《I am watching TV》初中英语教学课例研究作业
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.(SectionA2d~3c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与电视节目相关的真实生活场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解教材内容。
2.创设贴近学生生活的情境，如模拟家庭环境，让学生在真实的语境中练习目标句型，提高他们的语言运用能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、全面的评价。
3.根据评价结果，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
4.注重评价的激励作用，让学生在评价中感受到自己的进步，提高他们的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与电视节目相关的真实生活场景，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与日常生活相关的电视节目类词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等。
2.学生能够理解并正确运用现在进行时表达正在进行的动作，如“I'm watching TV.”。
3.学生能够听懂、会说并会正确运用目标句型进行交流，如“What are you doing? I'm watching TV.”。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段：本节课通过多媒体展示、情景创设、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。
2.任务型教学法：本节课采用任务型教学法，引导学生主动探究和学习新知识，培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.生活化教学内容：本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，如电视节目类词汇的学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
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二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，理解现在进行时态的概念和特点。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结：教师提问：“我们今天学习了什么内容？现在进行时态应该如何使用？”引导学生进行总结。
2.重点强调：教师强调现在进行时态的关键点，如构成、用法和注意事项。
3.情感教育：引导学生认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和动力。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些有关现在进行时态的练习题目，让学生巩固所学知识，如填空、改写句子等。
在教学过程中，我以培养学生的主体性、实践性和创新性为核心，采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交流和表达。通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，注重情感教育的融入，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
在教学设计上，我按照以下步骤进行：首先，通过引入视频材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。其次，通过小组讨论，让学生自主探究现在进行时态的构成和用法。然后，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。最后，进行课堂反馈和总结，巩固所学内容。
（二）讲授新知
1.引入现在进行时态：教师讲解现在进行时态的构成和用法，让学生理解现在进行时态的概念和特点。
2.示例讲解：通过示例句子，讲解现在进行时态的构成，如"Subject + am/is/are + doing,"并让学生跟读，加深印象。
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在学生掌握了现在进行时态的基本知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用现在进行时态进行描述。例如，小组A描述学生在图书馆阅读书籍的场景，小组B描述家庭成员在客厅看电视的场景。各小组成员相互讨论、补充，共同完成场景描述。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行展示，分享他们的成果。同时，引导学生们总结现在进行时态的特点、用法和注意点。通过这一环节，让学生对所学知识有更深刻的理解，巩固记忆。
3.引导学生通过观察、发现、总结等学习策略，掌握现在进行时态的结构和用法，培养自主学习能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，充分展示自己的语言能力，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们积极主动地参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。
2.培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重、理解、关心和帮助他人，提高人际交往能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会详细讲解现在进行时态的用法、结构和注意事项。首先，通过例句展示现在进行时态的结构：“主语+ be动词(am/is/are) +动词ing形式”，让学生明白其用法。接着，我会列举一些常见动词的ing形式，让学生总结规律，并强调不规则变化动词的记忆。此外，还会讲解现在进行时态的疑问句和否定句形式，让学生生掌握现在进行时态的用法，包括动词的ing形式变化规则，并能熟练运用到句子中描述正在进行的动作。
