中美大学教育差异
大众化背景下中美高等教育的差异及启示
大众化背景下中美高等教育的差异及启示随着全球经济、政治和文化的快速发展，中美两国高等教育的差异也日益清晰。
在大众化和市场化的背景下，两国的高等教育制度、教育质量、教育理念等方面都存在着明显的差异。
这篇文章将着重探讨这些差异以及它们带来的启示。
一、高等教育体制的差异在美国，高等教育的体系非常灵活，存在着多样性和竞争性：包括公立大学、私立大学、综合性大学、文理学院、研究型大学等多种类型。
学生可以自由选择培养目标和课程体系，通过不同的学校和课程来获得自己所需的知识和技能。
而在中国，高等教育的体制是比较固化的，普遍存在于部门、专业和学校的分割，四年或以上的本科教育是全国统一考试的结果，这导致了教育资源稀缺和选拔体系僵化的问题。
启示：高等教育体制的灵活性可以让学生获得更多的自由和多样性，学生可以自由选择感兴趣的专业和学校，发展个人才能和潜力。
在这一点上，中国的高等教育可以考虑增加教育资源投入和灵活性，使学生能够选择更符合个人兴趣和能力的学校和专业，以更好地促进其个人发展和社会发展。
二、教育质量的差异在美国，学生们通常受到严格的教育管理和评估体系的监视，学生评价系统、教练评价系统、领导评价系统等都在严格执行。
学生对教师和学术课程的评价，也是学术发展和教育质量提高的重要保障。
而在中国，存在一些缺乏教育质量保障的问题，包括与教育质量水平不良的师资队伍、评价方式和管理体制、创新机制等相关的教育资源和投入方面的问题。
启示：教育质量是高等教育的核心保障。
为了提高中国的高等教育质量，政府可以加大教育投入、加强教育管理和审批、优化教师和学生的评估体系、建立与聘请国外优秀教师和高水平人才的合作平台等机制，同时在各个领域加强教育改革，提高教育的质量。
三、教育理念的差异在美国，接受高等教育是一项严肃的事业，学生和教师都非常注重知识和实践的结合，这被看作是培养独立思考和创新能力的关键。
而在中国，教育理念更加注重应试教育和卷面成绩，一些学生、教师和学校更注重应试教育，而没有足够重视培养学生的创新和实践能力。
中美教育差异案例(3篇)
第1篇随着全球化的发展，中美两国在教育领域的交流与合作日益密切。
然而，中美教育在制度、理念、方法等方面仍存在显著差异。
本文将通过一个具体案例，探讨中美教育差异，并分析其对学生成长的影响。
一、案例背景小明（化名）是一名中国高中生，在美国某高中交换学习一年。
在这期间，他深刻体会到了中美教育的差异。
以下是他在美国学习过程中遇到的一些典型案例。
二、中美教育差异案例1. 课程设置在中国，高中课程以应试教育为主，学生需参加高考，课程内容较为固定。
而美国高中课程设置较为灵活，学生可以根据自身兴趣和未来发展方向选择课程。
小明在美国学习期间，发现课程设置差异明显。
案例一：中国高中课程以语文、数学、英语为主，物理、化学、生物等科目为辅。
小明在国内学习时，每天都要花费大量时间在语文、数学、英语等科目上。
而在美国，课程设置更为丰富，除了语文、数学、英语，还有历史、地理、音乐、美术等课程。
小明可以根据自己的兴趣选择学习内容。
案例二：美国高中注重培养学生的综合素质，开设了许多选修课程，如编程、机器人、辩论等。
小明在美国选修了编程课程，发现这门课程注重实践操作，学生可以自主选择项目进行实践。
而在中国，这类课程较少，学生缺乏实践机会。
2. 教学方法在中国，教师讲授为主，学生被动接受知识。
而在美国，教师注重启发式教学，鼓励学生主动思考、提问。
小明在美国学习过程中，感受到了教学方法上的差异。
案例一：在中国，教师讲解知识点后，学生需完成大量的习题。
而在美国，教师更注重引导学生思考问题，通过小组讨论、辩论等方式培养学生的批判性思维。
小明在美国课堂上，经常与同学进行激烈的讨论，这种互动式教学让他受益匪浅。
案例二：美国教师鼓励学生提问，认为问题是学习的起点。
小明在国内学习时，很少主动提问，而在美国，他学会了质疑，养成了独立思考的习惯。
3. 评价体系在中国，学生评价主要以考试成绩为主。
而在美国，评价体系更加多元化，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况、社会实践等。
中美大学教育的差异
the Differences of University Education BetweenChina and AmericanIntroduction“The American university has been considered as models by the world, although it only has a history of 300 years”,（别敦荣,2012）it has the most excellent universities in the world. Every year tens of thousands of students from all over the world come to American for studying, including a large number of Chinese excellent students. On the contrary, China as an ancient country civilization with over five thousand years, only have several famous universities. This essay aims to study the character of The United States university education and find out the merit of American university. Then take the essence and discard the dregs to improve the quality of our own education.Ⅰ.Comparison between American and Chinese university education1.1 teaching styleIn American, almost all teachers like small-class teaching, they believe that it will let all the students have equal chance to join in class discussions. In addition, they can be fully aware of every student’s ability so that they can make appropriate plan for everyone. In class,teachers by asking questions let students think and image. No matter how students respond if only they have their own Angle and viewpoint,they are just right. Teachers also encourage students to discuss and raise questions which are the sharper the better.However in China, students hardly ever participate in class discussions. The teacher tell them everything about the book, and what they should do is to write it down and remember it. There is another unique phenomenon is that the master pay much attention to good