田忌赛马--策略问题教案新部编本
部编版语文《田忌赛马》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）教育学生学会思考，培养批判性思维能力。
（3）引导学生懂得友谊、竞争、公平等价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的作者、背景等。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，深入理解课文主题。
4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学内容。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《田忌赛马》。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和积极性。
3. 课后作业：评价学生在朗读、背诵、写作等方面的表现。
4. 综合评价：结合学生的学习过程和成果，给予全面、客观的评价。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动式学习：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生之间的互动和交流。
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。
田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
部编版五年级下册田忌赛马教案
部编版五年级下册田忌赛马教案
教学目标：
1. 让学生了解《田忌赛马》的故事情节和主题。
2. 培养学生对智慧和策略的兴趣和思考能力。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《田忌赛马》的故事情节和主题，如智慧、策略等。
2. 阅读《田忌赛马》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《田忌赛马》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《田忌赛马》的故事情节和主题，如智慧、策略等。
（2）让学生阅读 《田忌赛马》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论 《田忌赛马》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《田忌赛马》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对《田忌赛马》的了解，以及他们对智慧和策略的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对智慧和策略的兴趣和思考能力。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍《田忌赛马》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《田忌赛马》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对 《田忌赛马》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《田忌赛马》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对智慧和策略的兴趣程度。
第八单元数学广角《田忌赛马--应对策略问题》教案
一、教学内容
《田忌赛马--应对策略问题》教案
本节课选自八年级数学广角第八单元，教学内容主要包括以下两个方面：
1.探讨田忌赛马问题，理解并运用应对策略，掌握如何在不利情况下通过调整策略来获得胜利。
2.通过田忌赛马问题，引导学生学习并运用简单的组合数学知识，如排列、组合等，培养学生解决问题的能力。
在今后的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强对学生逻辑思维能力的培养，通过更多实际问题引导他们提炼数学模型。
2.增加课堂互动环节，让学生在实践中掌握排列组合等知识点。
3.关注每个学生的课堂表现，提高他们的参与度，培养团队合作精神。
4.优化课程设计，确保学生在短时间内能够更好地掌握重点内容。
2.增强学生数据观念与数学应用意识：引导学生运用排列组合知识，将数学原理应用于田忌赛马问题，培养学生的数据观念，提高数学在实际生活中的应用能力。
3.培养学生合作交流与批判性思维：分组讨论和设计策略过程中，培养学生团队协作和沟通交流能力，激发批判性思维，学会从多角度分析问题。
4.培养学生创新意识与拓展思维：鼓励学生在解决田忌赛马问题时，提出创新性的策略，培养学生拓展思维，敢于突破传统束缚，寻求解决问题的新方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调策略思维和排列组合这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的赛马案例和数学计算来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与田忌赛马相关的实际问题，如如何安排比赛顺序才能取得最佳效果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟赛马实验操作。这个操作将演示如何运用排列组合的基本原理来制定策略。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课最新5篇
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课最新5篇部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇二这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马，第一次比赛田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。
田忌赛马教案部编版
田忌赛马教案一、教学目标1.知识与技能：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对智慧、勇敢、公正等品质的向往，培养学生的团队精神。
二、教学重点与难点1.重点：理解田忌赛马的故事，分析故事中的智慧。
2.难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1.展示一张田忌赛马的图片，让学生猜一猜图片上的人物是谁，以及他们正在进行什么活动。
2.引导学生说出“田忌赛马”的故事，简要介绍故事背景。
（二）新课学习1.阅读故事，理解故事内容。
（1）让学生阅读课文，了解田忌赛马的故事。
（2）提问：故事中的田忌和齐威王分别代表了什么？2.分析故事中的智慧。
（1）提问：田忌在赛马中是如何运用智慧的？（3）提问：这个故事告诉我们什么道理？田忌和孙膑是如何合作的？合作给他们带来了什么好处？（三）巩固练习1.情景表演，重现故事。
让学生分组，分别扮演田忌、孙膑、齐威王等角色，进行情景表演，重现田忌赛马的故事。
2.课后作业。
（1）请学生以“智慧的力量”为题，写一篇短文，谈谈自己对田忌赛马故事的理解。
（2）观察生活中运用智慧解决问题的例子，记录下来，下节课与同学们分享。
四、教学反思本节课通过讲述田忌赛马的故事，让学生体会到了智慧、勇敢、公正等品质的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观。
重难点补充：重点：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。
难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、导入师：同学们，今天我们要学习一个古老而智慧的故事，它是关于赛马的，大家猜猜看，这个故事的主角是谁呢？（展示田忌赛马的图片）生：田忌！师：没错，就是田忌。
