《语文课教学参考书(与语文(第六版 上册)配套)》-A01-2754(第一单元)
六年级上册语文教学参考书
六年级上册语文教学参考书教材说明《义务教育课程标准实验教科书·语文（六年级上册）》是以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。
供六年级第一学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用本册教材，特作以下说明。
一、教材安排本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。
其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。
本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。
各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。
二、教材的主要特点本册教材继续强调坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教学工具性和人文性的内在统一，关注学生内心世界和现实生活的有机结合。
1.追求精品文质，围绕主题精选课文每组板块，都是围绕主题精选文质兼美的文章作为课文。
选编的课文中既有传统课文，又有新入选的课文，其中包括充满热爱祖国、热爱生活、树立理想、热爱读书、珍惜时间、亲近自然、热爱科学、勇于创新等人文教育的因素，从中既能学到语文基础知识，掌握基本技能，同时又能形成正确的情感态度价值观。
入选的课文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。
本册教材体裁多样，有诗词、散文、童话、小说，根据学生年龄特点，还增加了短小的文言文和古典名著节选。
这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好地突出了板块主题。
2.板块主题式组合，体现整体性本册教材依然采用板块主题式结构。
六年级语文上册教参
语文六年级上册全册教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和—字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
（一）检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
（二）小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
（1）归纳—个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
（动作描写）B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）……（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
—、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。
2、展示交流。
3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。
我们六（—）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
五、师总结升华我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用的成绩回报母校。
小学语文课程与教学参考书目
“小学语文课程与教学”参考书目必读书目：1. 全日制义务教育语文课程标准国家教育部人民教育出版社 2001年2. 传统语文教育初探张志公著上海教育出版社 1979年3．叶圣陶语文教育论集叶圣陶著教育科学出版社 1980年4．语文教育展望倪文锦主编华东师范大学出版社 2002年5．当代外国语文课程教材评价洪宗礼主编江苏教育出版社 2004年6．语文科课程学基础王荣生著上海教育出版社 2003年7．语文教育的心理学原理韩雪屏著上海教育出版社 2001年8．语文测试原理与实施法朱作仁主编上海教育出版社 1991年9．语文教育研究大系（理论卷）李海林主编上海教育出版社 2006年10.语文教育研究大系（小学教学卷）吴忠豪主编上海教育出版社 2007年推荐书目：张志公语文教育论集张志公著人民教育出版社 1994年黎锦熙语文教育论集黎锦熙著人民教育出版社 1996年陈望道语文教育论集陈望道著上海教育出版社 1997年陈望道论语文教育陈望道著河南教育出版社 1989年王力论语文教育王力著河南教育出版社 1996年刘国正语文教育论集刘国正著人民教育出版社 1995年全日制义务教育语文课程标准解读语文课程标准研制组湖北教育出版社 2002年中国现代语文教育发展史陈必祥主编云南教育出版社 1987年中国现代语文教育史李杏保、顾黄初著四川教育出版社 1997年中国当代阅读理论与阅读教学韩雪屏四川教育出版社 2000年小学语文教学原理朱作仁主编华东师大出版社 1992年小学语文教学研究吴立岗主编中国广播电视大学出版社 2004年语文教育论稿顾黄初著人民教育出版社1995年语文教学概论王松泉、王相文、韩雪屏主编高等教育出版社 1999年阅读教育学王松泉著辽宁大学出版社 1992年言语教学论李海林著上海教育出版社 2000年语文言意论李维鼎著上海教育出版社 2000年语感论王尚文著上海教育出版社 2000年语文教学心理学朱作仁著黑龙江人民出版社 1984年语文能力发展心理学祝新华著杭州大学出版社 1993年语文思维培育学卫灿金著语文出版社 1994年语文教学能力论曾祥芹主编河南大学出版社 1987年斯霞霍懋征袁容语文教育思想与实践崔峦陈先云主编人民教育出版社 2003年小学语文情境教学李吉林人民教育出版社 2003年贾老师教语文贾志敏上海教育出版社 2000年教海漫记于永正中国矿业大学出版社 1999年薛法根经典课堂与创新设计薛法根山西教育出版社 2005年王崧舟经典课堂与创新设计王崧舟山西教育出版社 2005年听窦桂梅老师讲课窦桂梅著华东师范大学出版社 2005年。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第一单元第4课花之歌
第一单元教学内容4、花之歌教材解析《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
本文共7个自然段，可以分为两部分。
第1~4自然段为第一部分。
这部分以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开描绘。
第1自然段写“我是大自然的话语”，意即花是大自然季节更替的代言人，“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”喻示来年花又开。
第2自然段写“我是星星，从苍穹坠落在绿菌中”，以“星”喻花，突出了花的高洁夺目。
第3自然段写“我是诸元素之女”，“诸元素”指春夏秋冬四季，写出了花芬芳而短暂的一生。
第4自然段写“我”是亲友交往的礼品、婚礼上的冠冕、对死者的祭献，写出了花对人类无私的奉献。
第5~7自然段为第二部分。
这部分主要以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。
分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周遭世界和谐相处以及“我”在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。
本文语言清新，哲理隽永。
全文无一“花”字，却句句在写花。
作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。
此外，作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。
如，第1~4自然段均以“我是……”开头，第3自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，第6自然段“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖施；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
义务教育课程标准实验教科书.语文教师教学用书 六年级上册
教学目标1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。
本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美。
在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
建议1～２课时完成。
解读与提示*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。
“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
*第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。
第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。
征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
《语文课教学参考书(与语文(第六版 下册)配套)》-A01-2756(第一单元)
1雨中登泰山教学要求1.学习本文以游踪为线索,在顺叙中适当插叙,在叙述和描写中抒发情感的方法㊂2.体会作者抓住 雨中 泰山的特点,运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法㊂3.领会作者表达的雨中登泰山的 独得之乐 ,感受作品的文化内涵,激发热爱祖国山水与悠久历史文化的情怀和勇于攀登的精神㊂课文解读一㊁解题1.这是一篇游记㊂泰山有拔地通天之势,擎天捧日之举,历代多少文人墨客写诗㊁撰文讴歌㊁赞美㊂杜甫的五律‘望岳“写泰山的巍峨高耸,姚鼐的‘登泰山记“写雪中登泰山的奇特感受㊂古往今来,记述登临泰山的诗文不少,但写雨中泰山的倒不多㊂本文独辟蹊径,描述雨中泰山的独特风姿,抒发雨中登山的独特情趣,被认作是现代泰山题材散文的典范㊂2.本文写于1961年㊂正当我们国家面对空前的困难,社会主义建设事业遭遇严重挫折的时刻,作者写出这样的文章,抒发战胜艰难险阻㊁勇攀高峰的豪情,用 登泰山而小天下 给读者以强烈的鞭策与鼓励㊂二㊁内容和结构课文描写雨中泰山别具情趣的景物,表达了作者雨中登泰山的 独得之乐 ,表现了一种勇于攀登的精神,抒发了热爱祖国山水和悠久历史文化的情怀,给人以美的享受和哲理的感悟㊂全文可分为三个部分:第一部分(1~2段),交代登泰山的缘由和出发时的情景㊂这部分是全文的总纲㊂一开头就表明登泰山是作者的强烈愿望,为下文叙述作了铺垫,说明下雨也要登泰山的原因,为表现作者的 独得之乐 预伏一笔㊂第二部分(3~9段),记叙雨中登泰山的过程㊂这部分是文章的主体,作者按登山游览的自然顺序叙述和描写,突出了 雨中 奇景㊂第三部分(10~11段),简略交代下山情况,写登山后的感想㊂这部分着意点明雨中登泰山的独得之乐,与文章开头呼应,突出了主旨㊂三㊁写作特色1.以游踪为线索,以登山的过程为顺序,采用 移步换景 的写法,在叙述和描写中抒发感情㊃2㊃课文采用顺叙的方法,循着作者登山游览的路线,移步换景㊁点线结合地逐一描写㊂作者的游览线路大致如下:岱宗坊ң虬在湾(虎山水库)ң七真祠ң一天门ң孔子登临处ң天阶ң红门ң经石峪ң柏洞ң壶天阁ң黄岘岭ң二天门ң云步桥ң慢十八盘ң升仙坊ң紧十八盘ң南天门ң天街㊂两天后下山:西溪ң苹果园ң黑龙潭㊂路线十分清楚㊂随着立足点的变化,描写对象也不断变换㊂在虬在湾,写虎山水库的瑰丽景色;在七真祠,描绘了祠中供奉的塑像;过了二天门后,描写了两种类型的瀑布;在慢十八盘,用拟人的手法描写千姿百态的松树;到了紧十八盘后,又把笔锋转到脚下的山路,写出盘道的曲折艰险;登上南天门后,写天街上的积石㊁古迹和云海,写透过云海向下俯视的雄奇景象㊂作者用这种移步换景的写法,既把复杂的游踪交代得一丝不乱,又把泰山上的景物写得活灵活现㊂在移步换景的过程中,作者注意变换观察角度描写所见的景物㊂例如,站在虎山水库的坝桥上,作者描写了一边平静的湖水,一边奔腾跳跃的大水;站在天街上,远眺则见茫茫的云海;俯瞰则见大地的面目㊂对紧十八盘的描写,立足点不同,其状貌也略有差异:走出长门洞,从半山腰仰望,紧十八盘 仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中 ,这是远观;靠住升仙坊,仰起头来朝上望,紧十八盘 仿佛一架长梯,搭在南天门口 ,这是近看;到了南天门,眼下是 新整然而长极了的盘道 ,这是俯视㊂变换角度描写景物,就把景物的特点立体地展现出来了㊂作者在叙述和描写的过程中抒发感情,极有层次㊂其感情变化的轨迹大致如下:登泰山的强烈宿愿ң碰上下雨的 憋闷 ң天色转白决定登山的 兴致勃勃 ң在七真祠欣赏塑像留恋忘行ң在柏洞 抖擞精神 继续攀登ң在二天门四下眺望的 骄傲 和 担心 ң过云步桥开始攀登泰山主峰盘道时的 乐趣 和 苦趣 ң居然也登上了天街的 轻松愉快 和 独得之乐 ң登山后的感想( 有雨趣而无淋漓之苦 所引发的 意兴盎然 )㊂作者在登山描述中抒发感情,十分自然地一层层开拓意境,一步步深化主旨,增强了文章的表达效果㊂2.