人体发育学第一章概论异常发育ppt课件

目录
第一节 概述
第二节 正常生长发育规律
一、概念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学
的意义
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育
考 评 项 目 赋 标准分 ，对照 考评内 容和考 评办法 对考评 项目进 行考评 ，评出 各考评 项目的 考评实 际得分 ，考评 类目下 各考评 项目考 评实际 得分之 和为该 考评类 目的考 评实际 得分
二、行为障碍或异常
第三节二、行为障碍或异常
1．生物功能行为问题 遗尿、遗便、多梦、睡眠不安、夜惊、食欲不佳及过分挑剔饮食等
2．运动行为问题 儿童擦腿综合征、咬指甲、磨牙、吸吮手指、咬或吸衣物、挖鼻孔
3．社会行为问题 破坏、偷窃、说谎及攻击性行为等
4．性格行为问题 惊恐、害羞、忧郁、社交退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、 胆怯、过分依赖、要求注意、过分敏感、嫉妒以及发脾气等
5．语言障碍 行为性语言障碍主要表现为口吃
6．注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD） 又称多动症，以注意力不集中、活动过度、情绪冲动、任性和学习 困难为特征
三、言语和语言障碍
第三节三、言语和语言障碍
言语和语言障碍（speech and language disorder） 又称言语和交流障碍（speech and communication disorder） 是学龄前儿童中常见的一种发育障碍，可以影响以 后的阅读和书写，因此应早期发现、早期干预和治 疗。
第三节四、学习障碍
LD儿童虽然可以有正常或接近正常平均水平的智能，而且接受社会提供 学习的机会与其他儿童相同，但可能出现：
①学习能力的偏异； ②理解抽象概念困难，理解与语言表达缺乏平衡； ③知觉转换障碍,如听到“猫”时不能想到猫； ④视觉-空间知觉障碍，如分不清6与9，b与d； ⑤记忆学习材料困难，或有不同程度的语言发育缺陷； ⑥协调运动障碍； ⑦注意力不集中； ⑧情绪不稳定，自我控制能力差等。
主要病因：①听力障碍；②精神发育迟滞；③家族因素；④ 发音器官的影响；⑤脑性瘫痪及其他神经系统障碍；⑥环境 因素等。临床表现主要包括：①构音异常；②嗓音问题；③ 流利性问题；④语言发育迟缓和语言发育障碍。
四、学习障碍
第三节四、学习障碍
学习障碍（learning disabilities, LD） 属于特殊障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、 推理等特殊技能上有明显困难，并表现有相应的多种障碍综 合征。 临床上常把由于各种原因引起的学业失败统称学习困难。 临床表现最显著的特征是以学习能力障碍为主，与同龄儿童 预期水平相比明显不相称，小学2～3年级为发病高峰，男孩 多于女孩。
目的与要求
❖ 掌握人体发育学的概念及研究范围； ❖ 熟悉人体发育学的正常发育规律； ❖ 了解人体发育学的异常发育及评定方法。
考 评 项 目 赋 标准分 ，对照 考评内 容和考 评办法 对考评 项目进 行考评 ，评出 各考评 项目的 考评实 际得分 ，考评 类目下 各考评 项目考 评实际 得分之 和为该 考评类 目的考 评实际 得分
六、孤独症
第三节六、孤独症
孤独症（autism）又称自闭症 是一组终生性、固定性、具有异常行为特征的广泛性发育障碍性疾病， 指起病于婴幼儿期，具有社会交往、语言沟通和认知功能特定性发育迟 缓和偏离为特征的精神障碍。
该症是多种生物学因素引起的广泛发育障碍。与遗传、出生缺陷、出生 前后的不利因素有关。 基本特征为社会交往障碍；语言或非语言交流障碍；兴趣范围狭窄以及 刻板；僵硬的行为方式；感觉障碍和动作异常；智力障碍和认知偏移； 患儿早期较难抚养，睡眠少、尖叫、倔强和固执，或特别安静、有特殊 兴趣等。 多在36个月内起病。
第三节七、重症身心发育障碍
临床表现：
①异常姿势和动作； ②肌张力异常，躯干四肢挛缩、畸形； ③癫痫发作； ④进食、更衣和排泄均需要帮助； ⑤不能理解、交流和表达； ⑥对刺激没有反应、反应减弱或反应异常； ⑦异常行为和习惯动作，如吮指、揪头发、抓弄耳朵、攻击的
行为等。
七、重症身心发育障碍
第三节七、重症身心发育障碍
重症身心发育障碍是指同时具有运动和智力发育障碍且 均呈重度者，难以完成具有功能的动作，精神发育迟滞 表现为“痴呆”。 在家庭看护困难，在康复设施中不能接受集体生活指导。 其病因是由于各种原因的脑发育障碍或损伤所致，最为 多见的是脑性瘫痪、重度精神发育迟滞，脑发育畸形、 染色体异常、脑炎及脑膜炎后遗症、重症癫痫等。
目
第三节 异常发育
一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍
录
第四节 发育评定
一、概述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定
第三节 异常发育 一、运动功能障碍
第三节一、运动功能障碍
运动功能障碍可由于先天因素及后天因素所导致的与运动功能有关的 神经系统、运动系统损伤所致。 1．先天性运动功能障碍 是指出生前因素所导致的运动功能障碍，如：染色体异常、先天性中枢 神经系统畸形等 2．后天性运动功能障碍 是指出生后因素所导致的运动功能障碍。如：多发性周围神经炎、急性 脊髓灰质炎等 3．脑性瘫痪 是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主 要表现为运动障碍及姿势异常
第三节五、精神发育迟滞临来自表现临床表现主要为以下几种行为能力的低下： ①学习能力； ②思维和推理能力； ③解决问题和适应环境变化的能力； ④为实现意愿而自我激发的能力。 具体表现为社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下，其言语、注 意、记忆、理解、洞察、抽象、思维、想象等心理活动能力都明显落后 于同龄儿童。
五、精神发育迟滞
第三节五、精神发育迟滞
精神发育迟滞（mental retardation, MR） 也可称为精神发育不全 （mental deficiency）
智力损伤发生在发育时期，智力功能明显低于一般水平以及对社会环境 日常要求的适应能力有明显损害。
是多种原因引起的发育时期脑功能异常，主要病因为： ①生物医学因素，指脑在发育过程中受到各种不利因素的影响，导致脑 发育迟缓或障碍而影响智力； ②社会心理文化因素，指教养不当、感觉剥夺、文化剥夺、家庭结构不 完整、父母有心理障碍等因素导致后天信息输入不足或不当，没有学习 机会，从而影响智力水平。
考 评 项 目 赋 标准分 ，对照 考评内 容和考 评办法 对考评 项目进 行考评 ，评出 各考评 项目的 考评实 际得分 ，考评 类目下 各考评 项目考 评实际 得分之 和为该 考评类 目的考 评实际 得分
第一章
人体发育学概论
考 评 项 目 赋 标准分 ，对照 考评内 容和考 评办法 对考评 项目进 行考评 ，评出 各考评 项目的 考评实 际得分 ，考评 类目下 各考评 项目考 评实际 得分之 和为该 考评类 目的考 评实际 得分