2.学会本章节的核心词汇和短语，如：watching, doing, eating, playing, reading, writing, talking, walking等，并能在实际语境中正确运用。
4.反思与评价，促进自我提升
人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTVSectionA1a—2d优秀教学案例
1.呈现目标语言：通过展示图片和实际操作，引导学生观察和总结现在进行时的结构（be + V.-ing）。同时，呈现本节课的重点词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保他们准确掌握。
2.句型练习：设计一些简单的句型练习，如“Look, he/she is ...”，让学生模仿并替换动词，巩固现在进行时的用法。
3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语的能力；提高学生运用英语思维解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.课堂活动：采用任务型教学法，引导学生参与小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力。
2.教学方法：结合多媒体教学手段，如视频、图片等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣；注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.对话展示：播放教材中的对话视频，让学生观看并模仿。引导学生注意视频中人物的语音、语调，提高他们的听说能力。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：将学生分成若干小组，每组根据教材中的图片和句型，编写一个关于正在进行的动作的小对话。
2.小组讨论：各小组成员相互讨论，运用现在进行时描述图片中的动作。在此过程中，鼓励学生发挥想象力，创造性地使用目标语言。
本案例通过展示与学生生活密切相关的图片和视频，创设了真实、生动的语言环境。让学生在具体情境中感知、体验和运用现在进行时，激发了他们的学习兴趣，提高了英语学习的积极性。
2.问题导向教学，培养学生思考能力
在教学过程中，我运用问题导向教学法，引导学生主动思考、发现问题。通过设计有针对性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握语法知识和语言技能，培养了他们的思考能力。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
本案例重视小组合作学习，将学生分成若干小组，完成编写对话、展示评价等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
人教版英语七年级下册Unit6IamwatchingTVSectionA1a1d优秀教学案例
3.鼓励学生相互交流和合作，引导学生用英文进行交流，提高学生的语言运用能力和合作能力。
（四）总结归纳
1.在课堂的最后，让学生回顾所学内容，总结现在进行时态的用法和标志性词语。
2.引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在课堂活动中的表现和进步。
3.鼓励学生提出改进意见和建议，以便于我在今后的教学中更好地满足学生的需求。
（五）作业小结
作业小结是巩固学生所学内容的重要环节。具体过程如下：
1.布置一些作业，让学生运用现在进行时态进行写作或口头表达。例如，让学生写一段描述自己正在进行的动作的短文，或者进行口头描述。
2.要求学生在作业中运用所学知识，并重语言的准确性和流畅性。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将以生活化的场景为导入，让学生想象自己正在家里做不同的事情，如看电视、听音乐、打扫房间等。通过情景创设，学生能够更好地理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。具体策略如下：
1.利用多媒体展示不同家庭场景的图片或视频，让学生观察并描述这些场景。
2.引导学生想象自己正在参与这些场景，并用中文描述自己的动作，然后逐渐过渡到英文描述。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生的学习兴趣和积极情感。具体目标如下：
1.学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
2.学生能够通过与同伴的合作和交流，体验到学习的乐趣，并建立起积极的学习情感。
3.学生能够通过自我肯定和同伴肯定，增强自信心，培养积极的学习态度。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的合作能力和语言运用能力。在本节课中，我将组织学生进行小组合作，共同完成不同的任务和活动。具体策略如下：
人教版七年级英语下册Unit6IamwatchingTV.SectionB(2a2C)优秀教学案例
4.引导学生反思自己的学习过程，如“你觉得学习英语难吗？为什么？”、“你认为怎样才能更好地掌握英语？”等，培养学生自我反思的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组成员共同完成一个任务，如编写一段对话、表演一个小品等，培养学生的团队协作能力。
4.学生尝试用英语描述自己的日常活动，教师给予指导和反馈，帮助他们正确运用一般现在时态。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组成员共同讨论并编写一段对话，主题是描述每个人的日常活动。
2.学生通过角色扮演或小组讨论的方式，用英语进行对话练习，如“A: What time do you get up? B: I get up at 6:30 in the morning.”
