宏观经济学清华-课程提纲2001暑期学期深圳
《宏观经济学》课程教学大纲讲课讲稿
《宏观经济学》课程教学大纲《宏观经济学》课程教学大纲课程编号：54110430课程英文名称：Macroeconomics课程类别：专业课课程性质：专业基础课学分：3 总学时：48理论学时：48 实验学时：0开课对象：国际经济与贸易专科专业开课分院、系：外语外贸学院一、课程的性质、目的和任务（一）课程的性质微观经济学和宏观经济学统称为经济学，在我国被称为西方经济学。
当代西方经济学家认为，经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的用途中，如何进行最有效的配置，以使得人类的无限欲望得到最大满足的一门理论经济学。
经济学作为理论经济学，在不同程度上构成了许多经济学科如管理经济学、公共财政学、市场学、国际经济学、货币银行学、财政学、国际贸易学、国际金融学等的理论基础。
宏观经济学是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论经济学。
它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改善这种运行的途径。
（二）课程的目的宏观经济学关于一国国民经济总量问题比如：经济增长、就业、价格水平、国际收支平衡等的学问，通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
本课程的教目标是使经济类本专科生理解和掌握宏观经济学的基本原理，为进一步学习其他经济类课程打下坚实的理论基础。
（三）课程的基本任务1. 通过教学使学生掌握本学科的基本知识和分析方法，对当代宏观经济学的基本内容有全面、系统的了解，并能结合实际分析与应用，为以后其他课程的学习和工作奠定一个坚实的基础。
2. 由于宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果，即对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析，因而不能像微观经济学那样运用个量分析方法，而要用总量分析方法，学生在研究和学习思路上要有相应的转变。
宏观经济学清华讲义【免费下载】
3. 在简单的国民收入决定模型中加入政府变动将如 何影响均衡国民收入的决定？
4. 简述凯恩斯的乘数理论，并指出其发挥作用的条 件。
三、计算与证明
已知消费函数为C=100+0.6Y，投资为自主 投资，I=60，求：
(1) 均衡的国民收入（Y）为多少？ (2) 均衡的储蓄量（S）为多少？ (3) 如果充分就业的国民收入水平为
Yf=1000，那么，为使该经济达到充分 就业的均衡状态，投资量应如何变化？
(4) 本题中投资乘数（k）为多少？
历年考题
名次解释
投资乘数（2009年） 论述题
假设某经济体存在下列关系式，消费函数为 C=100+0.72Y，投资函数为I=200-500r，政府购买 为G=200，净出口函数为NX=100-0.12Y-500r，货 币需求函数为M/P=0.8Y-2000r，名义货币供给 M=800。
•Y
•P
•ASS
•P
•ASL
•O
•O
•Y
•Yf
•Y
•P
•ASL •ASS
•E1
•ES
•EL
•AD1
•AD
•O
•Yf
•Y关Βιβλιοθήκη 名词与思考题 一、名词解释 总需求曲线、总供给曲线、货币工资刚性 二、简述题 1. 主流经济学的总需求曲线如何得到的？ 2. 主流经济学的短期和长期AS曲线是如何得
到的？相应的政策含义是什么？
斜率发生什么变化；
3) 比较B和C，说明边际消费倾向变动时，IS曲线斜 率发生什么变化。
第十一章 宏观经济政策
ΔM=ΔD+ΔD/(1-10%)+ΔD/(110%)2+...=ΔD/rd
(完整版)宏观经济学课程教学大纲
《宏观经济学3》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：A19020240课程名称：宏观经济学3课程性质：学科基础课适用专业：金融学、国际经济与贸易专业开课学期：3总学时：48学时总学分：3学分预修课程：高等数学、微观经济学课程简介：宏观经济学关于一国国民经济总量问题比如：经济增长、就业、价格水平、国际收支平衡等的学问，通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
