苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》 教学设计

《二力平衡》教学设计

一、教材分析：

本节课内容为苏科版物理八年级下册第九章《力与运动》第1节二力平衡本节内容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。首先通过学生参与画力的示意图,分析教材上的四个实例，引导学生自学物体处于静止或匀速直线运动状态时为平衡状态，受到的力为平衡力，二力平衡的概念.由三个图片引导学生猜想二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。

二、教学目标：

1．知识与技能：

(1)通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。

(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

2．过程与方法：

通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：

通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。

三、教材的重点和难点

(1)教学重点及其教学策略：

重点：探究二力平衡的条件

(2)教学难点及其教学策略：

难点：理解二力平衡的条件

四、教学方法

创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终由学生总结结论、掌握解决问题的方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

五、教学过程

1、创设情景，引入新课：

首先出示一个玻璃瓶,将玻璃瓶放在金属杆上放不稳,将伞放上去之后居然放稳了.激发学生兴趣,让学生体会物理现象的神奇。引入本节课课题第九章力与运动,9.1二力平衡

2、学生活动（画图，自学）

画出62页的四幅图片（如静止在桌上的花瓶、匀速上升的物体）的受力分析。学生自学平衡状态和二力平衡的概念.

进而引出平衡状态分为静止状态或匀速直线两种情况，并给出平衡力的概念：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。让学生判断PPT中的物体是否处于二力平衡状态。

3、实验探究—二力平衡的条件：

（一）提出问题作出猜想

首先出示下面三幅图。让学生判断物体是否处于平衡状态。

提问“为什么同样是受两个力，降落伞可以处于平衡状态，而小球和橡皮却不处于平衡状态，请结合这三个图片，说说二力平衡需要满足什么条件，请提出你的猜想。”

启发学生猜想.再由学生汇报猜想条件，此时提示学生从力的三要素来考虑。

（二）设计实验

出示带两根绳子的小卡片，引导学生怎么给卡片施加两个拉力。用手？用弹簧测力计？用钩码？用什么最好？好在哪里？（用钩码最好，即能显示出力的大小，又操作简单）实验装置基本确定。

进一步提问“卡片受到一左一右的两个拉力，还有自身重力，明明是三个力，怎么能探究二力平衡呢？”

原来由于卡片的重力远小于钩码对卡片的拉力，所以卡片的重力可忽略不计。这是一种物理思想。当我们在处理问题的时候，可以关注主要问题，忽略次要问题。

引导学生根据提示设计实验，注意要控制变量，学生汇报实验设计。

实验探究一:两个力大小相等才能二力平衡?

提示:①怎样改变力的大小?②改变力大小时你控制变量了吗?

实验探究二:两个力方向相反才能二力平衡?

提示:①怎样让力的方向不相反?②当力的方向不相反时你控制变量了吗?

实验探究三:两个力必须共线才能二力平衡?（出示两种不共线的方法，让学生判断哪种方法比较好）

提示:①怎样让两个力不共线?②当两个力不共线时你控制变量了吗?

实验探究四:两个力必须作用在同一物体上才能二力平衡?

提示:①怎样让两个力不作用在同一物体上?②当两个力没有作用在同一物体上时你控制变量了吗?

最后得出实验设计：

（实验1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。

步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。

（实验2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。

步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。

（实验3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。

步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。

（实验4）最后一个条件是两个力作用在同一物体上，可以直接用剪刀剪开静止的纸片，学生认真观察剪开后的现象

（三）学生分组实验

学生分组实验验证自己的猜想。教师巡视指导

（四）汇报实验情况

每组派两个学生上台汇报自己组的实验情况，并说清楚实验的现象和实验结论。

（五）评估

实验过程中，你有没有遇到什么困难，你是怎么解决的?（学生汇报）学生总结实验结论：大小相等

方向相反

同一直线

同一物体

4、二力平衡的应用：

《1》张扬同学在探究二力平衡的条件时，选用木块做实验。发现当左边挂100克的砝码，右边挂200克的砝码时，木块处于静止状态。因此，他认为二力平衡时，其大小不必相等。请你评价他的实验合理吗？