在教学过程中，我以提高学生的英语应用能力为目标，采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，主动探索和学习英语。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们在学习过程中能够更好地掌握英语知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时态的用法，能够用英语描述自己的日常活动。
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一、案例背景
本节课为人教版七年级英语下册Unit 6 "I am watching TV"的Section B (2a-2c)内容。本节课的主要内容围绕着日常活动展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时态的用法，以及如何用英语描述自己的日常活动。同时，本节课还涉及到两人之间的对话交流，培养学生的人际沟通能力。
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3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在教学过程中，我将巧妙运用教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们能够在全面发展的基础上，更好地掌握本节课的内容。在教学过程中，我将不断反思和评价自己的教学方法，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，分配不同的任务，要求他们运用所学知识，进行角色扮演或情景剧表演。
2.鼓励学生积极讨论，引导他们相互交流、合作，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深他们对日常活动表达方式的理解和记忆。
的日常活动图片，如家庭、学校、公园等，引导学生关注本节课的主题。
2.播放一段关于日常活动的英文视频，让学生初步感知和理解所学知识，激发他们的学习兴趣。
3.邀请学生分享他们最喜欢的日常活动，引导学生谈论自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.针对本节课的内容，设计一系列问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行有针对性的解答，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高他们的学习能力。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionA1a2d优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组分配不同的任务，如讨论家庭成员的日常生活、编写一个小故事等。
2.小组活动：学生在小组内，根据任务要求，进行讨论、实践，共同完成任务。
3.互动交流：我会鼓励学生之间进行互动交流，分享自己的观点和心得，提高他们的交际能力。
5.多元化的教学评价方式：我采用自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评估。这种多元化的评价方式能够让学生在评价中找到自己的不足，不断进步，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过播放孩子们在家庭、学校、公园等场所进行日常活动的视频，让学生直观地感受到本节课的主题，激发学生对日常活动的兴趣。情境教学法的运用使得学生能够更好地理解单词、句型的用法，提高他们的语言运用能力。
2.小组合作的学习模式：我将学生分成若干小组，开展小组活动，让他们在合作中学习，提高团队协作能力。通过小组讨论、互动交流，学生能够更好地掌握知识点，培养他们的交际能力，增强团队协作意识。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionA1a2d优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版英语七年级下册Unit 6 "I'm Watching TV" Section A 1a-2d内容。本节课主要围绕日常活动展开，让学生掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够理解日常活动的表达方式，提高英语听说读写能力，培养良好的学习习惯。
3.学生能够学会关爱他人，尊重他人，培养合作精神，养成良好的人际交往能力。
《Unit 6 I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习并巩固I'm doing my homework/watching TV等现在进行时态的表达方式。
2. 通过练习，加深对现在进行时态的理解和应用。
3. 通过作业，提高学生对英语学习的兴趣和主动性。
二、作业内容1. 抄写作业：抄写现在进行时态的动词短语，如watching TV, listening to music等，并尝试在句子中使用这些短语。
2. 口头作业：a. 与同学进行对话，使用现在进行时态描述正在发生的事情，例如“I'm listening to music right now and I can't wait to go to the concert next week.”b. 编写一段现在进行时态的小故事，故事中包含多个现在进行时态的句子。