扣住 雨 描写泰山景物,表现自己的 独得之乐课文处处写景,起笔是雨,收笔是雨,突出了雨中泰山的特点㊂文章一开始便写到雨: 偏偏天公不作美,下起雨来,淅淅沥沥 , 雨却越下越大 ㊂这就表示作者此番登泰山要在雨中进行了㊂在此后的行文中,作者无时不在扣住 雨 字来描写泰山景物㊂如 是烟是雾,我们辨认不清,只见灰蒙蒙一片,把老大一座高山,上上下下,裹了一个严实 ㊂这分明是因雨成雾,雾中风景了㊂接着, 雨大起来了 的时候,作者拐进了七真祠,欣赏了祠中塑像㊂然后,又 来到雨地 ㊂二天门外, 泉水和雨水混在一起 ,而远处的 水墨山水 ,自然包含了雨的成分在里面㊂连雨停了,作者也不忘写上一笔: 回到正路,雨不知道什么时候已经住了 ,无雨写雨,可见作者是多么惦记着他的 雨 !此后的云步桥㊁慢十八盘㊁升仙坊㊁紧十八盘㊁南天门㊁天街等景,都是雨后之景㊂而雨后之景,又何尝不是与雨有关的风景呢?比如,过了二天门,作者写看到的两种类型的瀑布,有声有色,使读者仿佛进入了一个悬泉飞瀑的世界㊂最后收笔,仍然写雨: 我们敢于在雨中登泰山,看到有声有势的飞泉流瀑,倾盆大雨的时候,恰好又在七真祠躲过,一路行来,有雨趣而无淋漓之苦,自然也就格外感到意兴盎然㊂ 以此点题,完成全篇㊂作者为什么要这么写呢?因为雨中的泰山别具情趣,虽然 我们没有看到日出的奇景 , 不过我们也有自己的独得之乐 ㊂尽管作者很少使用直抒胸臆的方式向读者倾诉自己的感㊃3㊃受,但读者对此中的乐趣是不难感受到的㊂文章要结尾时写道: 我们在雨中看到的瀑布,两天以后下山,已经不那样壮丽了 ,这似乎是一个暗示,说明作者为他能够在雨中登泰山而感到庆幸㊂ 这的确是他的 独得之乐 ,如果不是敢于在雨中登泰山,他怎能看到如此壮丽的景象呢?作者的自豪和满足跃然纸上㊂文章的立意正是通过别具情趣的雨中泰山表现出来的㊂3.抓住景物特点,运用大量比喻和拟人的手法描写景物比喻的句子,比如: 七股大水,从水库的桥孔跃出,仿佛七幅闪光的黄锦 紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中㊂ 仰起头来朝西望,半空挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动 紧十八盘仿佛一架长梯,搭在南天门口㊂ 看样子是积雪,要不也是棉絮堆,高高低低,连续不断,一直把天边变成海边㊂ 这些比喻,写出了景物的气势,突出了雨中泰山的壮观,形象生动,有流动感㊂拟人的句子,比如: 从这时候起,山涧又从左侧转到右侧,水声淙淙,跟我们跟到南天门㊂ 有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望㊂有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你㊂有的松树自得其乐,显出一副潇洒的模样㊂ 有的侧身探海,有的怒目相向㊂有的什么也不像,黑乎乎的,一动不动,堵住你的去路㊂ 有的山洞叫作白云洞,传说过去往外冒白云,如今不冒白云了,白云在山里依然游来游去㊂ 拟人手法的运用,把泰山景物拟人化,赋予它人的特性,这样把静的东西写动了㊁写活了,更体现了泰山景物的可爱,较好地表达了主题㊂4.引用古诗文,插叙掌故传闻,增添文章风采泰山有浓郁的文化气息和巨大的历史内涵㊂作者在适当的地方引用一些掌故名句,增添了作品的文化气息㊂在课文开头,即还未登山之时,作者就想起了孟子的名言 孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下 和杜甫的 会当凌绝顶,一览众山小 ,这使文章开篇就有了历史文化蕴味,使文章不是停留在一般的写景状物的层次,而是跃上了一个较高思想高度,吸引着读者往下看㊂在描写奇松时,作者用了晋代郭璞‘江赋“中的名句 吸翠霞而夭矫 ,说明我们的古人也对这同样的景物作过令人赞叹的描写,使人凭松怀古,增强了历史感㊂在描写紧十八盘时,作者引用东汉马第伯‘封禅仪记“中的句子: 仰视天门窔辽,如从穴中视天㊂直上七里,赖其羊肠逶迤,名曰环道,往往有縆索可得而登也㊂两从者扶掖,前人相牵,后人见前人履底,前人见后人顶,如画重累人矣㊂ 这样形象生动地表现了紧十八盘的险与趣,时间在作者这里突然与东汉接轨,实现了古今对话㊂在描写云海和游客对云海的感受时,用了杜甫的 齐鲁青未了,荡胸生层云 句和宋之问‘桂阳三日述怀“中 云海四茫茫 句,这是借古人名诗来写游客在观云海时的一种畅快的心情,体现了对自然的喜爱㊂它同时使我们看到,连泰山云海也具有这么浓郁的文化内涵!也不禁赞叹作者对泰山了解之深,知识之广博㊂在游记中适当插叙掌故传闻,可以使内容生动活泼,丰富多彩㊂泰山上的古迹传闻很多,作者选择若干,以简洁的语言,穿插叙述㊂在写虎山水库时,加进了虬在湾的神话传说,写七真祠时,着意刻画几座仙人塑像的栩栩如生,使人追怀那传说中的美好过去㊂关于玉女洗头的传闻,富有浪漫主义色彩,可以引起人们的遐想㊂写登封台㊁孔子小天下处等,虽然只是寥寥数语,却可以使人想起遥远的年代㊂像这类兼具知识和情趣的材料,可为文章增姿添彩㊂㊃4㊃解题指导一㊁设计本题,是为了帮助学生掌握生字的字形和读音,积累常用词语㊂(略)二㊁设计本题,是为了引导学生感知作者的立意㊂一路行来,有雨趣而无淋漓之苦,自然也就格外感到意兴盎然㊂三㊁设计本题,是为了引导学生领会课文移步换景以及变换观察角度写景的方法㊂参见 课文解读㊃三㊃1 ㊂四㊁设计本题,是为了帮助学生体会课文抓住 雨中 的特点写景的方法,领会作者表达的 独得之乐 ㊂参见 课文解读㊃三㊃2 ㊂五㊁设计本题,是为了让学生体会运用比喻和拟人等修辞的表达效果㊂1.①比喻: (它们)身子扭得像盘龙柱子㊂ 有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你㊂ ( 支开了等你 是拟人手法)②拟人: 有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望㊂ 有的松树自得其乐,显出一副潇洒的模样㊂2.①比喻: 有的石头像莲花瓣,有的像大象头,有的像老人,有的像卧虎,有的错落成桥,有的兀立如柱 ②拟人: 有的侧身探海,有的怒目相向㊂有的什么也不像,黑乎乎的,一动不动,堵住你的去路㊂ ③排比: 有的石头像莲花瓣,有的像大象头,有的像老人,有的像卧虎,有的错落成桥,有的兀立如柱,有的侧身探海,有的怒目相向㊂比喻和拟人的表达效果,参见 课文解读三㊃3 ㊂六㊁设计本题,是为了让学生感受泰山浓郁的文化气息和巨大的历史内涵,并积累诗文名句㊂参见 课文解读㊃三㊃4 ㊂教学建议一㊁教学重点1.学习本文以游踪为线索,在顺叙中适当插叙,在叙述和描写中抒发情感的方法㊂2.体会作者抓住 雨中 泰山的特点,运用比喻和拟人等修辞手法描写泰山景物的写法㊂二㊁教学难点课文写于我们国家遭受空前困难的时期,作者描写雨中泰山的奇特景象,表现 独得之乐 之外,还有另一层寓意,那就是激励人们勇攀高峰,战胜艰难险阻㊂参见 有关资料二 的有关内容㊂教学时,可以简介写作背景,并抓住一些关键句子引导学生领会这层深意㊂三㊁课时建议2课时㊂㊃5㊃四㊁教学安排1.布置学生阅读课文及学习提示 ,初步感受作者笔下 雨中 泰山的特点,感知作者所说的 独得之乐;完成预习思考题,并理出作者登山的路线㊂2.结合思考与练习㊃三 ,引导学生领会课文移步换景,略有致的写作特点㊂3.结合思考与练习㊃四 ,引导学生领会课文抓住 雨中 的特点描写泰山景物的写法㊂4.结合思考与练习㊃二 ,适当介绍写作背景,引导学生理解本文的主旨㊂5.结合思考与练习㊃五 ,体会课文运用多种修辞手法描写景物的特点㊂6.结合 思考与练习㊃六 ,体会作者在记叙中插叙传闻,不时引用古人诗文佳句的好处㊂(略)五㊁参考板书过而不登，像是欠债雨：淅淅沥沥→越下越大→是烟是雾→灰蒙蒙→斜风细雨→雨大起来→滴滴嗒嗒→水墨山水→两种飞瀑登：岱宗坊→虬在湾→七真祠→一天门→孔子登临处→天阶→红门→经石峪→柏洞→壶天阁→黄岘岭→二天门→云步桥→慢十八盘→升仙坊→紧十八盘→南天门→天街古迹：登封台、孔子小天下处、洗头盆、白云洞奇景：小店、怪石、云海在雨中看到了壮丽的瀑布强烈的登山愿望↓↓↓意趣盎然有雨趣而无淋漓之苦冒雨登山山顶奇景独得之乐有关资料一㊁作者简介李健吾(1906 1982),山西运城人,现代戏剧家㊁翻译家,也擅长写作小说㊁新诗和散文㊂清华大学毕业后留学法国㊂主要译著有‘福楼拜评论“‘莫里哀喜剧集“㊂早期剧作有‘草莽“‘青春“和根据外国名著改编的‘乱世英雄“‘山河怨“等㊂解放后,曾在上海戏剧专科学校(上海戏剧学院前身)任戏剧文学系主任㊂1954年到北京大学文学研究所,专门从事戏剧理论研究和戏剧评论㊂1964年转入外国文学研究所,从事巴尔扎克及法国其他作家㊁作品的研究和编译工作,直到1982年去世㊂一生为繁荣我国的文学艺术事业作出了很大的贡献㊂㊃6㊃二㊁我和‘雨中登泰山“(李健吾)去泰山是我和我的儿子一道去的㊂‘人民日报“文艺版编辑姜德明同志约我回来写一篇游记发表㊂我们到了泰安,教育局安排一位张同志陪我们上泰山,约定了第二天上午7时在我们住的地方会齐㊂可是第二天一早,雨又下个不停,眼看十一点半了,似乎有放晴的意思,我说: 走吧! 我们就这样鼓起勇气,上了泰山㊂登泰山不足为奇,妙就妙在雨中㊂因为我们才到泰山,有时细雨蒙蒙,有时倾盆而下,一直收煞不住㊂ 雨 对游客来说,本来是一件坏事,不过这次出于我们的意外,反而做成我们这次登山的乐趣㊂寻常上山,有日晒,而无雨淋,是乐趣,也是苦趣㊂试想一座干秃秃的枯山,就说有意思,也比不上 雨中 登泰山的意味无穷㊂文章的主题思想就在写 雨 与泰山的关系㊂这篇文章我从自然顺序写起,从下面写到顶点 南天门㊂为了衬托山高势险,我写自己如何胆怯力弱,又从游人中特意挑出了一位老大爷 斜着脚步,穿花一般,侧着身子,赶到我们前头 ㊂还挑了一位老大娘, 挎着香袋,尽管脚小,也稳稳当当,从我们身边过去 ㊂这就是我上 紧十八盘 的心情㊂ 小脚 ,是裹过的 小脚 ㊂这对我是一种鞭策,一种鼓励㊂对读者,在困难中,也是一种鞭策,一种鼓励㊂在这种挣扎中,天快黑了,我不得不奋力,终于上到了泰山之巅 而小天下 !回到北京,文章被‘人民文学“先下手为强,拿去发表了,我到现在还觉得对不起姜德明同志,因为我失了约㊂文章里有 渿河 ,读者查不到出处,其实它是汶河一个支流,是从泰山往西南流出的㊂我有一本乾隆年间 雨山堂 出版的‘泰山道里记“,上面写得明白: ‘泰山小史“云: 泉出一天门下一里,水西南流,迨宋创此城,疏泉潆绕其下,城北旧有水道,经岱偏东南出,折而西南,曰运舟街,至城西南出,会渿河入泮归汶㊂ ‘泰山小史“是明朝的书,可能山东省图书馆还有㊂ 渿 读音应如 奈 ㊂‘康熙字典“与‘辞海“均无此字㊂‘雨中登泰山“回避了一些事实㊂例如年轻男女烧香磕头,求子求福㊂我们这次去还忙坏了山上招待所的同志,因为山下虽有电话给他们,而我们到时,已经快8点了,他们特意为我们准备了干衣裤和干净的棉被,后来日出虽未看到,他们却为我们准备好了观日出的棉大衣㊂这些都是值得感谢的㊂第二天下午我们下山,天晴了,瀑布小了,几乎看不清楚了,所以 雨 中登泰山,还是值得的㊂(选自1982年‘教学通讯“第11期,有删改)㊃7㊃2故都的秋教学要求1.整体感知课文内容,把握作者笔下故都之秋的特征,体会作者对故都之秋的眷恋之情㊂2.领会课文情景交融的艺术特色和运用对比手法的表达效果㊂3.品味本文清新自然㊁酣畅明快的语言特点㊂课文解读一㊁解题1. 故都 两字指明描写的地点,含有深切的眷念之意,也暗含着一种文化底蕴; 秋 字确定描写的内容,与 故都 结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界㊂题目明确而又深沉㊂2.‘故都的秋“写于1934年㊂从1921年至1933年,郁达夫曾用相当多的精力从事进步文艺活动㊂1933年4月,由于国民党白色恐怖的威胁和当时文坛内部的矛盾,郁达夫由上海迁居杭州,过着一种隐逸的生活,思想也因而苦闷㊁彷徨㊂在杭州的二三年间,郁达夫花了许多时间到处游山玩水,这在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞㊂在游山玩水的过程中,写了许多游记,这是他这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献㊂当时,郁达夫提倡 静的文学 ,他所写的也多是 静如止水似的遁世文学 ㊂‘故都的秋“就写作于这个时期㊂二㊁内容和结构本文通过对北平秋色的描绘,赞美了故都的自然风物,抒发向往㊁眷恋故都之秋的真情,并流露了忧郁㊁孤独的心境㊂本文分总起㊁分写㊁收束三部分㊂总起部分(前两段),总写对北国㊁江南之秋的不同感受,表达对北国之秋的向往之情㊂主体部分(从 不逢北国之秋 至 才感受得到底 ),从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象:记叙采用并列结构,扣住故都之秋 清 静 悲凉 的特征,逐一描绘故都的自然风物,共有五种景况,即清晨静观㊁秋槐落蕊㊁秋蝉残鸣㊁雨后话凉㊁清秋果树㊂议论部分进一步赞颂自然之秋,赞颂北国之秋,于自然气息之外,更添一层文化气息㊂收束部分(最后两段),再次强调南国之秋的色味比不上北国之秋,直抒对故都之秋无比眷恋的情怀㊂文章首尾照应,回环往复㊂中间部分充分展开,酣畅淋漓地表现故都之秋 清 静 悲凉 的特征㊂三㊁写作特色1.