小学数学高效课堂构建[论文]

小学数学高效课堂的构建

【内容摘要】打造小学数学高效课堂，必须了解教育形势，掌握新理念，依据新课标，有目的安排数学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。提出具有鲜明个性的学习目标，促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。

【关键词】构建数学高效课堂

如何构建小学数学高效课堂，这是一个常话常说的话题。学生学习效果如何，教学成功与否，取决于教师对课堂驾驭能力。精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。提高课堂教学效率，必须了解教育形势的发展，掌握新理念，依据新标准，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。下面，结合本人教学实践，对小学数学高效课堂的构建，谈几点粗浅认识。

一、准备一个亲近数学的课堂

如何让学生对数学感兴趣，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。教师要把学习的时空、权力、机会、舞台还给学生。让学

生走进课堂，亲近课堂，教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生。从而使学生对数学产生一种亲近感。因为亲近，所以喜欢，因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外；还安排换币游戏，模拟购物等活动。在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。

二、营造一个宽容、轻松的课堂

营造一个宽容、轻松的课堂，对于“教”与“学”的双方来说，都是一种享受。教学时，教师应适当降低对于课堂纪律的忍受度，当学生不举手发言、大声喧哗、随意下位、与相邻的学生打闹，这是孩子们在这个年龄阶段的正常表现，并不是明知故犯。当然，提高容忍度绝不是要放纵学生，而是在培养学生形成良好习惯，形成宽容、轻松的课堂学习文化过程中的理性选择。努力营造一个宽容、轻松的的课堂氛围十分重要。它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教育效果，提高学习效率。让学生在宽容、轻松的课堂氛围中学习。心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。在自主学习中感受到课堂生活的快乐。

三、创设一个激励、竞争的课堂

培养学生对数学学习的自信心是有效教学的重要手段。高效的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。另外，根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，如“很好”，“你真棒！”，“很有独特见解”，“谁的方法最简便”等，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使教学更有效。

四、建立一个尊重差异的课堂

根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法；在小学数学教学中，充分尊重学生的个性发展，并切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。因此，精心挑选、设计每一节知识的学习素材是构建高效课堂的前提。课堂教学是否高效，关键是看学生在课堂中能否积极主动地参与学习过程，认真倾听，善于思考，乃至高效地消化知识和运用知识。不同的遗传素质，不同的家庭背景，不同的人文环境，决定了学生之间的差异。认同学生具有个体差异性，就要善于根据学生已有的生活经验和知识背景，分层

要求。提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，这样，教学活动才是有针对性的。

五、借助现代信息技术的课堂

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。通过多媒体“图、文、音、像”来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，增强教学效果。例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而且学生易于理解，学生学习的积极性特别高涨，很好地完成教学目标。从某种意义上来看，多媒体将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣，成为构建高效数学课堂的重要策略。

总之，高效课堂注重成效，表面上的轰轰烈烈不一定是高效的。只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动眼、动口、动手、动脑、动心，才能把课本知识变成学生自己能力。教师要把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有自我体验成功的机会。确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点。要创设合理情境，善于启发质疑，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的

分析解决问题的能力。这样，我们的教学才会事半功倍，才能达到高效课堂的教学目的。

【参考文献】

1.张仁贤《名师谈高效课堂》中国轻工业出版社

2.陈冬梅《新课程教学研究》广西教育出版社

3.徐国钊《和谐高效思维对话》教育科学出版社.