students which result in bad students become even worse while good students become even better. Even studens have question, they are too shy to raise their hands. Respectively speaking, American class is lively while Chinese class is very quiet.1.2 Exam and homeworkThere is no doubt that exam is the most effective and convenient way to check students’ studying condition.Domestic university only have two exams:the middle and the finnal. Nevertheless, in American,they have many quizzes in a semester.The reason for this is to force students to look up information and study by themselves. Moreover, they have much homework to do while they only have several classes in a week, for the most part, they spend their time in doing homework. By contrast, Chinese students have so much leisure time that they can do everything they like ,such as play computer games, shopping ,playing basketball and so on. Of course there still have many students make every effort to studying.To American students, memorizing is necessary, but creativity is the most essential. To get full credit is not a easy thing,and the university will not let them easily to get the diploma.So about a half of them can’t graduate from the university.In China ,most students can get their diploma which don’t need them to pay too much sacrifice.1.3TargetIn American, every university has its reasons to exist, no matter how small it is. And each university knows what their target is. For example, the economic institute of Stanford university has three goals for undergraduate. The first is knowing all kinds of modern social economic phenomenon; t he second is mastering the skills of analysing economic problems ;the third is knowing how to evaluate public policy .There is no doubt the number of universities in China is becoming more and more, but almost no university knows why itself should be established and exist. Just because China has a large population, and only increase the number of the universities can many students go to the university. In addition, “the development of Chinese universities behave a bit impulsive, for example, many universities are seeking for certain “world rankings”but overlook the formal development of themselves.”(Education is a,2012) And most of students choose to go to university is to get a diploma which can help them find a job easily.Ⅱ. The reasons for the differences mentioned above:2.1 Different traditional culture“Education is a cultural phenomenon, different education response to a different culture. So we can see the cultural difference in the view of college education. “ (Education is a,2012)From ancient on, Chinese people are always very conservative, which result in they lack of spirit of adventure and innovative consciousness. So, the student in the classroom is not very active. “By contrast, America is a nation of immigrants with a short history. With the influence of multi culture and different values, it is easy for them to be active.”（A Comparative Study,2012）So American classroom are more lively and freedom .2.3Different social conditions“By now, social security system and old-age care have not been perfect in China.”