情景交融㊁叙议结合㊃8㊃(1)情景交融,相得益彰本文开明宗义,一句 可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉 ,点出北国之秋的总的特征,奠定全文写景抒情的基调㊂接着,作者通过具体描绘,表现故都之秋的这些特征,寄寓作者眷恋故都自然风物的情愫,字里行间流露出深沉的忧思与落寞之情㊂作者的成长经历及身处的社会环境,在他内心投下了忧虑和冷落的阴影,他追求 清 静 ,并笼罩着淡淡的 悲凉 ㊂正因为这样,他笔下的秋色㊁秋味及秋的意境与姿态,自然也就笼上了一层奇异的主观色彩㊂他将苦涩的 品味 与生动的景物描写有机地结合在一起,创造出情景交融的意境㊂他不写故都的名胜古迹,也不写故都众多优美的自然风光,而着力去描写普遍存在于家家户户㊁街头巷尾的景象㊂这并不是因为那些景致不能代表故都的特色,而是因为它们离普通老百姓的生活很遥远,而且秋色也较为艳丽,不能很好地表现自己沉静㊁寡淡的心境㊂因此,他 租人家一椽破屋来住着 , 早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐 ,试图从寻常景象中体味出故都之秋的特色:那 很高很高的碧绿的天色 ,表现了北国清秋天空的旷远和清丽;那 青天下驯鸽的飞声 ,写出秋天之静,静中有动更显其静;那槐树叶底, 一丝一丝漏下来的日光 ,非但不能给人灿烂明丽的感觉,反给人以惨淡之感;那 细数 的闲情,足以让人体察到 静如止水 的心境;那破壁腰中的 像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵 ,也给人的心底注入一丝丝清凉的意味,他甚至想象着 牵牛花底,叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬 ,或许只有这样,才能更好地营造冷落的意境㊂北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀 ㊂秋槐淡绿的落蕊,似花非花,毫不耀眼,于夜间悄然而落, 早晨起来,会铺得满地 ,给人静寂的感觉,颇有一种 人闲桂花落,夜静春山空 的意境㊂ 脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉 ㊂这里寂静无人,斯人独徘徊,无人可交流,便只有与自然相交融㊂揣摩作者的心境,大约是欣喜,又是寂寞㊂ 扫街的在树影下一阵扫后, 落蕊 尽去,只留下一条条 细腻 的扫帚丝纹,那种清静㊁空闲之感,非淡泊㊁沉静的心境不能体察,潜意识里包含了作者落寞的情绪㊂北国的秋蝉,无处不在;秋蝉的残鸣,无处不可闻,萧瑟之气笼罩故都㊂作者从广阔的角度写出秋蝉悲切的啼唱,它牵心动魄,叩人心扉,悲凉之意油然而生,这声声残鸣中,蕴涵着深远的忧思和孤独者的冷落之感㊂北方的清秋之雨,忽来忽去,清爽利落, 比南方下得奇,下得有味,下得更像样 ㊂作者把云的景象㊁雨的阵势写得活灵活现,字里行间透露出欣喜之情㊂作者还着重表现都市闲人雨后话凉的镜头㊂画面的主人公是一个普通老百姓,他们 着着很厚的青布单衣或夹袄 ,这形象里带着地方特点,可看作是故都人的代表;他们 咬着烟管,在雨后的斜桥影里,上桥头树底一立 ,其神态举止,总给人以无忧无虑的感觉;他们一声声缓慢悠长的互答,不禁勾起作者心底的缕缕愁绪,也给故都平添了三分秋意㊂北方的果树,有枣树,有柿子,有葡萄,但作者似乎更钟情于枣树,更钟情于 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿 ㊂作者以枣子颜色的变化写季节特征㊂枣子由淡绿到微黄再到红完,正是秋由始至终,由盛至衰的过程㊂作者感叹 等枣树叶落,枣子红完 , 北方便是尘沙灰土的世界 ,言语之中透露出对清秋胜景的无限留恋,及无法挽留的无奈之情㊂㊃9㊃。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第四单元第12课桥
第四单元教材解析本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在而临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位*党杠支**部和书**is**在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，狈IJ面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象〃。
这是木套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
如《桥》一课，为让学生体会环境描写和情节塑造人物形象的作用，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老*支***书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。
《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
《在柏林》则引导学生从思考战争灾难这一主题入手，反思结尾环境描写的深意。
“交流平台〃通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。
本单元的习作要求是"发挥想象，创编生活故事〃，与本单元的阅读要素有一定的联系。
从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。
本单元还安排了“快乐读书吧〃栏目，推荐阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》。
这三木小说讲述的都是成长故事，不仅主题贴近学生的阅读心理，在阅读方法上也紧扣单元的语文要素，可以培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。
本单元教学需要注意的问题。
第一，把握好教学的适切度，不要拔高要求。
学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究、创作手法上求深求全, 切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。
(劳动社)职教规划教材目录定稿
第3页
Rob Jenkins,
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新模式英语（2）（2019）
Staci Johnson, 2019/05
唐义均
Rob Jenkins,
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新模式英语（3）（2019）
Staci Johnson, 2019/05
唐义均
Rob Jenkins,
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新模式英语（4）（2019）
Staci Johnson, 2019/05
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A01-8557
计算机基础与应用（第四版） （Windows XP及Office 2007）
127
A01-8549
计算机基础与应用实习指导（第三 版）（Windows XP及Office
体育与健康
128 A01-3239 体育与健康（第二版）
129 A01-3483 体育与健康教学参考书（第二版）
唐义均
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A01-7629 新模式英语（1）
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唐义均
2009/06
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A01-9773 新模式英语练习册（1）
Rob Jenkins, Staci Johnson,
唐义均
2013/06
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A01-9775
新模式英语教师用书（1）（中文 版）
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唐义均
2013/09
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A01-7633 新模式英语（2）
Rob Jenkins, Staci Johnson,
唐义均
2009/07
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A01-9839 新模式英语练习册（2）
Rob Jenkins, Staci Johnson,
《语文课教学参考书（与语文（第六版下册）配套）》-A01-2756（第三单元）
《语⽂课教学参考书（与语⽂（第六版下册）配套）》-A01-2756（第三单元）11⼈⼈皆可为国王教学要求1.理清论证思路,概述课⽂要点三2.体会课⽂运⽤举例论证⼆对⽐论证的⽅法以及辩证分析的表达效果三3.理解⼈⼈皆可为国王的真正含义,树⽴信⼼,积极进取,努⼒在⼀定的领域⾥做到极致三课⽂解读⼀⼆解题课⽂的标题表明了作者的见解和主张,是⽂章的中⼼论点三国王并不是君主制度社会⾥的王位, ⼈⼈皆可为国王是说不论是谁,不管在什么领域,只要付出,⼈⼈都能在精神上得到满⾜,⼈⼈皆可成为精神王国的国王三这⼀标题强调了中⼼论点,形象⽣动,能够激发读者的阅读兴趣三⼆⼆内容和结构课⽂共分四个部分三第⼀部分(第1段),从权⼒和享受的⾓度,提出国王⽣活的样⼦是⼈⼈追求的⽬标三第⼆部分(第2段),阐述如何正确看待国王⽣活的样⼦三作者⾸先举了⾥与尺⼆望远镜与显微镜的例⼦,说明虽然⼤有⼤的好处,但它却不能占尽全部的风光,所以⼩的也不必⾃卑⾃弃三再将国王皇帝与村夫平民进⾏对⽐,说明权⼤位显,亦有其局限三这⾥举了明朝皇族朱载堉不恋爵位潜⼼研究⾳乐和数学⼆法国⼈德布罗意不要锦⾐美⾷,钻研量⼦⼒学等事例,说明国王⽣活的样⼦并⾮是⼈⼈追求的三第三部分(第3~4段):从正反两个⽅⾯阐述,说明只要想成为国王 ,⼈⼈皆可以在属于⾃⼰的领域获得国王般的拥戴,成为⾃⼰的国王三第3段,结合现代社会多元化的特征,正⾯肯定成功者都会在不同领域拥有国王般的拥戴三从风光⼀时的各种明星到独⾏在旷野上的牧⽺⼈,他们在各⾃的领域成为国王三第4段,⾸先提出每个⼈只要努⼒都能得到⼀种王者的回报三作者指出,要辩证地看待失败者 ,此领域失败,彼领域也许会成功三作者先举了柳永和林则徐两个例⼦,后举了做草编⼯艺品的年轻⼈和玩三节棍的⽼者两个例⼦进⾏论证三第四部分(第5段),⼈⼈皆可成为国王,不是为了拥有国王⽣活的样⼦ ,⽽是拥有国王的精神,并从三个维度:成就感⼆⾃由度⼆有追随者充分肯定了⼈⼈皆可为国王的观点三三⼆写作特点1.辩证分析,富有哲理这是⼀篇富有哲理的散⽂三课⽂透露出的思想,体现了作者思考的深邃三国王的样⼦不是⾼不可攀的,每个⼈只要努⼒都能得到⼀种王者的回报,即⼈⼈皆可为国王三作者采⽤辩证分析的⽅法: 尺有所短,⼨有所长 ;显微镜和望远镜各尽其能;国王权⼤位显,但他不能享村夫之乐⼆平民之趣;有⼈羡慕国王⽣活的样⼦,但王位也并不是所有⼈的选择三作者论述富有理趣之美,能够启发我们的思维三2.引经据典,以理服⼈课⽂运⽤了举例论证⼆对⽐论证的⽅法三第2段举了⾥与尺⼆望远镜与显微镜的例⼦,证明虽然⼤有⼤的好处,但它却不能占尽全部的风光的观点三举了国王皇帝与村夫平民的例⼦,证明权⼤位显,如王如皇者亦有他的局限的观点三本段既有举例论证,也有对⽐论证三第3段举了歌星⼆球星⼆作家⼆画家⼆学者⼆教授⼆幼⼉园阿姨⼆⼩学教师⼆牧⽺⼈的例⼦,证明了每⼀个成功者都可以在⾃⼰的王国⾥成为国王的观点三第4段举了北宋的柳永⼆清朝林则徐的例⼦,证明了当⼀个⼈壮志难酬或怀才不遇时,仍然可以反败为王的观点三还举了做草编⼯艺品的年轻⼈⼆玩三节棍的⽼者的例⼦,证明了正常⽣活中更是⼈⼈可以为王三只是我们不必介意这王国的⼤⼩,王位的长久的观点三3.明⽩晓畅,⽣动形象⽂字清新⾃然,明⽩如话三俗语⼆成语的穿插和对偶⼆排⽐等修辞⼿法的运⽤,增强了⽂字的美感三作者对蓝天⽩云下牧⽺⼈的引吭⾼歌⼆⾹⼭⼭脚下做草编⼯艺品的年轻⼈以及玩三节棍⽼者的⼏处描写,⽣动形象,富有画⾯感三解题指导⼀⼆设计本题,为了帮助学⽣掌握⽣字的字形和读⾳,积累常⽤词语三(略)⼆⼆设计本题,是为了让学⽣理解⽂章的中⼼论点三参见课⽂解读⼀三三⼆设计本题,是为了引导学⽣理解论点及论证⽅法三第2段的主要观点是:要正确看待国王⽣活的样⼦三本段既有举例论证,也有对⽐论证三这⼀段⾸先举了⾥与尺⼆望远镜与显微镜的例⼦,说明虽然⼤有⼤的好处,但它却不能占尽全部的风光,所以⼩的也不必⾃卑⾃弃三然后将国王皇帝与村夫平民进⾏对⽐,说明权⼤位显,亦有其局限三最后列举明代朱载堉⼆法国⼈德布罗意等例⼦,说明抛弃功名,去实现⾃我的价值,也能收获不平凡的⼈⽣三四⼆设计本题,是为了引导学⽣体会作者举例论证的表达效果三1. 每⼀个成功者都可以在⾃⼰的王国⾥成为国王三2. 当⼀个⼈壮志难酬或怀才不遇时,仍然可以反败为王三3. 正常⽣活中更是⼈⼈可以为王三五⼆设计本题,是为了引导学⽣体会课⽂语⾔形象化的特点三1. 就是牧⽺⼈,在蓝天⽩云下长鞭⼀甩,引吭⾼歌,也有天地间唯我独尊的王感三2. ⼀次爬⾹⼭,在⼭脚下草地旁,⼀位年轻⼈⽤草编成蚂蚱⼆⼩⿅之类的⼩动物,插满⼀担,惹得⼩孩⼦和家长围成⼏层厚厚的圆圈,很有拥兵⾃重的威风三3. 等到登上半⼭时,⼜见许多⼈挤在⼀起围观,⼀个⽼者在玩三节棍,两⼿各持⼀节细棍,将那第三节不停地上下翻挑,做出各种花样,⼈们越是喝彩他越是得意,这时连头上⼭坡处也满是看热闹的⼈,他于紧张操作之余还肯分出眼睛的余光留⼼周围的反应,尽情享受投向他惊奇的⽬光,甚是得意三六⼆设计本题,意在启发学⽣从谦虚好学⼆刻苦⾃励等⽅⾯进⾏思考三(略)教学建议⼀⼆教学重点1.体会课⽂运⽤举例论证⼆对⽐论证的⽅法以及辩证分析的表达效果三2.