小学生学习动机案例分析

小学生学习动机案例分析

案例：

小茗性格外向,父母反映他从小好奇心旺盛,喜欢新鲜事物,但往往“三分钟热度”,不能深入地思考或持续地探究。也许正是因为他的兴趣来得快,去得也快,在低年级阶段,他能很快适应学习,显得游刃有余,信心十足,而步入三年级,面对逐渐加重的学习任务,难度加深的学科知识,同学间的奋起直追和赶超,小茗同学一下子“失色”了不少。他的学习信心受到打击,学习态度有所动摇,学习动力在不知不觉中渐渐消退,在家期间,表现得尤为明显。种种现象日日落在父母眼中,免不了一次次的教育、改正,再教育、再改正……父母“关心则乱”的做法并没有真正解决小茗遇到的实际困难,反而使他陷入了想要努力却又惧怕挫折的两难境地里,以被动学习来逃避学业带来的压力。

一段时间过去了,父母发现小茗做作业的时间变长了,正确率却下降了;背书声变轻了,电视机声却更响了;课外书上积灰了,玩具却光滑如新……而老师也反映小茗进步不大,不爱举手,午自习好动爱玩,不能静心看书。

问题原因描述：

小茗同学主要体现为学习动机的减弱，原因如下：

1．学习任务加重。从低年级升入小学中年级，学科知识难度加深，学习任务逐渐加重，小茗同学未能很好地适应。

2．学习信心减弱。由于学习任务加重，同学间的奋起直追和赶超导致小茗信心减弱，加上父母对其逐渐退步的成绩进行教育、改正，再教育、再改正……

使得小茗陷入想要努力却又惧怕挫折的两难境地，从而逃避学业。

3．学习态度不正确。小茗做作业时间变长，正确率却下降了，背书声变轻了，电视机声却更响了，课外书上积灰了，玩具却光滑如新，课堂上不爱举手回答问题，午自习好动爱玩，不认真学习，不能静下心来看书，学习成绩因此退步严重。

对策建议：

1.确定恰当的学习目标。根据学生的现有知识水平和接受能力，着眼于学生的

最近发展区，帮助学生确立以掌握所学内容和获得好成绩为目的的、明确的、难度中等且在短期内能够实现的学习目标。老师可以为小茗同学确定具有个性化的目标，从小的目标开始，逐渐完成大的目标，循序渐进地激发他的学习动机。

2.激发学生成就动机。教师先与学生进行沟通了解，与学生建立平等亲和的师

生关系，了解学生的性格和爱好，以兴趣为切入口激发学生的学习动机。教师在跟小茗同学沟通谈话时，可以有意地与小茗同学建立友好平等的关系，消除小茗同学的疑虑，获得他的信任。在师生平等的交谈中了解小茗同学的兴趣爱好，以此为切入口激发他的学习动机。

3.对学生进行正确的归因训练。教师应先通过交谈和观察了解学生原本的归因

特点，改变其原先的归因倾向，形成积极的归因倾向。老师应该引导小茗同学形成积极的归因习惯，增强自信心，激发学习动机。