3. 书面作业：完成Section B 2a的课文阅读，重点关注现在进行时态的用法和语法点。
4. 思考作业：思考并讨论现在进行时态与过去进行时态的区别和联系，以及它们在表达方式上的不同。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保抄写和阅读作业的质量。
2. 口头作业需要与同学合作完成，互相纠正发音和语法错误。
3. 书面作业需认真书写，注意语法和拼写正确性。
4. 提交作业后，请及时查看老师的批改和建议，及时改正错误。
四、作业评价1. 老师将根据作业完成质量、书写规范程度和提交速度给予评价和反馈。
2. 对于作业中出现的典型错误，老师将进行集中讲解和纠正，以确保学生充分理解和掌握现在进行时态的用法。
3. 对于积极参与讨论、提出新观点的学生，老师将给予额外的表扬和鼓励，以提高学生对英语学习的兴趣和主动性。
五、作业反馈部分1. 学生将获得一份详细的作业反馈报告，包括错题分析和建议改进方向。
2. 学生可以根据反馈报告调整自己的学习方法和策略，以提高英语学习的效果。
《Unit 6 I'm watching TV. Section A 2a-2d》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section A 2a-2d》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生进一步掌握Section A 2a-2d部分的核心词汇和短语。
2. 通过独立完成或小组合作完成作业，提高学生英语听说读写综合能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，增强学生的自信心和成就感。
二、作业内容1. 听录音并跟读课文，确保发音准确，语调自然。
2. 完成课后练习册上的相关练习题。
3. 小组合作制作一个英文小报，内容可以是电视节目介绍、自己喜欢的电视节目等，使用Section A 2a-2b中的词汇和短语进行描述。
4. 阅读一篇与电视相关的英文短文，提高阅读理解能力，积累相关词汇和表达。
5. 根据本节课所学内容，撰写一篇关于自己正在看电视的短文，要求运用所学词汇和语法结构，字数在80字以上。
三、作业要求1. 听录音并跟读时，注意语速和发音，确保听清每一个单词的发音。
2. 完成练习册时，需独立完成，并在有疑问的地方思考后寻求帮助。
3. 英文小报的制作要求色彩鲜艳、布局合理、内容丰富，同时需注明组员分工和完成时间。
4. 阅读英文短文时，需理解文章大意，并积累相关词汇和表达，做好笔记。
5. 撰写短文时，需运用所学词汇和语法结构，表达清晰、语法正确、字数达到要求。
四、作业评价1. 听录音跟读部分，评价学生的发音和语调是否准确自然。
2. 练习册完成情况，评价学生的独立完成情况和答案准确性。
3. 英文小报的评价标准包括内容是否丰富、布局是否合理、色彩是否鲜艳等。
4. 阅读英文短文的评价标准为理解程度和笔记积累情况。
5. 短文撰写部分，评价学生的运用所学词汇和语法结构的能力，以及表达的清晰度和语法正确性。
五、作业反馈1. 针对学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
2. 对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于存在的问题和不足，及时指出并给出改进建议。
《Unit 6 I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习并巩固Section B 2a-2c中的新词汇和短语。
2. 运用所学语言知识，进行对话和短文的练习。
3. 提高学生对“现在进行时”时态的理解和应用能力。
二、作业内容1. 词汇和短语练习：学生需完成《同步练习册》中相关部分的词汇和短语练习，重点复习如“be watching”，“DVD”，“Kids”等词汇。
2. 对话编写：学生需根据所学内容，编写一段关于自己正在看电视的对话，至少包含两个句子。
例如：“I'm watching TV now. My sister is playing video games.”3. 短文写作：学生需根据所学内容，写一篇关于自己正在看电视的短文。
字数要求在50字以上，可适当引用课文中的句式，如：“我现在正在看电视”、“我的父母正在做饭”等。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需自行检查并修改错误。
2. 作业应独立完成，不得抄袭。
3. 短文写作时，应适当运用所学的新词汇和短语。
四、作业评价1. 学生需按时提交作业，教师将对作业进行批改，并给出相应的成绩。
2. 教师将根据作业完成情况，对学生的掌握程度进行评估。
3. 对于作业中存在的问题，教师将进行个别指导，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的批改意见，对自己的作业进行修改和完善。
2. 学生可以向教师提出自己在完成作业中遇到的问题和困惑，教师将给予解答和指导。
3. 通过作业反馈，学生和教师之间可以更好地交流和互动，提高教学效果。
总之，通过以上作业设计方案，学生不仅可以复习和巩固所学内容，还可以运用所学知识进行对话和短文的练习，提高学生对“现在进行时”时态的理解和应用能力。
同时，教师将根据作业完成情况对学生进行评价和反馈，帮助学生更好地掌握所学内容。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习并巩固Section B 2a-2c中的重点词汇和短语；2. 提高学生听说读写的能力，尤其是对重点词汇和短语的运用；3. 通过作业，促进学生自主学习和合作学习的能力。