理解⼈⼈皆可为国王的真正含义,树⽴信⼼,积极进取,努⼒在⼀定的领域⾥做到极致三⼆⼆教学难点引导学⽣学会辩证地看待成败,树⽴信⼼,争取在⾃⼰擅长的领域⾥发挥⾃我价值三三⼆课时建议⼯程类专业略读,其他专业讲读(1课时)三四⼆教学安排(可根据课时数调整教学的重点)1.布置学⽣阅读课⽂及学习提⽰ ,完成思考与练习四⼀⼆⼆ ,为课堂学习做好准备三2.理清论证思路,引导学⽣筛选观点和材料三3.分析课⽂运⽤举例论证和对⽐论证的⽅法,引导学⽣体会辩证分析的表达效果三4.引导学⽣体会本⽂的语⾔特⾊三5.结合思考与练习四六 ,引导学⽣联系实际,谈谈学习本⽂后所受到的启发三段号观点(分论点)举例第2段虽然⼤有⼤的好处,但是却不能占尽全部的风光举了⾥与尺⼆望远镜与显微镜两个例⼦在君主制度的社会⾥,王位也并不是所有⼈的选择举了朱载堉⼆德布罗意等例⼦第3段每⼀个成功者都可以在⾃⼰的王国⾥成为国王举了歌星⼆球星作家⼆画家学者⼆教授幼⼉园的阿姨⼆⼩学校的教师牧⽺⼈等成功者的事例续表段号观点(分论点)举例第4段当⼀个⼈壮志难酬或怀才不遇时,他仍然可以反败为王以柳永在艺术王国⾥与⾦銮殿上的皇帝分庭抗礼⼆林则徐在⼈格王国⾥被推举为王为例在⽇常⽣活中更是⼈⼈可以为王举了⽤做草编⼯艺品的年轻⼈和玩三节棍的⽼者两个例⼦有关资料作者简介梁衡,1946年出⽣,⼭西霍州⼈三新闻理论家⼆散⽂家⼆科普作家和政论家,曾荣获全国青年⽂学奖⼆赵树理⽂学奖⼆全国优秀科普作品和中宣部五个⼀⼯程奖等多项荣誉三主要作品有:科学史章回⼩说‘数理化通俗演义“⼆新闻三部曲‘没有新闻的⾓落“‘新闻绿叶的脉络“‘新闻原理的思考“三在散⽂创作⽅⾯,过去⼆⼗年他主攻⼭⽔散⽂,近年来⼜致⼒于⼈物散⽂,特别是历史名⼈的写作‘觅渡,觅渡,渡何处?“‘红⽑线⼆蓝⽑线“等在社会上引起较⼤反响,有散⽂集‘夏感与秋思“‘只求新去处“‘红⾊经典“‘名⼭⼤川感思录“‘⼈杰⿁雄“‘当代散⽂名家精品⽂库梁衡卷“‘⼈⼈皆可为国王“等三学术论⽂集有‘为⽂之道“‘壶⼝瀑布“‘梁衡理科⽂集“‘继承与超越“‘⾛进政治“‘梁衡⽂集“等三12天堂与地狱⽐邻教学要求1.学习课⽂运⽤寓⾔⼆举例及⾃⼰亲⾝的经历和感受来阐述观点的写法三2.领会作者所阐述的观点,把握作者职业成功的关键要素,培养热爱⼯作的态度三课⽂解读⼀⼆解题课⽂是美国历史上著名企业家洛克菲勒写给⼉⼦38封家书中的第三封三标题天堂与地狱⽐邻 ,源于信中他告诫⼉⼦的⼀段话:如果你视⼯作为⼀种乐趣,⼈⽣就是天堂;如果你视⼯作为⼀种负担,⼈⽣就是地狱三三⼈⽣的天堂和地狱其实就掌握在⾃⼰⼿⾥三他希望⼉⼦检视⾃⼰的⼯作态度,热爱⼯作,并从⼯作中学习对经营⾃⼰的事业有⽤的知识和技能三这封信是⼀篇议论⽂三从信中可以看到⼀位企业家如何看待劳动⼆看待职业,⼜是如何看待⾃⼰⼯作的点点滴滴的三全⽂共分四部分:第⼀部分(第1~10段),论述⼯作对于⼈⽣的意义三课⽂以寓⾔开篇,引出⼯作对于⼀个⼈的意义失去⼯作就等于失去快乐三接着以⾃⼰的经历为例,即⾃⼰从未尝过失业的滋味和他⼈⾮在失业后才对⼯作的快乐有所体会,强调⼯作是⼀项特权 , ⼯作是增添⽣命味道的⾷盐三第⼆部分(第11~17段),论述热爱⼯作是⼀种信念三作者⾸先承接上⽂提出观点: 热爱⼯作是⼀种信念三然后从现实中⼈们对⼯作和雇主的挑剔对⾃⼰的观点进⾏说明,强调机会总是属于那些更能创造价值的⼈三接着,⽤⾃⼰的第⼀份⼯作说明热爱⼯作对⼈⽣职业成功的重要意义收⼊只是你⼯作的副产品三做好你该做的事,出⾊完成你该完成的⼯作,理想的薪⾦必然会来三⽽更为重要的是,我们劳作的最⾼报酬,不在于名利,⽽在于我们会因此成为什么三那些头脑活跃的⼈拼命劳作绝不是只为了挣钱,使他们⼯作热情得以持续下去的东西要⽐只知敛财的欲望更为⾼尚他们是在从事⼀项迷⼈的事业三第三部分(第18~21段),论述⼯作是⼀种态度三作者进⼀步提出⼯作是⼀种态度,它决定了我们快乐与否的观点三这既回应了前⽂,⼜将观点引向深⼊三作者在这⾥⽤了⼀个故事来说明⼯作态度对于⼈⽣的作⽤同样的⼯作,三种不同的态度,决定了三种不同的⼈⽣感受是天堂还是地狱,原来全由态度决定三第四部分(第22段),再次强调⼯作态度的重要性三课⽂第⼀⼆⼆⼆三部分层层深⼊,由⼯作对⼈⽣的意义⼊⼿,步步为营,深度开掘,最后⼀部分凸显⼯作态度的重要性: 如果你视⼯作为⼀种乐趣,⼈⽣就是天堂;如果你视⼯作为⼀种负担,⼈⽣就是地狱三作者意在说明,⼈⽣的天堂或地狱其实就掌握在⾃⼰的⼿⾥三三、写作特点1.娓娓道来,亲切可感作为⼀封家书,作者与⾃⼰的⼉⼦谈论职业态度这个严肃的问题,既没有居⾼临下的说教,也没有⽤哲⼈的理论,⽽是⽤寓⾔⼆故事,⽤⾃⼰的亲⾝经历和感悟娓娓道来,使孩⼦备感亲切⽽⾃愿接受⽗亲的观点,这就将孩⼦⾃然带进快乐的⼯作王国,⾃主地领略⼯作的美妙和魅⼒三2.观点明确,主题集中这封家书,在叙述中向⼉⼦阐述了下列观点:(1)我从不把⼯作视为毫⽆乐趣的苦役,并且能从⼯作中找到⽆限的快乐三(2)⼯作是所有⽣意的基础,所有繁荣的来源,也是天才的塑造者三(3)⼯作以细⽔长流般的储蓄来表现⾃⼰的价值,并奠定⼈们⽣命幸福的基础三(4)如果你衷⼼喜爱所从事的⼯作,成功也就离你不远了三(5)热爱⼯作是⼀种信念三怀着这个信念,我们能把绝望的⼤⼭凿成⼀块希望的磐⽯三(6)不管⼀个⼈的野⼼有多⼤,他⾄少要先起步,才能到达⾼峰三⼀旦起步,继续前进就不太困难了三⼯作越是困难或不愉快,越要⽴刻去做三如果他等的时间越久,就变得越困难⼆可怕三(7)做好你该做的事,出⾊完成你该完成的⼯作,理想的薪⾦必然会来三⽽更为重要的是,我们劳作的最⾼报酬,不在于名利,⽽在于我们会因此成为什么三(8)如果你视⼯作为⼀种乐趣,⼈⽣就是天堂;如果你视⼯作为⼀种负担,⼈⽣就是地狱三以上语句观点鲜明,为⽀撑论点起到了很好的作⽤三3.富有哲理,给⼈启迪作者的许多话本⾝就富有哲理,能给⼈思想启迪三⽐如: ⼯作是⼀项特权,它带来⽐维持⽣活更多的内容三⼯作是所有⽣意的基础,所有繁荣的来源,也是天才的塑造者三这段话强调⼯作是⼀项特权三这⾥特权的含义是指⼯作除了作为⽣活主要来源之外,还有三个⽅⾯的意义:⼀是可以从⼯作中学到经商的⽅法;⼆是⼯作可以创造除去⽣活需要之外的更多财富;三是⼯作可以发掘⼈的潜能,使平凡的⼈变得伟⼤⽽富有智慧三⼜如: 检视⼀下你的⼯作态度,那会让我们都感觉愉快三前⼀句是洛克菲勒对⼉⼦的要求,为了让⼉⼦能够按要求去做,便写到那会让我们都感觉愉快 ,这句话有三层意思:你做了就能对⼯作产⽣愉快的感觉;⼆是你做了我就会愉快;三是因为你对⼯作感到愉快了,我就会因此更加愉快三解题指导⼀⼆设计本题,是为了帮助学⽣掌握⽣字的字形和读⾳,积累常⽤词语三(略)⼆⼆设计本题,是为了引导学⽣理解⽂章的中⼼思想三洛克菲勒给⼉⼦写这封信是希望⼉⼦检视⾃⼰的⼯作态度,热爱⼯作,并从⼯作中学习对经营⾃⼰的事业有⽤的知识和技能三天堂和地狱都由⾃⼰建造⼀句,最能揭⽰这封信的中⼼思想三三⼆设计本题,是为了让学⽣理解课⽂运⽤寓⾔说理的特⾊,理解观点与材料的关系三第⼀则寓⾔是欧洲的⼀个传说三作者以这则寓⾔开篇,是为了引出⼯作对于⼀个⼈的意义失去⼯作就等于失去快乐三第⼆则寓⾔写三个⽯匠对待⼯作的态度三同样的⼯作,三种不同的态度,决定了三种不同的⼈⽣感受,作者意在说明⼯作态度决定⼈⽣快乐与否三四⼆设计本题,是为了让学⽣体会作者现⾝说法的说服⼒三第⼀部分,作者以⾃⼰的经历为例,即⾃⼰从未尝过失业的滋味和他⼈⾮在失业后才对⼯作的快乐有所体会,强调⼯作对于⼈⽣的意义三第⼆部分谈到了⾃⼰从事第⼀份⼯作的经历三作者叙述⾃⼰对⼯作的敬业,说明了收⼊只是你⼯作的副产品 ,其更重要的意义在于它能够锻炼能⼒三随后,作者叙述了⾃⼰在休伊特塔特尔公司所受的历练,说明⾃⼰学到了作为企业家应具备的能⼒和素养三作者现⾝说法,希望⼉⼦热爱⼯作,学习相关的知识和技能,为未来的事业成功奠定基础三五⼆设计本题,是为了让学⽣把握关键语句的含意,深⼊理解作者的观点三1.这段话强调⼯作是⼀项特权三这⾥特权的含义是指⼯作除了作为⽣活主要来源之外,还有三个⽅⾯的意义:⼀是可以从⼯作中学到经商的⽅法;⼆是⼯作可以创造出除去⽣活需要之外的更多财富;三是⼯作可以发掘⼈的潜能,使平凡的⼈变得伟⼤⽽富有智慧三2.这句话强调最终的成功是要靠最初的经历和体验,成功没有捷径三3.这句话说明劳动的最⾼报酬是它能够丰富⾃⼰的⼈⽣内涵,提⾼⾃⼰的个⼈价值,展⽰个⼈魅⼒三4.这句话凸显⼯作态度的重要性三如果你视⼯作为乐趣,⼈⽣就是天堂;如果你视⼯作为负担,⼈⽣就是地狱三⼈⽣的天堂或地狱其实就掌握在⾃⼰⼿⾥三六⼆设计本题,是为了引导学⽣谈谈学习本⽂的体会三(略)教学建议⼀⼆教学重点1.学习课⽂运⽤寓⾔⼆举例及⾃⼰亲⾝的经历和感受来阐述观点的写法三2.领会作者所阐述的观点,把握作者职业成功的关键要素,培养热爱⼯作的态度三⼆⼆教学难点把握⽂中关键语句的含义,理解作者的写作意图三教学时,可让学⽣在整体把握课⽂的基础上,筛选出作者表达观点的语句,加以理解三三⼆课时建议2课时三四⼆教学安排1.布置学⽣阅读课⽂及学习提⽰ ,完成思考与练习四⼀⼆⼆ ,感知课⽂的主要观点三2.理清课⽂思路,筛选观点和材料,引导学⽣体会本⽂的论述特⾊三3.引导学⽣分析关键语句的含义,体会作者的职业观及写作意图三五⼆参考板书⼀⼆⼯作是⼀项特权(寓⾔)⼆⼆热爱⼯作是⼀种信念(举例⼆现⾝说法)三⼆⼯作是⼀种态度(寓⾔)四⼆天堂与地狱都是由⾃⼰建造(观点)ì?í有关资料⼀⼆洛克菲勒家族简介洛克菲勒家族是美国最富有的家族之⼀三这个迄今已繁盛了六代的世界财富标记与美国乃⾄国际政治经济都有着千丝万缕的联系三提及近现代乃⾄当代美国史,⼈们难以避开洛克菲勒这个家族的姓⽒:标准⽯油公司⼆洛克菲勒基⾦会⼆⼤通银⾏⼆现代艺术博物馆⼆洛克菲勒中⼼⼆芝加哥⼤学⼆洛克菲勒⼤学,甚⾄还有美国在 9四11 中倾倒的双塔三创始⼈约翰四洛克菲勒(1839-1937)最初在俄亥俄州克利夫兰的⼀家⼲货店⼲活,每周挣5美元三1870年他创建了标准⽯油公司,实际上就是美国⽯油业的开始三这位⽯油⼤王,是⼈类有史以来第⼀位亿万富翁,同时还是美国历史上最富有的⼈三2007年‘福布斯“引⽤上榜富豪巅峰期的数据,公布的美国史上15⼤富豪排⾏榜,最终⽯油巨头约翰四洛克菲勒名列榜⾸,⽐尔四盖茨仅排在第13位三1879年底,标准⽯油公司已控制了90%的全美炼油业三到了1880年,全美⽣产出的⽯油,95%都是由标准⽯油公司提炼的三正是此时,洛克菲勒的律师多德提出了托拉斯这个垄断组织的概念三在托拉斯理论指导下,洛克菲勒合并了40多家⼚商,垄断了全国80%的炼油⼯业和90%的油管⽣意三1886年,标准⽯油公司⼜创建了天然⽓托拉斯三标准⽯油公司最后定名为美孚⽯油公司三他开创的⽯油王朝在美国垄断地位达85年之久三托拉斯则迅速在全美各地⼆各⾏业蔓延开来,在很短时间内,这种垄断组织形式就占了美国经济的90%三洛克菲勒成功地造就了美国历史上⼀个独特的时代垄断时代三垄断企业对经济的控制令社会不安三后西奥多四罗斯福总统出台‘反托拉斯法“,美孚被肢解三这位⼤垄断家在疯狂吸⾦的同时,也是美国历史上最⼤的慈善家,他创办的洛克菲勒基⾦会是世界上最⼤的慈善机构,他赞助了全球许多医疗教育和公共卫⽣事业三他的第⼆代⼩洛克菲勒⼀⽣中在维持家族事业的同时,把主要精⼒⽤在了慈善事业上三⼆⼆洛克菲勒留给⼉⼦的38封信‘洛克菲勒留给⼉⼦的38封信“真实记录了洛克菲勒创造财富神话的种种业绩三从书中,不仅仅可以看到洛克菲勒优良的品德⼆卓越的经商才能,还可窥见⼀代巨富创造财富的谋略与秘密三下⾯是这38封信的标题三第⼀封信:起点不决定终点第⼆封信:运⽓靠策划第三封信:天堂与地狱⽐邻第四封信:现在就去做第五封信:要有竞争的决⼼第六封信:为前途抵押第七封信:最可怕的是精神破产第⼋封信:只有放弃才会失败第九封信:信念是⾦第⼗封信:忠诚于⾃⼰第⼗⼀封信:贪⼼⼤有必要第⼗⼆封信:地狱⾥住满了好⼈第⼗三封信:天下没有⽩吃的午餐第⼗四封信:做傻的聪明⼈第⼗五封信:财富是勤奋的副产品第⼗六封信:不要找借⼝第⼗七封信:你⼿中握有成功的种⼦第⼗⼋封信:我没有权⼒当穷⼈第⼗九封信:就要做第⼀第⼆⼗封信:冒险才能利⽤机会第⼆⼗⼀封信:侮辱是⼀种动⼒第⼆⼗⼆封信:⽤实⼒让对⼿恐惧第⼆⼗三封信:要有合作精神第⼆⼗四封信:不⽢⽰弱才会赢第⼆⼗五封信:让每⼀分钱都带来效益第⼆⼗六封信:忍耐就是策略第⼆⼗七封信:幸运之神眷顾勇者第⼆⼗⼋封信:真诚地相信⾃⼰就有办法第⼆⼗九封信:尾声就是开始第三⼗封信:不要让⼩⼈拖你后腿第三⼗⼀封信:做⽬的主义者第三⼗⼆封信:拒绝责难,拒绝推委第三⼗三封信:善⽤每个⼈的智慧第三⼗四封信:永远做策略性思考第三⼗五封信:将部属放在第⼀位第三⼗六封信:财富是种责任第三⼗七封信:充实你的⼼灵第三⼗⼋封信:谁都能成为伟⼈13成功离你有多远教学要求1.理清课⽂思路,理解⼩标题与总标题之间的逻辑关系三2.理解分论点的含义,体会作者现⾝说法,引⽤名⾔的论述效果三3.