化学与自然资源的开发利用教材分析与教学建议
《第八章 第一节 自然资源的开发利用》教学设计教学反思
《自然资源的开发利用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解自然资源的基本观点，掌握常见自然资源的分类和特点；2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生对自然资源的开发利用能力；3. 情感态度价值观：树立可持续发展的观念，增强对自然资源的珍爱认识。
二、教学重难点1. 教学重点：了解常见自然资源的分类和特点，掌握开发利用自然资源的措施；2. 教学难点：通过案例分析，理解自然资源开发利用中存在的问题和解决方法。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、图片和案例；2. 分组准备，将学生分成若干小组，进行讨论和案例分析；3. 安排实验室或教室进行教室讲解，准备必要的实验器械或教学道具。
四、教学过程：本节课的教学设计注重从学生的实际出发，通过学生感兴趣的化学实验，引导学生发现问题，提出问题，并通过合作探究、交流讨论等形式解决问题。
教学过程中还穿插了一些学生感兴趣的生活、科技和社会热点问题，使学生能够在学习中拓展视野，增强学习兴趣。
（一）导入新课通过展示一些自然资源的图片和视频，引导学生思考如何开发利用这些资源，从而引出本节课的主题。
（二）新课教学1. 自然资源的分类和特点通过展示一些常见的自然资源，引导学生了解自然资源的分类和特点，并让学生思考如何开发利用这些资源。
2. 化学在自然资源开发利用中的作用通过介绍一些化学在自然资源开发利用中的实例，让学生了解化学在自然资源开发利用中的重要作用。
3. 实验探究：如何从海水中提取氯化钠通过实验探究，让学生了解从海水中提取氯化钠的基本原理和方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 讨论交流：如何开发利用其他自然资源让学生分组讨论交流，思考如何开发利用其他自然资源，培养学生的创新认识和团队合作精神。
5. 拓展延伸：化学在环保和能源方面的应用通过介绍化学在环保和能源方面的应用，让学生了解化学在解决环境问题和增进可持续发展方面的作用，培养学生的环保认识和责任感。
《8.1 自然资源的开发利用》教案、导学案
《8.1 自然资源的开发利用》教案【教学目标】知识与技能1.帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
常识性介绍金属回收和资源保护的意义。
2.知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
3.揭示化学与可持续发展的重要关系。
4.树立资源保护意识及合理开发意识。
5.初步培养自主查阅资料的能力。
6.使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。
过程与方法1.自主学习，培养学生自学能力。
2.活动探究，通过了解金属资源的开发；金属冶炼；人类冶炼和使用金属的历史；金属资源的回收和再利用；海洋资源的类型；海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力、比较能力。
3.通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。
情感态度与价值观1.帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。
2.通过金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。
【教学重点】了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用；化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
【教学难点】学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法；化石燃料的综合利用。
【教学准备】多媒体、投影仪、砂纸、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、滤纸、火柴、沙子、铝粉或铝银粉（商业名称）、镁带、氯酸钾、氧化铁粉末、小木条、焦炭、氨水、苯、甲苯；电教器材：视频展示台（包括录像），实物投影仪、挂图、标本等。
【教学过程】【第一课时】情景导入、展示目标金属在自然界中的分布很广，但金属元素一般分布在什么区域？（正确评价学生的回答，并补充）金属元素广泛分布于矿物中，动植物体内及海洋等区域中。
金属元素在自然界中，如矿物或海洋中，是如何存在的呢？这又与什么性质有关？板书：一、金属的存在：游离态：少数不活泼的金属；化合态：多数比较活泼的金属介绍我国的矿产资源现状，国情教育。
人教版化学必修2讲义：第四章 化学与自然资源的开发利用 第1节 第2课时
第2课时 海水资源的开发利用[知 识 梳 理]一、海水水资源的开发利用 1．直接利用：海水进行循环冷却。
2．海水淡化：主要方法有蒸馏法、电渗析法、离子交换法。
3．海水的蒸馏 (1)原理(2)注意事项①烧瓶需垫石棉网加热。
②烧瓶所盛液体不能超过烧瓶容积的23，也不能少于13。
③需向烧瓶中加几粒沸石或几片碎瓷片，以防液体暴沸。
④冷凝器里的冷却水要从冷凝器的下口进、上口出。
【自主思考】1．海水的蒸馏装置与普通的蒸馏装置有何区别？为什么？提示 因为海水蒸馏得到的是淡水，水的沸点为100 ℃(常压下)无需用温度计，因此可不用蒸馏烧瓶，而换为圆底烧瓶。
二、海水化学资源的开发利用 1．海水中的化学资源海水中H 、O 两种元素，加上Cl 、Na 、K 、Ca 、Mg 、S 、C 、F 、B 、Br 、Sr 等11种元素的总量超过99%，其他为微量元素，共计含有80多种。
