四年级语文单元导读教学设计课题
语文四年级神话故事单元导读教案
语文四年级神话故事单元导读教案教案标题：语文四年级神话故事单元导读教案教学目标：1. 通过导读神话故事，培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和综合运用能力。
3. 引导学生理解神话故事中的道德和人生哲理，培养学生的价值观和思辨能力。
教学重点：1. 理解神话故事的基本情节和主要人物。
2. 掌握神话故事中的生词和常用词汇。
3. 分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学难点：1. 理解神话故事中的隐喻和象征意义。
2. 运用所学知识分析神话故事中的道德和人生哲理。
教学准备：1. 神话故事教材或故事书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 教学PPT或教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与神话故事相关的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对神话故事的了解和想象。
二、导读神话故事（15分钟）1. 教师选择一到两个经典的神话故事，简要介绍故事的背景和主要情节。
2. 教师朗读故事的片段或整个故事，同时展示相关的图片或动画。
3. 学生跟读故事，并尝试理解故事中的意义和道理。
三、讨论与分析（20分钟）1. 教师引导学生就故事中的主要人物、情节和道德进行讨论。
2. 教师提问学生关于故事的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 学生分组进行小组讨论，共同分析故事中的道德和人生哲理。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论和分析进行总结，强调故事中的重要道理和人生哲理。
2. 教师提供一些与神话故事相关的拓展阅读材料或活动，鼓励学生进一步学习和思考。
五、作业布置（5分钟）1. 布置阅读神话故事的作业，要求学生写下自己对故事的理解和感悟。
2. 鼓励学生自主选择一个自己喜欢的神话故事，准备下节课分享。
教学反思：通过本节课的导读教学，学生能够初步了解神话故事的特点和意义，并能够分析故事中的道德和人生哲理。
同时，通过讨论和小组活动，学生的思维能力和合作能力也得到了锻炼。
统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计
统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计一、单元文本解读本单元的人文主题是“神话的魅力”，以神话这一文体组织单元内容，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是一篇文言文，这些神话故事是中国神话和古希腊神话中的经典。
虽然学生在二年级下册接触过神话故事《羿射九日》，但把神话这一文体集中在一个单元学习，还是第一次。
文体单元在统编教材中是一个很独特的单元，学生在三年级上册学习过童话单元、三年级下册学习过寓言单元，五年级上册还将学习民间故事单元，五年级下册将要学习名著单元，六年级上册将要学习小说单元，六年级下册将要学习外国文学名著单元，文体单元在学习中应紧扣文体特点，结合单元语文要素展开教学。
本单元的三个语文要素是，通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
”另外，展开想象，写一个故事。
中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。
《语文课程标准》学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。
教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。
神话故事中蕴含的思想和智慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。
二、学情分析四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。
但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。
神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。
还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。
四年级语文单元导读教学设计
第一单元导读课学习目标：明确本单元的主题、目标、学习方法。
导学过程：一、激情导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
二、感知单元主题:1、读课题，猜主题自由读课题，猜每篇课文都讲什么?2、读导语，悟主题默读单元导语，从导语中你获得了什么?3.读课文，引主题用自己喜欢的方法选择喜欢的课文，说说自己初读感受。
交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文：1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
２．读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，激发朗读兴趣。
四、读片段，定学法：1、体会本单元课文的特点。
提示学法：1）、关注作者的写作顺序。
按游览顺序、移步换景等写法。
2）、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3）、体会作者在写作时修辞方法的运用。