认识获得成功的正确途径⼆原则和⽅法,树⽴正确的职业观三课⽂解读⼀⼆解题R四格帕拉克⾥斯南是当今印度最⼤的财团塔塔集团董事会全球董事三本⽂是他在印度⼀所管理学院所作的演讲三作为⼀名商界精英,作者结合⾃⼰的⼈⽣经验,阐述了成功需要具备的条件三⼆⼆内容和结构这篇演讲词包括引⾔⼆主体⼆结尾三⼤部分三引⾔部分,由泰国的谚语开头: 经验是⼀把梳⼦,秃顶后才能得到三接着,⽤⼀句在秃顶之际,我愿与你们分享我的梳⼦,为你们未来的职业⽣涯做参考说明了演讲的内容是介绍⾃⼰的经验,演讲的⽬的是为了给听众未来的职业⽣涯作参考三在秃顶之际 ,表明⾃⼰年纪不⼩,经历的事多,所讲都是经验之谈三主体部分,采⽤⼩标题的形式,共讲了六条⼈⽣经验三第⼀条主动寻求基层经验三这⼀部分作者通过亲⾝经历,阐述了从事基层⼯作的重要性三作者从事这些基层⼯作并⾮主动 ,但他建议⼤家主动去做⼀些基层⼯作 ,这样才能真正了解⼀个公司,理解⼯作的实质,认识到⼀个⼤企业的发展是离不开这些不起眼的⼯作的三作者希望后来⼈能正确把握成功之路的起点,夯实成功⼤厦的基⽯三第⼆条期望应与实⼒相符三这⼀部分作者仍讲⾃⼰的经历三作者年仅27岁便当上了品牌经理,⾃以为已经掌管⼀切了,但后来发现⾃⼰没有真正的⾃主权三当他向领导倾诉时,才明⽩是⾃⼰的实⼒不济三这段经历说明了⼀个道理:做任何事都要量⼒⽽⾏,不要好⾼骛远,让你的期望与实⼒相符三这⼀部分阐述了确⽴⽬标的原则和策略三第三条赢要赢得公平三作者⾸先旗帜鲜明地指出竞争要有所控制,不能不择⼿段三争取竞争的胜利要有道德的底线,不能赢得竞争却失去⼈格 ,这绝不是真正的胜利三接着,作者列举圣雄⽢地和马丁四路德四⾦这两位伟⼈的例⼦,说明要确⽴正确的价值观三为了进⼀步说明问题,他⼜举了奥林匹克运动中两个获奖者的事迹三这⼀部分阐述了追求成功应遵循的⾏为准则三第四条享受⼯作三作者⾸先引⽤汤姆斯四⽴顿的名⾔,意在破除对苦难成就⼈⽣逆境有利于成才等传统励志⾔论的误解三然后引⽤亚⾥⼠多德的名⾔,提出了要乐在其中的观点: 我们应当幸福地⼯作,⽽不是为了得到幸福⽽⼯作三享受⼯作,还要保持⼀定的幽默感,不要过于在意⼯作中的得失三这⼀部分阐述了对待成功应有正确的理解和⼼态三第五条健康是本钱三作者总结出职业⽣涯之初五⾄七年是最容易忽视健康的时期,并列举了⼀些常见的现象,旨在引起年轻⼈的⾼度重视三这⼀部分阐述了健康是成功的保障三第六条⽅向⽐距离重要三作者⾸先以打⾼尔夫球为例,说明在通往成功的道路上会发⽣各种各样的错误,但我们只要选对了⽅向,尽⾃⼰最⼤的努⼒追求就⾏了三接着引⽤‘风云⼈物“的故事,说明⼈⽣总有沉浮起落,但友谊和亲情可以帮我们驶出惊涛骇浪三这⼀部分阐述了如何应对前进道路上的困难三最后⼀段是结束语,在形式上呼应开头, 20岁⼀去不复返了呼应开头的秃顶之际三在内容上是真情的期待与良好的祝愿, 要在世界的舞台上展现你们伟⼤祖国的真实潜⼒,有赖于你们青年⼈的不懈努⼒ , 青年朋友们,祝你们在⼈⽣的旅途中好运常伴三三、写作特点1.主题明确,逻辑清晰作为⼀篇演讲词,课⽂主题明确,阐述了成功需要具备的条件,应当遵循的途径⼆原则和⽅法三全⽂采⽤总分总的结构,主体部分以⼩标题领起,便于读者把握三这些⼩标题紧扣总标题展开,并有着内在的逻辑性三总标题成功离你有多远 ,远近是距离概念,⽽距离概念是起点和终点之间的直线长度,所以总标题既是怎样追求才能成功的理性话题,⼜是衡量成功与否的形象尺度三主动寻求基层经验是追求成功的起点, 期望应与实⼒相符 ,是确⽴终点的原则,这两部分为多远设置了丈量的尺度和界限三赢要赢得公平是阐述在追求成功路途上的⾏为准则三享受⼯作是丈量成功离你有多远的途径和⽅法,在作者看来, 享受⼯作⽆疑是接近成功的最短距离, 应当幸福地⼯作,⽽不是为了得到幸福⽽⼯作 , 只要能发挥你的所长,⽆论你是⼩职员还是董事长,都能得到快乐和满⾜三健康是本钱指出在通往成功的途中,健康是前提和基础,没有健康,⼀切⾏为将变得缺乏价值和意义三⽅向⽐距离更重要呼应课⽂总标题,指出要想丈量与成功之间的距离,就要把握正确的⽅向,因为只有⽅向正确,才有有效的距离三2.引⽤丰富,有说服⼒⽂中⼤量引⽤了名⼈名⾔⼆格⾔警句和典型事例三如:引⾔部分引⽤泰国谚语,能够调动听众的情绪; 赢要赢得公平部分,列举圣雄⽢地和马丁四路德四⾦这两位伟⼈及奥林匹克运动两位获奖者的例⼦,容易引起听众的认同和共鸣; 享受⼯作部分,引⽤汤姆斯四⽴顿⼆亚⾥⼠多德和史迪威的名⾔,以增强说理的权威性和可信度三此外,课⽂的⼩标题本⾝就是富有哲理的格⾔警句,是迈向成功的⾏动指南,如期望应与实⼒相符赢要赢得公平健康是本钱⽅向⽐距离重要 ,都能给⼈深刻的⼈⽣启⽰三3.现⾝说法,语重⼼长课⽂语⾔平实,语重⼼长,体现了较强的亲和⼒和说服⼒三这篇演讲的对象是青年学⽣三针对成功这⼀问题,作者并没有举出名⼈成功的案例,⽽是现⾝说法,以⾃⼰的经验⼆经历告诫和启发年轻⼈,以长者的⾝份叮嘱和呵护他们,能够引发后者情感上的共鸣,从⽽达到演讲的效果三解题指导⼀⼆设计本题,是为了帮助学⽣掌握⽣字的字形和读⾳,积累常⽤词语三。
小学语文六年级上册教师备课手册(部编版)
小学语文六年级上册教师备课手册(部编版)小学语文六年级上册教师备课手册（部编版）第一部分：课程标准与教学目标课程标准根据《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》，六年级上册语文教学应遵循以下原则：1. 全面提高学生的语文素养，使学生在听、说、读、写等方面达到课程目标。
2. 重视培养学生的独立思考能力和创新精神。
3. 注重语文与其他学科的融合，拓宽学生的知识视野。
4. 遵循学生身心发展规律，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学目标1. 知识与技能：- 掌握必要的语文基础知识。
- 提高阅读理解能力，能顺畅地朗读课文，理解课文内容。
- 学会正确使用字典、词典查找资料。
2. 过程与方法：- 培养良好的阅读习惯，学会独立思考和批判性思维。
- 学会与他人合作交流，提高团队协作能力。
- 掌握基本的写作技巧，能写出内容丰富、条理清晰的作文。
3. 情感态度与价值观：- 培养对语文学科的兴趣，树立自信心。
- 学会尊重他人，善于倾听，培养良好的人际沟通能力。
- 通过学习课文，增强民族自豪感，树立正确的世界观、价值观和人生观。
第二部分：教材分析教材内容小学语文六年级上册部编版教材共分为八个单元，包括：1. 单元一：古诗文阅读与鉴赏2. 单元二：现代文阅读与写作3. 单元三：综合性学习活动4. 单元四：童话、寓言阅读与写作5. 单元五：诗歌、散文阅读与写作6. 单元六：古诗文阅读与鉴赏7. 单元七：现代文阅读与写作8. 单元八：综合性学习活动每个单元包含两篇课文，课文内容丰富，涵盖了古诗、现代文、童话、寓言等多种体裁。
教材特点1. 强调语言的积累与运用，提高学生的语文实践能力。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。
3. 课文内容贴近生活，具有时代感，有助于学生树立正确的人生观、价值观和民族自豪感。
4. 每个单元后的练习题型多样，有助于巩固所学知识。
第三部分：教学策略与方法1. 情境教学法：通过创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小学语文教师用书六年级上册(部编版)
小学语文教师用书六年级上册(部编版)小学语文教师用书六年级上册（部编版）书名：《小学语文教师用书六年级上册（部编版）》出版社：XX出版社出版日期：XXXX年XX月编委：XX、XX、XX、XX、XX目录1. 第一单元：我与自然2. 第二单元：我的生活3. 第三单元：我眼中的社会4. 第四单元：文学素养5. 第五单元：综合性研究第一单元：我与自然1.1 课文内容- 1.1.1 课文《草原》- 1.1.2 课文《秋天的雨》- 1.1.3 课文《铺满金色巴掌的水泥道》1.2 教学目标- 1.2.1 知识与技能- 1.2.2 过程与方法- 1.2.3 情感态度与价值观1.3 教学重点与难点- 1.3.1 教学重点- 1.3.2 教学难点1.4 教学建议- 1.4.1 教学准备- 1.4.2 教学过程- 1.4.3 教学反思第二单元：我的生活2.1 课文内容- 2.1.1 课文《卖火柴的小女孩》- 2.1.2 课文《陀螺》- 2.1.3 课文《灰雀》2.2 教学目标- 2.2.1 知识与技能- 2.2.2 过程与方法- 2.2.3 情感态度与价值观2.3 教学重点与难点- 2.3.1 教学重点- 2.3.2 教学难点2.4 教学建议- 2.4.1 教学准备- 2.4.2 教学过程- 2.4.3 教学反思第三单元：我眼中的社会3.1 课文内容- 3.1.1 课文《富饶的西沙群岛》- 3.1.2 课文《美丽的小兴安岭》- 3.1.3 课文《慢性子与急性子》3.2 教学目标- 3.2.1 知识与技能- 3.2.2 过程与方法- 3.2.3 情感态度与价值观3.3 教学重点与难点- 3.3.1 教学重点- 3.3.2 教学难点3.4 教学建议- 3.4.1 教学准备- 3.4.2 教学过程- 3.4.3 教学反思第四单元：文学素养4.1 文学作品欣赏- 4.1.1 古代诗歌《春晓》- 4.1.2 现代诗歌《秋天的雨》- 4.1.3 散文《草原》4.2 教学目标- 4.2.1 知识与技能- 4.2.2 过程与方法- 4.2.3 情感态度与价值观4.3 教学重点与难点- 4.3.1 教学重点- 4.3.2 教学难点4.4 教学建议- 4.4.1 教学准备- 4.4.2 教学过程- 4.4.3 教学反思第五单元：综合性研究5.1 活动主题：我与自然- 5.1.1 活动目标- 5.1.2 活动过程- 5.1.3 活动评价5.2 活动主题：我的生活- 5.2.1 活动目标- 5.2.2 活动过程- 5.2.3 活动评价5.3 活动主题：我眼中的社会- 5.3.1 活动目标- 5.3.2 活动过程- 5.3.3 活动评价附录- 附录1：教学计划- 附录2：教学评价标准- 附录3：参考答案END。
语文习题册(第六版 上册)参考答案
语文习题册（第六版上册)参考答案第一单元1 跨越百年的美丽一、基础知识1．（1）冶（2）搅（3）燎（4）肃（5）凛（6）攒（7）薪（8）委2．（1）追求（2）大腿（3）就（4）熏、烤（5）卓越，高超（6）沉溺（7）追逐（8）依仗3．(1)比喻(2)比拟4．梁衡二、课文理解1．课文开头采用倒叙的手法，写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者2．她把探索科学真理作为自己一生的追求。
三、语段精读1．肖像描写的语句：①“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人”；②“玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。
”2．“定格”指一个活动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。
用这个词语收束全段，写出了居里夫人作为首位登上法国科学院的女性科学家给现场的人们留下了深刻的印象，也突出了她对物理学的贡献及在科学史上的地位。
3．“别人在海难上捡到一块贝壳，她却要研究下这贝壳……”，“贝壳”是比喻，比喻某个事物或问题。
“是怎样生、怎样长、怎样冲到海难上来的”，是排比。
全句表现了居里夫人善于思考、勇于探索的精神。
4．“终于”表明艰苦的付出没有白费。
“三年又九个月”表明研究时间之长，表现了居里夫妇对科学事业的执着追求与坚定信念；“0.1克”数量虽小，但成果可贵。
两个数据还有一种对比的意味，表明研究成果的来之不易。
5．描写。
其作用是：通过描写镭的美丽、迷人，突出它的来之不易，也衬托了居里夫妇经过艰苦的研究终于提取出镭之后的欣慰之情。
四、拓展训练1．三个原因分别是：第一，你可以貌相不惊，才智平平，但在人格上却可以卓然而立，楷模万众；第二，人格是精神，精神可以变物质，甚至可以发挥出超物质的力量；第三，人格是信念，信念既成，就不是一个人的事，甚至不是一代人的事，会形成一个群体，一个民族，乃至全社会公认的规范，是一种无形的力量。
《语文课教学参考书(与语文(第六版 下册)配套)》-A01-2756(第五单元)
21张衡传教学要求1.了解人物传记的一般特点,学习课文写人叙事详略得当的手法㊂2.掌握课文所涉及重要的文言词句知识和文化常识㊂3.了解张衡高尚的品格以及他在科学㊁文学㊁政治方面的贡献,学习他刻苦钻研㊁科学务实㊁追求真理的精神㊂课文解读一㊁解题1.课文节选自‘后汉书㊃张衡传“,删了大段的张衡的著述,如‘应闲“‘思玄赋“以及奏疏文等㊂2.这是一篇人物传记㊂人物传记除了介绍人物姓名㊁籍贯之外,还必须选择人物一生中最具有特征的事件,叙述他的人格及其对社会的影响㊂由于传记不同于史料,所以人物必须 活跃 ,有可感性,有文学色彩㊂传记有自传㊁传㊁评传㊁别传㊁外传等种类㊂本文是评传,既记叙人物的事迹,又评介与探讨人物的思想状况㊁所处的时代背景和对人类的贡献㊂二㊁内容和结构本文记叙了张衡在文学㊁科学㊁政治上的突出贡献,强调了他在科学方面取得的成就,其间穿插了对其人格的评价㊂全文重点突出,详略分明㊂第一部分(第1段),记述张衡的基本情况㊁求学经历㊁品格和文学上的成就㊂开头三句,按人物传记的体例,记述张衡的姓名㊁籍贯与家世㊂张衡出身于官宦家庭,自幼受到良好的教育,但他却没有贵族纨绔子弟骄奢淫逸的恶习,这是他取得非凡成就的重要因素之一㊂接着,介绍其求学经历及造诣㊂ 少善属文 说明他具有先天的禀赋㊂ 游于三辅,因入京师,观太学 表明他注重社会实践,也正是因为他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础,并不断自我提高,所以才能达到 通五经,贯六艺 的造诣㊂ 通五经,贯六艺 是说他学识广博,这是他发明创造的重要基础㊂在叙述了其 才 后,紧接着叙述其德㊂ 虽才高于世,而无骄尚之情 ,是写他的治学态度㊂他是为了获得知识而求学,不是为了与别人比较乃至向人卖弄而求学,因此在学问面前,永远不自满㊂ 常从容淡静,不好交接俗人 ,是写他为人的品行㊂ 从容淡静 四个字,较为费解㊂从容,原指举动舒缓不迫,这里指品行风度,指不急于追名逐利,有自己一贯的生活目的,不受环境与他人的干扰㊂淡是淡泊,静是宁静㊂淡泊指为人质朴㊁超逸,不慕名位功利;宁静指端庄持重,胸有成竹,是一种恒贯的生活态度㊂ 不好交接俗人 与 无骄㊃921㊃尚之情 并不矛盾,交接俗人,难免染上俗气,对修身与治学均无好处,而张衡恐怕也没有时间与俗人作庸俗之交;但对他们也不骄傲,敬而远之,这是一种正确的生活态度㊂当然,这种为人处世的态度,对他的仕途是有影响的,从后文看,张衡 不慕当世,所居之官辄积年不徙 ㊂但这对他的学业和科学研究来说,是非常有好处的㊂下面举例说明他的 从容淡静 , 举孝廉不行,连辟公府不就 , 累召不应 ,足以表现他不慕名利的高洁品格㊂ 天下承平日久,自王侯以下莫不逾侈 ,是当时的社会状况,张衡作‘二京赋“ 因以讽谏 ,可见他的忧国忧民之心㊂一篇‘二京赋“, 精思傅会,十年乃成 ,可见他创作态度之严谨,这与他研究自然科学的精神是一致的㊂第二部分(第2~4段),介绍张衡在科学技术上的成就,重点介绍候风地动仪的结构和功用㊂第一层(第2㊁3段),写他的仕途情况以及作浑天仪㊁著‘灵宪“‘算罔论“的情况㊂张衡在科学上的成就,包括科学发明和理论著作两部分,这里侧重从整体上作概括叙述㊂张衡一生所居官职主要有两个:一个是太史令,这对他的科学发明和理论研究有极大益处,在介绍其科学成就时与其官职联系起来,从侧面反映了二者互为因果的关系㊂另一个是后文所写的河间相,他因此在仕途上终于也作出了一些超乎常人的贡献㊂前者体现了他的才,后者体现了他的德㊂第二层(第4段),着重介绍能代表其成就的候风地动仪㊂这段文字虽不足200字,但详尽记述候风地动仪的制造时间㊁质地㊁大小㊁形状㊁内外结构㊁装饰㊁功用等,文字精简平实㊂如介绍构造特点时,用 中 傍 外 下 四个方位词为序,从里到外,从上到下简要而清楚地写出其构造特点㊂以 似酒尊 描写其形状,形象具体,用 验之以事,合契若神 的夸张描写和 自书典所记,未之有也 的热烈赞叹着力描写仪器的准确无误㊂最后列举生动有趣的事件说明其功效,使文章于平实中透出情致㊂ 自此以后,乃令史官记地动所从方起 一句说明张衡的创造发明为历史所承认㊂第三部分(第5段),介绍张衡在政治上的才干㊂张衡出任河间相,而河间王刘政本人则骄奢淫逸,这说明河间相仕途之艰难㊂而张衡则采取果断的政治措施,详细调查研究,展现出他严谨的工作作风㊂ 阴知奸党名姓,一时收禽 ,表现其政治智慧, 上下肃然,称为政理 表现他的政绩卓然㊂这样,虽笔墨寥寥,却写出了一位真实可感㊁形神丰满的廉吏形象㊂结尾一句 上书乞骸骨 ,说明他对当时复杂的政治矛盾已经有深刻的了解,知其大势难以挽回,以身体情况不佳为由,急流勇退,可见他政治上的成熟㊂三、写作特点1.