课题研究情况汇报

课题研究情况汇报

各位领导、各位专家：在汇报之前，我想表达对此次课题研究工作开展的感受。对于本轮现代教育技术课题研究工作，无论是南通市电教馆还是如皋市教育局装备室，均给予了高度的重视和有力的推进，就我本人而言，就聆听过胡馆长的学术指导多次，如皋市教育局装备室则多次组织课题中心组例会，上级领导的重视与关心增强了我们开展好课题研究工作的信心，同时也是一种无形的鞭策，促使我们更好地开展好工作。下面我将我校课题研究工作一年多来的情况做一个简要的汇报。

一、课题研究的基本情况1、课题概况：我校申报的课题名称为信息技术与学科教学的有效整合研究，2006年8月申报，经过审核，被中央电教馆确立为十一五全国现代教育技术专项课题。之所以确立这样的研究方向，基于两点考虑：一是学科整合是现前热门的研究对象，同时又具备美好的发展前景，是信息化社会环境下教育教学的必然趋势。二是经过研究现有的信息技术与学科教学整合的模式、策略、手段等发现，在整合教学的探索过程中，存在着大量的低效的甚至无效的现象。鉴于这样的现状，根据课题指南的导引，我们确立有效整合研究这一方向，旨在通过研究，探索出一条适合小学学

科教学的有效的整合策略。当然，由于对课题指南的理

解不够充分，课题研究的能力还有限，课题的选题相对

偏大，不易操作。但我们考虑，可以用大处着眼，小处

着手的办法，扣住重点，研出深度，达到实效。2、子课题的界定根据主课题的目标要求，我们划分出四类子课题：课题组一：信息技术与学科教学有效整合的理论研

究1、检索、分析并归纳总结现有整合研究的基本理论

和教学模式。2、研究信息技术与学科教学有效整合的策略、方法。课题组二：信息技术与学科教学有效整合研

究环境建设研究1、硬件环境建设。2、软件环境建设。3、潜件环境建设。课题组三：教师信息素养与整合能力的培养与提高研究1、建设完善的教师信息素养培训方

案和制度。2、对教师进行整合基本理论和操作方法的培训研究。3、对教师进行现代教育技术应用能力的培训研究。课题组四：信息技术与学科教学的有效整合研究1、信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究2、信息

技术与小学数学学科教学有效整合的研究3、信息技术

与小学科学学科教学有效整合的研究4、信息技术与小

学社会学科教学有效整合的研究二、具体做法：1、重视理论学习：整合研究虽然是一门的研究对象，但由于关

注并参与研究的人员较多，再加上国外已有一定的研究

成果，所以其理论基础还是比较深厚的。为了能够做到

明确研究方向，了解最新的研究进度，我们注重并强化

理论学习，首先，我们全面学习了东北师大理想信息技

术研究院十五期间开展整合研究的成果，为深入开展研

究奠定了理论基础。其次，组织课题组成员阅读《中国电化教育》、《中小学电教》等教育技术专业书刊，重点关注何克抗、黎加厚等国内知名专家的研究方向，了解最

新的研究信息，掌握最新的研究动态。2、提供研究保障：我校一直重视现代教育技术设施的装备，学校早在2001

年就建成了千兆校园网络系统，并在2005年进行了进一步的升级，目前校内主干均是千兆交换，百兆到桌面，

为整合教学的顺利开展架设了一条宽阔的道路。学校现

有标准计算机网络教室4个，每个教室配备60台高性能的计算机，并接入因特网。为各教学班级配备电视机、

视频展示台和液晶投影仪，目前已过达到班班配备电视机、视频展示台，液晶投影仪的装备正在逐步进行之中，目前已完成了部分年级，预计08年能全面达成。从05

年开始，学校为骨干教师装备笔记本电脑，目前已有80%的老师装备完毕，预计09年之前达到人手一台笔记本电脑。硬件的投入为课题研究的顺利开展提供了保障，同

时也促进了课题研究的深入开展。3、加强教师培训：要提高学科整合的深度和效度，教师的现代教育技术的应

用水平是关键，学校领导层很早就明确了他的重要性，

多年来，坚持利用寒暑假时间组织教师进行现代教育水

平的业务培训，并且做到培训内容循序渐进，培训目标

量化考核，并对认真参加培训且成绩优秀的老师发放一

定的奖励。通过层层培训，全校中青年教师均掌握了基

本的应用技能，有近80人通过了INTEL未来教育考核，全体老师均通过了人事局组织的信息化素质水平考试，

在全国中小学老师教育信息化考试中，我校参加考试人

数在全市同等学校中比例最高，通过率也最高。目前，

绝大多数教师均能独立制作相当简易的课件和学习网站，在日常的课堂教学中利用现代教育技术手段的已是家常

便饭。4、提升学生信息素养：在全大市来看，我校也是少有的从一年级至五年级全面开设信息技术课程的学校。《基础教育课程纲要》里对小学信息技术的课时要求在小学阶段只有60课时，一般学校只在四、五两个年级开设信息技术课程。我校从硬件条件出发，从省实验小学的

高度出发，一直坚持一至五年级开设。同时对信息技术

教学质量加强管理，落实了随堂听课制度，每学期末由

教导处组织对教学质量进行抽测，，抽测的内容涵盖学

生的信息素养的养成，信息技术技能的形成等方面。结

果表明，我校学生的信息素养的水平较为理想。学生良

好的信息素养基础为课程整合的开展提供了可能性，为

形成新型的教与学的方式奠定了基础。5、优化课题管理

组织形式：课题的管理是课题研究得以顺利开展的重要

条件，实践中，由于一线教师工作量普遍较大，加上学

校的活动相对较多，导致了课题组成员研究的时间与精

力得不到保证，这一直也是困扰课题管理者的问题。针

对这一问题，我们加强了与教科室的联系，对课题管理

的组织形式进行优化，教育局和学校教科室是专门进行

教科研管理的机构，特别是近两年来，从大市到学校均

在轰轰烈烈地开展微型课题研究，经过实践，已经形成

了成熟的管理模式，因此，经与教科室联络，我建议各

子课题负责人把自己的研究的子课题同时申报了市级微

型课题，目的是利用教科室的管理机制来帮助我们的课

题能够按序时进度开展，目前申报工作已经完成。6、加强研讨、注重合作：我校的课题组确立了10人的核心成员，10个人又三两组成研究小组，有的是研究小学语文

学科的，有的是研究小学数学学科的，有的是研究社会

和科学学科的。核心成员之间经常性地开展教学研讨，

交流研究心得，遇到教学研讨、比赛观摩之类的任务时，相互之间还能互相帮助，出谋划策。除此之外，我们还

做到与其他研究单位加强联系，由市局装备室组建课题

研究中心组为我们提供了交流的平台，一段时间，大家

会聚在一起，介绍本单位的研究动态，互相学习，共同

提高。三、阶段性成果：研究工作开展一年多来，课题