《Unit 6 I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生在本课中学习到的词汇和语法知识，如现在进行时的表达方式，描述正在进行的动作等。
2. 提高学生的听说读写综合能力，包括口语表达和书面表达。
3. 引导学生通过小组合作完成任务，培养团队合作精神和沟通技巧。
二、作业内容1. 听力练习：完成课后听力练习题，检验学生对本课所学内容的掌握情况。
2. 阅读理解：阅读本课的课文，完成相关练习题，提高阅读理解能力。
3. 词汇积累：学生需复习并记忆本课出现的重点词汇和短语，包括现在进行时态的构成和用法。
4. 写作练习：要求学生以“我正在看电视”为开头，用现在进行时描述自己正在做的事情，字数不少于50字。
5. 小组活动：学生以小组为单位，选择一个主题（如运动、娱乐、学习等），通过采访或调查的方式，用现在进行时记录正在发生的事情，并制作成简单的报告或PPT。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成听力、阅读和写作练习，不得抄袭。
2. 小组合作：小组活动需按照要求进行，每个成员都要积极参与，共同完成任务。
3. 提交时间：听力、阅读和词汇积累作业需在规定时间内提交，写作和小组报告需在课程结束后一周内提交。
4. 反馈评价：教师将对作业进行批改和评价，对于完成质量高的作业给予表扬，对于需要改进的地方给予指导。
四、作业评价1. 听力、阅读和词汇积累作业将根据完成质量、准确性和完整性给予评分，作为平时成绩的参考。
2. 写作练习将根据语法、拼写、词汇选择和描述的准确性进行评价。
3. 小组活动将根据任务完成质量、报告的清晰度和团队合作效果进行评价，并作为课程评估的一部分。
4. 作业反馈将作为学生改进和教师调整教学策略的重要依据。
五、作业反馈1. 学生应认真阅读教师批改和评价的作业，并根据反馈进行改进。
2. 学生可随时向教师提出疑问或反馈意见，教师将及时回复并给予指导。
《Unit 6 I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section B 2a-2c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生在本课中学习到的词汇和语法知识，如现在进行时的表达方式、动词的现在分词形式等。
2. 通过作业，使学生能够正确使用所学词汇和语法进行口头和书面表达，提高英语表达能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力，增强学生的自信心和成就感。
二、作业内容1. 词汇填空练习(1) 根据课文中的语境，填入适当的动词现在分词形式：a. He ____(watch) TV every Sunday.b. They ____(have) a basketball game tomorrow afternoon.c. What ____(she) doing? She ____(listen) to music.(2) 选词填空：a. What ____(she) doing? She ____(play) tennis with her friends.b. I ____(see) a movie last night.c. They ____(eat) pizza for dinner every day.2. 课文复述练习学生根据课文内容，用自己的话复述课文的主要内容，要求尽可能使用本课学习的词汇和语法。
可以个人独立完成，也可以小组合作完成。
3. 写作练习学生根据自己或身边人的日常生活情景，运用本课学习的词汇和语法写一篇小短文，描述正在发生的事情。
字数不限，但要求语法正确，表达清晰。
三、作业要求1. 作业形式：可以是书面作业或口头作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 作业态度：鼓励学生积极思考，认真完成作业，遇到问题及时向老师或同学请教。
3. 作业质量：要求作业内容符合要求，语法正确，表达清晰，字迹工整。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生作业的完成情况，给予相应的评价和反馈。
2. 学生自评和互评：学生根据教师提供的评价标准，对自己和同伴的作业进行评价。
《Unit 6 I'm watching TV. Section A 2a-2d》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section A 2a-2d》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生回顾和巩固Section A中关于现在进行时的语法知识；2. 通过阅读和写作练习，提高学生的语言运用能力；3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生阅读2a和2b中的短文，完成相关题目。
题目类型包括细节理解题、主旨大意题等，旨在检测学生对文章的理解程度。
2. 词汇运用：学生复习Section A中的重点词汇和短语，包括现在进行时的各种形式和用法。
学生需根据所给例句，自行创造新的句子，进行词汇运用练习。
3. 写作练习：学生根据短文内容，以第一人称的语气写一篇短文，描述自己正在做的事情。
要求语法正确，表达清晰，字数在80字以上。
