春夜喜雨教学设计
《春夜喜雨》教案（通用21篇）
《春夜喜雨》教案（通用21篇）《春夜喜雨》教案（通用21篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《春夜喜雨》教案，欢迎阅读与收藏。
《春夜喜雨》教案篇1教学目标：1、知识能力标：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程方法标：采用自主、合作、探究的方式学习。
3、情感态度标：在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。
教学重点：随文识字，读诗背诗。
教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。
教学过程：一、歌曲导入激发兴趣组织学生演唱《小雨沙沙》。
师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。
人们喜欢春雨，为她写歌。
你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。
教师板书课题。
二、初读识字，扫清障碍1、教师口述目标（如上）2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。
3、师领读古诗，要求学生读准字音。
4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。
5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。
6、反馈学习情况。
（1）同学们本课的生字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。
下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。
然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正。
（2）昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字比较难记？（学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句）。
（3）识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。
先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。
三、了解节奏，读出韵律1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。
杜甫《春夜喜雨》的教学设计(5篇)
杜甫《春夜喜雨》的教学设计（通用5篇）杜甫《春夜喜雨》优秀的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人根本信息。
2、把握诗歌中，“雨”的特点和的情感倾向。
3、学习“想象”“比照”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。
二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、比照等艺术手法的作用。
三、教学过程:1、作品说明，信息简介：这首诗大约是公元761年春天在成都草堂时所作。
杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，最终来到了成都。
在朋友的帮忙下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。
这样，一家人最终有了安家之所。
他在这里春种秋收，与当地朴实的农夫你来我往，生活变得平和而安静。
这使得他饱经忧患、历经战乱的心，最终得到了极大的劝慰。
这首诗表达了祈求风调雨顺、盼望享受美妙生活的良好祝福，反映了喜雨降落时极为开心的心情。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的详细表现：“知季节”写出其布满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，悄悄无闻。
3、感受的情感倾向：“春夜喜雨”，“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美妙春天，对这场春雨的宠爱之情；前两联对雨的评价和尾联中，想象出雨后锦官城红花沾雨的美妙景致，表达了对这场春雨的赞美之情，的确令人“喜”上眉头。
4、简析艺术手法，强化对诗歌美的感悟：说明：艺术手法，艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。
是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。
风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。
他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。
（春夜喜雨）二、初步感知：1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。
《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇）
《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇）《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《春夜喜雨》教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《春夜喜雨》教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。
围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。
古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
【教学目标】1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
【教学重点、难点】1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
【教具准备】教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
【教学过程】一、创设情景，未成曲调先有情。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题，了解杜甫。
二、初读古诗，自学字词。
1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？（字谜法、部件法）4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）
六年级《春夜喜雨》的教学设计人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级《春夜喜雨》的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人基本信息。
2、把握诗歌中，“雨”的特点和作者的情感倾向。
3、学习“想象”“对比”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。
二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、对比等艺术手法的作用。
三、教学过程:1、作品说明，作者信息简介：这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。
杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到了成都。
在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。
这样，一家人终于有了安身之所。
他在这里春种秋收，与当地朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。
这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。
这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降临时极为愉快的心情。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的具体表现：“知时节”写出其充满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，默默无闻。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
二、［教学重难点］了解诗句的意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。