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马 》教案
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。
2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。
3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。
2.赛马规则和策略的解释和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。
2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。
让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。
3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。
学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。
4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。
例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(5)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（5）一、教学目标1.理解课文《田忌赛马》中“量轻择重”的寓意，体会选择策略的重要性。
2.掌握课文中生词的拼音、词义及用法。
3.培养学生的思辨能力，引导学生善于捕捉生活中的智慧。
4.提高学生的表达能力，引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
二、教学重点及难点重点1.理解课文中的寓意和道理。
2.掌握生词的拼音、词义及用法。
难点1.理解和分析课文中“量轻择重”的含义。
2.运用所学知识，进行逻辑思维和分析。
三、教学准备1.课文《田忌赛马》及相关教学资料。
2.板书、彩色粉笔。
3.学生课前准备的小组讨论材料。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.向学生复述上节课所学内容，引导学生回想本单元相关内容。
2.引导学生展开小组讨论，共同分析“量轻择重”的意义。
第二步：新课讲解（10分钟）1.分段讲解课文《田忌赛马》，重点解释生词并带领学生朗读。
2.讲解“择重轻轻的去，择轻重重的取”这句话的意义，引导学生思考道理。
第三步：活动设计（20分钟）1.小组演绎故事情节，尝试用不同物品代表“马”进行比赛，体会“量轻择重”的策略性思维。
2.学生讨论“田忌赛马”的喻意，并发表见解。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.整合小组讨论成果，展开全班讨论。
2.听取学生答疑，引导学生加深对课文的理解。
第五步：课堂练习（10分钟）1.完成课文相关题目练习。
2.师生一起检查答案并讲解思路。
第六步：课后作业（5分钟）1.布置课后作业，要求学生进一步思考课文，写下心得体会。
2.强调课后阅读相关内容，并提醒学生按时完成作业。
五、板书设计•“量轻择重”•“择重轻轻的去，择轻重重的取”六、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“量轻择重”的意义有了更深层次的理解，能够运用到生活中的实际情境中去，为学生提供了锻炼思维和判断能力的机会。
在未来的教学中，可以多结合生活实际，让学生在不断的思考和实践中提高综合素养。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田忌赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过智慧和策略解决问题的的情况？”（例如，下棋时如何布局取胜）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索策略与智慧的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《田忌赛马》中的基本概念，即如何运用智慧和策略。策略是解决问题的一种方法，它可以帮助我们在竞争中取得优势。在故事中，孙膑的智谋就是通过策略转败为胜的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《田忌赛马》。这个案例展示了孙膑如何通过观察、分析和制定策略，帮助田忌在赛马中取得胜利。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会故事寓意，创意复述故事，探讨人物形象。具体内容包括：1.朗读课文，理解田忌与齐王赛马的故事情节；2.学习生字词：忌、赛、智、谋等；3.分析孙膑的智谋，理解如何运用智谋转败为胜；4.探讨田忌、齐王、孙膑等人物形象，领会故事中的智慧与勇气；5.创意复述故事，培养学生的表达与创作能力。
举例：在复述过程中，教师可指导学生关注课文中的形容词、动词等，学会运用生动的语言描绘人物和场景，使复述更具吸引力。
（4）培养学生合作与交流能力。难点在于如何组织有效的课堂活动，让学生在合作与交流中提升能力。
举例：组织小组讨论，让学生在组内分享对故事的理解和感悟，教师适时给予指导和反馈，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达能力。
4.教学中要关注学生的个体差异。在讲授重点难点时，我注意到有的学生理解起来较为吃力。为了照顾到每一个学生，我尽量用简单的语言和生动的例子进行讲解，让他们能够更好地消化吸收。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
教学目标1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
教学重难点、重点重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
教学过程一、导入新课1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃8、5、4和黑桃7、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”二、新课教学1．欣赏“田忌赛马”（课件）（学生介绍自己对田忌赛马的借鉴）2．提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，你从这个故事中明白了什么道理？为了更好的回答这个问题，请同学们学根据故事，把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式表示出来。
3．讨论，田忌是怎样赢了齐王的？你明白了什么道理？（通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。
）师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。
板书：“田忌赛马”——对策论4．思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？5．引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教案【第1篇】教材：《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。
第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。
这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。
小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。
教学目标：１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。