2．海水制盐海水――→日晒结晶粗盐――→提纯精盐。
3．海带提碘(1)流程：海带―→灼烧―→浸泡―→过滤――→Cl 2氧化―→提纯―→碘单质。
(2)原理：2I －＋Cl 2===I 2＋2Cl －。
4．海水提溴(1)过程：浓缩―→氧化―→富集―→提取。
(2)原理：2Br －＋Cl 2===Br 2＋2Cl －。
5．海水提镁(1)过程：浓缩――→CaO 沉淀―→过滤――→盐酸溶解―→结晶(MgCl 2·6H 2O)――→脱水MgCl 2晶体――→电解金属镁。
(2)原理：①Mg 2＋＋2OH －===Mg(OH)2↓。
②Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O 。
③MgCl 2·6H 2O=====HCl △MgCl 2＋6H 2O 。
④MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑。
6．新能源的开发(1)从海水中提取铀和重水，铀和重水是核能开发的重要原料。
(2)潮汐能、波浪能是待开发的新型能源。
化学与自然资源的开发利用
必修2 第四章化学与自然资源的开发利用第三节开发利用金属矿物和海水资源（第一课时）【学习目标】1．了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
2．掌握金属冶炼的一般原理基础及不同金属的冶炼方法。
【学习重难点】重点：掌握金属冶炼的一般原理基础，了解适用于不同金属的冶炼方法。
难点：掌握金属冶炼的一般原理基础，了解适用于不同金属的冶炼方法。
【学习过程】一、金属矿物的开发利用【阅读教材】P88资料卡片了解自然资源与可持续发展1、金属单质在自然界中的存在形式少数化学性质不活泼的金属，在自然界中能以存在，如、；化学性质比较活泼的金属，在自然界中以存在。
大多数金属在自然界中是以化合态存在的，如铝以铝土矿形式存在，铁以铁矿石形式存在。
2、金属的冶炼金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中还原出来的生产过程。
金属的活动性不同，可以采用不同的冶炼方法。
总的说来，金属的性质越稳定，越容易将其从化合物中还原出来。
㈠金属冶炼的方法主要有：（1）热分解法对于不活泼金属，可以直接用的方法将金属从其化合物中还原出来，例如：△2HgO△2Ag2O（2）热还原法在金属活动性顺序表中处于中间位置的金属，通常是用还原剂（C、CO、H2、活泼金属等）将金属从其化合物中还原出来，例如：Fe2O3+3CO 高温WO3+3H2高温ZnO+C高温MgO+C 高温Fe+CuSO4=Fe2O3+2Al 高温（铝热反应）【演示实验】课本P89实验4-1注意事项：实验时要注意安全，反应装置应远离易燃物；铝粉要细（200目以上），最好用铝银粉（商业名称）；预先擦去镁带的氧化膜，长度约需10 cm（过短热量不够，影响实验效果。
现象：化学方程式：（铝热反应）铝热反应的特点：高温引燃剧烈放热，体现氧化铝高熔点的性质。
应用：①②（3）电解法非常活泼的金属用一般的还原剂很难将它们还原出来，通常采用的方法冶炼活泼金属，例如：2NaCl （熔融）电解 4NaOH （熔融）电解 MgCl 2（熔融）电解2Al 2O 3 电解冰晶石一些对纯度要求较高的不活泼金属也可以采用电解其盐溶液的方法来进行冶炼，例如：2CuSO 4+2H 2O 电解2Cu+2H 2SO 4+O 2↑（4）有些金属可以利用氧气从其硫化物中冶炼出来，例如：Cu 2S+O 2 高温2Cu+SO 2结论：（学生总结）金属活动顺序表中不同金属冶炼方法的选择 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H ）Cu Hg Ag【思考】为什么人类使用铁器比使用铜器晚？金属使用的先后与金属冶炼的难易有关。
化学化学与自然资源的开发利用海水资源的开发利用
海水资源开发利用xx年xx月xx日•引言•海水淡化•海水中资源的提取与利用•海底矿产资源开发利用目•海洋能资源的开发利用•海水资源开发利用的挑战与展望录01引言水是生命活动的基础，具有独特的化学特性，如高沸点、高介电常数、高表面张力等。
水的化学特性海水化学资源丰富，包括海水淡化、海洋生物、海洋地壳等。
海水化学资源化学与自然资源1海水资源的重要性23海洋能源资源丰富，如潮汐能、波浪能、海流能等，可提供可再生能源。
能源海洋生物资源丰富，包括海洋生物药物、海洋食品、海洋生物基因等。
生物资源海底矿产资源丰富，如锰结核、海滨砂矿等。
矿产资源03海洋能源海洋能源是未来能源的重要来源之一，但由于技术难度大、成本高等原因，目前海洋能源的开发利用还处于初级阶段。
海水资源开发利用现状01海水淡化全球约97%的淡水来自地表水，只有约3%来自地下水，海水淡化是解决水资源短缺的重要途径。
02海洋渔业海洋渔业是全球渔业的重要组成部分，由于过度捕捞等原因，全球海洋渔业资源面临枯竭的危机。
02海水淡化通过加热蒸发海水，冷凝后获得淡水，包括多级闪急蒸馏、多效蒸馏和压汽蒸馏等。
蒸馏法采用半透膜将海水分为淡水和海水，包括反渗透、超滤和微滤等。
膜过滤法利用离子交换剂将海水中的盐离子置换为淡水，包括电渗析和离子交换等。
离子交换法海水淡化技术蒸馏法工艺将海水引入蒸馏装置，加热至沸腾后产生蒸汽，蒸汽冷凝后生成淡水，收集并处理浓海水。
海水淡化工艺流程膜过滤法工艺将海水加压通过半透膜，淡水透过膜进入淡水通道，浓海水则留在膜另一侧，从而实现淡水和海水的分离。
离子交换法工艺将海水通过离子交换剂，置换出其中的盐离子，然后通过洗涤剂洗脱盐离子，最终获得淡水。
海水淡化的应用由于淡水资源短缺或地区供水不足等原因，海水淡化成为居民生活用水的重要途径之一。
居民用水工业用水农业灌溉水产养殖在沿海地区，海水淡化可以作为工业用水的重要来源，尤其是一些高耗水、低附加值的行业。
高中化学必修2 第14讲 自然资源的开发利用新讲义)新学生版)