（排比）2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、明确单元目标：1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养对祖国大好河山的热爱之情。
六、作业布置：收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、桂林山水、溶洞、天山的资料。
2、描写自然风光的古诗词。
3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。
第二单元导读课教学目标：1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。
3、初步感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的良好品质，初步感知本组课文的表达方法。
4、搜集有关的词语、片段，激发阅读、写作的兴趣。
重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：一、激情导入：同学们，有一种品质是打开窗户的钥匙，耀眼而珍贵。
它是美好，是欣喜，是希望，这种品质是什么呢？这节课一起去感受它。
二、感知单元主题1、读课题，猜主题自由读课题，猜每篇课文都讲什么?2、读导语，悟主题默读单元导语，概括单元主题边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。
四年级上册第六单元单元导读教学设计
《第六单元单元导读》教学设计【教学目标】1.初步感知单元主题“人间真情”，渗透单元学习意识。
2.粗读五篇课文，了解单元课文大意。
3.能够掌握浏览的读书方法，并能运用这一方法进行有效阅读。
4.引导学生关注泡泡、课后习题、资料袋等内容辅助预习。
【教学难点】运用浏览读书方法速读课文，搜集提炼有效信息。
【学习过程】一、渲染导入，积淀情感出示课件，导入单元主题。
二、学习导读，总体感知学习导读中对本单元学习的学习要求，了解本单元课文安排。
三、走进文本，粗知文意1.诵读法粗学古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。
2.浏览读书法了解《搭石》、《跨越海峡的生命桥》两篇课文的文章大意。
3.小组合作完成《卡罗纳》《给予是快乐的》两篇略读课文的自学表。
4.关注学习提示及课后习题，了解单元习作要求。
四、关注提示，着手准备进一步升华单元主题，引导学生感受生活，积累习作素材。
详案师：咱们今天的这节课，和大家以往上的课有点不同，这是一节单元导读课，什么叫单元导读课呢？（哪位同学能大胆地想象一下？交流）单元导读课就是利用一节课的时间，就是对整个单元的课文做一个粗浅的了解把握，知道学这些课文前需要做好哪些准备。
那么，老师这样解释了以后，大家还觉得陌生吗？好，咱们开始进入学习。
一、渲染导入，积淀情感：（伴乐课件播放）谈感受（咱们把它升华一下，一个字就是？）师：请同学们将课本翻开第99页，这节课就让我们共同走进这个以爱为主题的单元，一同去聆听那一个又一个关于爱的动人故事。
二、学习导读，总体感知师：（课件出示：第六单元导读要求）先看看第六单元的单元导读，请同学们一边读一边思考并勾画两个问题：这个单元的单元主题是什么？单元导读向我们提出了什么学习建议？生：汇报师：你搜集信息的能力很强，找到的点都很准确，不错！（能否尝试用“感受”“了解”“学着”这三个关键的词提炼一下你的回答，比如说“感受什么”……）师：单元导读是一个单元学习的风向标，它会告诉我们在这个单元的学习中要注意些什么。
部编版语文四年级上册第三单元导读课(教案)
部编版语文四年级上册第三单元导读课（教案）教学内容：本节课教学内容为部编版语文四年级上册第三单元的导读课。
本单元的主题是“人与自然”，选编了多篇文章，涵盖了诗歌、散文、科普等多种文体，旨在让学生了解自然界的美丽与神奇，认识人类与自然的关系，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
教学目标：1. 通过学习本单元，学生能够理解文章的主题和情感，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过阅读诗歌、散文、科普等不同文体的文章，培养对文学作品的欣赏能力。
3. 学生能够运用本单元所学的词汇和句型进行口头和书面表达，提高语言表达能力。
4. 学生能够通过小组合作，提高合作能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 文章主题的理解：由于本单元涉及多种文体，学生可能对文章主题的理解存在一定的难度。
2. 文学作品的欣赏：诗歌、散文等文学作品的理解和欣赏需要学生具备一定的文学素养，可能对部分学生来说是一个挑战。
3. 语言表达能力的提高：学生需要通过阅读和写作，运用所学的词汇和句型进行表达，这对他们的语言能力是一个考验。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括文章的导入、重点内容展示、问题讨论等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示本单元的主题“人与自然”，引导学生思考人与自然的关系，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：教师选取本单元的一首诗歌进行阅读指导，引导学生理解诗歌的主题和情感，教授阅读技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论本单元的其他文章，分享对文章主题的理解和感受，提高合作能力和解决问题的能力。
4. 课堂展示：每个小组选取一篇文章进行课堂展示，分享他们的讨论成果，提高口头表达能力。
5. 写作练习：教师布置一篇与本单元主题相关的写作任务，学生进行书面表达，提高写作能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调人与自然的关系，鼓励学生在生活中关注自然、保护自然。