题目类型为记叙文，旨在帮助学生巩固现在进行时的语法知识，同时提高他们的写作能力。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，认真阅读和理解短文，复习词汇和短语，写作时不得抄袭；2. 作业完成后，学生需认真检查，确保答案正确；3. 学生需按照要求上交作业，如需要可借助家长或其他同学的帮助。
四、作业评价1. 教师根据作业完成情况进行评价，包括阅读理解题目的正确率、词汇运用练习的完成情况以及写作练习的语法和表达清晰度；2. 对于完成优秀的作业，教师给予表扬和鼓励，激励学生继续努力；3. 对于完成不佳的学生，教师需给予指导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握现在进行时的语法知识。
五、作业反馈1. 学生需认真听取教师的评价和建议，明确自己的优点和不足；2. 学生可根据教师的评价和建议，对自己的作业进行修改和完善；3. 学生可将修改后的作业提交给教师，以便教师进行检查和确认。
通过本次作业，学生可以进一步巩固现在进行时的语法知识，提高阅读、词汇运用和写作能力。
同时，该作业还培养了学生的自主学习和合作学习能力，有助于他们在今后的学习和生活中更好地运用英语。
《Unit 6 I'm watching TV. Section B 1a-1e》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section B 1a-1e》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握Section B中的新词汇和表达方式，提高他们的口语和书面表达能力，同时通过实践活动，增强他们的团队协作和沟通技巧。
二、作业内容1. 词汇学习：学生需复习并理解Section B中的新词汇，包括动词现在进行时态、相关动词短语和形容词等。
2. 口头表达：学生需在小组内进行角色扮演，模拟家庭成员看电视的情景，使用新学的词汇和表达方式进行对话。
小组内成员需轮流扮演不同的家庭成员角色。
3. 书面表达：学生需完成一篇小作文，描述自己或家人某一天晚上看电视的情景，并使用新学的词汇和表达方式。
作文字数不少于500字。
4. 小组活动：学生需在小组内讨论并总结出如何更好地与家人沟通看电视的意见，形成一份报告。
报告需包括小组讨论的主要观点和结论。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，口头表达和书面表达作业需在课后提交，由教师批改并给出反馈。
2. 小组活动需确保每个小组成员都积极参与，并按时提交小组报告。
3. 学生在完成口头表达和书面表达作业时，应尽量使用新学的词汇和表达方式，以提高自己的语言表达能力。
4. 作业应独立完成，严禁抄袭和作弊行为。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，包括词汇理解、口头表达、书面表达和小组活动报告等方面进行评价，给出分数。
2. 评价标准将包括语法正确性、词汇使用恰当性、表达流畅性和团队协作表现等方面。
3. 对于口头表达和书面表达作业，教师将根据反馈和建议，要求学生进行修改和重新提交，直到达到满意为止。
五、作业反馈部分教师将在下次上课时，针对学生的作业完成情况进行反馈和讨论。
学生可自由提问和讨论，共同进步。
为了鼓励学生积极参与作业反馈部分，教师可以给予优秀反馈的学生一定的奖励分，并在班级内进行表扬和鼓励。
同时，教师也可以鼓励学生互相之间进行互相评价和反馈，共同提高英语表达能力。
《Unit 6 I'm watching TV. Section A 1a-1c》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section A 1a-1c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和运用本节课所学的词汇和句型，提高他们的听说能力，同时培养他们的合作学习精神。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需完成《同步练习册》相应部分的词汇练习，包括重点单词和短语的理解和运用。
2. 听说训练：学生需在家观看一段与本课主题相关的视频，并尝试用本课所学词汇和句型进行配音或描述。
录音文件以班级微信群共享的方式提交。
3. 小组合作：学生需与同伴共同编写一段与本课主题相关的对话，要求运用本课所学重点句型和词汇，对话长度在2-3分钟以内。
将对话录音并提交至班级微信群。
三、作业要求1. 按时完成作业，录音文件需清晰可懂。
2. 词汇练习需达到准确理解和运用的程度。
3. 听说训练要求能够准确表达，语速适中，语音、语调自然。
4. 小组合作需体现团队精神和实际应用能力，对话内容需符合真实情况，语言得体、流畅。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的分数评价。
2. 对于录音文件，教师将进行评分和反馈，指出优点和不足，以帮助学生提高口语表达能力。
3. 小组合作将根据对话的创意、语言表达、合作效果等多方面进行评价，鼓励学生在今后的学习中多进行此类实践活动的尝试。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的普遍问题，教师将在下次上课时进行集中讲解和指导。
2. 对于个别学生的特殊问题，教师将给予单独的辅导和帮助。
3. 学生可以通过班级微信群查看自己的作业评分和反馈，以便及时调整学习方法和策略。