（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。
五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。
（《春夜喜雨》是一首五言律诗。
共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。
3.指名读，师正音。
（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。
（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。
4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。
《春夜喜雨》教学设计和反思精选三篇 春夜喜雨教案PPT
《春夜喜雨》教学设计和反思精选三篇春夜喜雨教案PPT《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教学设计和反思1教学目标学问与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。
2、理解诗歌大意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天的美妙，体会的思想感情。
2、激发和培育学习古诗的爱好。
教学重点:通过反复吟诵，感受诗歌美丽的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点:以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体会诗人的情感。
教具预备:多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发爱好诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的珍宝。
唐代是我国诗歌进展的鼎盛时期,其间消失很多优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。
文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。
请同学们看着这幅图，要是给它配上一句诗，你们觉得哪句最合适呢？出示图片。
预设：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”同学们的古诗学的真扎实，一看图就能想到应景的诗。
诗人仅用十四个字，就勾画出一副漂亮的画卷。
是哪位诗人用语言就向我们呈现出一副如此漂亮的画卷呢？预设：“杜甫”。
这节课我们要再来学习一首杜甫的诗，诗歌题目是：春夜喜雨。
诗歌的体裁是什么？明确:律诗(五言律诗)，其每两小句为一联，全诗共四联。
（板题，同学齐读。
）2、诗人简介及写作背景(课件)1.介绍诗人：杜甫，字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人。
杜甫的诗歌作品大多是反映当时的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述民间疾苦时，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀，因此杜甫的诗有“诗史”之称。
2.介绍诗歌背景：这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开头了在蜀中的一段较为安定的生活。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。
唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。
其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。
２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。
《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。
３、创新情境及拓展运用。
“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。
借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。
2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。
3、培养学生再造想象、创新思维的能力。
【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。
引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。
出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。
学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。
春夜喜雨教案(通用七篇)
最新春夜喜雨教案(通用七篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
春夜喜雨教案篇一俗话说，春雨贵如油，这句话足以表达春雨的珍贵了。
此时的大地，刚刚清醒，这场雨相当于及时雨，大方赠与大地。
他的甘露滋润禾苗，滋润万物，万物得到了生长所需最珍贵的东西，都显现出勃勃活力。
一阵微风拂过，雨丝变得倾斜起来，在空中跳起摇摆舞来，哈，这是春的舞蹈。
此时的月亮也不知躲到什么地方去了，或许是被乌云遮蔽了吧！窗外，一片漆黑，我突然萌生出了一种想去雨中体验一番的感觉。
雨一直在下，虽是牛毛细雨，但仍然让人兴奋。
因为，春天来了。
下了一场雨，野外的空气一下子清新起来，令人心旷神怡。
美中缺乏的是，如今伸手不见五指，欣赏不了美景。
只看到江边的一艘小木船，船上一点灯火假设隐假设现。
体验着这雨，心里非常欢喜。
于是猜测，等到明天早上，锦官城里该是一片万紫千红吧！不止锦官城，到那个时候，大地上的花儿都会因吸收了水分而更显娇媚与饱满吧！到那时，一片姹紫嫣红的风光该多美呀！春天来了，我从春雨中看到了，从春雨中听到了！春夜喜雨教案篇二冬，悄悄过去，春就来了。
我期盼着那春雨的来到，如今是24节气中的立春，可外面却如冬天一般寒冷。
晚上了，我的心也如这天一般，“黑漆漆”的一片。
我坐在窗边，望着寂静的如同一块黑布一般的世界。
突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。
我还在纳闷着，期盼着。
那几滴雨水把我从失落中拽了出来。
我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。
这雨好似知道立春，来催发植物生长。
雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。
它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。
我看到这雨，心情豁然开朗。
《春夜喜雨》教学设计（精选5篇）
《春夜喜雨》教学设计（精选5篇）《春夜喜雨》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《春夜喜雨》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《春夜喜雨》教学设计1教学目标：1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点、难点：1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教具准备：教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
教学过程：一、创设情景，未成曲调先有情。
1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。
今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
2、板书课题，了解杜甫。
二、初读古诗，自学字词。
1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它?(字谜法、部件法)4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
字偏旁结构组词乃随潜润细。
5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。
你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能?谁想试一试。
指名朗读古诗、正音。
[识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。
春夜喜雨教案大全(四篇)
春夜喜雨教案大全(四篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学程度的进步,有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