第14讲自然资源的开发利用知识导航模块一金属矿物的开发利用知识精讲一、金属元素在自然界中的存在形式金属元素在自然界中，以单质形式存在的，称为游离态，以化合物形态存在的，则为化合态。
游离态——金、铂等极少数不活泼金属。
化合态——钠、镁、铝等绝大多数金属。
二、金属的冶炼原理1．实质：利用还原反应，使金属化合物中的金属阳离子得到电子变成金属单质：M n+ + ne-M。
2．常见的金属冶炼方法：根据金属活泼性的不同，采用不同的冶炼方法：思考与交流从石器、青铜器到铁器时代，金属的冶炼体现了人类文明的发展水平。
（1）人类历史上大量生产使用铝、铁、铜三种金属单质的时间顺序是________________。
（2）金属被人类大规模开发利用的大致年限之所以有先后，主要取决于________________。
三、常见金属的冶炼方法1．电解法（1）冶炼钠：__________________________________________；（2）冶炼镁：__________________________________________；（3）冶炼铝：__________________________________________。
思考与交流2．热还原法（1）高温下利用C 、CO 、H 2等作为还原剂进行冶炼，如高炉炼铁： Fe 2O 3 + 3CO =====高温2Fe + 3CO 2； （2）铝热法炼铁思考与交流资料卡片——铜的冶炼（1）镁条与氯酸钾的作用是什么？（2）蒸发皿为什么要铺一层沙子？1．意义：节约矿物资源、节约能源、减少环境污染2．途径：（1）提高金属矿物的利用率（2）开发环保高效的金属冶炼方法（3）防止金属的腐蚀（4）加强废旧金属的回收和再利用（5）使用其他材料代替金属材料金属的冶炼【例1】从本质上讲，工业上冶炼金属的反应一定都属于（）A．氧化还原反应B．置换反应C．分解反应D．复分解反应【变1-1】下列关于金属冶炼方法的叙述不正确的是（）选项金属存在形式冶炼方法A铜化合态铁的金属性比铜强，可将铁与4CuSO溶液反应冶炼铜B银化合态银的金属性弱，用加热2Ag O的方法冶炼C铁化合态铝的金属性比铁强，可用铝热法炼铁D钠化合态钠的金属性强，一般还原剂很难将其还原，所以用电解饱和NaCl 溶液的方法冶炼【变1-2】有关金属的工业制法中正确的是（）A．炼铁高炉中所发生的反应都是放热的，故无需加热B．可以用钠加入氯化镁饱和溶液中制取镁C．湿法炼铜和火法炼铜的反应中，铜元素都发生还原反应D．由于Al的活泼性强，故工业上采用电解熔融AlCl3的方法生产Al【例2】已知工业上真空炼铷的反应方程如下：2RbCl + Mg MgCl2 + 2Rb(g)，对此反应能够进行的正确解释是（）A．铷比镁的金属性弱B．铷的沸点比镁低，把铷的蒸气抽走后，平衡向正反应方向移动C．MgCl2的热稳定性比RbCl弱D．高温下Mg2+得电子能力比Rb+弱【变2】诺贝尔化学奖获得者施罗克等人发现金属钼的卡宾化合物可以作为非常有效的烯烃复分解催化经典例题剂。
化学与自然资源的开发利用
化学与自然资源的开发利用
标题：化学与自然资源的开发利用：一种相辅相成的关系
自然资源，是人类生存和发展必不可少的物质基础，它涉及到我们生活的方方面面。
从空气、水到土壤和各种生物，这些资源不仅为我们提供了食物、能源，还为我们创造了一个适合居住的环境。
而化学，作为一门独立的科学，在自然资源的开发利用中起着至关重要的作用。
首先，化学在农业领域有着广泛的应用。
肥料和农药是化学制品的典型例子，它们能够提高农作物的产量，减少病虫害的发生，从而保障了食物安全。
同时，食品添加剂和保鲜剂等化学制品也使得食物的保质期更长，为我们提供了更加丰富的食品选择。
其次，化学在能源开发中也扮演着重要的角色。
石油、天然气和煤炭等化石燃料的化学能为我们提供了大量的能源，推动了工业的发展。
同时，化学制品如塑料、合成纤维等也提供了许多替代性的能源来源。
再者，化学在环境保护中也发挥着关键的作用。
通过化学反应，我们可以将废水、废气转化为无害的物质，从而实现环境的净化。
同时，一些化学制品如催化剂和吸附剂等也可以帮助我们更有效地利用资源，减少对环境的破坏。
然而，化学在自然资源开发利用中的重要性并非没有问题。
一些化学制品在使用过程中可能会产生负面影响，如污染环境、破坏生态平衡
等。
因此，我们需要更加谨慎地使用和管理化学制品，以实现可持续发展。
总的来说，化学与自然资源的开发利用是一种相辅相成的关系。
化学为我们提供了更高效、更便捷地利用自然资源的方式，同时也带来了一些挑战。
在未来，我们需要进一步探索化学在自然资源开发利用中的应用，以实现人类与自然的和谐共生。
第四章 化学与自然资源的开发利用
特别提醒：(1)绿色化学思想从源头上治理污染。有些治理污
染的方法不一定符合绿色化学理念，如在土壤中施加石灰不 能避免酸雨，使化石燃料充分燃烧不能减少二氧化硫的排放。 (2)注意下列做法不利于环境保护：①工厂将烟囱建高。,②将 有污染的工厂迁移到农村。,③将垃圾焚烧处理。④不加限制 地增加私家车数量。
产量提高
25%
4、石油结构的重整 石油在加热和催化剂的作用下，可以通过结构 的重新调整，是链状烃转化为环状烃，如苯或 甲苯等，它们也是重要的化工基本原料。
三、天然气的综合利用 天然气既是一种清洁的化石燃料，更是一 种重要的化工原料，作为化工原料，它主 要用于合成 氨 和生产 甲醇 等。天然气化 工以含一个碳原子的甲烷为原料，通过化 学变化形成含两个或多个碳原子的其他有 机化合物。实现天然气的有效转化是一项 具有挑战性的课题。
CO(g) + H2(g)
（3）煤的液化： 将煤转化液体燃料的过程。 分为直接液化和间接液化。 如：
C(s) + H2O
CO +
高温
CO(g) + H2(g)
CH3OH（甲醇）
一定 2H2 条件
二、石油的综合利用
1、石油的组成元素: 主要是碳、氢元素 石油的主要成分： 是由各种烷烃、环烷烃和芳香烃组成的混合 物。（还有水分、盐分等杂质） 2、石油的炼制(除水脱盐后) （1）石油的分馏： 利用原油中各组分的沸点不同将复杂的混合物 分离成简单混合物的过程。
