第5课“和同为一家”导学案人教版
第5课“和同为一家”导学案
第5课“和同为一家”教学目标：过程与方法：分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过总结各民族与唐朝的关系，培养比较概括能力。
情感态度价值观：认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
教学重点: 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策自主预习，自我提高（学生自读课文，概括主要内容，展示预习成果。
）（一）、松赞干布和文成公主1、藏族的祖先在唐朝时期称作，他们生活在一带。
以和为生。
2、7世纪前期，吐蕃的杰出首领统一了青藏高原，定都。
他仰慕中原文化，向唐朝求婚，把嫁给他。
3、8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃。
吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。
（二）、回纥的勃兴回纥是族的祖先，游牧于一带，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为，后来，回纥改为。
（三）、“车书本一家”靺鞨族是我国族的祖先，隋唐时期，生活在今我国东北的、一带，7世纪末，粟末靺鞨建立政权，后来唐玄宗在那里设州，以其首领为都督，封，从此，粟末靺鞨以为号。
（四）、苍山洱海间的南诏隋唐之际，云南苍山洱海一带分布着，他们是和的祖先。
唐玄宗封南诏首领为。
共同学习，合作提高（学生分小组探讨，教师指导点拨，学生分小组展示学习成果。
）合作探究一材料一贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书，江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃，弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源，见道宗，持子婿之礼甚恭，既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。
及与公主回国，谓所亲曰：“我祖父未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多，当为公主筑一城，以夸视后代。
”------仍遣酋豪子弟，请入国学习《诗》《书》。
又请中国识文之人典其表疏-----_____《旧唐书》卷196上材料二“金城公主，朕之少女，岂不钟念，但为人父母，志息黎元，若允乃诚祈，更敦和好-----降彼吐蕃赞普，即以今月进发，朕想自送于郊外。
2019-2020学年216年七年级历史下册 第5课“和同为一家”学案 新人教版.doc
2019-2020学年216年七年级历史下册 第5课“和同为一家”学案 新人教版一、学习目标、重点、难点学习目标了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
重难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝民族关系发展的原因。
知识概览图三、新课导引在今天拉萨市的布达拉宫，供奉着唐朝的一位公主，你知道她是谁吗？她就是文成公主。
至今，藏族人民仍然称文成公主为“阿姐甲莎”，意思是汉族姐姐。
她在藏传佛教中被认作是绿度母的化身（度母，藏族佛教传说中的观音化身），受到极大尊敬。
在著名的拉萨大昭寺前，种着枝叶繁茂的“公主柳”，传说是当年文成公主亲手栽下的，时至今日，从高原各地来拉萨朝佛的信徒们，都忘不了为这团结树挂上洁白的哈达。
这些神话和传说表达了藏族人民对文成公主的爱戴和感激之情。
【思考讨论】文成公主对藏族人民作出了什么样的贡献？唐朝时期的边疆有哪些主要的少数民族？它们与唐朝又有哪些交往？四、探究学习（一）互动探究【探究一】唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？（课本第22页）【探究二】回顾小学学过的有关藏族人民生活的知识，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？（课本第23页）【探究三】如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？（课本第24页）（二）思维拓展1．文成公主入吐蕃和昭君出塞有什么共同之处？2．为什么说松赞干布是吐蕃历史上杰出的政治家？3.南诏的统一有什么重大意义？唐朝支持南诏统一，唐玄宗册封其首领为云南王 南诏与唐朝互相学习 苍山洱海间的南诏 唐玄宗册封其首领为渤海郡王 渤海政权与唐朝交往频繁 “车书本一家” 唐玄宗册封其首领为怀仁可汗 回鹘人到唐朝经商 回纥的勃兴 文成公主嫁给松赞干布 金城公主嫁给尺带珠丹 松赞干布和文成公主 “和同为一家”4.唐朝与边疆各民族往来方式的特点有哪些？五、课堂检测1.青海省玉树藏族自治州有一座文成公主庙。
青海省青海师范大学附属第二中学七年级历史下册 第5课“和同为一家”导学案(无答案) 新人教版
第5课“和同为一家”导学案一、自学内容：“和同为一家”二、自学目标：1、了解吐蕃的社会发展状况，掌握吐蕃与唐朝的关系。
2、了解回纥、靺鞨、南昭的社会生活状况，掌握回纥、靺鞨、南邵等民族与唐朝的关系。
三、自学重难点：各民族之间的发展与交流。
四、自学过程：㈠、复习反馈（连线）隋文帝扩充国子学规模隋炀帝创设殿试、武举唐太宗分科考试来选拔官员武则天诗赋成为进士科主要考试内容唐玄宗设进士科㈡、引入：时期，我国统一的国家得到发展。
唐朝政府在地区，加强。
如和，在今先后设立了管辖的最高和机构。