春夜喜雨教案篇一我坐在窗边，望着寂静的如同一块黑布一般的世界。
突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。
我还在纳闷着，期盼着。
那几滴雨水把我从失落中拽了出来。
我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。
这雨好似知道立春，来催发植物生长。
雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。
它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。
我看到这雨，心情豁然开朗。
窗外还是一片漆黑，因为天空中的云是黑的，所以乡间小路也是黑乎乎的一片，但近处的江中却有一艘打渔的小船，还假设隐假设现的亮着一点红色的灯火。
正如春雨给我带来的希望一般温暖。
我看着这雨，心想：明天锦官城里，定是一片万紫千红。
那被雨水打湿的花，娇羞羞的垂下了头那温馨的粉色桃花开了定很好看。
我想着……想着……就在窗边睡着了。
春夜喜雨教案篇二春雨是无私的，它滋润着世间万物；春雨是默默无闻的，它随着春风在夜晚悄然而至；春雨是知心的，它总能在人们最需要的时候降临。
唐朝时期，有一年，正逢旱季，烈日当空，田地里的庄稼、路边的野花野草都显得无精打采。
大诗人杜甫这时正在田间，他把这一切都看在眼里。
到了夜晚，杜甫躺在床上，就快进入梦乡的时候，窗外一阵淅沥的雨点声惊醒了他。
他连忙翻开窗子，看到了这样一幅画面：春雨随着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着世间万物。
田野和天空一片黑暗，只有远处江边渔船上的一点渔火还假设隐假设现，显得格外亮堂。
“啊，这雨来的真及时呀！”杜甫不禁赞叹道。
杜甫躺在床上，想象着成都明天的景象：早晨起来，那潮湿柔软的泥土上一定满是雨水而显得饱满沉重，草木也会因为有了春雨的滋润显得更加苍翠、挺拔。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计【第1篇】春夜喜雨教学目标：1．了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。
2．在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。
体味作者遣词造句的妙处。
3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格，并感受诗人忧国忧民的情怀。
教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗教学难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1欣赏雨景，雨声。
师：说说你听到了什么？看到了什么？你还看过怎样的雨？2师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢？今天我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗《春夜喜雨》。
3板书课题及作者。
这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流杜甫的资料）4请生读题--师：从题目中你读出了什么？5过渡：几百年来，此诗妇孺皆能成诵，成为描写雨景的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。
（策略说明：通过让学生观看雨景，听听雨声，开门见山地将学生引入课堂情境，为下面古诗文的学习渲染环境，带动学生学习的积极性。
为整堂课打下一个良好的基础。
）二读古诗，读正确，读出韵味。
1自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。
学生练习2师配乐范读3师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。
在古代，诗词是用来吟唱的。
今天我们就学习古人吟诗的方法。
有兴趣吗？4复习平仄规律。
四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律5生尝试说诗句的平仄规律。
（学生练习）生试读、指名读。
6师：相信你们也能读好整首诗。
齐读。
（策略说明：通过知音、明意、悟情三步学习阶梯的构建，使学生在多次与文本接触，反复诵读的过程中，读出层次，读出情致。
回归语文简单教学本位。
在读准古诗的停顿与平仄的处理上，我让学生充分发挥自己读诗的能力，为学生搭建一个展示的平台。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。
【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。
3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。
【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。
【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。
二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。
1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。
当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。
同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。
“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。
题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。
2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。
又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。
这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。
定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。
《春夜喜雨》教学设计一等奖3篇
1、《春夜喜雨》教学设计一等奖设计理念：1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。
教学准备：教师制作多媒体课件教学过程：一、谈话导入二、揭题，读题三、整体通读，把握诗境1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。
（同桌可以互相交流）2、指名说说读古诗有什么要求。
自由练读。
3、指名朗读古诗，一人读一首。
听听是否读得字正腔圆。
4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。
读后交流：相同的地方：都是写雨的。
不同的地方：①作者、朝代不同（简要介绍作者）②字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）③下雨的时间不同（白天、黑夜）④雨不同。
四、走进《春夜喜雨》，体会杜甫的“喜”雨1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？2、自由读，结合注释思考，讨论。
3、交流讨论：围绕以下几点①知时节：说明雨下得及时。
简介诗人当时情况。
（指导读出欣喜之情）②“随风潜入夜，润物细无声”a.出示朱自清《春》的片断，教师配乐读，体会“润”字。
b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会“潜”的精妙）③、花重锦官城找出描写花的句子。
这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了……（出示图片）体会“湿”和“重”。
4、整合读《春夜喜雨》。
《春夜喜雨》设计教案（通用10篇）
《春夜喜雨》设计教案《春夜喜雨》设计教案（通用10篇）《春夜喜雨》是杜甫的诗作，诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。
全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
下面小编给大家带来《春夜喜雨》设计教案。
希望能够帮到大家。
《春夜喜雨》设计教案篇1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重难点：诵读古诗，识字、写字。
一.激趣导入。
1听——《小雨沙沙》，2. 春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。
2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)4.听得出来，你们都很喜欢春雨。