取约5ml汽油，滴加溴水至溴水不褪色为止， 再加入适量NaOH溶液除去剩余Br2，分液。取 油层液体，滴加酸性KMnO4稀溶液，振荡。若 KMnO4溶液褪色，则说明含有苯的同系物（甲 苯、二甲苯）。
考点2
第八章《自然资源的开发利用》教学设计
第八章《自然资源的开发利用》教学设计一、教材分析“自然资源的开发利用”是人教版高中化学必修第二册第八章《化学与可持续发展》第一节内容，具体包括金属矿物的开发利用，海水资源的开发利用，以及煤、石油和天然气的综合利用等相关知识在解决实际问题中的应用。
本节的内容以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质之间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要应用。
体会化学在综合利用自然资源中的作用，提升“宏观辨识与微观探析”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等学科素养。
同时，本章作为高中必修部分的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择未来的专业和就业方向，都可能会产生一定的影响。
《标准（2017版）》还指出，学生应通过实验探究和联系实际的方式学习上述知识。
因此，从学科知识的角度，以前面学过的内容为基础，以已有的技能为背景，以解决综合问题为核心任务，有利于学科素养的整合培养，有助于教学目标的高效落实。
二、学情分析在初中阶段学生已经学习过金属活动性顺序表，高中化学必修第一册也学习过氧化还原反应。
但其认识水平较低，缺乏微观意识，难从微观的角度去理解金属冶炼的原理和海水资源的综合利用。
因此学生需要建立一个新的认识视角，认识物质，认识反应，将原有的宏观、孤立、定性的认识角度提升至微观、联系、定量的层面。
本节课以学生的已有经验为背景，以学生的已有知识为基础，设计符合其认知发展的教学过程，完成教学目标的落实。
三、教学目标1．通过概括与总结，进一步完善学生对代表性金属冶炼方法和过程的认识，延伸到金属冶炼的一般过程与方法，培养学生从个别到一般的思维方式。
2．通过对海水组成的分析，海水中水资源、化学资源的开发利用，认识化学在自然资源开发利用方面的重要价值。
3．在认识物质间转化的基础上，体会氧化还原反应、离子反应的重要作用，并利用其分析解决真实复杂问题，形成一般的程序和思路。
高中化学 第四章 化学与自然资源的开发利用 第二节《资源综合利用 环境保护》知识点归纳及典例解析 新
第二节《资源综合利用环境保护》[目标导航] 1.了解煤、石油、天然气的组成及其综合利用。
2.通过简单实例，了解常见高分子材料的合成，能举例说明高分子材料在生产、生活、科技等领域中的应用及发展。
3.认识化学对环境保护的意义。
4.了解绿色化学的含义，知道在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
一、煤、石油和天然气的综合利用1．从煤、石油和天然气中获得基本化工原料(1)煤的组成和加工①煤的组成②煤的加工方法及产品(2)天然气的组成和利用(3)石油的组成和加工提醒 煤的干馏、气化、液化，石油的裂化、裂解均是化学变化，而石油的分馏是物理变化。
2．以煤、石油、天然气为原料生产合成材料(1)三大合成材料：塑料、合成橡胶、合成纤维，这三大合成材料，主要是以石油、煤和天然气为原料生产的。
(2)合成高分子化合物的常见反应类型①加聚反应：由相对分子质量小的化合物通过加成反应相互结合成相对分子质量很大的高分子化合物的反应。
如n CH 2===CH 2――→一定条件CH 2—CH 2注意：a.单体：聚合成高分子化合物的小分子化合物，如CH 2===CH 2。
b ．链节：高分子化合物中的最小重复单元，如—CH 2—CH 2—。
c ．聚合度：高分子化合物中的链节数，如聚乙烯中的n 。
②缩聚反应：由相对分子质量小的化合物通过缩合结合成相对分子质量很大的高分子化合物，同时有小分子(如H 2O 等)生成的反应。
如：议一议1．判断正误，正确的打“√”错误的打“×”(1)煤、石油和天然气是不可再生能源，也是新型清洁能源( )(2)把煤加强热使之分解的过程叫煤的干馏( )(3)化石燃料燃烧时产生的二氧化碳是大气污染物之一( )(4)天然气的主要用途就是作燃料( )(5)不能用裂化汽油萃取溴水中的溴( )答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√2．高分子化合物聚乙烯2—CH2)的单体和链节的组成和结构都相同吗？答案高分子化合物的单体是形成高分子化合物的小分子，链节是高分子中的重复的结构单元。
高中化学必修二第四章 化学与自然资源的开发利用知识点归纳
13. 化学与自然资源的开发利用
要点：6、煤的综合利用： a.煤的干馏：焦碳(冶金/制电石);煤焦油;焦炉气;粗氨水粗苯 b.煤的气化：水煤气反应C（s）+H2O（g）=高温=CO+H2 c.煤的液化：直接液化：煤+氢气→液体燃料 间接液化：煤→水煤气→甲醇
法主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法 4、铝热反应：焊接金属
13. 化Байду номын сангаас与自然资源的开发利用
要点：5、还水化学资源的利用
a、海水提镁： 步骤：煅烧贝壳→CaO→石灰乳→装海水的沉淀池→Mg(OH)2→通盐酸
浓缩→MgCl2·6H2O→通盐酸脱水→MgCl2→电解→Mg+Cl2 原理：MgCl2（熔融）=Mg+Cl2↑ （反应条件：电解） b、海水提溴： 步骤：海水浓缩→通Cl2氧化→吹出Br2用SO2吸收富集→Cl2氧化→ Br2 原理：通Cl2氧化：Cl2+2Br-= Br2+2Cl-
化学与自然资源的开发利用
开发利用金属矿物和海水资源 资源综合利用 环境保护