推荐教材：高鸿业.西方经济学（宏观部分）[M].北京：中国人民大学出版社，2011年版。
参考书目：刘涤源、谭崇台主编：《当代西方经济学说》（上册），武汉大学出版社，1990年版。
宋承先著：《现代西方经济学》（下册），复旦大学出版社，1994年版。
萨级尔森、诺德豪斯著：《经济学》（下册），首都经济贸易大学出版社，1998年版。
斯蒂格利茨著：《经济学》（下册），中国人民大学出版社，1997年版。
多恩布什、费希尔著：《宏观经济学》，中国人民大学出版社，1997年版。
《经济研究》、《管理世界》、《改革》、〈财贸经济》、《金融研究》、《经济学消息报》、《中国经济时报》等报刊杂志。
二、课程总目标通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
三、理论教学内容与目标绪论（2学时）本绪论主要介绍宏观经济学的研究对象及其产生和发展的过程。
一、宏观经济学的研究对象二、宏观经济学的产生和发展三、宏观经济学与微观经济学第一章国民经济核算（4学时）本章主要阐明西方国民收入核算理论与方法，为以后的国民收入决定理论分析提供一个必要的前提。
第一节国民经济的收入流量循环模型一、两部门经济的收入流量循环模型二、三部门经济的收入流量循环模型三、四部门经济的收入流量循环模型四、国民经济的收入流量循环模型与国民收入核算第二节国民生产总值及其核算一、国民生产总值与国内生产总值二、国民生产总值的核算方法三、个人收入和个人可支配收入第三节国民经济核算中总支出与总收入的等关系一、简单的两部门经济中总支出与总收入的恒等关系二、引入政府和对外贸易后的总支出与总收入的恒等关系第四节西方国民经济核算体系的缺陷及其与物质产品平衡体系的主要差异一、西方国民经济核算体系的缺陷二、我国传统的物质产品平衡体系的主要内容三、两种核算体系的主要差异第二章国民收入决定：收入——支出模型（6学时）国民收入决定理论是宏观经济学的核心内容，从本章至第五章都是关于国民收入决定理论的分析。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲一、课程简介：《宏观经济学》是财经类专业的必修课程，是该专业学生的知识结构和能力结构的重要组成部分，在专业的教学中占有重要地位。
《宏观经济学》研究的是社会总体的经济行为及其后果，即研究的是整体经济运行中的问题。
这些问题集中地体现在通货膨胀、失业、经济增长与波动等方面。
宏观经济理论正是要通过对整个经济运行的分析说明产生这些问题的原因，宏观经济政策正是要寻求解决这些问题的方法。
总之，宏观经济学以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化，来说明资源如何才能得到充分利用。
二、课程的性质和目的：1、本课程为专业基础课，该课程将为后续课程提供分析框架及分析工具。
通过本课程的学习培养学生用经济思想及经济学的方法来看待和解释客观经济现象。
2、本课程的教学遵照循序渐进原则，讲述宏观经济基本理论，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，注意培养学生进行宏观经济分析的能力。
3、本课程的教学强调理论联系实际。
在教学中，组织和引导学生就各宏观经济理论在实践中的应用进行讨论。
根据我国的国情，积极探索宏观经济学的基本原理在我国市场经济运行中具体应用的条件和规律。
三、教学要求本课程的目的是帮助学生学习经济学的基本知识，并想学生说明如何把这些结论运用到他们生活的世界中。
因此，在教学中应遵照循序渐进原则，讲述宏观经济基本理论，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，注意培养学生进行总量分析的能力。
强调理论知识与实用方法的结合，西方经济理论与中国实践的结合，以课堂讲解、案例分析、练习题等多种方式进行。
四、课程重点与难点西方国民收入核算、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策分析、总需求-总供给模型、失业与通货膨胀、经济增长和经济周期理论等章节。
五、选用教材及参考书目教材：高鸿业主编：《西方经济学》（宏观经济部分），中国人民大学出版社，2003年版。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲一、课程简介：课程性质：经济类（包括经济、金融、财政、管理及其相关财经类）专业必修课，针对已具备高等数学和微观经济学知识的本科生开设。