板书设计：1. 主题：人与自然2. 文章列表：诗歌、散文、科普等3. 教学目标：阅读理解、文学欣赏、语言表达、合作能力4. 教学难点：文章主题理解、文学作品欣赏、语言表达能力提高作业设计：1. 阅读作业：学生选择本单元的一篇文章进行深入阅读，写一篇读后感，要求不少于300字。
四年级语文上册导读课教案
四年级语文上册导读课教案一、教学目标1. 引导学生对本单元的学习进行回顾，加深对已学知识的理解。
2. 引导学生对本单元的学习进行深入思考，培养学生对知识的综合运用能力。
3. 通过导读课，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1. 引导学生对本单元的学习进行回顾和思考，加深对已学知识的理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点1. 引导学生将所学知识进行融会贯通，形成自己的知识体系。
2. 培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：PPT课件、相关阅读材料、练习题等。
学生准备：本单元的学习笔记、相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过引导学生回顾本单元的学习内容，引出导读课的主题。
教师可以通过提问、小组讨论等方式进行导入。
2. 回顾知识点：教师通过PPT课件展示本单元的知识点，引导学生进行回顾。
教师可以通过提问、小组讨论等方式进行引导，帮助学生加深对已学知识的理解。
3. 综合运用：教师引导学生将所学知识进行融会贯通，形成自己的知识体系。
教师可以通过设计一些综合性的练习题，如阅读理解、写作等，来检验学生的掌握情况。
4. 阅读理解能力培养：教师提供一些与本单元主题相关的阅读材料，引导学生进行阅读和理解。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
同时，教师还可以引导学生将所学知识运用到阅读中，提高学生的综合运用能力。
5. 表达能力培养：教师提供一些与本单元主题相关的写作材料，引导学生进行写作。
教师可以通过点评、修改等方式，提高学生的写作能力。
同时，教师还可以引导学生将所学知识运用到表达中，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结：教师对本节导读课的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，教师还可以引导学生对本单元的学习进行总结，加深学生对已学知识的理解和记忆。
7. 布置作业：教师根据本节导读课的内容和学生的掌握情况，布置一些相关的作业，以巩固学生的知识掌握情况，提高学生的综合运用能力。
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第八单元（一）教学背景1.教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。
这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
，教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排；《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述，《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，引导他们表达真实感受。
2.学情分析（1）识字与写字：学生有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的形声字等识字方法进行自主识字。
第一单元“书写提示”已学习过把字的中心写在横格的中线上，让书写工整美观。
但是学生在形近字、多音字等字的区分上有困难，部分字的书写和读音易出现错误，而且书写的速度有待提高。
（2）阅读与鉴赏：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读的方法。
三年级下册已学习过详细复述的方法。
四上第四单元学习过抓住故事的起因、经过、结果讲故事。
四年级下册语文第四单元导读教案
课题第四组课型新授备课人周菲菲日期4月11日教学目标1、整体了解本单元的内容。
2、初读本单元内容，训练学生的阅读速度。
3、初读本单元，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
4、初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的作用。
教学重点了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
教学难点初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的作用。
教法学法讲授法、提问法、引导法教学准备课件、资料教学过程二度设计一、导趣---谈话交流、引发思考1、课前谈话，由学生现在的幸福生活对比引入战争中孩子们的生活。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、面对此情此景，你想说些什么呢？4、过渡语引入新课的学习。
二、研读导语明确目标1、现在请同学们自由读一读这一单元的导语，看看从单元导语中知道了什么？然后勾画出来。
根据学生交流，提炼学习方法。
2、提炼单元主题。
你能试着用简短的语言概括出这个单元的主题吗？3、这节课我们就以“战争与和平”为主题进行第四单元的单元导读课。
三、通读整组完成导读卡1、出示导读卡，要求学生根据导读卡默读整单元。
单元主题课文题目时代背景主要人物主要内容印象深刻的句段学习本单元应做的准备2、整体感知本单元内容后，完成导读卡。