是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。
春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。
(边说边贴小花小草)5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。
二、初读古诗，读准字音。
1、打开书，读读这首诗。
注意：读准字音，认清字形。
(学生自读古诗)2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。
3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。
2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。
)3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。
(3列)4. (ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。
(指名2人读，齐读。
)三.小组合作，理解诗意。
1. 字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)(ppt出示：知：知道。
《春夜喜雨》教案设计
《春夜喜雨》教案设计《春夜喜雨》教案设计篇一一、教学目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。
2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、养成自主、合作的学习品质和习惯。
4、培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
（三）引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2、自学。
（四）引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
（五）检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4、抽生谈谈诗的大体意思。
（六）创设情境，加深感悟，引导读背1、播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。
（七）总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵（八）根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
2023最新-古诗《春夜喜雨》教学设计(优秀5篇)
古诗《春夜喜雨》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编帮家人们收集的古诗《春夜喜雨》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古诗《春夜喜雨》优质教案篇一一、谈春雨，导入课文。
1.启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。
2.导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的'哪些诗？二、初读古诗，认识生字。
1.教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：)○( (1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候？什么地方？(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：杜甫，字子美，自号少陵野老。
是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。
风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。
他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。
（春夜喜雨）二、初步感知：1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗《春夜喜雨》教学设计教学目标：1、读背古诗《春夜喜雨》，发挥想象，感受古诗之美。
2、感悟诗句意思，体会作者的思想感情，并引导学生热爱大自然，热爱生活。
3、拓展练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：读背古诗，体会诗的意境，感受大自然的美好。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入。
师：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？生：（齐答）杜甫。
师：对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗？生：学过他的《绝句》。
师：你能背背这首诗吗？生：（大声而流利地背诵《绝句》）师：背得真流利！今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。
（出示全诗）二、初读古诗。
师：请同学们看这首诗，它属于哪一类？生：它属于律诗。
师：几言律诗？生：五言律诗。
师：要学其诗，先知其人。
让我们走近杜甫，初步了解其人其诗。
（出示杜甫的简介）师：谁来读一读？生：（大声朗读杜甫的简介）师：古人云：“书读百遍，其义自见。
”所以，我们学习古诗时一定要多读。
请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解这首诗的主要内容。
生：（自由朗读，并根据注释自学）（出示全诗）师：谁愿意读一读这首诗？生：（高声朗读）师：声音响亮，读出了节奏，有自己的韵味，非常好！但是有一个字音没有读准，谁听出来了？生：“花重锦官城”中的“重”字读错了，应该读“zhònɡ”。
师：请同学们看注释，然后选择正确的读音。
生：（认真看注释）师：知道应该读什么音了吗？生：（齐答）应该读“zhònɡ”。
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《春夜喜雨》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，理解古诗。
2、体会古诗的诗情画意。
3、背诵古诗。
激发学生搜集诗歌的兴趣。
教学重点：联想品析诗歌，理解诗意
教学难点：感受诗歌意境
教学过程：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。
小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
当我们看到在春风的吹拂下钻出土的嫩绿的草芽时，会自然发想起白居易的诗句——
2、看来难不倒大家呀。
今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。
（板书：春夜喜雨）齐读课题。
设置悬念，简介背景。
二、初读诗歌，感受古诗的节奏美
1、生自由读诗，读正确通顺。
适时点拨这是一首五言律诗。
2、这首诗的作者是（），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。
3、读古诗不但要读正确，还要读出节奏和韵味来，你们看过摇头晃脑读古诗的场景吗？今天我们来试试看，怎么读出这首诗的节奏和韵味呢？先听朗读录音，再出示节奏图，让同学们试试看。
师：谁愿意读一读这首诗？指名读
师：谁再来读一读？全班同学一起来读读这首诗吧。
三、赏析诗歌，读出古诗的诗情画意
1、读出画面。
读古诗不但要读出节奏，更重要的是读诗要学会想象，一句诗就是一幅画面，真正会读诗的同学，他读着读着大脑中会出现一幅一幅画面，我们
试试看，自己轻轻地读着读着，你想象到画面了吗？（读—想象—看注释—再分享—读出画面）
2、读出诗人的情感。
同学们，画面读出来了，但诗的情呢？请你们读诗题，哪一个字体现了作者的情感。
诗中没有一个“喜”字，但是处处都体现出诗人喜悦之情。
这是真的吗？下面我们就要来研究这个问题。
还是请同学们再读读这首诗，你读着读着，哪一个字、哪一组词组特别能体现诗人对春雨的喜悦之情。
把这个字圈起来，在旁边注明你体会到的原因。
清楚了吗？
3、自读自悟，小组合作交流。
4、分享交流。
分联分析，根据学生情况补充。
一二句：好、知
三四句：潜、润、细
五六句：俱黑
七八句：湿、重
在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。
6、总结归纳古诗主题。
7、师引导学生诵读，加深理解。
8、背诵这首五言律诗。
四、拓展阅读悟诗情
1、读悟另外两首写雨的古诗，再次感悟诗歌是寄托着诗人的情感的。
2、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。
让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！
板书设计：
春夜喜雨（五律）
杜甫
知时节
润万物
雨意浓
春色美。