㈢、阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习：1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。
有的以为业，有的以为生。
他们的和水平也很高。
2、吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的统一，定都。
3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的仰慕中原文明，几次向求婚。
把嫁给他。
意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。
②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，接受了吐蕃的请求，把嫁到吐蕃。
③“和同为一家”：文化的进一步，关系更加密切。
㈣、阅读教材24页-25页，第二标题“回纥的勃兴”，完成练习：1、回纥的社会发展：回纥是的祖先，游牧于流域，逐渐向南发展。
他们崇尚，民风。
世纪中期，回纥建立，回纥改名为。
2、回纥与唐朝的关系：①封其首领为。
②与的经济往来，十分密切。
③双方在上相互交流。
3、回纥的西迁：840年政权瓦解后，部众大部分西迁到今、等地。
㈤、阅读教材25页-26页，第三标题：“车书本一家”完成练习：1、靺鞨的社会生活：隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。
他们，。
世纪末，族的一支统一各部，建立起。
2、靺鞨与唐朝的关系：在粟末设州，以其首领为，封。
从此，政权以“”为号。
㈥、阅读教材26页，第四标题“苍山洱海间的南诏”完成练习：南诏的统一：隋唐之际，一带分布着。
居民是和的祖先。
在朝的支持下，最边的统一了。
新人教版历史社会七年级下册第五课和同为一家导学案
第五课和同为一家一、基础知识：了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系.二、重点与难点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
三、学习过程：请同学们认真阅读全文回答下列问题（一）、唐朝与吐蕃的关系１、说一说自己了解的知识２、讲述两位公主入藏的经过３、引导学生探究唐朝与吐蕃出现友好关系的原因。
（１）、唐朝的强大，经济的繁荣。
（２）、唐朝政府正确的民族政策。
（二）、唐朝与其他民族的关系１、学生自己讲述所了解的内容。
２、师生共同讨论：唐朝对少数民族的开明政策体现在那些方面（三）、与学生共同小结唐朝与各民族的关系：吐蕃回纥靺鞨南诏四、巩固练习：选择题：1、唐朝设置的安西都护府和北庭都护府是（）A 改革管理少数民族事务和机构B 管理全国宗教事务的机构C 管理西藏的最高行政和军事机构D 管辖西域的最高行政和军事机构2、今天藏族的祖先是（）A 突厥族 B回纥族 C 靺鞨族 D 吐蕃族3、唐太宗把文成公主嫁给了谁（）A 尺带珠丹B 大祚荣C 松赞干布 D皮罗阁4下列内容与唐太宗没关系的是（）A 把文成公主嫁给松赞干布B 打败东突厥C 设立北庭都护府D 被北方各族尊为“天可汗”填空：1、各民族尊称唐太宗为“”.2、回纥是——族的祖先。
3、册封回纥首领的唐朝国君是。
4、唐玄宗封南诏首领为——。
阅读下列材料，回答问题。
1、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”（1）材料中的“中华”“夷狄”分别指什么？（2）材料中的“朕”是谁？他被北方少数民族尊称为什么？（3）这句话是什么意思？体现了什么民族政策？2、阅读下列材料，回答问题。
“贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书、江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃。
弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源。
见道宗，持子婿之礼甚恭，既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。
及与公主回国，谓所亲曰：‘我祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主不定期幸实多。
第5课 “和同为一家” 教案(人教版七年级下)
第五课、“和同为一家”一、教学目标：突厥的兴衰及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系；南诏的发展及其与唐朝的关系；吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响。
二、教学重点和难点：1、重点：回纥、吐蕃及其与唐朝的关系。
（1）回纥是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族，吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，于是与唐朝建立外交关系。
唐朝也不把回纥列为敌人。
两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。
（2）吐蕃赞普松赞干布为了建立与唐朝的友好关系做了很大的努力。
文成公主远嫁吐蕃不同于一般的和亲，而是传播友谊与先进生产技术、文化的使者，推动了吐蕃社会的进步。
2、难点：（1）概括唐朝与各民族关系的共同之处。
因为唐太宗实行开明的民族政策，开放的观念、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往。
与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，少数民族地区的特色物产和风土人情也进入中原地区，丰富了人民的生活。