以时间为顺序,线索清楚㊂这是一篇人物传记,介绍人物以时间为经,以事迹为纬㊂张衡一生经历了东汉章帝㊁和帝㊁安帝和顺帝四个时期㊂时间虽较长,文章的时间线索却很清楚㊂2.重点突出,详略分明㊂课文介绍了张衡文学㊁科学㊁政治三方面的才能和成就㊂其中,以科学方面的才能和成就作为重点详写㊂在介绍科学方面的才能和成就时,又突出了候风地动仪的结构和功能,介绍特别详尽,对其他创造过程的介绍则较为简略㊂这样详略得宜的安排,使文章重点突出,人物特点鲜明㊂3.以记叙为主,兼用说明㊁议论㊂从表达方式上说,课文以记叙为主㊂在第4段写候风地动仪,又以说明为主,辅以记叙㊂在记叙㊁说明的同时,穿插对张衡人格的评价,作者㊃031㊃态度鲜明㊂4.语言凝练平实㊂作者写作时绝少用形容词,尽量抓住史实,描绘时惜墨如金,无一句赘言㊂但平实精谨中有精彩之处,如候风地动仪一段描写生动形象,说明作者胸中自有丘壑,所以能繁简得体,伸缩自如㊂也惟其如此,才能将张衡一生中在诸多领域中的大事交代得清楚详明,有条不紊㊂解题指导一㊁设计本题,是为了帮助学生认识文中的生字,为学习课文扫除障碍㊂(略)二㊁设计本题,是为了让学生熟悉课文,培养对文言文的语感,为课堂学习做好准备㊂三㊁设计本题,是为了让学生把握课文的主要内容㊂参见 课文解读㊃二 ㊂四㊁设计本题,是为了帮助学生更详尽地了解地动候风仪,领会其精简平实的说明特点㊂参见 课文解读㊃二 ㊂五㊁设计本题,是为了帮助学生辨析多义词㊂1.(1)接着;(2)用㊂2.(1)于是;(2)才㊂3.(1)征召;(2)证验㊂4.(1)都城;(2)大㊂5.(2)行拜礼;(2)授给官职㊂六㊁设计本题,是为了引导学生理解词的活用现象和一些特殊句式㊂1.永元年间,他被推举为孝廉,却不应荐,屡次被公府征召,都没有就任㊂(被动句)2.大将军邓骘认为他的才能出众,屡次征召他,他也不去应召㊂(奇,意动用法,感到奇怪㊁感到震惊)3.(外面)用篆体文字和山㊁龟㊁鸟㊁兽的图案装饰㊂(介宾结构后置句)4.从古籍的记载中,还看不到曾有这样的仪器㊂(宾语前置句)七㊁设计本题,是为了训练学生按一定的顺序,有条理地介绍产品㊂(略)教学建议一㊁教学重点1.了解人物传记的一般特点,学习课文记人叙事详略得当的写法㊂2.掌握课文所涉及的文言词句知识和文化常识㊂3.了解张衡高尚的品格以及他在科学㊁文学㊁政治方面的贡献,学习他刻苦钻研㊁科学务实㊁追求真理的精神㊂㊃131㊃二㊁教学难点掌握课文所涉及的文言词句知识和文化常识㊂教学时,要将一词多义㊁词语活用㊁特殊句式等语言现象及文化常识归纳出来㊂三㊁课时建议2课时㊂四㊁教学安排1.布置学生阅读课文及 学习提示 ,完成 思考与练习㊃一㊁二 ㊂2.介绍作者及‘后汉书“等知识㊂3.梳理文句(尽可能提示重点和难点),概括段意,讲解内容,并对课文涉及的重要文言词句知识和文化常识等进行提示㊂其中,文化常识方面可对三辅㊁四史㊁五经㊁六艺㊁太学等作些说明㊂4.总结课文写作特点,并引导学生体会㊂五㊁参考板书张衡传生平:世为著姓,才高于世品行:从容淡静,不慕当世文学:著‘二京赋“等科学:天文㊁阴阳㊁历算,浑天仪㊁候风地动仪政治:太史令㊁河间相等ìîíïïïïïï有关资料一㊁作者㊁作品简介范晔(398 445),南朝史学家,曾任尚书吏部郎㊁左卫将军㊁太子詹事㊂后来因为彭城王刘义康谋反案的牵连,被处死㊂他根据前人撰述的几十种有关东汉的历史著作,编写成‘后汉书“㊂其内容充实,文笔简练生动,对考核史实有参考价值,并具有较高文学价值㊂后世称赞其文笔 简而且周,疏而不漏 ,王应麟则说 史裁如范,千古能有几人?‘后汉书“是记载东汉历史的纪传体史书,共120卷,包括本纪10卷㊁传80卷㊁志30卷㊂纪㊁传为范晔撰写;志为晋代司马彪撰写,一般称‘续汉志“㊂‘后汉书“与‘史记“‘汉书“‘三国志“合称为 前四史 ㊂二㊁关于浑天仪汉时,天文学已经形成体系,有盖天㊁浑天和宣夜三家㊂ 盖天说 以周髀算经为代表,认为天圆地方,天在上,像伞盖,地在下,像棋盘,是一种旧的传统说法㊂ 宣夜派 认为天体为元气构成㊂ 浑天说 认为天地都是圆的,天在外,像鸡蛋壳,地在内,像鸡蛋黄㊂这种说法虽然也不完全正确,但相对进步一些㊂浑天派最突出的代表者和卓越的发明家张衡指出,日有光,月没有光,月光是反射太阳的光形成的,所以向日则光盈,背日则光尽㊂他还推测月食是地球遮蔽的结果㊂他还绘制了一部星图,叫‘灵宪图“,创制了许多重要的天文仪器㊂浑天仪是铜铸的,内外有几层圆圈,都可转动㊂各层圆圈分别刻有赤道㊁黄道㊁南北极,二十四节气,二十八列宿,以及日月星辰的位置,凡张衡所知道的天文现象都刻在上㊃231㊃面㊂为了使浑天仪能自己转动,张衡又设计了一个 滴漏 ,作为浑天仪的动力㊂浑天仪被滴漏带动,它转动时恰好与天空中日月星辰的起落时间完全吻合㊂可惜这座精巧的浑天仪在西晋战乱中失传了㊂留下来的只有‘浑天仪图注“和‘漏水转浑天仪注“两份说明书的部分说明㊂(摘自‘中国古代的发明创造“,上海人民出版社1976年版)三㊁‘张衡传“鉴赏(徐应佩㊁周明)‘张衡传“以张衡 善属文 善机巧 善理政 为纲组织全文,显示了张衡作为文学家㊁科学家㊁政治家的才干与成就㊂范晔继承了司马迁㊁班固等人关于史传文写作的传统,并因人取事,因事敷文,形成了自己记写人物传记的特色㊂张衡一生行事众多,成就卓著,品格高尚,如何取其精又不失于偏,虑及全又不流于繁,写其形又得其神,确要费一番匠心㊂叙学习,显示其成就的基础㊂张衡的朋友崔瑗曾称赞他说: 道德漫流,文章云浮㊂数术穷天地,制作侔造化㊂瑰辞丽说,奇技伟艺,磊落炳焕,与神合契㊂ 张衡多才多艺,德高品洁,是和他的学习㊁实践分不开的㊂范晔写他的学习,说他 少善属文 ,自幼聪颖明慧,而更突出了他的 游于三辅,因入京师,观太学 ㊂张衡系南阳西鄂(今河南南阳)人,而游学到 三辅 之地,并进入京城洛阳太学参观㊁学习㊂当时学界盛行的是 章句之学 ,完全是一套陈腐的死学问,张衡涉足社会,不惜远游,目标远大,直入太学,这就使他达到 通五经,贯六艺 的境界㊂把五经㊁六艺都融会贯通了,他不是食而不化,也非固步自封,不仅读书本而且看实际,不只钻典籍而且研技艺,不单捧册页而且知世情㊂张衡贯古通今,知书识世,明道谙理,可是 虽才高于世,而无骄尚之情 ,谦虚谨慎,既是取得重大成就的条件,也是为人处世的美德㊂作者仅用了34个字,就概及张衡学习的各个方面:内容㊁方法㊁精神㊁成就㊂这真可谓用墨精当得能收海于勺,缩龙成寸㊂作者先叙张衡的学习,为下文叙述他的善为人㊁善作文㊁善机巧㊁善理政奠定了基础㊂叙品行,显示其高尚的节操㊂张衡对为官作宦, 从容淡静 ;对贪官酷吏,嫉恶如仇;对科学技术,不遗余力㊂有的人把学问作为沽名之具,钓利之饵,登官之梯,而张衡参透人生,洁身自守,他辞谢了多次的举荐与征召㊂作者连用 连辟 累召 不行 不就 不应 等词语,强调了他的不慕利禄,无意仕途㊂后来的出仕,也只是 拜郎中,再迁为太史令 一些从事科技㊁史学方面的业务性职务㊂ 衡不慕当世,所居之官辄积年不徙 ,他不想握权柄以抬高地位,居高位以谋私利㊂张衡没有官欲,但并非没有官才㊂他有着敏锐的政治眼光,清醒的政治头脑,高明的政治手腕㊂他看到 天下承平日久,自王侯以下莫不逾侈 ,不惜花了十年工夫,模拟班固的‘两都赋“,而写了‘二京赋“㊂在‘西京赋“和‘东京赋“中,极力铺写了二京的所有宫室㊁动植物㊁游侠辩论之士㊁角牴大傩之戏,讽谏当朝的穷奢极侈㊂这是婉转的讽喻㊂有时他也挺身而出 上疏陈事 , 讽议左右 ,向皇上直言进谏,弹劾奸佞㊂一旦由他掌握了一定权力,也就大力剪锄奸徒丑类㊂他出为河间王刘政的相时,看到刘政骄奢, 不遵典宪,又多豪右,共为不轨 ,他一到任就能 治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时收禽 ,收到 上下肃然,称为政理 的效果,可见张衡不仅具有如何做官的认识㊁理论,而且有着实际施行的本领㊂张衡上究天文,下穷地理,精于历算,擅于机械,自然也洞察当时社会世情㊂官场之㊃331㊃中,有日天地黑,无风海生浪,所以他先是不做官,想洁身避祸,后来不得不入官场,顺帝 尝问衡天下所疾恶者,宦官惧其毁己,皆共目之 ㊂ 衡乃诡对而出 ,避其锋芒,巧为应对㊂即令这样,那帮阉竖还 共谗之 ,使他更明白在那种政治漩涡中,如履春冰,如捋虎尾,确实是 吉凶倚伏,幽微难明 ,而要 常思图身之事 ㊂当他狠狠打击了河间王的恶势力后,也就急流勇退,做出了极明智的决策: 上书乞骸骨 ,请求退休还乡了㊂从他的‘四愁诗“‘思玄赋“‘归田赋“中,都看出作为一个正直的官吏㊁有为的学者当时内心的苦闷,无力除恶,无法避祸,只有独善其身了㊂叙术业,显示其卓著的成就㊂张衡在天文㊁数学㊁地理㊁气象㊁机械制造方面,都有卓越的成就,在文学㊁诗赋㊁绘画方面也成绩斐然㊂郭沫若曾评价说: 如此全面发展之人物,在世界史上亦所罕见 , 万祀千令,令人敬仰 ㊂范晔为之作传时,既要顾及全面,又要突出重点㊂文中以 研核阴阳,妙尽璇机之正,作浑天仪,著‘灵宪“‘算罔论“,言甚详明 概及了他多方面的贡献,而重点写候风地动仪㊂候风地动仪系张衡首创,在科技史上居重要地位㊂传记从地动仪的质地㊁尺寸㊁规模㊁形体㊁文饰以至整个结构的 巧制 ㊁测定时的效验,做了井然有序的详明介绍㊂ 验之以事,合契若神 着一 神 字,极写仪器功效㊂ 自书典所记,未之有也 ,表明此乃史无前例的独创㊂更用京师学者最初 咸怪其无征 ,后来 果地震陇西㊂于是皆服其妙 的典型细节,充分证明了张衡 妙尽璇机之正 的 妙 , 善机巧 的 善 ㊂这篇传记仅以700余字就概及张衡62年中善属文㊁善机巧㊁善理政等方面的杰出成就㊂全文以时间为序,叙其一生,以 善 为纲,统率题材,以 妙 为目,传其精神,因而所写方面多而不杂,事迹富而不乱,文虽简而概括全㊂范晔之所以能 驱万途于同归,贞百虑于一致,使众理虽繁,而无倒置之乖,群言虽多,而无棼丝之乱 (‘文心雕龙㊃附会“),就在于抓住了总纲领,并内蕴着相互关系㊂张衡正是由于潜心于学才达到 通五经,贯六艺 的境界,才使他具有了 善机巧 的知识与才干,也使他具有了 不慕当世 的胸襟㊂他不去追名逐利,求官谋宦,才能居郎中的微职 积年不徙 ,得 约己博学,无坚不钻 ,有了创造发明㊂他的做官,不是为了荣华富贵,而是以利于科学研究㊂当不得不被推上政治舞台时,还始终保持着明智的头脑㊂作者将张衡于自然科学㊁文学㊁政治活动方面的表现统一了起来,写出了一个真实的人㊁伟大的人㊂本文除揭示了张衡多方面事迹的内在的联系外,善于剪裁也是本文成功的重要因素㊂如写 善属文 ,就以写‘二京赋“为主,略涉‘思玄赋“,其他甚至不提及;写 善机巧 ,以详写候风地动仪为主,其他科技成果则为辅;写 善理政 ,以整治法度㊁收擒奸党为主,请求辞职㊁上调擢升则为次㊂在文学㊁科学㊁政事三方面,都体现了他 从容淡静 的个性,又突出了 善机巧 的特点,使张衡这么个伟大的形象辉耀于读者面前㊂(转引自高中语文(试验修订本)第四册‘教师教学用书“,人民教育出版社2007年版)四、参考译文张衡,字平子,是南阳郡西鄂县人,世代为名门大姓㊂他的祖父堪曾经担任蜀郡的太守㊂张衡年轻时就善于写文章,到西汉故都长安及其附近地区考察㊁学习,并趁此机会前往京城洛阳,到太学观光㊁学习,于是通晓了五经㊁六艺㊂虽然才学高出当时一般人,却没有骄傲自大的情绪㊂(他)总是从容不迫,淡泊宁静,不爱和庸俗的人们往来㊂(汉和帝)永元㊃431㊃年间,被推荐为孝廉,没有去应荐;三公官署屡次召请(他)去任职,也不去应召㊂当时社会长期太平无事,从王侯直到下边的官吏,没有谁不过度奢侈的㊂张衡就仿照班固的‘两都赋“写了一篇‘二京赋“,用来讽喻规劝㊂(他)精心地构思写作,(经过)十年才完成㊂大将军邓骘认为他是奇才,多次召请,(他)也不去应召㊂张衡擅长机械制造方面的技巧,尤其专心研究天文㊁气象㊁岁时节候的推算㊂汉安帝常听说张衡精通天文㊁历法等术数方面的学问,就派官府专车,特地召请(张衡)任命他为郎中,后又升为太史令㊂于是他研究㊁考察了自然界的变化,精妙透彻地掌握了测天仪器的原理,制造了浑天仪,写了‘灵宪“‘算罔论“等关于历法㊁数学方面的论著,论述十分详尽明白㊂(汉)顺帝初年,(张衡)又被调回重当太史令㊂他不慕高官厚禄,所担任的官职,常常多年得不到提升㊂从离开太史令职务,五年后又恢复原职㊂(顺帝)阳嘉元年,(张衡)又制造了候风地动仪㊂(它)是用纯铜铸造的,直径有八尺,盖子中央凸起,样子像个大酒樽㊂外面用篆体文字和山㊁龟㊁鸟㊁兽的图案装饰,内部中央有根粗大的铜柱,铜柱周围伸出八条滑道,(还)装置着枢纽,(用来)拨动机件㊂外面有八条铜龙,龙口各含一枚铜丸,(龙头)下面各有一个蛤蟆,张着嘴巴,准备接住龙口吐出的铜丸㊂仪器的枢纽和机件制造的巧妙,都隐藏在酒樽形的仪器中,覆盖严密得没有一点缝隙㊂如果发生地震,仪器外面的龙就震动起来,机关发动,龙口吐出铜丸㊂下面的蛤蟆就把它接住㊂(铜丸)震击的声音清脆响亮,守候仪器的人因此知道发生了地震㊂(地震发生时)只有一条龙的机关发动,另外七个龙头丝毫不动,依据它的方向,就能知道地震的地方㊂用实际发生的地震来检验仪器,彼此完全相符,真是灵验如神㊂从古籍的记载中,还看不到这样的仪器㊂曾有一次,一条龙的机关发动了,可是(洛阳)并没有感到地震,京城里的学者都惊异地动仪这次怎么不灵验了㊂几天后,驿站上传送文书的人来了,证明果然在陇西地区发生了地震,于是(人们)全都叹服地动仪的巧妙㊂从此以后,(朝廷)就责成史官根据地动仪,记载每次地震发生的方位㊂(顺帝)永和初年,张衡被调出京城,去当河间王刘政的相国㊂当时河间王骄横奢侈,不遵守法令制度,还有很多豪门大户,和刘政一道胡作非为㊂张衡一到任就树立威信,整顿法制,暗中探知一些奸党分子的姓名,一下子全都抓起来,官民上下都很敬畏,赞颂河间地区政治清明㊂张衡治理河间政务三年后,就向朝廷上书,请求辞职告老还乡,朝廷却把他调回京城,任命为尚书㊂(张衡)活到六十二岁,永和四年与世长辞㊂㊃531㊃22师说教学要求1.