（A Comparative Study,2012）And China has a large population and most companies only recruit people who has a diploma of good university and don’t care whether you have ability or not, therefore it’s hard for them to find a job. For this reason, students are studying hard in the high school so that they can be admitted to a good university. When they are in the university, the majority of them believe they don’t need to study hard again for they know they can easily get the diploma. But in American, approximately a half of them can’t get their diplomas. Therefore they have to study hard. Besides there is a prosper development of economy and sane social security system, so there are more employment opportunities in American. （A Comparative Study,2012） And people get job by their ability.Ⅲ. ConclusionBy the text from above, it’s only a general comparative study on university education between America and China. Of course, there is also distinctiveness on it. And compared with Chinese university education, American university education also has its obvious shortage. So the aim of this thesis is not just totally to repudiate Chinese university education or wholly to eulogize American university education. （A Comparative Study,2012）In conclusion, compared with American university education, we still have a lot to learn.Firstly, we should change our inherent thought, don't too care about right and wrong. “There is quotation to say that, by Mr. Qian, China have not had a creativeuniversity. As far as I am concerned, the Cultural differences should not become an excuse to stop the reform of Chinese universities. I believe that we can do better.”(Education is a,2012)Secondly, teachers should not only teach students how to study, but also teach them how to adapt to the society.Furthermore, our education system should be made appropriately change. Every university should adjust its direction and position in a timely manner with the social development, so that it keep pace with the time, and successfully transform the university into a higher level, Playing a greater role.If we can take the essence and discard the dregs, I believe one day, China will also have plenty of good universitiesReferences1、A comparative study on family education in America and China[OL]. [2012-3-24]./view/6ac8ce61783e0912a2162ae3.html.2、Education is a cultural phenomenon[OL]. [2012-3-24]./view/3c361e2e3169a4517723a36b.html.3、别敦荣.美国大学定位与个性化发展 [OL]. 高等教育研究.2003(24).[2012-3-24]./view/0bd65a1352d380eb62946db8.html.。
中美大学思想政治教育比较研究共3篇
中美大学思想政治教育比较研究共3篇中美大学思想政治教育比较研究1中美大学思想政治教育比较研究随着我国改革开放的深入发展，经济社会的不断发展，人们的思想观念也在逐渐发生变化。
在这个特殊的时期，高等教育显得尤为重要。
教育是人类进步的重要保障和推动力量，而思想政治教育又是教育中不可或缺的一个环节。
中美两国作为不同文化和政治体制的国家，其大学的思想政治教育也存在着不同的特点。
本文旨在探讨中美大学思想政治教育的差异并进行比较。
1. 教育理念的不同中美大学的教育理念有着很大的差异。
在美国，教育并不是政治的一部分，教育体系的独立性是极强的。
美国高校在进行思想政治教育时，往往更加注重培养学生的思维能力和创新精神。
教师们在教学中强调贯穿整个课程的关键性思维和问题解决能力，并鼓励学生进行积极的思考和自主的探索。
相比之下，中国的大学则更强调思想政治教育的重要性。
政治教育贯穿了整个教学过程，从招生时对初中生的素质进行考核，到课程设置、拓展社团等环节，都体现了中国高校重视思想政治教育的一面。
在中国高校，思想政治教育倾向于注重学生的政治素质、道德伦理和爱国主义教育。
2. 教育方法的不同除了教育理念的不同外，中美大学的教育方法也存在显著差异。
在美国，高校的教育主要是基于“探究式学习”、“课程共享”和“学生为中心”的方法，无论是在教学还是管理上。
教师们往往会给予学生充分的自主权和发言权，允许学生就个别问题的多个方面发表意见和建议。
而这种充分尊重学生的思想和意见的教育理念，也更容易激发学生的创造力和创新能力。
相对于美国，中国的大学的教育方法则更为注重纪律性和规范性，学生的自主学习和创造性思维受到比较严格的纪律限制。
在中国的大学里，老师更多地是传统长辈式的教育模式，往往是讲、传、带，而不是鼓励学生进行自我探索和创新。
教育方法上的这种差异，也会引起学生的不同反应。
在中国，学生更注重知识的应试性，但在美国，则更加重视知识的实用性和创新性。
中美在高等教育方面的主要区别是什么
中美在高等教育方面的主要区别是什么
引言
高等教育是一个国家发展的重要指标之一，而中美两国在高等教育方面存在着一些明显的区别。
本文将从教育体系、教育目标、课程设置、评估方法等几个方面来探讨中美在高等教育方面的主要区别。
教育体系
中美两国的高等教育体系存在一定的差异。
在中国，高等教育体系通常由国家政府管理，大学设立和办学都需要经过一系列审批程序；而在美国，高等教育体系更加分散，包括州立大学、私立大学以及社区大学等，它们分别受到不同的管理机构监督。
教育目标
中美两国在高等教育目标上也存在一些不同。
中国的高等教育目标注重于培养学生的专业技能和知识，以满足国家发展的需求。