通过本次作业，我们期望学生能够进一步巩固和运用本节课所学的词汇和句型，提高听说能力，同时培养他们的合作学习精神和实际应用能力。
我们也将密切关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业设计的目的是巩固学生在《I'm watching TV. Section A 1a-1c》单元中所学的与看视频相关的词汇和句型，加深学生对这些词汇和句型的理解和运用。
人教版英语七年级下册Unit6IamwatchingTVgrammarfocus3c优秀教学案例
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我注重与学生的情感沟通，关心他们的学习和生活，及时给予鼓励和支持。同时，我创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。这种教学方法有助于培养学生的积极情感态度和价值观。
人教版英语七年级下册Unit6IamwatchingTVgrammarfocus3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级下册Unit 6 "I am watching TV"为例，本节课主要围绕日常活动进行教学，通过描述人们在特定时间所做的事情，从而引导学生掌握一般现在时态的运用。本节课的重点是让学生能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动，并能够听懂、会说、会写相关的句子。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本案例通过创设情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态。这种教学方法使学生能够更好地理解和记忆一般现在时态的用法，提高了课堂的趣味性和实用性。
2.启发式教学法的运用：在教学过程中，我引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现一般现在时态的规律，提高了他们的自主学习能力。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和问题解决能力。
2.能够运用一般现在时态描述自己的日常活动；
3.能够听懂、会说、会写与日常活动相关的一般现在时态句子。
为了达到这些目标，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现一般现在时态的规律，并在实际情境中运用所学知识。通过任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高他们的实际运用能力。
《Unit 6 I'm watching TV. Section A 1a-1c》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section A 1a-1c》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和运用初中英语Section A 1a-1c部分所学知识，包括现在进行时态的基本结构和用法。
通过完成作业，学生将能够：1. 熟练运用现在进行时态的构成和表达方式；2. 提高英语表达和交流的能力；3. 增强对英语学习的兴趣和信心。
二、作业内容1. 听写现在进行时态的构成（例句：I am watching TV.），并默写出来；2. 根据课文中的例句，编写3个现在进行时态的句子，描述自己的日常生活或家庭活动；3. 与同伴合作，模拟一个场景，使用现在进行时态进行对话，内容可以是学校活动、家庭聚会或朋友间的交流等；4. 阅读一篇与现在进行时态相关的短文，理解并回答文后问题。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保书写整洁规范；2. 独立完成作业，如有困难可与老师和同学讨论；3. 小组合作作业需积极参与，相互学习，共同进步；4. 每次完成一项任务后，仔细检查自己的作业，确保正确率。
四、作业评价1. 教师根据作业完成情况给予相应的分数，作为平时成绩的组成部分；2. 鼓励学生互评，共同分享学习心得和体会；3. 对于在作业中表现优秀的同学，给予表扬和奖励。
五、作业反馈部分教师将在课后收集学生的作业，并针对学生的反馈进行整理和分析。
对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解和指导；对于个别学生的疑惑，将进行个别辅导和解答。
通过这种方式，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态的知识，提高他们的英语表达和交流能力。
具体而言，对于听力部分，教师将关注学生的书写是否正确，时态使用是否正确；对于编写句子的部分，教师将关注学生的描述是否符合逻辑，语法使用是否正确；对于小组合作和对话部分，教师将关注学生的表达是否清晰，语法和用词是否得当，以及他们的合作精神和沟通能力。
通过这些反馈和分析，教师可以更好地了解学生的学习情况和进步程度，进而调整教学策略和方法，提高教学质量。
《Unit 6 I'm watching TV. Section B 1a-1e》作业设计方案-初中
《I'm watching TV. Section B 1a-1e》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生已学的英语词汇和语法知识，提高英语听说读写综合能力。