体会本文严谨的论证结构,学习借鉴对比论证㊁举例论证㊁引用论证的方法,品味课文的语言㊂2.掌握课文所涉及重要的文言词句知识和文化常识㊂3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气㊂课文解读一㊁解题1.师说,意思是说说从师的道理㊂师,在这里有独特的含义,它既不是各级学校老师,也不是指 授之书而习其句读 的启蒙老师,而是指社会上学有所成,能够 传道受业解惑 的人㊂说,古代的一种文体㊂这种文体往往由一个具体的事情或现象引发见解,有点类似于现在的杂文或短评㊂篇幅一般不长,写法灵活,可以先叙后议,也可以夹叙夹议;重视文采,行文波澜起伏,能引起读者的兴趣㊂初中课本上的‘捕蛇者说“‘马说“等,都是这样的作品㊂2.在唐代,魏晋以来的门阀制度仍有沿袭㊂贵族子弟凭借门第和父辈世禄就可以做官,不必参加科举考试,所以都不愿意求学,反而视从师为一种耻辱㊂从柳宗元‘答韦中立论师道书“中的有关记述,我们可以认识到当时的社会背景: 由魏晋氏以下,人益不事师㊂今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人㊂ 但韩愈不顾流俗,广招门徒,希望通过自身的实践和引领来改变这种不良社会现象㊂本文虽名为李蟠而作,实际上是向社会陋习开战㊂二㊁内容和结构课文论述了从师的必要性和正确途径,批判了当时社会上 耻于从师 的陋习㊂作者主张学无常师,认为 道之所存,师之所存 ,只要是 闻道 和 术业有专攻 的,都可以为师㊂第1段,开篇即提出全文的中心论点 学者必有师㊂接着从理论上阐明了 师 的作用( 传道受业解惑 )㊁从师的必要性( 人非生而知之者,孰能无惑 )以及择师的标准( 道之所存,师之所存 )㊂第2段,批判当时士大夫耻于从师的坏习气㊂作者联系社会实际,运用正反对比的方法,反复论证从师的必要性和重要性,尖锐地批判了当时师道失传和不肯从师的严重危害㊂作者以 嗟乎! 的一声感叹发端,摆出了 师道之不传也久矣 与 欲人之无惑也难矣 的矛盾,然后通过三组对比将论述的重点转移到批判现实中来㊂本段的三组对比分析如下:㊃631㊃。
2023部编六年级上册语文教师用书
2023部编六年级上册语文教师用书六年级上册语文教师用书是教师在教授语文课程时的重要辅助教材。
该教材旨在帮助学生在语文学习中获得全面的知识和技能，培养他们的语言表达能力和文学素养。
下面将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面详细介绍这本教师用书的特点。
一、课程目标六年级上册语文教师用书的课程目标主要包括：1. 提高学生的语言表达能力：通过语文教学，培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地运用语言进行交流和表达。
2. 培养学生的文学素养：通过阅读文学作品，使学生感受文学的美，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生的思维能力：通过语文教学，培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。
4. 培养学生的学习兴趣和学习能力：通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容六年级上册语文教师用书的教学内容涵盖了语文学科的各个方面，包括课文阅读、课文理解、作文写作、诗词鉴赏、文学常识等。
1. 课文阅读：教师用书提供了精选的课文，涵盖了各种文体和题材，包括散文、诗歌、小说等，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 课文理解：教师用书提供了详细的课文解读和讲解，帮助学生理解课文的内涵和主题，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 作文写作：教师用书提供了各种写作题材和写作范文，引导学生进行写作训练，培养他们的写作能力和创造力。
4. 诗词鉴赏：教师用书提供了经典的诗词作品，帮助学生学习诗词的鉴赏方法，提高他们的文学素养。
5. 文学常识：教师用书还包含了丰富的文学常识内容，帮助学生了解文学的基本知识和文学史上的重要作品。
三、教学方法六年级上册语文教师用书提供了多种教学方法，以帮助教师更好地进行教学。
1. 阅读教学法：教师可以利用教师用书中的课文，进行阅读教学，引导学生进行阅读理解和文学鉴赏。
2. 讨论教学法：教师用书提供了许多课堂讨论的题目和指导，教师可以利用这些内容，引导学生进行思考和交流，培养他们的思维能力和表达能力。
语文课教学参考书第六版
语文课教学参考书第六版简介《语文课教学参考书第六版》是一本面向中小学语文教师和学生的教学参考书。
本书以系统的教学理论和实践经验为基础，涵盖了语文教育的各个方面。
旨在帮助教师更好地进行语文教学，同时也为学生提供了一个学习和参考的工具。
内容概要第一章：语文教学概述本章主要介绍了语文教学的基本概念和意义，以及教师在语文教学中的角色和任务。
同时，还介绍了语文教学的特点和方法。
第二章：语文教学目标与教学内容本章主要讨论了语文教学的目标和内容。
通过明确教学目标，教师可以有针对性地安排教学内容和教学活动，提高学生的语文素养。
第三章：语文教学方法与策略本章主要介绍了一些常用的语文教学方法和策略。
包括教师讲授法、问题解决法、合作学习法等。
通过合理使用这些方法和策略，可以提高教学效果，培养学生的语文能力。
第四章：阅读教学本章主要围绕阅读教学展开。
包括阅读的基本技巧和策略，阅读理解和鉴赏的训练，以及阅读教学中的评价和反馈。
第五章：写作教学本章主要介绍了写作教学的方法和策略。
包括写作技巧的培养，写作素材的积累，以及写作批改和评价的方法。
第六章：口语和听力教学本章主要讨论了口语和听力教学的方法和技巧。
包括口语的培养和表达能力的提高，听力素材的选择和听力技巧的训练。
第七章：诗词教学本章主要围绕诗词教学展开。
包括诗词的欣赏和鉴赏，诗词的背诵和朗诵，以及诗词教学的案例分享。
第八章：古诗文教学本章主要介绍了古诗文教学的方法和策略。
包括古诗文的理解和鉴赏，古代文学作品的学习和分析，以及古诗文教学的实际操作。
第九章：现代文教学本章主要讨论了现代文教学的方法和技巧。
包括现代文的理解和鉴赏，现代文学作品的学习和分析，以及现代文教学的实践经验。
第十章：语文教学评价本章主要介绍了语文教学评价的方法和要点。
包括教学评价的形式和指标，评价工具的选择和使用，以及评价结果的反馈和应用。
结语本书将为广大语文教师和学生提供一个全面的语文教学参考，帮助教师提高教学效果，培养学生的语文能力。
部编版小学语文六年级上册教师教学用书(教学参考)完整版
目录编写说明 (3)一、教科书编写思路 (3)二、教科书主要内容 (4)三、教学目标 (7)四、使用教科书要注意的问题 (9)五、教师教学用书的内容和编写意图 (11)第一单元 (13)单元说明 (13)教学要点和课时安排 (14)1 草原 (15)2 丁香结 (21)3 古诗词三首 (25)4* 花之歌 (29)习作《变形记》 (32)语文园地 (39)第二单元 (42)单元说明 (42)教学要点和课时安排 (43)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (52)8* 灯光 (56)口语交际《演讲》 (61)习作《多彩的活动》 (64)语文园地 (67)第三单元 (70)单元说明 (70)教学要点和课时安排 (71)9 竹节人 (72)10 宇宙生命之谜 (76)11* 故宫博物院 (82)习作《让生活更美好》 (85)语文园地 (88)第四单元 (92)单元说明 (92)教学要点和课时安排 (93)12 桥 (94)13 穷人 (99)14* 在柏林 (109)口语交际《请你支持我》 (114)习作《笔尖流出的故事》 (117)快乐读书吧 (124)第五单元 (130)单元说明 (130)教学要点和课时安排 (132)15 夏天里的成长 (133)16 盼 (136)交流平台与初试身手 (140)习作例文与习作 (142)第六单元 (146)单元说明 (146)教学要点和课时安排 (147)17 古诗三首 (148)18 只有一个地球 (153)19* 青山不老 (157)20 三黑和土地 (163)口语交际《意见不同怎么办》 (167)习作《学写倡议书》 (170)语文园地 (173)第七单元 (176)单元说明 (176)教学要点和课时安排 (177)21 文言文两则 (178)22 月光曲 (184)23* 京剧趣谈 (188)口语交际《聊聊书法》 (194)习作《我的拿手好戏》 (197)语文园地 (200)第八单元 (202)单元说明 (202)教学要点和课时安排 (203)24 少年闰土 (204)25 好的故事 (210)26* 我的伯父鲁迅先生 (221)27* 有的人 (225)习作《有你，真好》 (229)语文园地 (232)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
沪教版六年级语文上册全册教案
沪教版六年级语文上册全册教案1 祖父和我教学目标：一、一般常态教学目标：通过朗读课文，引导学生感受文中浓浓的祖孙之情，体会作者热爱自然，向往自由的情感。
二、口语交际训练目标：要求学生正确清楚有感情地朗读课文。
三、语文基础积累目标：文中富有表现力的句子。
四、阅读要突出的核心问题：通过阅读课文，感受童贞，体会亲情。
五、写作训练借鉴目标：1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。
2、学习文中描写方法，回忆过去，表现亲情。
教学时间：两课时教学过程：一、导入新课每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，看看作者萧红写了她童年时的哪些事。
二、沉浸文本，整体感知1、学生自由读全文。
2、作者主要写了些什么，表达了作者怎样的情感？三、体验文本，感悟理解1、我家的大花园里有些什么？这样描写有什么好处？————是从颜色、形状等角度描写景物，这样能把景物写得更加生动更形象。
2、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
”你认为这样比喻恰当吗？————作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子3、根据“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”再说一句话。
————例如：教师里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致致。
4、祖父对我怎样？我是一个有着怎样个性的孩子？————祖父对我充满了“慈爱、宽容”，而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子，学生圈划文中的语句。
四、朗读训练教师范读29、30节，学生散读，要求读出作者所表达的情感。
小结：《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。
五、作业布置1、摘抄富有表现力的句子。
2、学习文中描写方法，选择一处自然景色，加以描写。
或者写写自己童年时的事情，写出与亲人之间的感情。
2《凡卡》教学设计一、知识与技能:1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文六年级上册教师教学用书
《部编版语文六年级上册教师教学用书》序言在学习语文的过程中，教材的选择对学生的语文素养培养至关重要。
而教师教学用书则是教师在进行课堂教学时的得力助手，它不仅可以指导教师进行教学，还能够提供丰富多样的教学资源。
选取一本高质量的教师教学用书对于教学质量的提高具有重要的意义。
今天，我们将深入探讨部编版语文六年级上册教师教学用书，以期能够更好地理解这一重要教学资源的价值和特点。