四、讨论交流预设1：四篇课文主要讲了什么呢？你对哪篇课文感兴趣就可以说说这篇课文的主要内容。
《小英雄雨来》根据学生的回答，提示文章的体裁以及出处，根据加小标题的形式概括文章的主要内容。
《一个中国孩子的呼声》的体裁，以及课文表达强烈的情感。
《和我们一样享受春天》在形式上和其他三篇有什么不同？预设2：主要人物及品质精神《小英雄雨来》：（图片+文字介绍）体会人物的品质，介绍人物的由来。
《一个中国孩子的呼声》：感悟人物，了解雷利的父亲的事迹和中国维和部队的贡献。
预设3：印象深刻的句段五、推荐作品，激发兴趣推荐同类题材的文章:《半截蜡烛》,介绍体裁和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
四年级上册语文第四单元 快乐读书吧很久很久以前 导读课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第四单元快乐读书吧很久很久以前导读课一等奖创新教学设计《快乐读书吧：很久很久以前》导读课教学设计教学目标1.通过看插图、读介绍、画人物等方式，了解神话人物形象奇特、拥有神奇本领的特点。
2.通过猜情节、梳理山形图，感受神话故事情节曲折离奇的特点。
3.通过画一画、猜一猜、读一读等方式，产生阅读神话故事的兴趣，尝试使用阅读方法阅读神话故事。
教学过程第一板块：导入书本，交流阅读习惯一、人类天生就有一种好奇心，自其诞生以来，就开始不断思考如下这些问题：（1）世界是如何起源的？（2）人类是怎样产生的？（3）神和英雄是怎样生活的？这些问题的答案我们需要回到很久很久以前……我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
就让我们走进《中国神话传说》聆听来自远古的声音，开启神话与传说的阅读之旅吧！（板书））二、读目录，知脉络1.交流阅读习惯：拿到一本新书，你会先看什么呢？2.观察目录：轻轻翻开这本书，这本书的目录似乎藏着一些小秘密，哪位会读书、眼睛亮的小朋友发现了呢？3.学生观察目录，交流发现。
4.揭示秘密：是呀，这本书的目录按照时间顺序为我们编排了三部分内容，第一部分是宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。
随着大禹建立了夏朝，神话时代就结束了，而我们神话阅读之旅却刚刚开始呢！第二板块：看图读文绘插图，感受人物奇特的形象（一）看图片，猜人物1.瞧，这本书里有意思的插图，迫不及待地要闪亮登场了！2.学生观察插图，交流神话人物。
过渡：这三个人物的故事，我们都很熟悉，难不倒大家，下面两个人物，要是你能说出他们的名字，讲出他们的故事，那可真是太了不起了！（二）看图片，读介绍多么奇特的外貌呀！他竟然有九个脑袋！原来陆吾的插图，就是根据他有九个头、老虎的身体画出来的。
过渡：刑天人物形象，又是根据刑天的什么特点来画的呢？你能不能用自己的语言来说一说？读了这段文字，我们每个人的心中都会出现刑天的形象，都是八九不离十的，长得都差不多，又都不一样。
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》——导读课(一等奖创新教案)
部编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》——导读课（一等奖创新教案）品读科普文，享悦读之乐——《十万个为什么》整本书阅读导读课【教材分析】米·伊林的《十万个为什么》对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
“十万个为什么”这个现在已经被国内广为采用的书名，最初是由伊林取自诺贝尔文学奖获得者英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”。
《十万个为什么》开篇采用“房间旅行记”的方式，带领读者将我们的屋子分为了6个旅行站点，别看这六站都是我们平时最常见的用具，但每一站都蕴藏着大量有趣的谜题。
其中的故事，有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。
我们可以兴致盎然的跟着伊林的笔触，在知识的海洋里遨游。
伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。
米·伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识，作品活泼而又逻辑严谨。
《十万个为什么》是优秀科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。
中国老一辈的科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。
【学情分析】1.学生经历了七次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.四年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。
3.作为学期中段进行的导读课而言，许多学生已经进行了自主阅读，对本书有了一定的了解。
【教学目标】1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.感受阅读科普作品的快乐，学会整本书阅读，制定个人阅读计划。
语文四年级下册第二单元 快乐读书吧：十万个为什么导读一等奖创新教学设计
语文四年级下册第二单元快乐读书吧：十万个为什么导读一等奖创新教学设计统编四下《十万个为什么》导读教学设计教学目标：1.通过问题情境激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.借片段阅读，体会作者语言的幽默有趣。
3.回忆自己掌握的阅读方法，利用列表格、思维导图读懂《十万个为什么》的主要内容。
引导课后制订阅读计划表，激发学生读整本书。