其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。
（2）记忆许多陌生的地名、人名和族名有一定难度，因此采用列表法。
三、教学过程导入：汉朝和唐朝都是中国历史上十分强盛的时期。
为什么说它们是非常强盛的呢？除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。
不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。
一、突厥汗国的兴衰唐朝初年，在北方有一个强大的帝国，是突厥人建立的地域辽阔的大汗国。
请看地图《唐朝前期的疆域》。
我们前面学习过哪些北方的少数民族？继鲜卑之后，在隋朝统一全国之前，居住在阿尔泰山一带的突厥人兴起了，和前面的少数民族一样，突厥人也是游牧生活。
除了放牧，他们还善于冶铁，并且形成了自己的文字。
因此很快迅速建立了一个大汗国，中心是蒙古草原，北到贝加尔湖，南到长城一带，东到辽海，西到中亚。
第5课 “和同为一家”(导学案)
班级：姓名：小组：成绩：【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务) 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实；识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况；讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义；列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。
【教学重点和难点】重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策【预习检测】1、唐朝政府在边疆地区设置机构，加强管辖，如和，在今新疆地区先后设立了管辖的最高行政和军事机构。
【合作学习】1、松赞干布为什么多次向唐朝求婚？2、唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？3、文成公主为什么受到吐蕃人乃至至藏族人民的喜爱？【活动和探究】请在下图的空白处填上少数民族的名称，填一个讲一个相关的故事，看谁讲得好？班级： 姓名： 小组： 成绩：1、下列是有关文成公主与王昭君的叙述，其正确的选项是 ( )A.都是汉族中央政权主动将她们嫁给少数民族首领B.她们对少数民族和汉族的经济文化交流都起到了促进作用C.她们都是嫁到北方大漠D.这两件大事都发生在唐朝2、我国是一个多民族的国家，不同时代，民族的称谓也有变化。
吐蕃是今天哪个少数民族的祖先 （ ）A 满族B 维吾尔族C 回族D 藏族4、下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是（ ）A 秦兵马俑遗址B 大昭寺会盟碑C 唐招提寺鉴真坐像D 敦煌莫高窟5、被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的（ ）A 、唐高宗B 、唐太宗C 、武则天D 、唐玄宗6、唐蕃“和同为一家”说明（ ）A ．吐蕃首领已接受唐政府的册封B ．吐蕃与唐朝的关系不断加强C ．唐政府对吐蕃进行有效的行政管理D ．吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”7、右图同下列哪一历史事件有关？（ ）A 、唐在东突厥就地设立都督府B 、文成公主入藏C 、甥舅会盟碑D 、点苍山会盟8、文成公主远嫁西藏发生在（ ）A 、唐高祖统治时期B 、唐太宗统治时期C 、唐高宗统治时期D 、唐玄宗统治时期 9、在点苍山与唐朝使团会盟的首领是: （ ）A 、吐蕃赞普B 、突厥可汗C 、南诏王D 、匈奴可汗10、唐代文学家柳宗元曾写到“文皇南面坐，夷狄千群趁”其中的“文皇”是指（ ）A 、汉文帝B 、汉武帝C 、唐太宗D 、唐玄宗11、阅读下列材料太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。
七年级历史下册 第5课 和同为一家学案1 新人教版-新人教版初中七年级下册历史学案
第5课和同为一家一、学习目标、重点、难点学习目标了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
重难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝民族关系发展的原因。
知识概览图三、新课导引 在今天某某市的布达拉宫，供奉着唐朝的一位公主，你知道她是谁吗？她就是文成公主。
至今，藏族人民仍然称文成公主为“阿姐甲莎”，意思是汉族姐姐。
她在藏传佛教中被认作是绿度母的化身（度母，藏族佛教传说中的观音化身），受到极大尊敬。
在著名的某某大昭寺前，种着枝叶繁茂的“公主柳”，传说是当年文成公主亲手栽下的，时至今日，从高原各地来某某朝佛的信徒们，都忘不了为这团结树挂上洁白的哈达。
这些神话和传说表达了藏族人民对文成公主的爱戴和感激之情。
【思考讨论】文成公主对藏族人民作出了什么样的贡献？唐朝时期的边疆有哪些主要的少数民族？它们与唐朝又有哪些交往？四、教材精华（一）知识1.吐蕃的社会发展7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，建立起吐蕃王朝，定都逻些。
2.唐与吐蕃的关系（1）文成公主入吐蕃。
唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。
（2）金城公主嫁到吐蕃。
8世纪初，唐中宗将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。
吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。
唐与吐蕃的关系日益密切。
3.回纥与唐的关系（1）8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领骨力裴罗为怀仁可汗，双方关系友好。
唐朝支持南诏统一，唐玄宗册封其首领为某某王 南诏与唐朝互相学习 苍山洱海间的南诏 唐玄宗册封其首领为渤海郡王 渤海政权与唐朝交往频繁 “车书本一家” 唐玄宗册封其首领为怀仁可汗 回鹘人到唐朝经商 回纥的勃兴 文成公主嫁给松赞干布 金城公主嫁给尺带珠丹 松赞干布和文成公主 “和同为一家”（2）唐与回纥的经济往来十分密切。
回纥经常用马匹、皮毛换取汉族的绢、茶、粮食。
每年往往用几万匹马从唐朝换回几十万匹丝织品，并把其中的一部分转运中亚出售。
人教版-历史-七年级下册-第5课“和同为一家”名校导学案
第5课“和同为一家”导学案学生姓名使用时间月日编写质量评价完成水平评价【学习目标和重点难点】1、知道和背诵吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
2、背诵吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
（重点）；3、唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
（难点）。
【学具准备和学法指导】1、班班通多媒体系统、《中国历史》七年级下册教材、导学案、历史地图册等。
2、课前自学法、课堂讨论法、及时小结法。
【学习内容和学习过程】（阅读课文P22-P27，并标注在课文中。
）一、预习导学1、民族政策：以较为的民族政策，赢得各族的拥戴，被北方各族和西域首领尊称为“”。
2、管理西域：和在今地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构。
3、唐和吐蕃的交往（1）吐蕃概况：吐蕃人是的祖先，7世纪前期，统一青藏高原，定都。
（2）唐蕃和亲①7世纪时，唐太宗把嫁给了，（作用是）密切了唐蕃经济文化交流，增进了之间的友好关系。
②8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃，唐与吐蕃的关系日益密切，已经“”。
4、唐与其他民族的关系（1）回纥：是族的祖先，8世纪中期，唐玄宗封回纥首领为。
（2）靺鞨：隋唐时，在东北居住着族，后来唐玄宗封首领为。
从此，粟末靺鞨政权以“渤海”为号，有“”之称。
（3）南诏：云南的六诏是和的祖先，后来南诏统一了六诏，唐玄宗封其首领为。
体现了南诏的建筑艺术。
二、课堂研讨通过本课的学习，请试着来总结唐朝处理周边各民族关系的主要方式有哪些？【达标检测】（一）书面作业1、唐朝时，被少数民族首领称为“天可汗”的是（）A．唐太宗B．武则天C．唐玄宗D．唐高宗2、新疆自古就是中国的领土，到隋唐时期中原王朝在这里设立的行政军事机构有（）①安西都护府②北庭都护府③西域都护府④伊犁都护府A．①②B．③④C．①②③D．①②④③3、“正月十五那一天，公主答应来西藏。
莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。
”这一材料涉及的历史事件发生在（）A．唐玄宗时期B．唐高宗时期C．唐太宗时期D．武则天时期8、右图的两位历史人物体现了唐朝与哪一少数民族间的友好关系（）A．吐蕃B．回纥C．南诏D．突厥4、唐朝有人用诗句“回鹘衣装回鹘马”形容长安、洛阳人们的穿戴，出现这种现象是因为（）A．回鹘一度控制中原地区B．中央政府对边疆地区管理加强C．唐朝中央政府日益衰落D．各民族间相互交流的加强5、唐朝政府同以前历代统治者“贵中华，贱夷狄”的做法不同，采取“挟九族以仁”的政策，说明唐朝（）A．国力强盛B．依靠少数民族保卫边疆C．支持少数民族保卫边疆D．民族政策比较开明6、唐朝诗人温庭筠的《送渤海王子归中国》中有诗道：“疆里虽重海，车书本一家。
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第5课和同为一家一、【教学目标】知识与技能通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
过程与方法通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
二、【教学重难点】重点：了解唐与吐番等少数民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策难点：理解民族团结友好是我国民族关系的主流。
三、【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。
但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。
）（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。
松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）填图时注意：这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？【自主学习】一、松赞干布和文成公主1、吐蕃的风俗习惯（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况）生活的地区：青藏高原一带。
生产：游牧为业，有的以农耕为生。
崇尚战功，以战死为荣。
军法很严，战时前队皆死，后队方进。
以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。
赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。
[教师原创]人教版七下第5课《“和同为一家”》教案
![[教师原创]人教版七下第5课《“和同为一家”》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/226ea3e9afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d94.png)
[教师原创]人教版七下第5课《“和同为一家”》教案第5课“和同为一家”一、本课程教材分析隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展，唐朝实行开明的民族政策，使边疆各族对唐朝恭敬有加；其中文成公主入藏增强了唐朝与吐蕃的关系，是汉藏两族历史上的重大事件；各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。
二、课程标准本文以文成公主进藏等史实为例，阐述了唐代的民族和谐。
3、教学目标通过学习，掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
通过分析唐代民族政策的特点、原因和影响，培养学生运用历史唯物主义总结和分析问题的能力；总结各民族与唐代的关系，可以培养比较和概括的能力。
通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
四、学习重点、难点重点：吐蕃的发展和唐朝与吐蕃的友好关系。
困难：唐代对边疆各民族采取的相对开明的民族政策。
5、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：秦始皇和汉武帝图片老师：说说秦汉时期中原地区的少数民族。
秦始皇与汉武帝民族特色评析政策，以及这种民族政策的效果。
（设计说明：在第一卷中，学生们了解了各个朝代对少数民族的政策，如秦朝和西汉举进攻匈奴，昭君出塞等，对每种做法进行论证，提高学生的语言表达能力及逻辑思维能力。
通过讨论，进一步认识民族关系正确处理的重要性。
)教师：那么在唐朝时期其周边有哪些民族？繁荣的唐朝与这些民族又是怎样的关那个部门呢？展示：《唐朝疆域》图老师：请看这张图片，找出唐代周边地区有哪些少数民族？如果唐朝不解决民族问题问题的话，肯定对唐朝统治不利。
我们知道唐太宗时谋臣很多，请同学们扮作唐太宗时期的谋臣，为他出谋划策“如何解决唐与周边少数民族的关系问题？”。
学生：1。
武力征服；2.采取友好政策；3.采取灭绝政策，消除未来的麻烦。
4.首先打击后安抚。
一、唐代开明的民族政策展示：唐太宗图片老师：“贞观”是哪个朝代哪个皇帝的年份？唐太宗李世民处理民族关系的态度是如何的呢？展示：“自古以来，中国就受到重视，野蛮人就受到鄙视。
七年级历史下册第一单元第5课“和同为一家”教案新人教版
第5课“和同为一家”
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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第五课和同为一家导学案-精品
第五课和同为一家导学案-精品2020-12-12【关键字】发展、掌握、了解、关系班组姓名：日期：2013-3-30课题：第5课“和同为一家”一、【学习主题】1、了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的社会关系；2、了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
二、【定向导学·互动表现·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间15分钟）互动策略（内容·形式·时间10分钟）展示现课题（内容·方式·时间10分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练 10分钟）【导学1】松赞干布和文成公主研读：课本p23-24页正文部分，并结合小字内容。
勾划：吐蕃是哪个民族的祖先？生活在那里？是谁统一了青藏高原？定都于哪里？是怎么样与唐朝进行交往的？①两人小对子：相互检查自研成果，并用红笔给对子评定等级。
②五人互助组：小组长统计小组内在第一次互动后仍存在的疑难问题？（3分钟）③十人共同体：A·将本大组成员按小组分成A、B两组B·A组在小组长主持下，检查勾画识记内容，B组在黑板上就展示主题进行组内预演C·在大组长的主持下，就展示主题进行组内预演（明确方案—分配任务—呈现成果—模拟展示）（4分钟）活动探究一：1.历史小达人：建议以“小达人”的身份向同学们讲述有关松赞干布与文成公主的有关小故事。
活动探究二：就你所了解的有关民族，向同学们讲述他们的生活习惯与风俗等。
活动探究三1. 精彩讲解：组内分配好任务，向大家表现你们的劳动成果。
2.要求：结合板书，针对问题，深度解析；声音洪亮，姿态自然。
组长分配好任务，进行精彩预演。
一、自研自探成果呈现：松赞干布和文成公主1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是________的祖先，很早生活在________________一带。
第五课（学案） “和同为一家”
第五课（学案）“和同为一家”【课程导入】“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首广为传唱的歌曲，生动地反映了我国各民族和睦相处、携手共创美好生活的新局面。
这一局面的形成，经历了一个漫长的历史过程。
唐朝是这个历史过程的重要阶段。
那么，唐朝的民族政策有哪些特点呢？它在当时发挥了怎样的作用？上面是一幅中国地图，你知道图中有哪些地区在唐朝时曾是少数民族的聚居地吗？这些少数民族在当时如何称呼？他们的生活方式有什么特点？唐朝初期，吐蕃赞普曾派使臣来长安向唐朝公主求婚。