２、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
３、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
４、掌握课后生字。
重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象：教学对象为本地区五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是本地区的学生的口头语为广州话，广州话和普通话的差别较大，因此学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。
田忌赛马教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《对策问题》教学设计新源镇中心校孙良英教学内容：人教版小学数学四年级上册第106页教学设想：“对策论”研究的是竞争双方各自采用什么对策才能取胜对手。
对于四年级学生来说，学习对策论这样高深的数学知识和方法是比较困难的。
因此，教材从故事“田忌赛马”引入对策论应用问题，通过学生喜闻乐见的操作活动体会对策论方法在实际中的应用。
本课的教学以学生的活动为主线，采用小组合作的探索性学习方式。
据了解，课本中提及的“田忌赛马”的故事，好多同学还没听说过，也没看过，对这个故事的情节一无所知，为了让同学们更好地了解这个故事，初步体会其中的奥秘，我制作了“田忌赛马”的教学课件，再现“田忌赛马”的精彩场面，使“对策论”方法有了现实背景，并且充分利用故事情境，设计了“听故事→感知对策→探究最优策略→反思对策”的教学环节，把学生带进故事情境之中，围绕“孙膑用了什么对策让田忌赢了齐王？”和“田忌所用的这种策略是不是唯一的能赢齐王的方法呢？”这两个问题展开讨论与研究，让学生从数学的角度思考这一有趣的赛马故事，引导学生在与同学的合作中开展观察、交流、分析等，鼓励学生充分发表自己的意见，经历从多种方案中寻找最优方案的过程，提高解决问题的能力，从而实现“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想。
教学目标：⒈使学生通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
⒉在活动中使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。
⒊感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：能在所有可能采取的策略中寻找解决问题的最优方案。
教学难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事以田忌的马匹不及齐王的马匹为背景，讲述了田忌在赛马中采取了一种聪明的策略，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，采用正确的策略和方法，就能够取得成功。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事的内容和寓意。
但是，对于故事中的赛马规则和策略可能还不够了解，需要通过教师的讲解和引导，才能够理解和领会故事的深层含义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事的内容，了解赛马的规则和策略，能够正确地朗读和复述故事。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生面对困难时积极思考、勇于尝试的精神，以及正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：故事的内容的理解和朗读。
2.难点：故事中赛马规则和策略的理解，以及故事深层含义的领会。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等方法，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与故事相关的图片或视频资料3.课文注释和解析4.学习活动指导手册七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾已学过的成语故事，激发学生的学习兴趣。
b.向学生介绍《田忌赛马》的故事背景和主要人物。
2.呈现（10分钟）a.播放课文朗读录音带，让学生初步感知故事内容。
b.教师出示与故事相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
b.教师提出问题，引导学生深入思考故事中赛马的规则和策略。
4.巩固（10分钟）a.学生根据教师的提示，复述故事情节。
b.教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于故事的理解和感悟。
5.拓展（10分钟）a.教师出示一些与《田忌赛马》类似的成语故事，引导学生进行阅读和讨论。
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，出自《史记·田儋列传》。
文章通过描述田忌与齐王赛马的故事，展示了孙膑的智谋和策略。
本课主要让学生通过学习故事，理解并体会人物的心理活动和策略思维，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解人物心理活动和策略思维方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事内容，体会人物的心理变化和策略运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物的心理活动和策略思维。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受古代体育竞技的魅力，体会友谊、竞争、智慧的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物的心理活动和策略思维。
2.教学难点：深入理解人物的心理变化和策略思维；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受故事中的场景和人物心理。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示古代赛马的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，使学生能够更好地体会故事的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿角色的语气、表情，深入理解角色心理。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并讨论，如：“田忌为什么会输给齐王？”“孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？”等。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗教材分析本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。
因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。
通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。
文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。
正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。
本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。
教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。
