高考材料作文写作指导

材料作文写作指导（经典文章，与大家分享！）
写“给材料”作文，应该注意把握好以下几点：
一是认真阅读材料，准确把握题意。

正式写作前，首先要认真阅读这些材料，把握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，准确地理解和掌握题意，然后据此写作。

否则，写起来就会发生偏差，不合命题要求，甚至出现离题现象。

如，有这样一篇给材料作文，命题者提供的材料是：
[材料]小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候，我以为你很神气，说上一句话就能惊天动地。

长大后，我就成了你，才知道，那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。

长大后，我就成了你，才知道，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。

小时候，我以为你很神秘。

让所有的难题都成了乐趣。

小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。

长大后，我就成了你，才知道，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。

[要求]阅读歌词《长大后我就成了你》，根据这首歌赞颂的对象及其精神，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。

[命题意图]
此题意在用歌词为材料，阅读领会其内容，并以其为中心成文。

读写结合，能考查出不同层次学生的真实的写作水平。

三类学生可从歌词中受到启迪歌颂老师无私奉献的精神，写出作文；二类学生可引用歌词，联系生活实际，感悟真情，写出成功的作文；一类学生可发挥联想和想像，以丰富的内容，有创意地表达，写出理想的作文。

二是紧扣材料要求，把握写作重点。

在读懂材料内容、明确写作要求的基础上，要紧紧围绕材料和要求来构思如何写作。

除了要明确写作的文体要求之外，还必须紧扣材料的中心内容、正确把握写作重点，尤其是文题中的关键性词语所提示的写作要求。

如果我们对材料所提出的关键内容理解不透、不深，题目中的限制条件也不能在文章中表现出来，应当写的重点都未写，就会使文章内容游离于材料和题目之外，这就不合要求了，自然不会写出好文章。

例如，有这样一个材料作文：
[材料]
在一块水分并不充足，土质较为贫瘠的土地上，生长着两棵小草。

小草甲深扎着根，昂着头，精神抖擞，由衷地赞美着脚下的土地；小草乙懒得深扎根，整日低着头，萎靡不振，抱怨着脚下的土地。

小草甲看到小草乙的样子，便开导起来。

一番话，使小草乙明白了一个道理，渐渐地抬起了头。

[要求]
请同学们按照给定的材料，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

[思路提示]
审题：材料写了两棵小草，它们有着不同的表现，且有明显的对照性：小草甲“精神抖擞”，由衷赞美土地，原因是它“深扎着根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨着脚下的土地，原因是它懒得深扎根。

