的竞争环境，学校继续要求每一位教职工必须保持清醒的头脑，认清教育发展的形势，居安思危，增强使命感，自增压力，为此，学校出台了一系列教育教学改革方案，进一步完善教育教学管理制度，深入进行部体制改革，挖掘教育教学潜力，采取“请进来”和“走出去”相结合的方法，促进了教师的成长，提高了教师课堂教学水平，保证了教育教学质量的稳步提高。

随着教育形势的发展，我校及时的提出了在今后一个时期的办学理念和奋斗目标，即坚持“为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责”的办学理念，遵循“学生成才，家长放心，社会满意”的办学目标。

为此，学校一班人更是凝心聚力，拧成一股绳，共谋新发展，把思想认识统一到共同目标上来，把聪明才智凝聚到具体目标上来，把激情干劲渗透到具体过程上来，强化了执行力，严明了校风校纪，打造了过硬的教风，铸就了良好的学风，既为北大、复旦、浙大、南大等名牌大学输入了一大批合格新生，又为当地的经济建设和社会发展培养了大量的行家里手，大大提升了学校的知名度。

具体做法如下：一、坚持质量立校，全面提高教育教学质量——质量是一个学校的生命线，是衡量一个学校办学水平的重要尺度，质量立校、质量兴校已经成为盛桥中学全体教职工的共识。

（一）加强师德师风建设，提高教师思想素质。

师德师风是建设高素质教师队伍的核心容。

在确定并倡导“尽心、精心、细心、耐心”八字教风的基础上，经常组织全体教职员工深入学习有关教育政策法规，如《关于贯彻落实<中小学教师职业道德规>的指导意见》，《市中小学教师师德自查自省自纠90问》和《市中小学教师违规违纪行政惩罚办法》。

学习并践行科学发展观，按照教师职责要求，围绕《中小学教师职业道德规》，开展师德群体创优活动，为此学校制定了《庐江盛桥中学师风师德教育活动实施方案》，提升了师德师风水平，2008年以来夏帮青老师被评为庐江县十佳师德师风标兵，徐翠芳等被评为市级优秀教师，王海波等被评为县级优秀教师，树雄等十位教师被评为盛桥中学十佳师德师风标兵。

同时，注重以党支部为堡垒，全体党员为龙头，积极发挥党员教师的先锋模作用，带动全体教师自觉实践教书育人的圣神使命。

教师提高了对素质教育的认识，规了自己的教育教学行为，增强了集体凝聚力和荣誉感。

（二）重视教育科研工作，强化教师业务学习。

在多年的教学管理中，我们发现一味的苦教、勤补，教学效果并不明显，而“善教、乐教”往往事半功倍。

学校确立了“质量立校，科研兴校”的工作思路之后，提出了“向45分钟要质量”、“人人参与教科研，向教科研要质量”的工作要求。

首先，制定《盛桥中学教育科研管理制度》和《盛桥中学教育科研管理细则》，强化教科研管理，坚持做到“三定”（定时间、定地点、定责任人）和“三有”（有考勤、有记录、有奖罚）。

其次，更新教育观念，改善教学方式。

采取“走出去，请进来”的工作方法，提高教师的理论水平和业务素质。

第三，结合校本培训，大力开展教学行动研究，在教学实践中反思，在教学实践中总结，在教学实践中提高，在教学实践中成长。

近三年来，我校有市级教科研课题并正在研究之中，教师有几十篇教育教学论文在CN期刊或报纸上发表，在省、市、县级交流、获奖，多位老师获市县级高考优胜奖，九位教师被评为庐江县教学能手，一位老师被评为市学科带头人，一位老师被评为省级教坛新星。

（三）发展学生个性，培养学生特长，突出素质教育实效。

学校一直注重“两手抓”，一手抓课堂教学，一手抓第二课堂。

在提高课堂教学效益和质量的同时，有效开展第二课堂活动，致力于培养学生的创新精神和实践能力。

学校在每学期初在发放学科课程表的同时安排好活动课程表，确定活动时间、活动地点、活动容、活动方式，并确定专人负责，成立了学校学生田径队、篮球队、乒乓球队。

各教研组分别成立学科兴趣小组。

学生可以依据自己的爱好自由选择，全面发展，如语文组成立了文学社团，艺体组成立来美术社团，学校把第二课堂纳入常规教学管理流程，努力培养“合格+特长”的学生。

学校每年举办一次田径运动会，自08年以来每年举办一届校园文化艺术节，开展“规在我心、文明伴我行”主题教育实践活动，使学生在活动中提高，在活动中发展。

近年来，我校在学科竞赛中多人次获奖，黄维等五位同学获市级中学生信息学（计算机）竞赛一、二、三等奖，高磊等两学生获全国物理竞赛赛区二、三等奖，王亚明同学获全国初中数学竞赛赛区三等奖。