13. 化学与自然资源的开发利用
要点：1、金属在自然界中的存在及冶炼方法 2、有效利用金属资源的途径：
a.提高金属矿物的利用率 b.减少金属的使用量 c.加强金属资源的回收和再利用 d.使用其他材料代替金属材料 3、海水中水资源的利用包括海水的淡化和直接利用海水；海水的淡化方
7、天然气的综合利用：清洁的燃料、重要的化工原料 8、石油的综合利用：
初中化学-课题2-燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
初中化学课程资源的开发和利用的研究报告
初中化学课程资源的开发和利用的研究市顺义牛山一中实验学校吴长宝《全日制义务教育化学课程标准》确立了化学课程改革的重点，是以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，《标准》还建议：化学教学中要“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。
同时，《标准》还提供了丰富的“可供选择的学习情景素材”目录和活动探究建议，这些学习情景素材目录包括与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。
教师如何在相关单元的教学中开发和利用好这些素材来创设学习情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习内容，体验化学与技术、社会的紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用是值得研究的课题。
从初中新课程实施初期来看，不少初中化学教师对素材性课程资源的理解相对来说比较狭隘，教学上基本还是局限“教科书”和“教师教学用书”，课堂教学只有教师的讲解、学生的练习和考试。
学校开展化学课程资源开发和利用研究的还很少，尤其是对实验探究很不重视，总认为与中考无关。
因此初中如何利用现有条件，因地制宜地开发化学素材性课程资源显得尤为必要和重要。
如果选题得当，研究得法，开发利用好我区初中化学素材性课程资源，可使初中化学教学有一个跨越式发展，使学生科学素养有较大的提高。
所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。
化学性素材性课程资源：是指与化学学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件、化学家趣闻轶事、实物图片、影像资料等素材。
高中化学人教版2019必修第二册公开课教案自然资源的开发利用
第2课时煤、石油和天然气的综合利用[核心素养发展目标]1.了解煤、石油、天然气的组成及综合利用的意义，提高“宏观辨识与微观探析”的能力。
2.了解煤、石油、天然气为原料综合利用的内容，培养“变化观念”的学科素养。
3.了解节约能源及防止污染的重要性，培养关注社会可持续发展的“科学态度与社会责任”。
1．煤的综合利用(1)煤的组成(2)煤的综合利用2．天然气的综合利用(1)主要成分：CH4(2)3．石油的综合利用(1)石油的组成：由多种碳氢化合物组成的混合物(2)石油的综合利用①②③④4．煤、石油、天然气为原料生产合成材料(1)三大合成材料：塑料、合成橡胶、合成纤维。
(2)实例：乙烯制聚乙烯：n CH 2==CH 2――→催化剂CH 2—CH 2，丙烯制聚丙烯：n CH 2==CH—CH 3――→催化剂。
(1)把煤加强热使之分解的过程为煤的干馏(×)提示必须隔绝空气加强热。
(2)在一定条件下，煤可以和氢气直接反应生成液体燃料(√)提示煤与氢气可以生成液体燃料，该过程为煤的直接液化。
(3)煤的气化和液化都是物理变化(×)提示煤的气化为：C ＋H 2O(g)=====高温CO ＋H 2，煤的液化分直接液化和间接液化，直接液化为煤和氢气反应生成液体燃料，间接液化是以气化产物CO 和H 2为原料合成甲醇等，都为化学变化。
(4)石油的分馏产品为纯净物(×)提示石油的分馏产品为沸点相差不大的烃的混合物。
(5)石油的裂解是为了获得更多的汽油等液体燃料(×)提示石油的裂化目的是为了获取更多汽油等燃料，石油的裂解目的是为了获取乙烯等气态化工原料。
(6)许多性能优异的合成高分子材料的原始原料为煤、石油或天然气(√)1．煤的气化、液化是物质三态(气、液、固)之间的变化吗？为什么？提示不是，物质三态之间的变化是物理变化，煤的气化、液化是化学变化。
2．生活中汽车的车用燃料一般为裂化汽油。
这种汽油和直馏汽油有何区别？如何鉴别？ 提示直馏汽油主要是饱和烃的混合物，裂化汽油中含不饱和烃；可用溴的四氯化碳溶液区别它们。
人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》评课稿
人教版高一化学必修第二册《自然资源的开发利用》评课稿1. 引言本文是对人教版高一化学必修第二册中《自然资源的开发利用》这一章节进行评课的稿件。
本章节主要探讨了自然资源的概念、分类、开发利用以及可持续发展等内容。
下面将从教材的设计、教学目标、教学方法和教学评价几个方面进行评析。
2. 教材设计2.1 教学内容安排本章节的教学内容安排合理，内容丰富全面。
首先介绍了自然资源的概念和特征，包括可再生资源和非再生资源。
接着，详细介绍了各种自然资源的开发利用方式，如能源资源、矿产资源、土地资源等。
最后，强调了自然资源的可持续发展问题。
2.2 教学顺序安排教材的教学顺序合理，层次分明。
先从自然资源的概念入手，逐步展开对不同自然资源的讲解，最后引入了可持续发展的问题，使学生能够全面理解和把握资源开发利用的重要性。
2.3 教学材料选择教材中选取了大量生活实例，如矿产资源的开采过程、能源资源的转化利用等，使学生能够通过实例理解和应用知识，增加了教学的趣味性和实用性。
3.1 知识目标通过学习本章节，学生应该能够： - 掌握不同自然资源的概念和特征； - 理解各类自然资源的开发利用方式； - 了解自然资源的可持续发展问题。