2. 通过完成作业，使学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高实际运用能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学习自信心和成就感。
二、作业内容1. 词汇练习（1）抄写Section B 1a-1e中出现的单词和短语，并默写。
（2）根据单词意思，完成句子填充。
例如：I'm watching TV. The dog is ________ (睡觉).（3）找出课文中你认为重要或难以理解的单词和短语，通过查字典或询问老师、同学进行理解和记忆。
2. 听力练习（1）听录音并跟读课文，确保能够准确模仿发音和语调。
（2）完成课本上的听力练习，检验自己的听力水平。
3. 阅读理解（1）阅读Section B 1a-1e中的课文，回答课本上提出的问题，加深对课文的理解。
（2）用自己的话复述课文内容，提高英语表达能力。
4. 写作练习（1）根据课文中的情境，写一篇短文描述自己或家人正在做的事情。
例如：“I'm watching TV with my family now. We are ________ (正在看电视).”（2）要求语法正确，表达清晰，字数不少于50字。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和讨论。
2. 认真完成各项练习，确保准确性和完整性。
3. 遇到问题时，可以通过查阅资料、请教老师或同学等方式解决。
4. 按时提交作业，作业评价将根据完成质量给出相应的分数。
四、作业评价1. 评价标准包括：词汇默写正确率、听力完成情况、阅读理解回答准确率、作文内容及语法正确性。
2. 根据评价标准，教师将对每个学生的作业进行评分，并将评分纳入学期总评成绩。
3. 对于完成优秀的作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，以激励学生的学习积极性和自信心。
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课题研修人
任教学科
初中语
教学课例名称：
I am watching TV
一、教材分析
Unit 6 I am watching TV.重点围绕“I am watching TV.”这一主题展开各种各样的教学活动,通过这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句，肯定回答，否定回答及特殊疑问句等语言功能。要求学生能谈论人们正在做的事情（Talk about what people are doing）,能正确使用现在进行时的肯定及否定回答，
通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
S1: What are you doing now?
S2: I'm watching TV. (etc.)
这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点 。
四、教学过程
听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：
T: He/ She is singing now.
They are playing football now.
三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
这样巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。学会细心观察。学会细心观察。
五、课例研究综述
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。 编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
重点：根据上述我对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作
三、教学策略选择与设计
通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
The First Period
Step 1 Warming up
(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
语言目标中的单词和短语及语法这些方面提出得比较笼统，没有结合三维目标理念。由于学生的基础不一，时间分配不科学而导致不能很好地完成预定的教学目标，也可能是事先没有对学生做全面的分析和了解，也就是目标缺乏层次。组织活动时应适当的调度，应使学生对活动的兴趣及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”。
我们的设计活动应围绕多方面展开。有些课堂，学生还没有明白单词的意思，看清单词的拼写，教师就一味的“read after me”,要求学生盲目的模仿单词的读音，试问：学生再次看到单词时不认识，不知道意思，不会用，会说又有什么用呢？应尽量减少盲目的模仿。
二、教学目标
1、知识与技能：能够识记并运用下列词汇和句型
2、过程与方法：要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作
3、情感、态度与价值观：让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法
三、学生学习能力分析
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。