教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学过程：一、整体感知，厘清文章脉络1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果;2.初读感知，大致梳理文章的脉络。
二、分析策略，推想思维过程1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？三、提取信息，梳理获胜原因引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。
仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息？四、合理想象，讲述赛马故事1.提炼信息，简要复述故事；2.合理想象，创造性复述故事。
例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
五、拓展阅读，开发学生思维1.查找资料、拓展阅读；2.交流故事，发展思维。
田忌赛马教案部编版
田忌赛马优秀教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节，体会故事中的人物形象。
（3）学会本课的生字，会用“淘汰、对策、齐王、对策”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、表达能力。
（2）通过讨论、小组合作的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、善于动脑思考的品质。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中的人物形象。
3. 学会本课的生字，会用“淘汰、对策、齐王、对策”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的对话，体会人物的情感。
2. 学会本课的生字，理解词语的含义。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：引导学生谈论自己对赛马的认识，引出课题。
（2）图片展示：展示田忌赛马的图片，让学生初步了解故事情节。
2. 学习课文：（1）自主学习：让学生自读课文，理解故事情节，体会人物形象。
（2）合作学习：分组讨论，交流学习心得，分享感悟。
3. 精讲细练：（1）讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生巩固学习。
（2）分析人物形象：引导学生分析故事中的人物形象，体会人物品质。
4. 情感体验：（1）角色扮演：让学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）情感交流：让学生分享自己在扮演过程中的感受，培养情感态度。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生回顾故事情节，巩固知识点。
2024年部编版《田忌赛马》优秀教学设计模板(通用9篇)
部编版《田忌赛马》优秀教学设计模板（通用9篇）部编版《田忌赛马》优秀教学设计模板（通用9篇）1学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。
（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13—17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。
同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。
同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。
部编版语文《田忌赛马》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《田忌赛马》的故事背景、情节和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生正确对待胜负，培养坚强的意志品质。
（3）懂得友谊的重要性，学会与人相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和心理。
（2）培养学生正确对待胜负的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注故事中的细节描写，感受人物情感和心理。
（2）学生举例说明，教师点评指导。
5. 课堂小结：（2）强调正确对待胜负的价值观。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于田忌赛马的故事或相关资料。
（2）以“我眼中的田忌”为主题，写一篇短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在合作探讨中的表现。
（3）学生对细节描写的理解和运用。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的创新性和表达能力。
3. 学习效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《策略问题》
《策略问题》
教学内容：人教版四年级上册第8单元数学广角-优化例3田忌赛马
教学目标：
1、通过简单的事例，初步体会对策方法在解决实际问题中的应用，尝试用数学
方法去解决生活中的简单问题。
2、通过扑克牌游戏的活动，感受解决问题策略多样化与应用的广泛性，提高寻
找解决问题最优方案的意识，以及解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点：学生能在所有可能采用的策略中选择最优的策略
教学难点：如何在实际生活中合理地应用策略
教学准备：扑克牌、题纸
教学过程：
一、出牌游戏，初步感知策略的存在
1．出示扑克牌，谈话引入：
师：今天我们就从扑克牌的游戏玩起。
游戏规则：
有两组扑克牌，每人选一组牌，谁先选牌谁先出；
每人每次只能出一张牌，三局两胜。
2．初步感知策略，产生研究需求。
（1）师生进行扑克牌游戏。
监控：你选择哪一组？为什么选这一组呢？
（2）小结：老师能取胜，是因为有策略，今天我们来研究策略问题。
（板书：策略问题）
二、田忌赛马，研究对策
1．引出田忌赛马
师：像这样的游戏，我国自古有之，你们听说过田忌赛马的故事吗？
2．观看田忌赛马的动画，看到一半时停止。
（1）回顾田忌第一次赛马是怎么输的：
监控：都是上对上，中对中，下对下，怎么就是齐王赢了呢？【课件演示】
（2）如果你是孙膑，你想怎样帮助田忌取胜？
3．学生实际操作，探究取胜策略。
（1）借助表格，列出田忌派出赛马的出场顺序。
（2）汇报交流
监控1：有几种出法？哪种出法能取胜？【有序思考】
监控2：为什么让田忌的下等马去对齐王的上等马？这不是明摆着让齐王赢吗？
我们赛马都是想赢的，为什么还先让齐王赢呢？【课件演示】
4．继续看动画
小结：刚才同学们的研究和孙膑的想法如出一辙，你们真聪明。
你们觉得孙膑这个人聪明吗？
监控：孙膑的聪明体现在哪些方面？
5．介绍孙膑【课件出示】
三、继续游戏，深入理解对策
1.继续研究扑克牌游戏，深入理解对策
师：还记得刚才的扑克牌游戏吗？刚才很多同学都还没玩呢，想玩吗？咱们接着玩牌。
现在老师拿大牌，你能赢老师吗？
（1）师生对战
老师按10、7、4的顺序出牌，让学生在桌子上出牌。
（2）反馈：你们赢老师了吗？
监控1：老师没告诉你们取胜的策略，你们怎么都把老师给赢了？
监控2：扑克牌游戏与田忌赛马有什么联系？
2.改变出牌顺序，探索小牌必胜对策。
师：如果还是大牌先出，不按照10、7、4的顺序出了，小牌还能赢吗？（1）小组合作研究取胜策略：
合作要求：
①3人小组分工合作：拿大牌者，拿小牌者，裁判兼记录
②对小组内的三种角色分别提出要求：
拿大牌者：改变出牌的顺序，迷惑对方。
拿小牌者：不被迷惑，想办法赢得比赛的胜利。
裁判兼记录员：保证大牌先出，并记录每次的出牌。
（2）汇报交流：
师：你们组小牌赢了几局？
师：几局出牌中有什么相同和不同？你找到小牌赢的策略了吗？
2．拿磁扣游戏
四、全课总结，拓展深化策略
师：今天的这节课中，给你留下印象最深的是什么？。