上图描绘的就是唐太宗接见吐蕃求婚使者的情景。
唐太宗接受了他们的请求吗？通婚后，汉藏两族人民的关系又有什么新的发展呢？以上这些，都是同学们需要思考并加以解决的问题。
【知识网络】【学习探索】1.吐蕃赞普松赞干布不仅仅“娶”回了汉族的文成公主，而且“娶”回了中原的养蚕方法、耕作技术、酿酒技术……请你分别从唐朝和吐蕃的角度，谈谈文成公主入藏所起的作用。
2.由于唐朝政府实行比较开明的民族政策，所以唐朝各民族关系融洽。
这对唐朝盛世局面的形成有什么促进作用呢？请你围绕“唐的富强与其民族政策的关系”这一主题，撰写一篇小论文，题目自拟。
【自我测评】一、选择题1.回纥是哪个民族的祖先？（）a.白族b.彝族c.藏族d.维吾尔族2.唐太宗将哪一位公主嫁到吐蕃？（）a.金城公主b.文成公主c.高阳公主d.尺尊公主二、多项选择题唐朝时，汉族与少数民族加强联系的方式有（）。
a.唐朝册封少数民族首领b.唐朝与少数民族政权通婚c.中原政权在边疆设立管辖机构d.汉族与少数民族的经济文化交流三、填图题上面是一幅《唐朝后期疆域和边疆各族分布图》，请分别将吐蕃、回鹘、黑水靺鞨、南诏等各民族填到图上相应的位置。
a. b. c. d.【资料：】我国形成今天这样一个幅员广大、资源丰富和人口众多的国家，是各族人民共同开发的结果。
汉族最先开发了黄河流域的陕西、甘肃和中原地区；匈奴、鲜卑、柔然、突厥、回纥、蒙古族先后开发了蒙古地区；西域各族开发了西北地区；黎族最早开发了海南岛；高山族最早开发了中国台湾；藏族的祖先吐蕃最早开发了西藏地区；彝族和白族的祖先最早开发了云南一带西南地区。
七年级历史下册 第一单元 第5课 和同为一家教案 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案
和同为一家一、教学目标1.知识目标：（1）了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的交往史实（2）了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系2.能力目标：通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。
（2）唐朝与周边少数民族的友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典X。
它的开明的民族政策是我们今天值得借鉴的历史财富。
4.重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
二、自学指导：七分钟阅读课本22—24页，包括黑体字、导读、图片、材料、动脑筋，列举下列问题的答案。
1.唐太宗民族政策的特点？他在北方各族和西域的地位？2.唐朝在边疆设置机构的目的、人物、地点及内容、时间及意义？4.金城公主入吐蕃的时间、人物和意义？三、合作探究1.唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”体现唐太宗民族政策的特点是？这种民族政策有什么意义？这种民族政策出现的原因是？2.（1）封建社会，中原最高统治者的称谓：（2）吐蕃最高统治者的称谓：（3）突厥最高统治者的称谓：（4）西汉匈奴最高统治者的称谓：3.唐太宗采取的开明的民族政策有什么意义？这种民族政策出现的原因是？4.唐朝中央政府在与少数民族（边疆）的交往中，采取了哪些民族交往的方式？四、小结1.单元主标题：，本课的课题：，标题：，，。
，他在北方各族和西域的地位。
3.唐朝在边疆设置机构得目的，人物，，地点，内容，。
4.文成公主入吐蕃的背景（1）（2）。
时间，意义：（1），（2）。
5.金城公主入吐蕃得意义：（1），（2）。
得祖先，唐玄宗封其首领为：，后改称。
五、当堂训练：1.唐朝皇帝赢得各民族的拥戴并被北方各族尊称为“天可汗”的是( )A.唐高祖B.唐太宗C.武则天D.唐玄宗2.藏族有一首民歌，名叫《唉马林吉》(“喂，听一听”的意思)，一直到今天都广为百姓传唱。
第5课和同为一家—人教版七年级下册历史教案
第5课和同为一家—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教材分析】本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。
教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。
其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。
本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。
【教学过程】导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。
但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。
松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?填图时注意：这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？一、松赞干布和文成公主吐蕃的风俗习惯生活的地区：青藏高原一带。
生产：游牧为业，有的以农耕为生。
崇尚战功，以战死为荣。
军法很严，战时前队皆死，后队方进。
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第一单元繁荣与开放的社会第5课“和同为一家”
学习目标：
1、了解吐蕃的社会发展状况，掌握吐蕃与唐朝的关系。
