G大调弦乐小夜曲(第一乐章)

《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）说课稿
李集学校：关明生
一、说教材分析：
《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。

这部作品流传最广，也最受欢迎。

乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。

其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。

乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。

乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。

但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。

整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。

本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》，也是他小夜曲体裁中最受欢迎的一部，在此安排的用意意是让学生了解小夜曲体裁，感受乐曲欢快的情绪，激发学生对室内乐作品的热爱。

教学重点是通过听、唱、伴奏等形式体验乐曲欢快、活泼的情绪，教学难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。

本课的学习领域为感受与鉴赏。

二、说设计理念：
本课教学仍然通过“旅行”这种形式进行，围绕《G大调弦乐小夜曲》展开教学，在教学中，可借助男女生二声部
的主题模唱、自制弹拨乐器的伴奏活动等让学生充分感受乐曲，并培养学生合唱及动手实践的能力。

可设计为交流对话、感受体验、创作实践、探究、评价反思等教学环节。

音乐欣赏教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式；音乐欣赏教学是面向全体学生进行音乐教育的最佳方式；由于音乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐欣赏教学中还能够培养学生的创造性思维。

音乐欣赏教学是音乐教学的主体，它不但可以充分发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在赏析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。

这一课的重点是以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。

加强学生的音乐审美体验，引发学生的联想和想象，尊重学生的独立感受与见解，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

三、说学情分析：
学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。

应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注
并乐于参与音乐活动。

四、说教学目标：
1、通过对《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2、通过教学让学生了解小夜曲的概念以及曲作者。

知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。

3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。

五、说教学重点：
《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》曲式结构的辨别，正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。

六、说教学难点：
熟悉《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的四个音乐主题和它们的情绪对比。

七、教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运
用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。

八、说教学准备：
《G大调弦乐小夜曲》及其它小夜曲的音响资料，莫扎特画像、维也纳图片。

收集维也纳、莫扎特等相关音乐资料，自制弹拨乐器，竖笛等。

九、说教学过程：
引言：同学们，你了解“音乐之都”——维也纳吗?你知道“音乐神童”是谁吗?今天，我们的音乐之旅将带领大家前往此次旅行的最后一站——奥地利，为同学们解开这个谜底。

1、交流对话
整理：学生将课前收集的有关维也纳、莫扎特的资料以小组为单位进行整理归纳。

交流：学生互相展示所收集的相关音乐资料。

(出示图片或讲述音乐小故事或播放音乐作品)
补充：教师补充讲述(结合媒体)，学生更完整了解。

2、感受体验：聆听：播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，学生聆听并交流听后的感受及演奏形式;讲述：复习乐曲演奏形式——弦乐合奏，教师引入并讲述其体裁形式——小夜曲;哼唱：播放乐曲，学生随音乐哼唱各个主题旋律，感受
其欢快活泼的情绪;描画：学生在音乐声中展开想像的翅膀，进行情景描画。

3、创作实践：合作：男女生分声部用la和beng等象声词唱乐曲主题。

(师引导其二声部的和谐);尝试：教师弹奏乐曲，学生尝试用自制的弹拨乐器(如橡皮筋、塑料杯等)为乐曲伴奏。

4、探究归纳：师生就三次旅行中的不同演奏形式(弦乐合奏、弦乐四重奏、小夜曲)展开复习讨论，综合讲述室内乐。

探究：师生听一听、唱一唱其它室内乐作品。

5、评价反思：教师就本次“音乐之旅”作简要小结，并提出希望，还给学生提供了解室内乐作品的网站等资讯。

学生评价：学生谈谈本次旅行的感受与收获。

结束语：同学们，“金色乐章”音乐之旅是短暂的，也是愉快的，我相信同学们今后探索音乐的旅途一定比今天更加有趣!更加难忘!
十、其它选择
1、本课导入时可以播放宋祖英的维也纳音乐会，以“金色大厅”“为视点引入本课。

2、本课还可以以小夜曲这种体裁形式为主线展开教学，其环节
可设计为赏小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。

说板书：
曲式结构：奏鸣曲式A：呈示 ABCD ABCD B：展开 AD
C：再现 ABCD
D：尾声。