教学重点：通过问题情境激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
教学难点：利用列表格、思维导图读懂《十万个为什么》的主要内容，激发学生读整本书。
教学过程：课前谈话（机动）1.回忆生活中“对镜哈气”的情境，提问同学们，你有没玩过这样的小游戏——对镜哈气，你发现镜面上发生了什么呢？你有过这样的经历吗，往玻璃上吹气的时候，你看到玻璃上马上蒙上了一层水雾。
这层水雾是细细的小水珠，这就是我们口中的水蒸气遇冷液化凝结在玻璃上的。
也就是说，我们每次呼气，都会带出水分。
这些水分，通通来自于我们的体内。
同样的，我们会在热的时候排汗，我们每天都会排尿等等，这些汗液、尿液同样来自你的体内。
那么，你知道我们身体的成分中有多少是水吗？2.一家三口比身体中水份的比例，猜猜（出示一家三口的图片）猜猜看，你，你爸爸，你妈妈，你们三个人当中谁最“水灵”——谁身体中含的水份比例最高呢？你心中有答案了吗？（出示比例图）你猜对了吗？师：要知道这些问题的答案啊，我们需要去科普世界溜达一圈。
一、谈话导入，激发阅读兴趣首先我们来到了本次旅行的第一站，这个地方与你们以往旅行过的地方有所不同。
赶快一起来看看吧。
（课件出示：水龙头、炉子、桌子和灶台、厨房的锅、餐具柜、衣橱）看到这些你即将要去的景点，感觉怎么样？（生：这些都是家里的一个地点）那咱们就这些家里的事物来提提问题吧！（学生提问）师总结：只有不断思考，才会有收获。
现在就让我们打开《十万个为什么》，开始我们的奇妙之旅吧！二、层层推进，获取相关信息1.读封面、封底。
四年级(下册)第六单元单元导读课教学设计说明
四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计第九实验小学艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元容，产生对本单元容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chù（牲畜) sè（堵塞） guān（鸡冠花）畜塞 sāi（瓶塞）冠xù（畜牧） sài（西塞山） guàn（冠军）生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
人教版四年级上册第四单元《单元导读》教学设计
3.展示读文
（四）导行
师：同学们，回顾我们本节课学习的方法，归纳一下，在学习本单元知识的学习中，我们怎样做才能有更大的收获呢？
生汇报。
师总结
1.读文，感知大意
2.找句子抓关键词
3.感悟人物形象，体会神话中神奇的想象深入研读，体会神话特点。
2.出示单元学习目标：PPT
学生读：
1.掌握本单元的生字新词：认识41个生字，会写32个字、27个词语。
2.能正确流利地朗读课文，增强独立阅读的能力。
3.了解故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容。
4.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
师：同学们我们都知道要提高课堂效率就一定要回家预习，那预习的目的就是要扫清字词的障碍，下面就来检验一下你们的预习效果吧！（出示字词）
板书
设计
神话故事
——单元导读
读文 关键词 感悟
搜集 积累 运用
（五）导拓
神话故事中的人物真了不起，同学们一定还有自己喜欢的神话故事，谁愿意分享给大家！（其他同学认真倾听，初步感知故事中的人物形象）
总结：
通过本节课的学习，我们认识了生字新词，通读了本单元的四篇课文，初步感知了故事中的人物形象，同时进一步提升了我们的阅读能力，并总结了学习的方法，更多的单元目标，我们要在本单元的后续学习中逐一的完成。希望同学们在课后搜集更多的神话读一读，去感受神话王国里更多的神奇与美丽，学习、积累故事中塑造人物形象的好方法，在我们写故事的时候得以运用！
（二）导读
1.结合表格，扫读课文，并完成下表：
2.生汇报课文讲了什么事，初读的感受是什么？（四篇文章的大概内容）
【新部编版四上】四上三单元单元导读课《处处留心皆学问》教学设计
四年级语文上册第三单元单元先导课《处处留心皆学问》临沭街道中心小学一、【教学内容】:四篇课文：9.《古诗三首》10《爬山虎的脚》11.《蟋蟀的住宅》和口语交际、习作、语文园地。
二、【教学目标】：1．会读、会用、会写本单元生字新词，理解重点词语。
2.通过检查朗读难读句和重点段，读正确、读通顺本单元的课文。
3.通过填写预习单，整体感知课文，了解课文的主要内容，进一步认识写观察日记的新形势，初步感受观察的乐趣。
三、【教学过程】：课前谈话：孩子们坐的可真精神，老师就喜欢你们这样的孩子！今天，我们一起来上一节单元先导课，孩子们，有信心吗？看到孩子们自信的表情，听到这响亮的回答，老师相信同学们一定都做好了充分的准备！孩子们，现在咱们上课好吗？上课！一．单元导读，整体感知请同学们打开课本33页的单元扉页，一起来看一看单元扉页的左上方。
齐读：处处留心皆学问。
（板书）同学们，读了这句话，你知道了什么？生：……师：是呀，这句话告诉我们在生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方，平常的事情中获得知识。
这就是本单元的人文主题。
咱们再看看右下方，谁愿意给大家读一读？指生读。
孩子们，这是本单元的语文要素，也是本单元要重点掌握的内容。
二. 目标定向，自主学习围绕这一人文主体和语文要素，本单元都为我们安排了哪些内容呢？（生：……）孩子们，我们一起来看一看，除了课文，还安排了哪些内容？孩子，你有一双善于发现的慧眼。
除此之外，还有哪些？瞧，这就是本单元的所有内容，课前，已经布置大家根据自学要求进行了预习，不知大家预习的怎么样了呢？下面，我们就以闯关的形式进行检查。
三. 合作交流，点拨引导1.第一关“字词关”闯关之前先来一个预备小热身，通过预习你能猜出这些字谜的谜底吗？（评：聪明机智反应快，接下来我们闯关正式开始！）首先，我们来闯第一关“字词关”，大家来读过关要求：我能正确认读、书写和理解本单元的生字新词，并能够合理运用。