3.2 能力目标通过本章节的学习，学生应该能够： - 进行自然资源的分类和区分； - 分析不同资源开发利用方式的优缺点； - 提出自然资源可持续发展的对策。
4. 教学方法4.1 情景模拟可以通过教师设计的情景模拟活动来引发学生的思考和讨论。
例如，教师可以设置一个情境，让学生扮演政府官员，讨论如何合理开发利用当地的矿产资源，同时又不影响环境和生态。
这样的活动可以培养学生的团队合作能力和创新思维。
4.2 问题导入教师可以通过提出问题的方式启发学生思考和展开讨论。
例如，教师可以提问：“为什么开发利用自然资源需要考虑可持续发展？”这样的问题可以引发学生对可持续发展问题的思考，并逐步引导他们明白资源的有限性和保护的重要性。
人教版-化学《必修2》第四章教材分析
内容选择、呈现特点
• 科学教育与人文教育融为一体, 突出主题
• 体现基础性、时代性和选择性， 突出化学基础知识
• 更新呈现方式，促进学生学习方 式转变
三、第四章内容教学要求
1.课标要求
2.北京市模块学习要求 内容标准
学习要求
补充说明
4.1以海水、金属矿
4．以海水、金属矿 物等自然资源的综
物等自然资源的综 合利用为例，了解
4．知道从海水中提取溴、碘的原理。了解非 金属置换反应。 弹性要求： 1.初步学会梳理无机物之间的转化（镁及其 化合物的关系） 2．能用自己所学的化学知识对一些化工生产 流程的原理步骤进行简单的解释或分析。 不宜拓展：金属冶炼及海水综合利用的化工 工艺技术。
（二）教材呈现结构特点 思考与交流
自 然 金属矿物的
教学媒体的选择
虽然本章内容学习难度不大，但是要 使学生在有限的课时内了解金属矿物和 海水资源开发利用的基本知识，就要有 较大的信息量。所以选择教学媒体时可 以利用图片、实物、模型、录音、录像 材料以及多媒体课件等增加信息量，实 现教学的优化或将它们有机结合，充分 发挥其整体功能优化教学过程。
六、具体教学建议
七、教学资源建议
1.围绕本章知识，对相关知识点适当进 行归纳总结。
金属的冶炼——氧化还原原理 相关金属知识总结
非金属——卤素及其化合物之间的转化 有机物——乙烯的聚合反应 基本操作和原理——过滤、蒸馏
n CH2=CH2 催化剂
[ CH2 CH2 ]n
聚乙烯
反应类型？ 单体等概念。 能否指出聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、 聚丙烯的单体分别是什么？
3.室内与室外污染： 结合学校实验室实际和具体化学实验，
鼓励学生思考，对实验进行改进。
赵红梅教材分析-必修二第四章_Microsoft_Office_PowerPoint_演示文稿
三、本章教学目标
课程标准要求——知识与技能
内容标准 活动与探究建议
1．认识化石燃料综合利用的意义。
2．通过简单实例了解常见高分子材料 的合成反应，能举例说明高分子材料在 生活等领域中的应用。 4．以海水、金属矿物等自然资源的综 合利用为例，了解化学方法在实现物质 间转化中的作用。认识化学在自然资源 综合利用方面的重要价值。 5．以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用 为例，体会化学对环境保护的意义。
6．能说明合成 新物质对人类生 活的影响，讨论 在化工生产中遵 循“绿色化学” 思想的重要性。 6.1以具体实例体会如何利用 化学反应制备新物质，从而认 识到化学反应在制造新物质方 面的作用，以及新物质的合成 对人类生活的影响。 6.2讨论在化工生产中遵循 “绿色化学”思想的重要性。
承前启后， 复习必修1 非金属、为 化学与生活 留端口
①查阅资料：利用石油裂解产物 乙烯制取重要的化工产品。
②查阅资料：海水资源及其利用 ③调查：当地水污染及治理情况 。 ④讨论：如何选择合适的洗涤剂 。
⑤查阅资料：高分子材料的应用 与发展。
⑥查阅资料：符合“绿色化学” 6．能说明合成新物质对人类生活的影 思想的化工产品的生产。 响， 讨论在化工生产中遵循“绿色化学 ”思想的重要性。
弹性 要求
不宜 拓展
初步学会梳理无机物之间的转化
金属冶炼及海水综合利用的化工工艺技术。
三、本章教学目标
第二节 资源综合利用、环境保护
①认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。能书写简单代 表物燃烧的化学方程式。
②了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用 途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。
基本 ③了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工 产品及其用途。
化学与自然资源的开发利用
△
2Ag2O
4Ag+O2↑
△ 2HgO 2Hg+O2↑
②热还原法——较活泼金属（铁、铜 等） Fe2O3+3CO 高温 2Fe+3CO2 高炉炼铁 常用的还原剂： C、CO、H2、Al等
③电解法——很活泼金属（镁、钠、铝 等）
2NaCl (熔融) 电解 2Na+Cl2↑
MgCl2(熔融) 电解 Mg+Cl2↑
nCH2＝CH2 催化剂 [ CH2—CH2 ]n
－CH2－CH2－:结构单元（或链节） n:聚合度，表示链节重复次数，
n越大，相对分子质量越大 CH2＝CH2：合成高分子的小分子叫单体。
b.缩合聚合反应（缩聚反应） 有小分子生成 H2O、HCl等
二、环境保护与绿色化学
一、煤、石油和天然气的综合利用 石油和石油化工
2Al2O3 (熔融)
电解 冰晶石
4Al+3O2↑
电解时必须熔化这些盐或氧化物， 只有这样才能导电。
不能用AlCl3代替Al2O3 冰晶石用来降低Al2O3熔点
④常见反应俗称 a.火法炼铜 Cu2S+O2 高温 2Cu+SO2 b.湿法炼铜 CuSO4+Fe=Cu+FeSO4 c.热还原法炼镁 MgO+C 高温 Mg↑+CO↑ 碳被氧化为一氧化碳 生成的镁为气体
