地方本科院校高等数学教学改革现状的调查与分析

地方本科院校高等数学教学改革现状的调查与分析摘要：通过对我校高等数学教学情况调查问卷,分析了目前地方本科院校学生在学习目的、学习态度上存在的问题,明确了教学内容和教学方法的现状,在此基础上，提出了改进教学方法、提高教学效果的几点建议。

关键词：高等数学;问卷调查;分析;教学改革

近几年,随着“大众化教育”的来临, 各高校大规模扩招, 高等数学教学面临着种种问题：首先，大学生（特别是地方本科性大学的学生）基础水平差异很大；其次，学风问题、教学内容问题以及教学方法陈旧、单一问题，导致了“基础好的的学生吃不饱, 基础差的学生吃不了”的不良现状. 然而,社会经济的发展又对高等数学的教育和学习提出了多元化要求,这些因素都加大了高等数学教学的难度,直接影响了后续专业课程的学习. 为了改变这种状况，各高校先后对高等数学教学实施了大幅度的改革，取得了一定的成绩［1］。

为了详细了解地方本科院校高等数学教学改革实施的情况，我们对湖南人文科技学院理工科专业的学生进行问卷调查，旨在了解地方本科院校高等数学的教学改革的实施情况，为进一步提高高等数学教学质量奠定基础。

一调查问卷情况概述

本次调查问卷针对湖南人文科技学院物理与信息工程系、化学与材料科学系、通信与控制工程系、计算与科学技术系4个系共10个专业进行了问卷调查，问卷调查共设有15 个题目，内容包括:对学习高等数学的认识、兴趣、态度、教学内容、教学方法等方面, 共发放321份问卷，回收308份，问卷调查的基本情况见表1-3。

二对问卷调查结果的统计分析

从上述统计结果可以看出,有相当一部分同学对学习高等数学的重要性、目的性认识不足,对学习高等数学的兴趣不浓,主要表现在学习上不努力,没有刻苦学习的精神。另一方面，学生对学习高等数学在认识和行动上存在着较大的距离,大部分同学主观上认为学好高等数学这门基础课程还是比较重要的,但在实际行动上他们根本没有花足够的时间。例如，对待高等数学学习中不懂内容的方法，既不问老师、同学，也不查找参考书的同学占总人数的18.32%；对待批阅后的作业采取的态度，仔细考虑并修改的只占40.26% ,而只看老师给的等级不修改的同学占了40.91%，甚至无所谓的都占了18.83%;对高等数学教学状况（内容和难度）的看法,认为内容较多较难进度较快的占了整数的65.29%,远远超过了总人数的一半，但每天花在高等数学学习的时间上看,每天超过两小时的只有总人数的2.94%，一小时的占

总人数的18.96%，半小时的总人数的35.29%,基本不看的同学却占了总人数的4281%，几乎达一半的同学课后没有去学习高等数学，这部分同学甚至上课还经常旷课、玩手机、看小说甚至睡觉，这与他们认为高等数学内容多、难度大形成明显的矛盾。同时，学生对学习高等数学的兴趣不高,积极性不足，即使认为高等数学内容多、难度大,也不想通过其它办法去弥补，而只期望通过老师期末划重点进行突击或考场舞弊逃过期末考试。其次，受传统教育的教学方法的影响，很多同学对现代化的教学方法的使用不太理解、支持，例如关于在高等数学教学中采集分层教学意见时，62%的同学认为没有必要甚至根本不知道什么是分层教学法，对于课堂上引入多媒体辅助教学，认为少了思考时间或完全跟不上老师的同学占总人数的64.69%，他们认为提高高等数学学习成绩的主要环节在于做习题，但课后又没有花时间去做，出现矛盾。总之，许多学生对学习高等数学抱无所谓的态度,上课不认真,作业抄袭,考试时常常挂科，进入恶性循环之中。

三改进教学方法、提高教学效果的几点建议

针对学生中存在的种种问题，近几年，我们不断总结经验，进行大幅度的高等数学教学改革，取得了较好的成绩。

适合我校本科理工科1（物理学、计算机科学与技术、电气信息类、软件工程，电子信息工程，通信工程、自动化、机械、材料化学、高分子、网络工程、软件工程、电子信息与科学等专业），该层次对高等数学要求较高，需要加强应用能力培养，淡化运算技巧的训

练。教学中，强化数学思想方法，做好现代数学延伸发展的接口工作。在内容体系上改革力度大，要求较高，如曲率、三重积分、曲面积分等，由于在后续专业课程中应用较多，我们加大了这些内容的教学课时和力度。

第二层次：高等数学（B）

适用于我校本科理工科2（化学本科、应用化学、生物科学、生物技术等专业），适当降低要求，对某些内容如导数、定积分在几何上的应用、多元函数的极值、曲率、三重积分等内容进行简化，把曲面积分作为选讲内容。

第三层次：微积分

适用于我校工商管理类（财务管理、工商管理、市场营销、电子商务、会计学、财务会计教育、旅游管理等专业）。我们采用人大版《微积分》教材，该书保持了《高等数学》的结构体系和主要优点，适当降低要求，对某些内容进行简化，增加了微积分在经济中的应用知识.

4.采取多种形式的课外辅导答疑方法

由于教学课时较少，为了提高高等数学的教学效果，学生自学及课后消化吸收的过程尤为重要。然而，平时高校师生接触的机会较少，学生课堂中没有解决的问题或课后遇到的问题得不到及时解决，因

此，我们采取了多种形式的课外辅导答疑方法：（1）安排任课教师在固定晚自习时间为学生答疑解惑；（2）利用课间休息时间与学生讨论、答疑，或利用课余时间收集学生中普遍存在的疑难问题，集中进行讲解；（3）通过高等数学精品课程网站，上传知识重点和疑难解析，以便学生共享；（4）充分利用图书馆资源，教师教会学生如何查找资料，鼓励学生自己查阅资料，解决问题。

四结语

高等数学在地方本科院校理工科专业人才培养中有着积极的作用。高等数学的教学不仅仅是让学生掌握具体的数学知识，更重要的是让学生学会用数学思维、数学方法去解决实际问题，扎实推进高等数学教学改革是我们当前既紧迫又重大的教学任务，作为一名高校数学教师，我们需要不断研究和实践高等数学的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，积极发挥高等数学在培养创新型人才中的作用。

参考文献：

［1］范友芳,高雪芬,周尉.高等数学教学现状的调查和分析［J］.浙江理工大学学报，2005，22（1 ）：86-89.

［2］许珍惜，刘红海.浅谈高等数学教学方法改革［J］.课程教材，2011（22）：89-96.