出示本组要求会认的生字新词。
部编四年级上册语文 教学设计 第二单元 导读课
闯关总动员
——导读课教学设计
课时安排
1课时
情境与任务
活动一：闯关总动员，班级活动总指挥作动员报告
托马斯·阿尔瓦·爱迪生是“世界发明大王”。
他发明了留声机、电影摄影机和电灯，对世界有极大的影响，他拥有的发明专利超过2000项。
爱迪生为什么能够做出这么多发明？我们先来看一个小故事。
爱迪生7岁时进入乡村小学读书，那所学校只有一个班级，校长和老师都是恩格尔先生。
那时候的爱迪生便展现出刨根问底的天性，在上课时经常问老师一些稀奇古怪的问题，如，风是怎么产生的？一加一为什么等于二而不是四？因此，爱迪生常被老师以“低能儿”的名义撵出学校。
爱迪生的妈妈是一个富有教育经验的人，她不认为自己的孩子是“低能儿”，觉得是老师不理解儿子，问题多是儿子好奇心强，爱思考，爱提问。
她相信儿子的智力没有问题。
于是，她就当起儿子的家庭教师，对儿子的稀奇古怪的问题，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就让儿子去看书。
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，并能大胆地提出自己的疑问，去尝试解决直到明白其中的道理为止。
带着这样的习惯，长大后的他成了举世闻名的“发明大王”。
爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”看来，学会“提问”是我们学习成长变强的必备技能，也是我们本学期科学探究活动的闯关秘诀。
就让我们一起在本单元的学习中修炼这项技能吧！获得此项技能可以帮助我们顺利通过关卡，六人一小组，你和你的组员准备好了吗？
活动二：赛前热身，各小组成员熟悉闯关规则。
最新统编版教材四年级语文下册《第4单元导读》优质课教学设计
最新统编版教材四年级语文下册优质课教学设计14母鸡学习目标语文要素阅读：1.了解“我”对母鸡态度的前后变化，能说出变化的原因。
2．能感受母鸡的特点，体会母爱的伟大。
3．能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
学习重点体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点。
课时安排2课时前置性学习内容1．了解母鸡，有条件的可以到乡村观察母鸡，没条件的可以在网上借助图片、视频等认识母鸡。
2．查词典理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“孵出”“警戒”等词语意思。
3．根据课后“资料袋”，默读课文。
学习内容与目标1．认识“疙、瘩”等生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等字，会写“讨厌、理由”等词语。
2．抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。
3．了解“我”对母鸡态度的前后变化。
情境与任务活动一：畅谈我眼中的母鸡1．全班交流自己课前搜集的母鸡图片及视频介绍。
2．畅谈：我眼中的母鸡。
活动二：走近老舍笔下的母鸡1．自读课文，完成学习单。
2.全班交流反馈。
预设反馈一：归类认识生字。
(1)读音归类：“啄”是翘舌音；“聋”是后鼻音；“瘩”是轻音；“侮、恶”是整体认读音节，一个是第三声，一个是第四声，其中“恶”是多音字，要特别注意。
(2)字形归类：“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是单人旁。
预设反馈二：表现作者对母鸡态度的语句。
我一向讨厌母鸡。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
活动三：我是小小调查员1．调查作者态度之变：作者为什么讨厌母鸡？为什么又不敢再讨厌母鸡了呢？阅读课文，完成调查报告。
调查报告2.小组交流汇报。
(1)揭发母鸡的“恶行”。
点拨：第1自然段，抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词语，概括“无病呻吟”。
第2自然段，抓住不反抗凶猛的公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子，概括“欺软怕硬”。
第3自然段，抓住下了蛋爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩，概括“炫耀显摆”。
部编版语文四年级上册第一单元导读课 教学设计
部编版语文四年级上册第一单元导读课教学设计
——毛遂自荐，做导游小助理
课时安排
1课时
情境与任务
活动一：招聘信息
班级要进行秋游，旅行社准备在同学们中间选一名导游小助理，
协助导游带领全班同学完成这次为期一周的秋游，同学们可以依据本
次导游需做的工作做好准备，报名应聘。
“
活动二：毛遂自荐，当导游小助理
1．自我介绍。
内容：姓名、年龄、性格特点、最擅长的技能；如果入选准备怎
么履行导游小助理的职责，为大家服务。
2．模拟小导游：推荐一个好地方。
(单元习作前置热身前置学习)
展示重点：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？
活动三：举办“最受欢迎的好地方”推荐会
准备一些关于你打算推荐的好地方的最具有代表性的景点照片，并配上推荐的理由，看看哪些地方最吸引大家。
如，推荐一个古镇：
◇这个古镇很美……
◇在那里可以了解以前人们的生活……
◇这个古镇有很多好吃的……
设计意图：
通过模拟小导游来推荐一个好地方。
把本单元的习作内容提前让学生感知，让学生明白本单元的习作内容，知道从哪些角度来选材。
部编小学语文四年级下册第二单元单元导读课设计