②煤的气化（化学变化） 将煤转化为可燃性气体 主要为煤与水反应产生水煤气（CO和H2） ③煤的液化（化学变化）
直接液化：与氢气反应转变为液态燃料（汽油）
间接液化：先转变为H2、CO 通过催化剂再CH3OH
2、石油的综合利用
①石油的分馏（物理变化） 分馏：利用沸点不同进行分离
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读书破万卷下笔如有神《化学与自然资源的开发利用》教材分析与教学建议一、本章内容的地位和功能本章主题是化学与可持续发展1．STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力。
2．学科教学方面——有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括无机物之间的转化，如在固态和溶液状态下，金属及其化合物、非金属及其化合物的反应等；有机物之间的转化如裂解反应、聚合反应等。
3．对于学生进一步确定学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响。
二、内容结构与特点分析1．体系构建从三个层次构建其内容体系，其核心的观念是人与自然的关系：综合利用自然资源自然人环境保护其次是认识化学在自然资源的开发利用中所起的作用：化学变化可获得有用的物质自然资源读书破万卷下笔如有神其三，选取典型实例帮助学生获得这一认识。
可选择的素材很多，教材选择学生前面已学过的基础知识作为切入点。
2.内容选择、呈现（1）突出主题，将科学教育与人文教育融为一体本章中的知识内容更多表现为载体的作用，通过对化学基础知识的学习，主要的教学目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅注重资源的开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要好好保护环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用与环境保护方面同样有用武之地。
（2）体现基础性、时代性和选择性基础性：表现为紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些重要自然资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，例如：①氧化还原反应原理及其应用；②金属活动性顺序；③典型非金属元素——卤素及其化合物之间的化学转化；④分离混合物的基本操作——蒸馏、分馏；⑤具有典型结构的有机物——乙烯的聚合反应等。
时代性：关注自然资源开发和社会可持续发展这一当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值。
如绿色化学的原理，“原子经济”等。
选择性：表现为教学内容的典型性和示范性，教学要求的基础性和发展性，教学活动的多样性。
设有“思考与交流”、“科学探究”、“资料卡片”等多种栏目，老师可以根据教材提供的内容，结合自己的教学经验和学生实际情况，重新调整和补充教学内容。
指导学生通过查阅资料和在实际生产、生活中进行参观、调查，进行专题报告等多种方式丰富教材内容，启发他们对某些课题进行更深入的学习和研究。
（3）更新呈现方式，促进学生学习方式的转变通过多样的呈现方式，帮助学生理解化学与可持续发展这一主题，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变；同时在评价方面，改变只重视知识理解和掌握的学习结果，在本章中同时追求多元化学习目标，重视过程的理解和体会；认识教材只是学生学习资源的一种而不是全部。
三、内容与教学目标要求1．本章内容知识与技能目标要求读书破万卷下笔如有神第一节开发利用金属矿物和海水资源．过程与方法目标2 （）通过对教材中“原油的分馏及裂化的产品和用途示意图”阅读分析，提高学生读图能力。
1）学习阅读课本或通过上网、到图书馆等途径查阅资料获取信息的方法，培养对所获信息进行加工，（2 归纳概括形成一定结论的能力。
．情感态度与价值观目标3．读书破万卷下笔如有神（1）学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，体会保护金属、海水资源的（2）认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义，认识化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用与环境保护方面同样有用武之地。
利用化石燃料这些人类重要自然资源的综合利用中过程的利弊来感受人与社会的和谐发展。
（3）培养学生绿色化学思想和环境意识。
四、课时安排第一节金属矿物的开发利用 1课时海水资源的开发利用 1课时第二节煤、石油和天然气的综合利用 1课时环境保护与绿色化学 1课时测验与讲评 2课时总计 6课时五、教学建议本章的主要线索是：以金属的冶炼，海水中水资源、化学资源的开发利用，石油、煤的炼制和综合利用，合成材料的生产等几个学生已有学习基础的典型实例为知识载体，通过教师组织和学生参与课堂或课外的学习活动，在学习过程中，学生认识和体会到化学在自然资源的开发、综合利用、环境保护中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护、合理利用、保护环境的意识和绿色化学的思想。
围绕上述三维目标的达成提出几点建议：1．重视让学生用所学化学基础知识解释或分析资源开发利用中的化学知识，从而认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
教学中通过设计合理的问题，让学生主动用所学知识对化学在资源开发上的具体应用进行分析和解释，体会自己所学化学知识的应用价值，在落实知识与技能目标的同时实现情感态度与价值观目标。