基本内容：宏观经济学是一门以一国的宏观经济运行作为主要研究对象的科学。
作为经济类专业2年级本科生的基础课程，它包括宏观经济学基础、理论深入和扩展、前沿课题讨论三大部分，旨在为学生进一步学习经济学知识奠定扎实基础。
二、教学目标和教学任务宏观经济理论是系统介绍国民经济运行、结构、核算和循环的理论，系统介绍国民收入决定模型，并据此介绍失业、通货紧缩、通货膨胀、财政政策、货币政策、经济增长与经济周期等国民经济的基本理论。
目的是为了让学生对市场经济条件下的国民经济稳定和发展以及政策调整、政策使用有一个基本的了解。
三、教学基本要求1、主要以课堂教学为主，辅以必要的实践教学环节，教学方法理论讲述与课堂讨论相结合。
2、考试内容、考核目标和命题体现经济学专业的特点，注意对基本理论、基本知识和理论应用能力的考察，理论和实践相结合3、学期期末采用标准化闭卷考试。
四、教学总时数：72学时五、教材和主要参考文献1、《宏观经济学》，教育部高等教育司中国人民大学出版社（2001），高鸿业2、《现代宏观经济学指南——各思想流派比较研究引论》，商务印书馆，1998年4月第1版。
布莱恩.斯诺登等：3、《现代西方经济学教程》，魏埙，刘俊民，南开大学出版社4、《宏观经济学》，多恩·布什，中国人民大学出版社5、《宏观经济学》，Olover Blanchard，清华大学出版社6、《经济学》中国人民大学出版社（1998）斯蒂格利茨7、《经济学小品和案例》中国人民大学出版社（1998）斯蒂格利茨第十二章宏观经济学的特点（6学时）教学目的和要求：通过本章的教学，要求学生理解宏观经济学的概念及其研究对象；掌握国内生产总值(GDP)的定义及其核算方法，名义GDP，实际GDP，GDP的意义及缺陷，以及与GDP有关的其他宏观经济学概念及各概念之间的关系，能熟练地运用支出法计算GDP。
深圳大学 宏观经济学课程教学大纲
教学目的
通过本章学习，使学生掌握财政货币政策的主要思想、IS-LM曲线，这宏观经济学的基础理论。
主要内容
第一节财政货币政策的主要内容
第二节国民经济均衡与非均衡的图像表达
第三节财政政策与货币政策的选择
教学要求
掌握IS-LM曲线的由来及在货币市场和实物市场均衡条件下的表现，在不同的IS-LM曲线情况下，财政货币政策的选择及其效果，IS-LM曲线的定义，用对菲里普斯曲线的不同解释说明货币政策的效果；了解财政政策和货币政策的主要内容，财政政策和货币政策工具的含义。
第二章国民消费与投资
教学目的
通过本章学习，使学生掌握国民消费、投资的决定和影响因素。
主要内容
第一节国民消费及其决定因素
第二节投资的决定和影响
教学要求
掌握国民消费和投资对国民经济的影响，决定和影响消费曲线和资本效率曲线的因素，凯恩斯的绝对收入决定论、弗里德曼的持久消费理论和莫迪格里尼等人的生命周期理论，资本的边际效率曲线和投资的边际效率曲线，利率的变动引起利率和投资组合点在投资边际效率曲线上移动，其他经济因素则会导致该曲线本身的位移；了解国民消费曲线的形状与性质、投资（资本）边际效率曲线的概念与特征。
深圳大学数学与计算科学学院
课程教学大纲
（2006年10月重印版）
课程编号：
课程名称：宏观经济学
课程类别：专业必修
教材名称：宏观经济学
制订人：郭城铭
审核：魏正红
2005年4月修订
一、课程设计的指导思想
（一）课程性质
1.课程类别：专业必修课
2.适应专业：数学与应用数学专业（金融数学方向）
3.开设学期：第6学期
二、教学内容
宏观经济学 教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：宏观经济学是把一个社会整体的经济运作作为考察对象的经济学。
主要讲授宏观经济学的研究对象，国民收入核算理论、国民收入决定理论、IS-LM模型、财政政策与货币政策分析、AD-AS模型、失业和通货膨胀理论、经济周期和经济增长理论。
通过该课程的学习，使学生能全面系统地理解和掌握宏观经济学的基本概念、基本理论和基本方法，了解一个国家宏观经济的特点，具有对宏观经济运行和宏观经济政策进行分析的能力，并注重培养学生具有分析宏观经济环境以及政府的宏观经济政策变化的能力。
（二）课程目标：（课程目标规定某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展德、智、体、美、劳等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