而在美国，高等教育更加注重培养学生的创新能力、批判思维和解决问题的能力，强调培养学生的个人发展。
课程设置
中美两国的高等教育课程设置也存在一些区别。
在中国，大学通常按照学科门类划分专业，学生需要在大部分时间内学习自己所选择的专业课程。
而在美国，大学通常采用综合性教育，学生需要修习一定范围内的通识课程，以培养综合素质。
评估方法
中美两国在高等教育中的评估方法也有所不同。
在中国，通常采用考试来评估学生的学习成绩和学业水平，这是因为中国的高等教育系统对教学质量和学生能力的评估非常重视。
而在美国，评估更为注重学生的参与度和实践经验，学生需要通过项目、研究和论文等方式来展示自己的能力。
结论
综上所述，中美在高等教育方面存在着一些明显的差异。
从教育体系、教育目标、课程设置、评估方法等方面来看，两国的高等教育有不同的关注点和理念。
中美可以相互借鉴对方的经验，以推动各自高等教育的发展。
中美教育的差异及原因
中美教育的差异及原因中美教育的差异主要体现在以下几个方面：1. 教育体制：中美教育体制存在明显差异。
中国的教育体制注重统一性和集中管理，学生通常要经历严格的考试选拔，进入重点高中和大学。
而美国的教育体制注重多样性和个性化，学生可根据兴趣和能力选择不同的学校和课程。
2. 教学方法：中美教学方法也存在差异。
中国的教学方法注重灌输式，教师以传授知识为主，学生被动接受。
而美国的教学方法注重互动和探究，鼓励学生主动思考和发现，并注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
3. 评价体系：中美教育的评价体系也有所不同。
中国的教育评价主要依靠考试成绩，学生被迫追求高分，容易出现应试教育倾向。
而美国的教育评价更加多元化，注重学生的综合素质和能力的培养，包括学术成绩、项目作品、参与社区服务等。
4. 教育理念：中美教育的理念也有所差异。
中国的教育注重知识的传授和应试能力的培养，强调学生的功利性，以追求升学和就业为目标。
而美国的教育注重全面培养学生的个性、创造力和社交能力，强调学生的发展和幸福感。
这些差异的原因主要包括历史、文化和社会背景等方面的影响。
中国的教育体制曾经受到计划经济和集体主义思想的影响，追求统一和标准化。
而美国的教育体制则受到个人主义和自由市场经济的影响，鼓励个性发展和多元化。
此外，中国的人口众多，教育资源有限，竞争压力大，考试成绩成为了评价学生的主要标准。
而美国的教育资源相对充足，注重培养学生的综合素质和能力。
总的来说，中美教育的差异是多方面因素综合作用的结果，包括教育体制、教学方法、评价体系和教育理念等方面。
了解这些差异有助于更好地理解和比较中美教育的特点和优劣。
中美教育差异
中美教育差异随着全球化的发展和经济和文化交流的不断加深，中美之间的交流也越来越频繁。
其中，教育领域是其中最重要的领域之一。
但是，中美两国的教育体系存在着很大的差异。
本文将重点讨论中美教育差异，并从教育目的、教学方法和教育体制三个方面进行比较，以期能够更好地了解和理解中美的教育体系。
一、教育目的教育目的是教育的核心和基础，它决定了教育的方向和目标。
中美两国的教育目的存在明显的差异，主要表现在以下几个方面。
1.1中美教育目的的不同中美两国的教育目的不同，主要表现在以下几个方面。
1）中国的教育目的主要是在知识的传授和学生的素质培养，以培养能够适应社会经济发展的人才。
而美国的教育目的则更加注重培养学生的创造性思维和学习能力，以及推动其个人发展和成就。
2）中国教育注重学生学习成绩和考试分数，试图通过考试来评估学生的能力和表现。
美国教育则更加关注学生的创造力和实践能力，鼓励学生积极的参与社区服务和各种社会实践活动。
他们相信这可以帮助学生了解真实的世界，拓宽视野，提高实际技能和实际体验。
3）美国教育更加注重学生的学科全面发展和多元化能力的培养，尤其是教育其合理的促进同学的体育、文艺、音乐、手工等非学术方面的爱好，以促进学生在各个领域的全面发展。
当然，在中国的传统教育中，也非常重视文学、艺术、音乐等非学术领域的教育。
1.2教育目的不同的原因中美两国的教育目的不同，主要是由于历史、文化、政治等因素的影响。
1）中国的教育传统悠久，重视知识的渊博和思想的深刻，因此强调学生的基础知识和学术成就，追求学生在学术方面的全面发展。
但是，中国教育的另一侧重点是灌输知识，即使在高中和大学中也是如此。
知识繁杂、量大、难度大，学生很少有时间或机会去自由发挥自己的创造力和独立思考能力。
2）美国教育侧重于实践和体验，注重学生的总体发展和多元化能力的培养。
他们认为，学生在全面发展的过程中可以提高其个人能力和经验，逐渐建立自己的梦想和目标。
中美大学教育的差异
中美大学教育的差异一、要求学生对课堂有贡献“学生要对课堂有贡献”，这是美国大学教师对学生的普遍要求。
相对于中国学生只要在课堂上认真听讲，做做笔记，美国学生需要在课堂上通过提问，发言，参与讨论发出自己的声音，也就是要对课堂有贡献。
如果美国的大学生在课堂上只是简单、被动地接受老师传授的知识，在老师那里是找不到存在感的。
为了能够在课堂上贡献出有价值的话题、想法等等，美国学生需要在课外阅读和研究老师布置的大量的相关资料以形成自己的见解和观点，一周每门课阅读上百页的阅读材料是很常见的。
因为要对课堂有贡献，所以美国的大学生在课堂上的状态比中国学生要活跃很多，对很多中国大学生而言，很多时候，你只要带着耳朵来听讲就可以了，还是相对轻松的。
所以未来如果你们要到美国去读大学，需要做好两种准备，一是吃苦的准备，美国读大学相当苦，很多人形容为脱胎换骨，不经过一番脱胎换骨，你是不可能从美国学校毕业的，美国大学本科四年毕业率是56%，中国的毕业率是97%以上，美国教授要求之严可见一斑；二是要培养积极发言的习惯，努力培养批判性思维，要有自己的见解并大胆表达。
二、教师是平等中的首席在美国的大学课堂中，师生关系式平等的。
教师不是权威，是可以挑战的，教师在很多时候鼓励学生挑战教师。
教师的职责除了传授知识之外，还有一个非常重要的职责是启发学生的思维，让学生提出新的问题和设想。
在中国的课堂上，教师是权威，学生需要举手并经过教师的允许才能发言；而在美国的课堂上，教师在讲话的过程中经常会有学生提问和打断，而教师也毫不介意——在美国的课堂上，师生对威廉•亚瑟•沃德的这句话达成了共识：“平庸的老师说教，合格的老师解释，优秀的老师示范，伟大的老师激发”。
这样平等的师生关系，重在引导激发的课堂氛围较好地保护了学生的自信心和创造力。
三、考核方式多样，注重成果的考核和学生表达能力的锻炼美国的考核平时成绩占很大比重，期末很多时候是以有成果的项目的形式来进行，需要展示学生的实践能力和表达能力。
中美大学通识教育发展和课程实施的背景差异
要 】 本文叙述通识教育在 美国和 度 进 行 论 述 。这 类 定 义 认 为 ，通 识 教 育 是 关 中国现代高等教育 的发展可以说是一部 于人的生活的各个领域的知识和技能的教育， 通识 教育 与专门教育的关系 、地位和作用不 国 高 等 教 育 在 特 定 的 历 史背 景 下 注 重 学 生形 是不直接为职业作准备的知识和能力的教育， 断发展变化 的历史。１ ８ ４ ０年 的鸦片战争 ，外 成 正确 价值 观 、培 养和 谐 的人 格教 育 和全 面 的 其涉及范围宽广全 面。 国侵 略者用洋枪利炮轰开 了清政府 闭关锁 国 ３ ． 主 要 流 派 能 力、给 学 生提供 完整 知识 结 构 的一 种模 式 和 的大门，中华民族面临亡 国灭种 的危机。为 手段 。大 学理 念 随时 间和 地域 的 不 同而 不断 变 现代通识 教育起源 于美 国，至今 已历经 了救亡图存 ，清朝的官员们大力 主张引进西 化 ，不 同的阶段 有 不 同的 侧 重点 ，但 对 大 学通 百 年 ， 积 累 了 丰 富 的 理 论 和 实 践 经 验 ，形 成 方的现代科学技术。１ ９ ０ ６年 ，教育 家王国维 识 教 育的 始终 关 注却 一 直 不曾 改 变。作 者 结合 了 多 元 模 式 发 展 格 局 。 