由此可知，它们之所以有不同的表现，原因在于它们对待生活的态度不同。

论点：在同样艰苦的条件下，有的人奋发图强，有的人一蹶不振；有抱负、有追求的人认为人生的意义在于勇于面对生活，并努力地创造生活。

证据：
道理说明：
1.艰难困苦，玉汝于成。

2.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。

(钱三强语)
事实说明：
1.同样是一道错题，小张同学委屈地哭了，觉得扣了这么多的分；而小李同学却开心地笑了：终于找到了错误的根源。

2.弗兰克·莱奇是一位英国人，幼时失掉双臂，然而不幸没有使他屈服。

他坚持用双脚去做那些日常人们用手做的事，日复一日，年复一年，他的双脚练成同正常人双手般的灵巧自如，后来还考上了英国伯明翰大学。

三是进行创造性思维，力求写作创新。

材料作文提供了材料，但这只是写作的凭借和思考的引发点，并非作文本身。

真正的作文还是要考生去进行创造性写作的。

因此，材料作文要求考生善于从中发现问题、寻找线索，善于思辨、联系实际，善/wenzi/于联想、发挥想象，善于结合实际、推陈出新。

总之，考生要对材料作深入研究，从写法上进行创造性思维，在材料的基础上努力创新，从而写出独树一帜，使人耳目一新的好文章。

例如：看图作文（图见最下面）
[要求]认真观察下面两幅图，自拟题目作文，文体不限，字数不少于600字。

[写作提纲]
主题：通过乌鸦与小猪想办法喝水的寓言故事，歌颂勇于创新的精神，并说明因循守旧必遭社会淘汰。

结构层次：
(一)天气炎热，乌鸦找水，在水罐旁遇到小猪。

(二)水位只及罐腰，无法直接喝到。

(三)乌鸦和小猪各自想办法喝水。

(四)勇于使用新办法的小猪喝到了水，而守旧的乌鸦只得渴着。

(五)揭示寓意。

四、[典型例题]
学校生活是长长的胶卷，你和你的同学，你和你的老师的许多言行都在上面感了光。

请想想那已经逝去的七年级、八年级，乃至刚刚结束的九年级吧——那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成功和失败，留下了你一串串深浅不一的脚步……
请截取你初中生活的一个或几个片段，写一篇600-800字的文章。

[例文]
母校的长廊
忘不了她，我母校的长廊。

忘不了她那优美的景致：长长的、九曲八折的回廊和廊柱。

顶棚爬满了葡萄藤，那绿色真浓，浓得化不开，浓得逼你的眼。

四周，那不知名却美丽的花儿们你挤我、我挤你，簇拥着争奇斗妍，让人眼花缭乱。

还有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，挡住了外来的噪音，使那长廊分外幽静典雅。

怎么能忘记呢？
更忘不了的，是她带给我的回忆：四年前，刚进校门，面对一张张陌生的面孔，一个个陌生的名字，内向的我好久适应不了。

不敢和新同学说话，不敢和新同学玩，一闲下来老是一个人悄悄呆在幽静典雅的她身边，一个人默默回想小学同学……她成了我新环境中的朋
友。

到了一二年级，玩的内容丰富起来了。

那时，爱的就是在她的怀抱里和同学一起捉迷藏，她和她周围的环境为我们提供了理想的隐蔽所。

那一朵朵鲜花，一张张绿叶，像一只只神奇的手，把你浑身掩盖住，犹如传说中的隐身衣。

在她怀抱里，你能看到别人，别人却看不到你，然后伺机实施突然袭击……哎，你可别高兴过早，也许抓的人正隐蔽在某处，布下陷阱，等“鱼”上钩呢！在她那里也能摆开“四国大战”，好好杀它个天翻地覆。

啊，长廊，她留下了我的欢乐的笑声，留下了我嬉戏的身影，深深浅浅的足迹……这时，她成了我的密友。

现在，面对大考，我钻进书海，看不完的书，做不完的作业。

可我又来到了她的身边，她清新的空气清醒了我的头脑，使我更加努力地学习。

我分明觉得：长廊，你像我的挚友、亲人，在默默地给予我无私的帮助，又分明觉得：她在向我微笑，赞许我、鼓励我勤奋读书……
而今，我在考场中，正以行动实现着“立志成材，做番事业，造福国家”的宏愿，我又想起了你。

你寄托着我四年的回忆和生活，怎能忘记你呢？我想大声对你说：“永不忘记！”
[点评]
作者很明确地将文章的内容确定在学校生活的范围之内，这是审题的第一步。

作者从三个不同的方面对母校长廊进行了描述，将它比拟成自己成长过程中的密友、挚友和亲人，以及成长的见证人。

这样写，是抓住了材料中的关键词语，“那上面记载着你这些年的渴望和迷惘，记载着你所经历的成长和失败，留下了你一串串深浅不一的脚步……”
值得称道的是文章选材的角度比较新颖，避开了容易雷同的师长、同学、课堂等等，使人读来耳目一新。

[学习要点]
1.抓住关键词语，把握材料中心，正确理解材料的涵义，明确材料记叙的对象在生活中的喻指。

2.对材料内容深入研究，由此及彼展开联想，打开思路。

3.一则材料可能会有多种寓意，要选择自己熟悉、感受最深的角度写作。