统编版六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件

第第二二课课时时
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合 适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围 绕剩下的两个任务来读这篇文章。
互动课堂
完成剩下的两个阅读任务， 要分别关注哪些内容呢？
任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
准备工具 材料要求
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
这么有趣的竹节人要怎么玩 呢？默读第8、9、10、11、12、 13、15自然段，找一找有哪些具 体玩法，并圈出相应的动词。
单独玩
两个放在一起玩
刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
取名号玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上， 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
上课偷玩竹节人的兴奋 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本
竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
默读课文第20～29自然段，圈 画出关键词，说说故事的起因、经 过和结果分别是什么。
一个有关老师的故事
起因 经过
结果
我们上课时玩竹节人。 老师没收了我们的玩具，却被我们看到 他在办公桌上痴迷地玩起来。 我和同桌相视一笑。
1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
互动课堂
竹节人到底是怎么制作的呢？ 默读第3自然段，圈一圈，画一画。
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小 眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个 崩裂，前功尽弃。
语文 六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
你理解 单元导语的 意思吗？
阅读目的不同，关注的内 容和采用的阅读方法也会有所 不同。
根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法，开 展“有目的地阅读”。
你见过这种玩具吗？ 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
第一课时
带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在
下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务 细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
3.比喻想尽一切办法。（ 挖空心思 ） 4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准 备掠夺。（ 虎视眈眈 ）
三、课文题目的特点是___D___。 A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
方大呼胜利。
开心、快乐
学写字
huō
豁
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
lǐn
ɡē
dɑ
ɡùn
凛疙瘩棍
cái
chóu xiànɡ diāo
裁筹橡 雕
豁凛疙瘩棍裁筹橡雕
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
学写字
写得小一点儿，最 后一笔要变为点。
cái
裁Байду номын сангаас
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读 这篇文章的？（课后第一题）
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄 蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更 吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人
粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一
有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄
巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的
脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对
找一找：从哪些地方看出 玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
“齐天小圣” “金钩大王” “？” “？”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲
课间斗竹节人的热闹
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
思考： 1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人 了，所以就假装丢了，然后再去 买，老人的生意当然就好了。
妈妈的责怪； 老头儿生意特别好
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起 来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住 关键信息。
再次默读课文第20～29自然段，画出 描写“我”和老师神情的词语吧！
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣 的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧 得要命……随手扔出窗外。