代表 性 理论 主 要 有 ： 和严复分别在所撰写 的文章 和所做的演讲 中 史料 阐述 了通 识 教 育 在 美 中 两 国产 生 和发 展 、 是 赫钦 斯 （ Ｒ． Ｍ． Ｈ ｕ ｔ ｅ ｈ ｉ ｎ ｓ ）（ １ ８ ９ ９ － － － １ ９ ７ ７） 谈到教育宗 旨 “ 教育 之宗 旨何在 ，在使人为 以及通 识 课程 实施 的背 帚 差异 ，并指 出对 中 国 为代表 的 “ 永恒 主义通 识教育”思想 ，认为 完全人物 （即能力全 面、和谐 发展的人才 ） 现 阶段 大 学通识 教 育的 启 示。 通识教育是道 德教化 、价值 传承和 良知哺育 而 已”， “ 是以讲教育者 ，其事常分为三宗： 【 关键词 】 通识教 育；发展；课程差异 的核 心 环 节 ，而 这个 环 节 又 构 成 大 学 文 化 、 “ 日，体育 ，日智育 ，日德育。三者并重。” 大学精神 最核心的部分 ，主张经典著作 的修 严 复 又 在 一 文 中 言 ： “ …… 公 家 之 用 （ 通识 改革开放 以来 ，中国大学重视并实施通 习；三是 杜 威为 代 表 （ １ ８ ５ ９ — １ ９ ５ ２ ） 的进 步 主 教育课程 ）者 ，举 以炼心制事是也。” 识 教 育 是 近 十 几 年 的 事 ，这 既 是 进 一 步 深 人 义通识 教育 ，强调知识的工具性价 值，提倡 １ ８ ６ ２ 年一 １ ９ １ １ 年 之 间 ，通 识 教 育 课 程 主 的 高 等 教 育 国 际交 流 的结 果 ，也 深 刻 地 反 映 “ 经 验 课 程 ” 与 问题 解 决 教 学 ，即 “ 问题 解 要通过预备科 的方式来 进行 实施。从 课程内 了 中 国高 等教 育 发展 的 内在需 求 。 决 ”是 教 育 的 中心 要 务 ； 四是 以 克 拉 克 ・ 克 容上来看 ，在移植西方具有近代 意义课程的 比较教 育学专家康德 尔言，影 响一国教 尔 （ Ｃ ｌ ａ ｒ ｋ ． Ｋ ｅ ｒ ｒ ）（ １ ９ １ １ 一 ）为代表 的 “ 多元 同时 ，又结合 中国自古 已有 的道德 伦常以及 育的 因素 ，其政治 、经济 、社会 、文化 方面 化 巨 型 大 学 ” 思 想 ，认 为 通 识 科 目要 尽 量 繁 文史哲课 程，遵循 “ 中学为体，西学为用 ” 的势力 ，有时 比教育本身 的力量还要大。通 多，以适应和满足不 同学 生的需要 ；五是康 的原则 ，保持 中国故有 的纲常伦理 、孔孟之 识教育 的演进 和大学的发展息息相关 ，都深 能 （ Ｊ ． Ｂ ． Ｃ ｏ ｎ ａ ｎ ｔ ）（ １ ８ ９ ３ －１ ９ ７ ８） 为代表 的 “ 精 道不变 ，在此基 础上有重点 、有选择地学 习 刻受到国家的政治 、 经济 、 社会和文化的影响 。 粹主义 ”思想 ，认为大学通 识教育的 目的应 西 国富强之术。从课 程设置上来看 ，针对学 在 中 国 教育 现 代 化 进 程 中 ，西方 大 学 的 通 识 该是培 养 “ 完 整的人” ，主张 自由民主社会 生将来的不同专业而有所侧重。 教育理念导 人中国并与本土通识教育传统融 中健 全 的公 民 必 须 在 人 文 、社 会 和 自然 三 方 民国时期 一批教育家奉行 “ 通识教育 ” 合对 中国大学 的通识教育产生 了深远的影 响。 面均衡 发展 ；六是弗 莱克斯纳为代表 的均衡 的 思想 ， 对 大 学 进 行 了卓 有 成 效 的 改革 ，使 由 于 中 国 的 大 学 深 受 美 国 的影 响 ，本 文 试 图 主义 通识教育 ，其精髓在于 主张通 过给学生 得 民 国 时 期 的 大 学 培 养 了一 大批 知 识 渊 博 、 对 中 美 两 国 通 识 教 育 的 历 史 渊 源 、发 展 以及 提供 历史 、科学 、文学 、语 言、技 术，以及 学问精深 的杰 出人才。蔡元培于 １ ９ １ ０年 留德 课程实施的背景加 以分析 和多视角的考察 ， 其他学科所需要的基本思想 和方法 中的健全 期 间 系 统 介 绍 了德 国 大 学 理 念 ，导 入 理 想 主 比 较 差 异 ，对 我 国通 识 教 育 课 程 的开 展 与 改 训练 ，达到通识教育培养 完整的人的 目标 ， 义通识教育 ，并在其任校长 的北 京大学进行 革提供历史 的借鉴与启示。 这是对 中国近代大学通识教 育影 响最为深刻 了实践 。除北大 以外 ，近代 中国大学从开始 通识教育的起源 、概念及主要流派 的一种通识教 育思想流派。这几种教育理论 就打上 了深 深的美 国印迹。辛亥革命 以后 ， １ ． 起 源 形成并相互融 合，为通识 教育的实践提供 了 美 国大学理念 制度层 面和实践层面逐步开始 通识教育作 为一种 教育思想 ，导源于古 理 论 依据 和 指 导 。 成 为中国大学发展进程 中先导 的影 响因素。 希腊 的 自由教育思想，最早由亚里士多德提 二 、中美两国通识教育产生发展及课程 １ ９ １ ２ 年， 教育部正式公 布的 “ 养成硕学 闳材” 出。自由教育的 目的在于发展人的理 陛、 心智 ， 实施 的历史文化背景 教育 宗 旨及 “ 选科 制和学分制相结合 ”的实 通识教育 在中国和美 国的产生发展 有着 行标 志 着 近 代 中 国大 学 通 识 教 育 课 程 的初 步 以及 探究 真理 ，而不是为 了谋生和从事某种 【 摘
中美大学教育的差异英文
A part of western education emphasizes the teaching of students' independent thinking and the way of expressing themselves. Many factual information is found in the book, so the teacher focuses on how to help the students interpret the content in a more meaningful way. As the Greek philosopher Socrates, American teachers and students will continue to ask questions to force you to state your view, and others openly share. Based on these differences, Chinese students to the United States at the beginning of the school will have a great impact, see the American students to ask questions or answer, and even to the challenge of the professor, will feel uncomfortable, think these students how to be so arrogant and disrespect, students should absolutely comply with the authority of the professor is. Moreover, my English is so poor, why should I make a fool? With the Americans and other countries' friends. Participate in the school club, sports organizations, students will, and so can promote social life. In the local community, you can join a number of service organizations and volunteer organizations, the reception family, etc.. Although there