氧化还原反应知识的应用与拓展：P88金属冶炼的基本原理是什么？大多数金属在自然界以化合物存在，金属冶炼通常用氧化还原反应将金属从其化合物中还原出来，成为金属单质。
P89“实验4-1”铝热反应实验中，铝热反应为什么能发生，在实际生产中有何应用？利用了铝的强还原性。
焊接铁轨、冶炼难熔金属等。
P91“实验4-2”海带中提取碘的实验中，你还可以用哪些物质来代替HO，这里用HO有什么好处？2222注意此处的主要教学目标是使学生认识氧化剂、还原剂知识在实际中的应用价值，其它的如实验操作等的讨论在人教版选修6《实验化学》中还有安排。
-转化为Br “思考与交流”P91，Br，你能否写出有关反应的化学方程式和离子方程式，这些反应属于何2．读书破万卷下笔如有神种反应类型，从这些反应中比较Cl、Br、I、HO、SO氧化性的相对强弱。
课后P93第5题。
222222化学基本分离方法知识的应用与拓展：P90蒸馏法为什么能进行海水淡化处理？原理怎样？装置怎样？P96 已知石油的成分，根据所学的知识，互溶的液体混合物应当如何分离？石油分馏的原理是有机化学知识的应用和拓展：P97-98 乙烯的结构是怎样的？由乙烯生成聚乙烯化学方程式，反应类型，高聚物的基本结构如何？你能否指出聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、聚丙烯的单体分别是什么？所学化学知识的综合运用：用自己所学的化学知识对一些化工生产流程的原理步骤进行简单的解释或分析。
课后习题：2、4、6、9、10。
2．重视学生主动参与本章内容的学习过程，在学习过程中学习阅读、查阅资料的方法，培养对信息进行进一步归纳概括的能力。
本章教材中，知识与技能目标要求不高，大多为知道、了解的层次，但信息量大，可以让学生阅读教材或由老师提供的大量多媒体信息，让学生从这些信息中通过自己的进一步归纳概括，对信息进行再加工，在相应地达成知识与技能目标的同时培养学生的学习能力。
教学片断1：落实金属的冶炼方法与其金属活动顺序的关系，培养归纳能力。
[学生]阅读课本P88“金属矿物的开发利用”[讨论]为什么不同的金属冶炼方法不同？[归纳] 金属活动顺序与金属冶炼方法有何关系？[思考]为什么人类使用铁器比使用铜器晚？教学片断2：落实石油炼制的一般方法及其综合利用，培养学生读图能力。
[学生]看课本P96 图4-6 原油的分馏及裂化的产品和用途示意图，并阅读课本相关文字或查找相关内容，回答下列问题：①石油的成分如何？根据你所掌握的物质分离的基本方法，对石油进行初步的分离可以采用怎样的方法？②从图中，你可以找到哪些石油炼制的方法？这些炼制方法的原料是什么，产品是什么，产品的主要用途是什么？3．重视学生在参与学习过程中的情感体验，以多种评价方式反馈学习效果，以利学生情感态度与价值观目标的达成。
本章内容主要要求学生大致了解，用心体会。
化学与可持续发展的关系，环保意识和绿色化学的理念，在两节教材中均有渗透和表述，而这些观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才可能达成。
所以要实读书破万卷下笔如有神现这一目标，可以采取这样几种教学策略：（1）由老师利用提供大量的实物、模型、图表、录像、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。
然后让学生在班上交流自己的体会和认识。
（2）让学生根据自己的条件，以各种方式主动收集相关信息，经过自己的整理，完成小论文，表达自己对“化学与可持续发展”这一主题的认识和体会，反馈学习效果。
如，对于第二节中“环境保护与绿色化学”的学习，可以让学生自己上网，完成如化学与资源利用、化学与环境保护、绿色化学等一些小专题的小论文。
（3）课内与课外相结合，指导学生选择一些小课题，进行更深入的学习和研究。
实际上，教材中通过几个“思考与交流”栏目，提供了几个这样的选题。
P90“思考与交流”关于海底的大量多金属结核矿的开发问题；回收废旧钢铁、铝制品的问题。
P99“思考与交流”关于废旧合成材料（白色污染）的回收和利用问题。
P101“思考与交流”关于酸雨、水污染、化学实验中室内和室外污染的防止问题。
这些都可以作为学生课外进行深入调查和研究的选题，学生根据自己的兴趣和条件选择其中的一个内容作为自己深入学习和研究的课题，进行研究性学习，然后到课堂上进行交流与汇报。
这些小专题与化学的发展和应用联系紧密，有利于培养学生学习化学兴趣，促使学生在后继学习中继续选择化学选修模块的学习甚至将化学作为自己未来的职业。
但要注意的是，这几个“思考与交流”，安排在这里的主要目的是对学生情感态度价值观目标的实现，具体的知识性内容在选修1和选修2中还要继续学习。
如P101“思考与交流”中的三个选题在选修1中都还有专门的章节进行阐述与学习，并有相应的知识与技能目标要求。
所以在本章的学习中更应注重学生的情感体验而不是知识性目标的达成。
读书破万卷下笔如有神附件：以“金属矿物的开发利用”为例，设计以下教学策略供参考。
用大屏幕投影呈现文字、图片、史料、录像等素材，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）中的作用。
如用“拿破仑三世时期铝比金贵”的小故事引出很活泼的金属铝的冶炼方法；用“工业上焊接钢轨”的图片引入铁的冶炼方法；以史料中“曾青得铁，则化为铜”的记载，引入湿法炼铜的原理；用“火法炼铜”的视频说明火法炼铜的原理。
为落实化学方程式的书写，可将每种金属的冶炼方法和相关化学方程式设计成学案让学生即时填写。
还可以利用课后习题第4题，引出Mg的冶炼方法，为学生提供更多感性材料。
当学生对典型的“很活泼金属”、“较活泼金属”和“不太活泼金属”的冶炼方法均有了一定的感性认识后，用“人类先进入青铜时代还是先进入铁器时代？”的思考题引导学生归纳金属的活动性顺序与金属冶炼的关系、归纳几种常用金属冶炼方法，使学生主动构建自己的知识结构。