）课程目标1：使学生能全面系统地理解和掌握宏观经济学的基本概念、基本理论和基本方法1．1掌握宏观经济的基本指标及其衡量；掌握GDP的核算方法，了解国民经济循环流量图、各种收入恒等式和失业的类型；1．2掌握短期国民收入决定理论，从总需求变动角度说明均衡国民收入如何决定和产生波动，以及如何向均衡状态调整；1．3掌握IS-LM模型，在一般物价水平不变假定下，分析产品市场和货币市场分别达到均衡和变动的条件，以及两个市场同时达到均衡和变动所需的条件，重点是利率的决定以及利率在经济短期波动中的作用；1．4掌握AD-AS模型，掌握总需求曲线和总供给曲线的基本含义及表示，总需求和总供给曲线涉及的基本经济效应、推到、政策变动的影响和不同情况下对总供求产生作用的理论分析；1．5掌握失业和通货膨胀的原因，掌握失业与通货膨胀之间的关系，掌握经济周期理论；1．6掌握宏观经济政策的目标，财政政策和货币政策的基本手段，财政政策和货币政策的效应；掌握开放条件下宏观经济的基本问题的分析方法。
1．7掌握长期国民收入的决定，区分经济增长和经济发展，掌握经济增长的决定因素，了解宏观经济学对境内及增长理论进行的较有影响的研究，掌握经济增长的直接原因和间接原因。
《宏观经济学》课程教学大纲共13页
《宏观经济学》课程教学大纲第一部分课程概述一、基本信息课程属性：学科基础课学分：3学时：54学时适用对象：财经类院校经济学类、工商管理类及相关专业本科生。
先修课程与知识准备：《政治经济学》、《微观经济学》、《高等数学》等，学生需要初步掌握高等数学中微积分等方面的基础知识以及经济学的基础理论。
二、课程简介宏观经济学是财经类院校经济学类和工商管理类专业本科生学科共同课，是一门研究经济总体行为的经济学科，由宏观经济理论和宏观经济政策两部分组成。
宏观经济理论以国民收入决定理论为核心，分析产出、消费、储蓄、投资、物价水平、利率、货币需求和货币供给等经济变量之间的关系，探讨经济增长、经济周期、失业和通货膨胀等宏观经济学问题；宏观经济政策以理论研究为依据，主要分析政府财政货币政策的目标、工具、机制和效应。
本课程以凯恩斯主义宏观经济理论为主体框架，并且融合新古典宏观经济学、新凯恩斯主义经济学和新增长理论。
本课程的学习不仅为学习其它相关专业课程建立理论基础，而且能够掌握宏观经济学分析工具，用来认识和理解现实中的宏观经济，尤其是中国宏观经济。
宏观经济学可大体分为四个部分：第一部分一方面介绍宏观经济学的形成、发展，以及宏观经济研究对象与框架，另一方面介绍国民收入及其核算理论，以及国民收入核算中的重要恒等式。
第二部分主要介绍凯恩斯主义宏观经济学的国民收入决定理论。
其中核心内容是总需求分析模型，包括二个具体模型：简单的国民收入决定理论和扩大的国民收入决定理论，并引入宏观经济政策分析和宏观经济政策实践。
在总需求分析模型基础上，又引入总供给曲线后的国民收入决定理论，研究总需求与总供给共同决定国民收入的模型。
第三部分为宏观经济学问题分析，主要是对四个主要宏观经济学问题进行探讨，即经济增长、失业、通货膨胀、国际收支平衡问题。
第四部分介绍宏观经济学的目前动态、最新发展。
主要包括各个学派的理论、观点与政策主张。
三、教学目标宏观经济学是财经专业的专业基础课，本课程教学一方面要向学生传授系统的西方国家宏观经济运行和经济政策原理，帮助学生们了解西方国家的政府进行经济决策的机制与过程，客观地认识经济现象，并为学生们学习其他专业课提供了坚实的理论基础。
宏观经济学复习提纲课件整理word资料35页
MACROECONOMICS00I. 宏观经济学的概念曼昆: 研究整体经济现象, 包括通货膨胀,失业和经济增长.=>宏观经济学是从整体经济的各大组成部分之间的相互关系出发来研究经济的整体现象.包括通货膨胀,失业和经济增长…Ragnar Frisch,1933=>宏观的定义是相对微观的概念而言, 是挪威经济学家提出来的.=>宏观经济学是分析和研究政治经济学和国际关系的重要工具.=>从市场学讲,企业只能被动接受宏观经济环境的变化, 而不能主动影响. 唯一有效的办法是通过公关介入经济政策的决策过程.II.宏观经济学的学说保罗·萨缪尔森[Paul A. Smuelson],威廉·诺德豪斯[William D. Nordhaus],宏观经济学, 北京:人民邮电出版社, 2008, 362p.弗朗索瓦·魁奈François Quesnay1694 – 1774法国经济学家，重农主义的领袖、政治经济学体系的先驱。