are academic pressures, but a lot of benefits to participate in extra-curricular activities, but also the way to lift the pressure.The creative thinking in the process of American school more attention to practice and practice. This is an important distinction between domestic education and Western education. Domestic students tend to have amazing memory capability and good mathematical foundation, which is Chinese students to achieve success in the exam oriented education, but higher education in the United States more require students to participation, practice and creation, many courses are arranged a case study and the discussion of time and students of case analysis and statements with students as the center of teaching activities. The teacher to the students face a very short time, about students with learning time is about 30%. The rest of the time depends on the students themselves, the library access to information, the students to discuss each other, to learn to understand the relevant knowledge. In the process of participation and practice, students self-learning and their ability to solve the problem has been improved. Because they change from passive learning to active learning attitude, learning effect is different, there are different.American education is the combination of the universal and the elite education, you can let the students choose to be when civilians or do the elite". Own choose "elite" road and need to work hard and struggle, to choice of civilian road walk, accepts the popularization education, flat faint, madding crowd to accept society needed to survive the basic knowledge education. This is why a lot of knowledge teaching. Only to a point. Such education is the education of the mass of the populace. Chinese students have no choice in this form of society, the United States is different, choose the "elite" of the road, a few people, as long as the hard work, serious study, and strive to "essence" "deep", also can realize their "elite" education.西方教育的一部份强调的是教导学生独立思考及各种自我表达的方式。
中国与美国教育方式的差异区别
中国与美国教育方式的差异区别教育是一种文化现象，不同的教育反应的是不同的文化内涵。
那么中国与美国教育方式的差异主要有哪些呢?下面是店铺整理的中国与美国教育方式的差异，欢迎阅读。
中国与美国教育方式的差异1、为谁而学不同美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。
而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。
2、育人目标不同美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的“双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。
美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。
因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人”。
3、教育手段的不同中国的儿童教育,表扬与批评为惯用的教育手段,教师喜欢采用横向比较法,如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子,看谁表现好。
当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子,以其他孩子做榜样的方式。
美国教师则不同,一般对孩子不表扬也不批评,理由是:批评了你的孩子会刺激你的孩子,表扬了你的孩子会刺激其他的孩子,他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。
4、强调自制与突出自主的不同中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事,以期培养儿童的恒心、耐心,他们多强调儿童自我意识的社会性发展,多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感,而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动,以期培养孩子的灵活性、创造性,多注重儿童自我意识自然发展,多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。
中美两国学校教育差异论文
中美两国学校教育差异论文探析中美学校教育的差异，有助于加深教育模式的改革。
美国的教育代表着典型的西方教育模式，而中国的教育则代表东方传统教育模式。
下面是店铺给大家推荐的中美两国学校教育差异论文，希望大家喜欢!中美两国学校教育差异论文篇一《探析中美两国学校教育的差异》[摘要] 探讨了中美教育观、知识观、教育规划的差异，分析其教育效果。
[关键词] 教育模式基础与创新教育是培养人的过程，教育帮助受教育者认识、适应社会并成长为社会中全面发展的人才。
不同的国家有不同的教育制度及教育方法以传承不同的社会文化。
探析中美学校教育的差异，有助于加深教育模式的改革。
美国的教育代表着典型的西方教育模式，而中国的教育则代表东方传统教育模式。