2、了解回纥、靺鞨、南邵的社会生活状况，掌握回纥、靺鞨、南邵等民族与唐朝的关系。
学习重难点：
重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
学习过程：
一、自学与交流：
（一）、引入：时期，我国统一的国家得到发展。
唐朝政府在边疆地区，加强。
如和，在今先后设立了管辖的最高和机构。
（二）、阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习：
1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。
有的以为业，有的以为生。
他们的和水平也很高。
2、吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的统一，定都。
3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的仰慕中原文明，几次向求婚。
把嫁给他。
意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。
②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，接受了吐蕃的请求，把嫁到吐蕃。
③“和同为一家”：文化的进一步，关系更加密切。
（三）、阅读教材24页-25页，第二标题“回纥的勃兴”，完成练习：
1、回纥的社会发展：回纥是的祖先，游牧于流域，逐渐向南发展。
他们崇尚，民风。
世纪中期，回纥建立，回纥改名为。
2、回纥与唐朝的关系：①封其首领为。
②与的经济往来，十分密切。
③双方在上相互交流。
3、回纥的西迁：840年政权瓦解后，部众大部分西迁到今、等地。
（四）、阅读教材25页-26页，第三标题：“车书本一家”完成练习：
1、靺鞨的社会生活：隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。
他们，。
世纪末，族的一支统一各部，建立起。
2、靺鞨与唐朝的关系：在粟末设州，以其首领为，封。
从此，政权以“”为号。
（五）、阅读教材26页，第四标题“苍山洱海间的南诏”完成练习：
南诏的统一：隋唐之际，一带分布着。
居民是和的祖先。
在朝的支持下，最边的统一了。
封其首领为。
二、合作探究：
1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄。
朕独爱之如一。
”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？
2、回顾小学学过有关藏族人民生活的知识，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？
3、如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？
三、拓展延伸：
【引导】本题属于一个比较归纳概括题。
比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。
唐朝国力强盛，在文化和经济上最先进；唐太宗的开放胸襟。
归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有和唐太宗一样广阔的胸怀，能够处理好国家内政。
） 2.唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？
【引导】本题属于一个归纳概括题。
①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行经济文化交流
1.本课的课题是“和同为一家”，最能说明这一课题的是：（ ）
A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来
2.吐蕃的首领被称为：（ ）：
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
3.下列少数民族在唐朝时不存在的是（ ）
A.匈奴
B.突厥
C.吐蕃
D. 回纥
4.下列属于唐太宗的民族政策是：（ ）
A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系
B.册封回纥首领怀仁可汗
C.册封南诏首领为云南王
D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王
1.唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是什么？唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？
5.学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（）
①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；
④对少数民族发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。
A.①②③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②
6.“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。
”所反映的实质性问题是（）
A、唐朝对吐蕃的和亲政策
B、松赞干布时就与唐结亲
C、尺带珠丹感恩唐朝皇帝
D、汉藏关系密切
7.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”
1）这句话是哪位皇帝说的？它的含意是什么？
2）这句话体现了什么样的民族政策？
六、我的疑惑
七、我的收获和发现
课堂评价反思。