一、全面评估我们需要对部编版语文六年级上册教师教学用书进行全面评估。
这包括教学用书的编撰背景、教学理念、课程设置以及具体教学内容等方面的考察。
通过全面评估，可以更好地认识这本教学用书的特点和核心价值，为后续的教学实践提供理论支持。
1. 编撰背景部编版语文六年级上册教师教学用书是在当前语文教学改革的背景下编写的，它充分考虑了基础教育发展的需要和学生的实际情况。
编撰背景的了解有助于我们更好地把握教学用书的理论依据，以及它所蕴含的教学思想和理念。
2. 教学理念这本教师教学用书的教学理念主要体现在对语文学科核心素养的培养、情感态度价值观的引导以及学科知识和能力的培养等方面。
教学理念的了解有助于我们更好地把握教学用书的教学目标和定位，为教学活动的设计和实施提供依据。
3. 课程设置部编版语文六年级上册教师教学用书的课程设置包括了各个单元的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容。
了解课程设置有助于我们更好地把握每个单元的教学重点和难点，以及教学活动的设计和安排。
4. 教学内容教学内容是教师教学用书的核心，它包括了语文知识、技能和情感态度等方面的内容。
了解教学内容有助于我们更好地把握学生需要掌握的知识和能力，为教学活动的设计和实施提供具体的依据。
二、文章撰写经过全面评估，我们可以开始撰写部编版语文六年级上册教师教学用书的文章了。
在撰写过程中，我们应当以从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，以便读者能更深入地理解这本教学用书的特点和价值。
人教版小学语文六年级上第一组教师用书
第一组说明大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。
本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。
编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。
“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
教学本组教材可用11～14课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。
1山中访友一、教材解读1．课文简说。
本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
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重学生的分工合作及自我体验。使学生的思维始终都处于活跃的状态,得到思维的锻炼,享
受思维的乐趣。
1. 走近居里夫人,懂得居里夫人的美丽。
主要让学生理解美丽的多层内涵,要求学生先在文中寻找描写居里夫人美丽的语句,说
出自己的理解。然后对重点语句进行品析,领会居里夫人的精神魅力,加深对 “美丽”的理
屑一顾,给追求者无情的后脑勺;具有心无旁骛、悬梁刺股、卧薪尝胆的进取精神,在贫困的
生活环境中磨炼自己的意志,“一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。晚上冷得睡
不着,就拉把椅子压在身上,以取得一点感觉上的温暖”;为发现、创造,宁愿奉献自己的美
丽,“甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手,让呛人的烟气吹皱她秀美的额头”;背负沉重的生活、思
1. 重点提示
这篇课文跨度大、内容多、篇幅长,学生不容易把握文章的线索和思路。所以,在教学
中,可以将 “美丽”作为本课的切入点,以 “美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解 “美
丽”的深层含义,进而启迪学生要正确认识自我的价值,为实现人生价值而努力奋斗。
2. 难点提示
课文在材料运用上与其他同类文章也有很大不同:丰富的联想,大量的引用,多处的类
本文视角独特,通过灵活运用多种表达方式加深了文章的文化内涵。
一、正面描写,要言不烦
作者描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛,但是一个坚毅睿智的形象已鲜
活地展现在我们面前。
二、侧面烘托,简约传神
为了刻画居里夫人的美丽和心志坚定的特点,作者还用了侧面烘托的手法。如 “男学生
为了能更多地看她一眼,或有幸凑走上去说几 句 话,常 常 挤 在 教 室 外 的 走 廊 里”,她 身 上 永
3. 引申拓展,探究居里夫人,思考居里夫人给我们的启迪。
这一过程主要体现文章的情感性。居里夫人无疑是伟大的,但在当今这个时代,我们会
怎样看待她呢? 有人说,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价,追求她的事业,固
然令人敬佩,但她不懂得享受人生、品味生活,这样做不值得;也有人说,居里夫人放弃申
请镭的专利,把那么多 的 奖 金 捐 赠 出 去,这 种 做 法 不 明 智,因 为 如 果 她 能 有 这 样 一 大 笔 财
乐业的内涵与要求。
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二、重点、难点提示
第一层次 (第 3~4 自然段),描写居里夫人科学发现的过程中所经历的艰难。这里的内
容是对居里夫人身上所体现出的与众不同的美的衬托,并不是文章要表述的重点。所以作者
只做了简单的介绍。
第二层次 (第 5~7 自然段),赞扬居里夫人的美丽,说明美丽的内涵——— “她坚定、刚
毅,有远大、执着的追求”。“为了不受漂亮的干扰,她故意把一头金发剪得很短”;对热闹不
引用苏东坡 《前赤壁赋》里的名句,强调了居里夫人科学发现的价值和人生 “得到了永
恒”的哲理;引用爱因斯坦的名言,表达了对居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫
人崇高的精神世界起到了画龙点睛的作用。
可见,梁衡的散文在写人物时,很注重人物 “所蕴藏 的 思 想 和 人 格 的 内 涵” (梁 衡 《关
2. 用课文题目导入
这种导入方案主要包括激趣和质疑。学生 如 果 没 有 预 习 过 课 文,则 会 对 题 目 一 片 茫 然。
教师可以因势启发导入:美丽表现在哪里? 什么样的美丽能跨越百年? 这里的 “美丽”有什
么特殊的含义吗? 教师可采用先板书课题,然后以此来启发、诱导学生速读课文,筛选、归
纳信息。
毅、无私、美丽的女性。
【教 学 设 计】
一、教学目标
1. 指导学生筛选课文中的关键词句,概括课文主旨。
2. 学习课文正面描写和侧面描写相 结 合, 以 及 运 用 联 想、 引 用、 类 比、 对 比 等 手 法 深
化主题的写法。
3. 通过阅读,理解居里夫人崇高的精神境 界 和 伟 大 的 人 格 魅 力,启 迪 学 生 领 悟 敬 业 与
课文选取居里夫人长 达 67 年 的 人 生 中 具 有 典 型 性 的 片 段,由 表 及 里, 运 用 多 种 手 法,
从外形、人格、心灵、精神境界等多方面,展现了居里夫人的感人魅力,帮助我们树立正确
的人生观、审美观。
课文思路明晰,结构清楚。从全文结构上看,先叙述后议论;从对居里夫人的描写与赞
美的角度看,先描写 外 貌, 然 后 逐 步 揭 示 人 格、 心 灵 和 理 性 世 界。 行 文 有 条 不 紊, 逐 步 深
3. 用教师多媒体作品导入
课前收集相关的图片,如居里夫人的图片等,制成多媒体课件在课堂上展示,让学生说
说关于美的含义,引发学生探究的兴趣,从而引导学生一起感受居里夫人的美。
(二)分析探究
在设计教学过程时,应该更多地考该从学生的角度来设计。比如可以把对人物的理解分为三大部分:走近居里夫人;解读居里
疑:“毫无疑问,本文是赞美居里夫人的,可文中却插入了大量别人的言语或事例,这是作者
”这个问题是有
在一个劲地炫耀自己的学识广博吗? 这是否偏离了主题,请举一例加以说明。
一定难度的,学生必须再次潜心研读课文。只要举出一个例子,就犹如牵一发而动全身,此难
此定格在历史上,定格在每个人的心中。
解析:“她的报告”宣布了一项惊人的发现:天然放射性元素镭。“她那美丽而庄重的形
象”是指 “一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞” “坚定而又略带淡泊的神情” “微微内陷的大
眼睛”,也暗指这一形象背后坚毅执着的精神。居里 夫 人 对 科 学 做 出 的 杰 出 贡 献 成 就 了 她 的
解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括,使学生意识到居里夫人的美丽
大致是从两大方面体现出来的,即外表美与 内 在 美, 重 点 在 “内 在 美”, 即 坚 强 执 着, 信 念
坚定,献身科学,淡泊名利,热爱祖国,热爱和平,超越自我,超凡脱俗……
懂得了 “美丽”的具体表现,还要从课题进 一 步 挖 掘: 用 “跨 越 百 年” 来 修 饰 “美 丽”
皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管,
只是默默地工作”;她视 “名利如粪土”,将奖励赠送,把奖章当作孩子的玩具;她淡淡地生
活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由的驾驭规律,而永葆理性的美丽。
从这一部分对居里夫人的描写中,我们看到了一个不怕吃苦、不怕失败、勇于牺牲、淡
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想负担、默默工作,“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。而
点迎刃而解。
但仅停留在这一点上是不够的,还要学生领会这种写法的好处。所以,要求学生在文中
找出这些材料,进行信息分类,领悟到作者是将居里夫人放在世人中去比较,或类比,或对
比,意在突出居里夫人的 “美丽”。通过小结,学生更清楚地知道,在文中运用联想、引用、
类比、对比等手法,可以拓宽文章的取材范围,深化文章的主题。
1 跨越百年的美丽
【课 文 解 读】
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫 人 的 文 章。与 很 多 同 类 型 的 文 章 不 同 的 是,这 篇
文章抓住 “美丽”做文章,指出居里夫人最不简单的一点就是不依赖天生美丽的容貌,通过
自己的智慧、努力与品格为人类做出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。
比和对比。这种写作手法,既拓展了文章的取材范围,也使居里夫人的形象在各种比较中更
为丰满,更为美丽。但学生对这种表现手法,不容易理解,应将此作为教学难点。
三、教学过程
(一)课文导入
1. 用介绍作者导入
走近居里夫人,了解居里夫人的事迹。可以将居里夫人的事迹提炼出若干条,让学生了
解;再辅以图片,让学生对居里夫人有个形象的认识,感受到她的美丽、伟大、崇高。
远裹着一层冰霜铠甲,凛然使 “那些 ‘追星族’不敢靠近”。
三、穿插故事,凸显其神
用宋玉用心专一、范仲淹苦读的故事做类比,让我们一下就能体会到居里夫人的那份执
着;还穿插了斯托夫人的 《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例,来与居里夫人发
现镭带来的科学革命作类比,以突出居里夫人对人类的巨大贡献。
四、引用名言,颂扬其德
进入了一个新时代”,这是对居里夫人最高的评价。
第二部分 (第 3~7 自然段),追述居里夫人的生平,赞颂她的高贵品质。
居里夫人这种 “跨越百年的美丽”具体表现在哪里? 文章的第二部分用简练而生动的文
字,回顾了居里夫人为发现、提炼镭而付出的常人难以想象和忍受的艰辛与磨难,从深层次
揭示了答案。
这部分还可以划分为两个层次。
形象。“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端 庄 的 脸 庞 显 出 坚 定 又 略 带 淡 泊 的 神 情,而 那
双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看 透 一 切,看 透 未 来。” 同 时,作 者 补 充 介 绍 了 居 里 夫
人之所以会在 100 年前登上这个讲台的原因,最后一句话与文章标题相呼应。她使 “物理学
产,既可以改善贫困的生活,又可以添置实验设备,说不定能为科学做出更大的贡献呢! 就
这两种说法,让学生去讨论,自由发言,不求统一答案,注重学生自己的情感体验,启迪学
生去思考、去探究自己的人生价值、事业追求,等等。
4. 课文中有许多充满哲理、意味深长的句子。联系上下文,谈谈你对以下句子的理解。
(
1)她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,她那美丽而庄重的形象也就从
历史地位,使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。
(
2)旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光,是用一个美丽女子的生命和信念换来的。
解析:“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三 年 零 九 个 月 的 时 间,提 炼 出 来 的 0