本文比较了中美教育观、知识观和教育规划方面的差异，对其教育效果进行了分析。
1.教育观、知识观的不同引起的教育效果的差异中美两国学校教育中最明显的是教育观、知识观的差异。
譬如，到底什么是基础教育阶段的基础?以数学为例，中国教育界认为，基本概念和基本运算是数学的基础，所以中小学阶段不允许学生使用计算器。
而在美国，基本运算不受重视，计算器在中小学普遍使用。
美国人认为，计算器既然算得又快又准，又何必劳神费力地用脑算呢，人脑完全可以省下来去做机器做不了的事。
中国教育的“基础”是指，大脑在独立于计算机的前提下，尽可能多地储备知识，尽可能快地提取知识，因而中国学生的大脑在这两方面得到了充分的训练。
美国教育的“基础”是指大脑在充分利用计算机的前提下，放弃发展那些属于计算机工作的领域. 开发那些计算机无法工作的领域所需的能力。
因此，在闭卷考试形式下，美国学生考不过中国学生，而在可以随意使用各种信息工具的现实研究中，中国学生就远远比逊于美国学生。
显然，在利用和开发大脑的内在功能上，中国的教育是卓有成效的，但在利用和综合外界的各种信息以及扩展大脑的功能方面，美国的教育则更胜一筹。
美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深;美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨的精神。
浅析中美大学教育的差异
浅析中美大学教育的差异作者：张入爽来源：《速读·下旬》2018年第10期摘要：近年来，蓬勃发展的教育事业已然为我国政治经济建设提供了大量的人才，但随着时代的不断进步，单一的教育思维已经不足以支撑国家对人才的需求。
承蒙学校项目支持，研究生期间可以到美国学交换，半年的学习生活让我对美国的教育模式有了新的认识。
关键词：中美差异；大学；教育差异1教育者的教育方式中式教育偏向灌输式教育，钱星宇在《中美高校思想政治教育方法异同比较》中写道；“我国高校思想政治教育实施方法在本质上是单向灌输式的，即过分关注教师在教育过程中的主导性，却忽视学生在接受教育过程中的主体性。
”属于“多劳多得，少劳少得，不劳不得”的模式。
王葵在《中外教育思维异同比较》中提及“教育的单一性”一词，中国人习惯于集体作业，求同的群体文化意识投射到教育上必然导致单一性的产生。
教师在评价一堂课的标准上就会变得很拘束了，美国的教育理念从小就是“多样性”，学生的自主性是永远第一位的。
中国大学的教育模式应该在保持大方向的前提下，尽可能的开展发散式课堂，更多的投递一些可以让学生思维活跃起来的课题，选择避免单一照本宣科的教育形式。
美式教育偏向启发式教育课堂呈现的状况绝大多数是探讨形式。
钱星宇提及“在课程的设置上，学生可以自由选择自己感兴趣的课程，选修课的空间很大，高校教师也可以根据自己的特色修改教材，采用自己的教学方法。
在课堂讨论中，学生可以毫无顾忌地发表自己的观点，教师会给学生充分表达自我的机会。
”，尚鲁生在其文章中更用“乱七八糟”来形容美国的课堂氛围。
2受教者的自主性大学课堂积极性不高，大课课堂学生的状态散漫等问题愈发严重。
中国绝大多数学生上大学的费用由父母承担，美国却不然。
不少美国学生坦言，他们必须在课余打工挣钱，有时挣钱不够支付学费，还会背上债务。
“相比而言，我们上大学轻松很多，课余打工也就是可有可无的‘锦上添花’。
”现场一位中国大学生说，中国学生对父母的依赖比较多，上学时父母要支付学费，毕业后父母还要帮助就业。
美国大学和中国大学的差异及特点
美国大学和中国大学的差异及特点无论美国人或中国人都有自己引以为荣的大学，如哈佛大学（Harvard University）、耶鲁大学（Yale University）和清华大学、北京大学，这些大学在创建的初期，就带有本国教育的特点和浓郁的民族文化气息。
无论你走进哪一所大学，毕业时你身上会或多或少地带有该大学独特的韵味，大学教育会影响到你的行为方式、处世态度、工作能力甚至你的一生。
大学教育这朵奇葩得以在人们的心中常开不败，永远鲜红，那么，花儿为什么这样红？让我们走近美国大学和中国大学，一睹各自的风采。
一、美国大学进门容易出门难，中国大学恰恰相反。
这种说法大体上是对的，但是在美国仍有一些大学比其它大学要难进的多，像哈佛大学,只有那些SAT( Scholastic Aptitude Test 学术评估测试)分数很高且高中总成绩也很高的学生才有可能进入哈佛大学，其它方面如volunteer work、体育音乐美术方面的特殊才能以及论文和入学面试等等，也对升入大学起到重要的作用。
而美国一般的大学对入学者并没有太高的要求。
在中国，入学考试（NMET）是衡量学生升入大学的唯一标准，这就忽视了学生其它方面技能的培养，造成少数学生“高分低能”想象的产生，不过，近年来，中国的高考制度已有一些改革，正在趋向完善。
这两种大不相同的入学标准体现了不同的文化底蕴。
美国的大学重视个人的创造力，这意味着他们不会仅仅通过一次考试来评价学生；而在中国，学生必须显示他们是通过努力学习以掌握丰富的知识，“学而不厌”“满腹经论”正是儒家思想的精华所在。
二、中美大学学费交付不同。
相对于本国经济状况而言，中美大学生的学费都是比较高的，中国学生的学费几乎都由家长支付，而美国学生则是通过银行贷款、奖学金、干临时工作来支付学费，也有某些家庭为孩子支付学费的，不过为数很少。
美国学生自己努力挣钱供自己上大学体现了他们的独立自主的精神，这与他们从小受到的教育有很大的关系，而且周围同龄人都独立自主，如果只有自己依靠父母就会觉得羞愧万分，别人也会看不起他；相比之下，中国学生对父母的依赖性就太强了，中国的父母深受儒家思想的影响，对孩子付出的爱太多太多，特别是在现在一个家庭只有一个孩子的情况下，对唯一的心肝宝贝更是疼爱得无以复加，为了孩子，父母做出再大的牺牲也在所不辞，这就加剧了孩子的对父母的依赖性，所以就有“在家靠父母，出门靠朋友”之说。
浅论中美大学生思想政治教育比较
浅论中美大学生思想政治教育比较【摘要】中美大学生思想政治教育在理念、内容、方法、效果和争议等方面存在着明显的差异。
中美两国在思想政治教育的目标、价值观念和教育理念上存在着较大差异，导致思想政治教育内容和方法的差异性。
而在实际效果和争议中也反映出了不同文化背景和理念的碰撞。
展望未来，中美大学生思想政治教育可以互相借鉴优势，推动教育合作与交流，促进学生全面素质的提升。
建议加强中美大学生思想政治教育的比较研究，深入探讨差异带来的影响，促进教育改革与发展，推动思想政治教育水平的提高。
【关键词】中美大学生、思想政治教育、比较、理念、内容、方法、效果、争议、差异、发展方向、建议、思考。
1. 引言1.1 背景介绍中国的大学生思想政治教育主要包括马克思主义理论学习、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育等内容，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
而美国的大学生思想政治教育则更加注重培养学生的批判思维、独立思考能力和民主精神，鼓励学生参与社会活动和政治议题的讨论和辩论。
通过对中美大学生思想政治教育的比较研究，可以更好地了解两国教育体系的差异和优劣，为我国的教育改革提供借鉴和参考。
本文将就中美大学生思想政治教育的理念、内容、方法、效果和争议进行比较分析，旨在探讨如何更好地引导和培养大学生的综合素养和思想政治素养。
1.2 研究目的研究目的是通过比较中美大学生思想政治教育的不同之处，深入探讨两国在教育理念、内容、方法、效果和争议等方面的异同，以揭示不同文化背景下的思想政治教育模式的特点和影响，为我国思想政治教育改革和提升提供借鉴和启示。
也旨在促进中美高等教育交流与合作，加深两国大学生对彼此社会制度和价值观念的了解，增进友谊与合作。
通过本研究，希望能够清晰地呈现出中美大学生思想政治教育的差异和优劣，为未来的发展方向提供指导，并提出相关建议和思考，以推动思想政治教育的深化和提升，促进大学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 中美大学生思想政治教育的理念比较中美两国在大学生思想政治教育的理念上存在一定的差异。