多人次在县、市中学生田径运动会、县级文艺汇演、党史等知识竞赛中取得佳绩，并获得团体奖旗、奖牌。

二、加强制度建设，实现管理的规化和科学化。

——形成完备、系统、规、易操作的制度体系，依法治校，以法治教，制度建设已形成我校特色之一。

制度建设是我校向省级示学校迈进的必要条件，也是依法治校、以法治教的前提。

形成完备、系统、规、易操作的制度体系，是近几年我校的工作重心之一，也是我校的一项突出的成就，更是我校的办学特色之一。

但是随着时代的发展，这些制度显露出自身的一些不足，所以自08年以来，在《盛桥中学管理手册》的基础上，进一步审视和反思规章制度的合理性和科学性，在实践的基础上，充分发动教职工讨论并通过召开教职工代表大会，逐步修订并完善六个方面的规章：1、会议制度。

其中包括教代会、行政会、教职工会、党团工作例会、教研组工作例会、班主任工作例会等一系列会议制度。

2、岗位职责制度。

学校对各类人员都制定了岗位职责，明确了行政领导工作要求和规定，明确盛桥中学教师及其他各类人员基本工作职责。

3、德育管理制度。

学校制定了《中学生日常行为规实施细则》和《盛桥中学学生学习、生活管理手册》，涵盖学生一日常规、听课要求、作业规定、文明礼仪规、评优条例等各个方面容。

4、教学管理制度。

包括教职工考勤、早晚自习辅导、教学常规、体育卫生工作条例、学籍管理规定、教与学各环节质量要求、教学工作计划、检查、分析等方案。

5、财务管理制度。

包括《财务管理制度》、《财产管理制度》、《图书管理及寄阅制度》、《仪器使用制度》、《体育器材管理及使用制度》等。

6、生活管理制度。

其中包括《值日校长制度》、《卫生制度》、《学生食堂就餐制度》、《学生礼仪规》、《学生公寓管理制度》、《校外寄宿生签订治安协议制度》、《门卫校警工作制度》以及《学校安全管理手册》等等。

可以说，我校制定的制度涉及到学校管理的各个层面，涉及到学生管理的每一个过程，完备、系统、规、易操作，已成为我校规管理的重要依据，也是逐步达到科学管理的必由之路，极推动了我校的教育教学工作正常、有序、高效的开展。

三、坚持德育为首，使传统教育与创新活动相结合——教书必须育人，管理也必须育人。

在学生获取科学知识的同时，着力提高学生的思想道德水平是我校教育教学管理的出发点和落脚点。

（一）健全管理制度，提高德育功效。

学校成立了德育领导小组，形成从政教处到年级部并延伸到班级，从团委到团支部并延伸到每一个学生的分层管理体系，构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。

在班级管理方面，学校根据实际情况制定了《班主任工作手册》、《班主任工作量化管理考评办法和实施细则》，一方面规了班主任工作的容，另一方面又调动了班主任的工作积极性和主动性，同时也积极鼓励班主任在工作胆创新。

在学生管理方面，在认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规》的基础上，制定了《盛桥中学学生学习、生活管理手册》，使学生行为规要求做到具体化，督查评比实现标准化、常态化。

坚持每周一升国旗制度，安排老师或学生在国旗下致词、演讲。

另外，在以节日庆祝活动为主线的基础上，每月确立一个教育主题，（如感恩教育、环保教育、健康教育、养成教育、安全教育等），同时开展“文明班级”、“文明寝室”、“文明中学生”、“先进团支部”、“优秀团员”的评比活动，辅之以校园文明用语征集、校园文明服饰检查、校园文明言行监督等活动，使得德育工作贯穿于整个学期、学年工作的全过程。

（二）促进家校联系，形成教育合力。

为了进一步巩固德育成果，提高教育实效，学校注重抓好三个“家”，发好两封“信”。

一是办好家长学校。

家庭教育是现代教育不可或缺的重要组成部分。

通过家长学校帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，有助于提高家长对子女的教育实效，也有助于学校巩固教育效果。

实践证明，这种尝试是有意义的，成效也是十分明显的。

二是组织召开每学期一次的家长会。

以班级为单位向家长介绍学生在学校的学习状况和表现情况，向家长征求意见，要求做到每次家长会要有详细的计划，明确的目的，周密的布置，详实的容。

创造一种融洽的氛围使更多的家长与教师面对面、心贴心的交流，共同探讨教育子女的科学方法，增进家庭和学校的合作，增进家长和教师的合作。