1758年写出著名的《Tableau Economique经济表》，用图表来说明社会各经济阶级和部门的相互关系，以及在它们之间支付的流通。
并提出了经济平衡的假说。
他提倡自由放任经济政策.纯产品学说亚当·斯密Adam SmithThe Wealth of Nations (1776)大卫·李嘉图(David Ricardo)相对优势Comparative AdvantagePrinciples of Political Economy and Taxation (1817)Thomas Robert Malthus托马斯·罗伯特·马尔萨斯 (1766 -1834):英国经济人口学家.1798《The Principle of Population人口学原理》预言：人口增长超越食物供应，会导致人均占有食物的减少。
2001年暑期学期深圳00MBAD课程提纲
清华大学经济管理学院年暑期学期深圳课程（共页）（授课地：深圳，清华大学研究生院）课程提纲一、课程名称、学时社会主义经济理论与实践（宏观经济分析）.课内学时.按教学计划，共安排个单位时间（每次学时）.考试时间另行安排二、主讲教师华如兴教授，在校本部地有关信息：办公室，经管院馆，南–；电话，（）；：三、教学目地可以列为梯级地三个渐进层次.一是要使学生掌握宏观经济学地基本知识，“会看报”，会看有关经济分析地文章和经济学文献；二是逐渐培养学生会作宏观经济形势分析和有关政策比较分析地能力；三是要使学生在未来不同地工作岗位上，能够制定适应宏观经济环境地企业经营决策，或者能够更好地进行经济学学术研究，或者能够为研究和制定宏观经济政策服务课程教学中，为全面培养学员在未来工作中应具有地进行宏观经济分析地素质，将既重视基础知识地学习，又重视分析能力地培养四、教学内容体系基本内容是关于宏观经济运行机制地描述，具体分七章.第一章（导论）：第一节，宏观经济运行；第二节，宏观经济体制.第二章（国民经济核算与社会经济统计）：第一节，国民经济核算体系；第二节，国民经济核算主要综合指标；第三节，社会经济统计.第三章（总供求及其平衡）：第一节，总供求构成；第二节，总供求平衡；第三节，总供求平衡分析与政策.第四章（公共财政与财政政策）：第一节，政府经济与公共财政；第二节，财政政策.第五章（货币银行与货币政策）：第一节，金融市场；第二节，货币供求及其平衡；第三节，货币政策.第六章（对外经济与外经政策）：第一节，开放经济；第二节，对外经济政策.第七章（宏观经济地综合调控）：第一节，总体经济均衡理论模型（―模型）；第二节，当前宏观经济分析（宏观经济走势与政策选择）五、上课时间、教室上课时间和教室，见所发课表.六、教材（教学资料）（一）教学资料（）宏观经济分析基础（教学资料），胶印本，华如兴，.（）经济学习题选编Ⅱ（宏观经济学部分），胶印本，华如兴，.（）其他补充教学资料.（二）参考文献与参考书（）斯帝格利茨[美]，《经济学（下册）》（中译本），中国人民大学出版社，. （）多恩布什、费希尔[美]，《宏观经济学》（中译本），中国人民大学出版社，. （）黎诣远主编，《西方经济学》，高等教育出版社，.七、课程形式课堂讲授、案例分析、专题讨论、书面作业.书面作业分章布置.请学员们及时认真完成.八、期末考试采取开卷方式.九、课程教学安排第次讲授：第一章.第次讲授：第二章.第次讲授：第二章（续）.案例分析：中国经济运行中地宏观与微观相悖之谜.第次讲授：第三章.第次讲授：第三章（续）.案例分析：年地追加基建投资亿元.第次讲授：第四章.专题讨论：对“供给经济学”地评论；对“新经济”地评论.第次讲授：第五章.第次讲授：第五章（续）.专题讨论：金融与“信用”.讲授：第六章.第次讲授：第六章（续）.案例分析：年地外汇汇率并轨.案例分析：亚洲金融危机后为什么人民币不贬值？第次讲授：第七章.第次讲授：第七章（续）.案例分析：中国宏观经济运行态势与政策.第次作业讲评、课程总结和复习.十、建议热切期望大家地共同参与，以提高本课程地教学质量.。
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清华大学经济管理学院
2001年暑期学期深圳00MBAD课程（共2页）
（授课地：深圳，清华大学研究生院）
课程提纲
一、课程名称、学时
社会主义经济理论与实践（宏观经济分析）。
课内学时48。
按教学计划，共安排12个单位时间（每次4学时）。
考试时间另行安排。
二、主讲教师
华如兴教授，在校本部的有关信息：办公室，经管院馆，南–538；
电话，（010）62789794；E-mail：**.