试论中美两国高等教育的经济价值观差异
才的基 本来源” 。
美 国 的研 究 型 大 学 本 科教 育 立 足于 培
养 “ ” 与研究生教育衔接紧密 ， 人 ， 把培养
多 方 面的 意 义 与功 能 。然 而 ， 育 要 发 教
力学 习马克思列宁主义 ，应当热心于改革
展 ， 根 本物 质 保 证 是教 育投 资 。 不 其 它
仅 影 响 到教 育 发展 的 规 模 和 速 度 ， 而 且 还 会 影 响 到教 育 的 结 构 和 教 育 的 质
和开放 ，有艰苦奋斗的精 神 ，努力为人 民
家 战略 的变 化 而 变 化 。上 世 纪末 ，教 育 部 在 （ （ 关于 深化 教 学 改 革 ，培 养适 应 ２ 世 纪 １
量 。本 文就我 国和 美 国在 高等教 育领
域 经 济 价 值 观 方 面的 差 异 进 行 了探 讨 。
【 关键 词】
高 等教 育 ； 济价值 观 ； 异 经 差
【 文章 摘 要 】 教 育 是 立 国之 本 ， 国 之 策 ， 人 强 是
力资本形 成的最主 要途 径。进入 ２ 世 ０
率、教育 的外溢效益等方面 。高等教育属 于准公共产 品， 政府必须运用 “ 有形 的手” 和 “ 无形 的手 ”相结合的方式 ，才能形成 符合市场经济要求 的高等教 育发展思路。 中国高等教育 的培养 目标是为了培养 出一大 批有 坚定 正确 的政 治方 向 ，爱 祖
美国的人才培养 目标 则主要集 中在三
个 方 面 ：一 是 培 养 有 创 造 性 的 全 面 发 展 人
才 ；二是确 立教 育国际化 的培养 目标 ；三
中美大学教育比较的思考与启示
来， 为提 高 国家 的科研 、 教学水平 ， 创建 世界 一流大 学 ， 我 国派 出 了大批 学者到世 界各地 访 问 、 考察 ， 学 习世界 各地 的先进经 验和方法 。笔者在大学任教 多年 ， 对 国内 的大学教育体 制 、 方法都 比较熟悉 。近期 到美 国波士顿 某高校做访 问学者一 年 ， 有 机会近距离观察接触美 国高 校教学 生活 ， 亲 身体会两 国大学 教育存 在 的差异 ， 为分 析思考 各种不 同及其造 成差 异 的深 层次原 因提供 了便 利条件 。
Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
白纸 ， 没有实践 经历。对于大多数研究型 的大 学趣 的专业 、 课程 ， 不少学 生
只有悻悻然读完 自己不喜欢 的专业 。
在 美国大学 ， 选专业是非常 自由的 ， 没有名额 限制 。
转 专业 也相对容易 ， 只需要认 真填写 申请表格并 取得相 关 学 院负 责教授 的签字 ，便可 以在学 院 内 自由转换 专 业 。学院之间转换专业会相对 复杂一些 ， 需要 写 申请 理 由， 有时会考虑学生的成绩 ， 但门槛 不高 。
廖 菊
２ ０ １ ３年 ３ 月
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ３
，
中美大学教育比较的思考与启示
张学玲
（ 军事交通学院
［ 摘
骆素君
柴树峰
军事物流 系， 天津 ３ ０ ０ １ ６ １ ）
要】 学习了解 国外知名大学教育的特点、 方法及经验 ， 可 以借鉴其先进 的模式和方法。文章 对中美两国大学在教 学管理 、
中美大学教育比较
In China, the majority of all university students live in the university dorms on campus. Each dorm room houses four girls or four guys.
lifestyles
This is very different from housing in the U.S. Many American universities do not require students to live on campus so many students live off campus in apartments.
In China, seated normally, no talking in classes , rise their hands to answer teachers questions. They respect teachers and learn a lot of knowledge from the classes.
lifestyles
There are many differences between Chinese universities and American universities .They have their own characteristics. Which one do you prefer?
class
While in America
sit at random,talk with others, tilted their legs and so on.
When students get high education, teachers pay more attention to develop their self-confidence, the ability of independent thinking and practical ability.
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步入大学的门槛：在中国从古至今都非常重视考试，一卷定终身的高考是应试教育体系下的产物。
很多学生都是通过“题海战术”挤进大学的门，忽略了能力的培养。
大学教育的目标：由于历史和经济发展水平等诸多原因，本科教育被定为成培养某方面专业人才的专业教育。
在于培养工具式的人才。
任何高等院校的内部结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横的方向是科学研究。
不同的学校其内部结果是不一样的。
高校的内部结构：我国的高校在纵横方面趋于雷同。
依国际经验，我国的本科教学的方向不能多，横向的交叉学科，研究机构可以多些，但我国的高中生考入高校往往被分入几十个不同的系、院。
中国教师地位较高，上课计划、内容、方法、考试由国家教育部统一规划处理，重于基础。
老师与学生不等位。
由于中国国情，大学生毕业面临就业压力大，而大学的教育培养与市场需求脱节，教育教学过程与就业指导脱节，教育中，学校重视招生而轻就业，导致学生就业之后很难提升空间与自身发展。
总结：每种教育制度，都是由各国传统文化结合国家发展需求所制约与联系。
国情不同，教育体制本质不同，结构内容，教育方法，教育方向便有本质区别，各有所缺。
能做到的，是适合性的调整与改善，针对性与普遍性并存的取优教育。
24次考试机会，可择最高分报考大学。
分数只为进大学小比例条件。
其课外活动，老师推荐更为重要，社会与家长给予升学压力小。
美国人认为大学本科教育是一个自由人最基本的教育，它帮助一个体成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人，使其成为一个称职的文明社会公民。
国外的一流的研究型大学纵向简洁，横向丰富。
把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训放在次要位置；一流的高等职业学校丰富，而横向简洁。
美国老师地位中等，上课计划、内容、方法、考试基本上由任课老师定，思维比较活跃，重于学生的实际运用知识的能力。
老师与学生关系平等。
美国各高校方面加强人才培养改革，强化学科交叉，注重学生的通识教育和能力培养，注重培养学生的创业精神，帮助学生了解自我的能力、特性，确立专业兴趣，树立正确的择业观，进行准确的职业定位，做出适合自己的职业生涯规划。