•纳米拥有冰箱除臭蔬菜钢铁隐形健康细胞疾病预防需要•前俯后仰毫不相关形态各异热辣辣无能为力碳纳米管直达病灶乒乓球2.课件出示第二组多音字zhá（挣扎）扎zhā（扎针）（扎营）zā（扎辫子）（扎风筝）lǜ（概率）（效率）率shuài（率领）（率先）zhuó（执着）（着手）着zhe （走着）（想着）z hāo（高着儿）（没着儿）zháo（着急）（着火）3.课件出示第三组词语，泡泡语出示学习提示：观察前面的字与后面的字分别有什么关系？提出不理解的词语，同桌互相解答。
识字加油站滨——宾（宾馆）洁——吉（吉利）减——咸（咸菜）挑——兆（预兆）挺——廷（宫廷）预——予（赠予）中——肿（肿胀）介——阶（台阶）止——趾（脚趾）凡——巩（巩固）正——政（政府）刘——浏（浏览）4.书写指导“餐”（书写要点：“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。
）“隧”（书写要点：“隧”左窄右宽，“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的“遂”是半包围结构，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。
）学生说一说前面的字与后面字的关系。
不理解的词语全班汇报交流。
学生提出难写的字词，同学互相分享识记方法。
学生将自己认为容易出错的字，全班提醒。
学生练写易错字学生练写难写易错要想了解课文内容，首先要将字词熟练认读并理解，为学习课文打下基础。
读写任务，同桌互评，全班评价。
字词练写，同桌互评，全班评价。
1.熟练认读生字词语得一☆2.熟练认读书写正确得二☆3.熟练认读书写正确美观得三☆餐字。
学习活动三：课文内容我知道1.课件出示课文中的关键句段。
第一组：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树,太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
——《琥珀》第二组：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
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第一单元导读课
学习目标：
明确本单元的主题、目标、学习方法。
导学过程：
一、激情导入：
祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
二、感知单元主题:
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，从导语中你获得了什么?
3.读课文，引主题
用自己喜欢的方法选择喜欢的课文，说说自己初读感受。
交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文：
1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
２．读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，激发朗读兴趣。
四、读片段，定学法：
1、体会本单元课文的特点。
提示学法：
1）、关注作者的写作顺序。
按游览顺序、移步换景等写法。
2）、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3）、体会作者在写作时修辞方法的运用。
（排比）
2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、明确单元目标：
1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养对祖国大好河山的热爱之情。
六、作业布置：收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、山水、溶洞、天山的资料。
2、描写自然风光的古诗词。
3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。
第二单元导读课
教学目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。
3、初步感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的良好品质，初步感知本组课文的表达方法。
4、搜集有关的词语、片段，激发阅读、写作的兴趣。
重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：
一、激情导入：
同学们，有一种品质是打开窗户的钥匙，耀眼而珍贵。
它是美好，是欣喜，是希望，这种品质是什么呢？这节课一起去感受它。
二、感知单元主题
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，概括单元主题
边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。
3、读课文，引主题
（1）. 用自己喜欢的方法阅读本组课文喜欢的课文，边读边画自己喜欢的词句段，并想一想课文写了什么和自己喜欢的原因。
（2）. 选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。
（读第五课6、7、8自然段，第七课3—6自然段。
）
（3）、交流：概括本单元的主题。
三、明确单元目标。
1、掌握27个生字及组成的词语。
2、有感情的朗读课文，抓住重点词句感受人物美好品质。
3、仔细品味语言，体会描写人物的一些方法。
单元训练重点：品味语言，抓住重点词句感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质，体会描写人物的方法。
四、明确学习方法：
1.用具体事例来表现人物的品质。
2、揣摩作者有条理地叙述和对人物细致的描写，通过各种描写表现人物良好品质的方法。
3、关注作者在写作时修辞方法的运用
五、作业布置：
1.收集诚信名言警句