三、教学目的
可以列为梯级的三个渐进层次。
一是要使学生掌握宏观经济学的基本知识，“会看报”，会看有关经济分析的文章和经济学文献；二是逐渐培养学生会作宏观经济形势分析和有关政策比较分析的能力；三是要使学生在未来不同的工作岗位上，能够制定适应宏观经济环境的企业经营决策，或者能够更好地进行经济学学术研究，或者能够为研究和制定宏观经济政策服务。
课程教学中，为全面培养MBA学员在未来工作中应具有的进行宏观经济分析的素质，将既重视基础知识的学习，又重视分析能力的培养。
四、教学内容体系
基本内容是关于宏观经济运行机制的描述，具体分七章。
第一章（导论）：第一节，宏观经济运行；第二节，宏观经济体制。
第二章（国民经济核算与社会经济统计）：第一节，国民经济核算体系；第二节，国民经济核算主要综合指标；第三节，社会经济统计。
第三章（总供求及其平衡）：第一节，总供求构成；第二节，总供求平衡；第三节，总供求平衡分析与政策。
第四章（公共财政与财政政策）：第一节，政府经济与公共财政；第二节，财政政策。
第五章（货币银行与货币政策）：第一节，金融市场；第二节，货币供求及其平衡；第三节，货币政策。
第六章（对外经济与外经政策）：第一节，开放经济；第二节，对外经济政策。
第七章（宏观经济的综合调控）：第一节，总体经济均衡理论模型（IS―LM模型）；第二节，当前宏观经济分析（宏观经济走势与政策选择）。
五、上课时间、教室
上课时间和教室，见所发课表。
六、教材（教学资料）
（一）教学资料
（1）宏观经济分析基础（教学资料），胶印本，华如兴，2000.9。
（2）经济学习题选编Ⅱ（宏观经济学部分），胶印本，华如兴，1998.3。
（3）其他补充教学资料。
（二）参考文献与参考书
（1）斯帝格利茨[美]，《经济学（下册）》（中译本），中国人民大学出版社，1997.6。
（2）多恩布什、费希尔[美]，《宏观经济学》（中译本），中国人民大学出版社，1997.10。
（3）黎诣远主编，《西方经济学》，高等教育出版社，1999.7。
七、课程形式
课堂讲授、案例分析、专题讨论、书面作业。
书面作业分章布置。
请学员们及时认真完成。
八、期末考试
采取开卷方式。
九、课程教学安排
第1次
讲授：第一章。
第2次
讲授：第二章。
第3次
讲授：第二章（续）。
案例分析：中国经济运行中的宏观与微观相悖之谜。
第4次
讲授：第三章。
第5次
讲授：第三章（续）。
案例分析：1990年的追加基建投资400亿元。
第6次
讲授：第四章。
专题讨论：对“供给经济学”的评论；对“新经济”的评论。
第7次
讲授：第五章。
第8次
讲授：第五章（续）。
专题讨论：金融与“信用”。
讲授：第六章。
第9次
讲授：第六章（续）。
案例分析：1993年的外汇汇率并轨。
案例分析：亚洲金融危机后为什么人民币不贬值？
第10次
讲授：第七章。
第11次
讲授：第七章（续）。
案例分析：中国宏观经济运行态势与政策。
第12次
作业讲评、课程总结和复习。
十、建议
热切期望大家的共同参与，以提高本课程的教学质量。