2.仔细观察生活，收集相关资料。
第三单元导读课
学习目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通览本组四篇课文，了解课文大意。
明确学习方法。
3、初步感受作大自然给人类带来的启示，激发探究大自然规律的兴趣，初步感知文章的写法上的特点。
4、搜集有关大自然给人类带来启示的等资料。
激发阅读、写作的兴趣。
教学重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：
一、激趣导入：
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，它告诉人们过度的砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚。
鱼儿在水里自由沉浮，人们又此受到启发，发明了潜水艇。
这杰克让我们一起走进大自然，了解大自然。
二、感知单元主题
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，概括单元主题
边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。
3、浏览课文，引主题
（1）. 选择自己最喜欢的课文读一读，在小组交流一下你所读课文的主要容以及读书的感受。
（2）. 选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。
（3）、交流：概括本单元的主题。
三、明确单元目标：
1、掌握26个生字及组成的词语。
2、把握每篇课文的主要容，认识大自然给人类带来的启示。
3、继续培养默读与自学能力和语文综合素养。
4、激发乐于观察，探究的兴趣。
单元训练重点：把握每篇课文的主要容，了解大自然给人类带来的启示。
四、明确学习方法：
1、看看这组课文有什么样的特点呢？
2、叙事性的文章、说明性的文章各应该怎么去学？
总结学法：
1、关注课文的主要容。
2、叙事性的课文要揣摩作者怎样把叙事性的文章写具体的.说明性的文章要关注作者的说明方法。
五、布置作业;
收集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到哪些启发，有什么发明创造？
第四单元单元导读课
学习目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通览本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。
3、初步理解课文容，初步体会文章表达的情感，明确单元主题。
4、搜集有关战争的词语、故事、资料；广泛搜集国际、国方面的新闻。
学习重难点：感知单元主题，明确单元学习目标。
导学过程：
一、谈话导入
战争曾夺去了无数人的生命，战争曾给太多的人以苦难，那么战争中的孩子又是怎样生活的呢？这节课，我们就一起走进第四组课文。
二、明确本节课学习目标
三、明确单元主题
第一步：读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
第二步：读导语，悟主题
快速默读、圈画单元导语，感悟概括单元主题。
第三步：通览课文，读片断，明主题
（1）. 选择自己最喜欢的课文读一读，说说你所读课文的大意以及读书的感受。
（2）. 选择自己选择的课文中与大意紧密相连的精彩段落读一读。
（3）、想一想：本单元四篇课文的容是共同围绕什么主题联系在一起的？
四、明确单元目标：
再进一步读画单元导语，明确单元训练目标。
1、了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
2、通过多种渠道，关注世界上发生的大事，了解战争中孩子的生活。
3、思考：我们能为世界和平做点什么？
单元训练重点：
理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
五、明确学习方法
1、快速浏览本组课文，看看有什么特点？
2、思考：对于这样长篇幅的有关战争与和平的文章应该怎样学习？
学习方法：
A、多收集、整理有关背景资料，以加深对课文容的理解。
B、重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
六、作业布置：
1、搜集有关战争的成语，故事及背景资料。
2、通过多种渠道搜集、整理国际、国、经济等方面的新闻。
3、有条件的同学可以收看有关战争的电影、电视节目。
第五单元导读课
教学目标：
1、引导学生初步感知单元主题“热爱生命”，了解本单元所有学习容的大意。
2、明确本单元学习任务以及主要学习方法。
3指导搜集热爱生命的故事、格言。
课前准备：师生共同搜集有关“生命”这个主题的图片
第六单元导读课
一、单元整体目标：
1、掌握本单元的重点生字词，正确流利、有感情地朗读课文。
2、读中体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
3、揣摩课文中优美的语言，抄写、背诵课文中的优美词句和精彩句段，丰富学生的语言积累，学以致用。
4、边读边想画面，激发学生对田园生活由衷的热爱，赞美与向往。
二、教学重点：引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方式，同时丰富语言积累。
第七单元导读课
教学目标：
1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。
2、通览本组四篇课文，了解课文大意。
3、留心人物外貌、动作等方面的描写，从中获得启示。
4、培养学生积累好词、好句，收集故事的好习惯。
教学重难点：
把握本组单元的重点：留心人物外貌、动作等方面的描写。
教学过程：
第八单元导读课
教学目标：
1、熟读课文，了解单元课文的大意，初步感知单元主题和单元目标。
2、在读书，交流中明确单元课文的主要学习方法。
3、结合单元容收集资料，养成课外阅读的习惯。
教学过程。