农业机械化及其自动化专业毕业论文与科研结合过程中的几点体会

农业机械化及其自动化专业毕业论文与科研结合过程中的几点体会

郭俊先夏利宁李雪莲唐茜黄薇

（新疆农业大学机械交通学院新疆农业大学动物医学学院）

摘要：毕业设计是本科生教学环节中的重要一环，是锻炼学生将多年所学理论知识综合应用于实践过程的重要阶段。本文以新疆农业大学机械交通学院农业机械化及其自动化专业近两年本科生毕业论文与科研结合实效进行分析，论述两者结合存在的问题，提出一些改进的措施和建议，以其推动本科生教学与科研的良性结合，提高本科生教育质量。

关键词：毕业论文科研结合

前言

“农业机械化及其自动化”专业是自治区、新疆农业大学历史上办学最长的专业之一，1952年建校初期招收了农机大专班，为新疆培养了第一批拖拉机手，1956年开始面向全国招收本科生（农业机械化专业），1985年获农业机械化工程二级学科硕士学位授予权，2010年获农业工程一级学科硕士学位授予权。从专业开办至今，学校、学院和教研室层面教师们一直强调科研和教学结合，也在不断探索结合模式，侧重于毕业论文教学环节的结合。这一点早在19世纪初期，德国著名的高等教育思想家和改革家威廉·冯·洪堡[l]就已经提出：“大学教育的培养目标在于培养‘完人’，而大学要培养完人，就必须把教学与科研相统一，重视普通教育，重视学生的自我教育，并为学生的发展提供适宜的环境”。后期也有代表性的学者[2]连续开展这方面的讨论。

随着上世纪末（1999年）的国内高校学生三次扩招，学生人数增加，使得高等教育规模急剧扩大，教育资源存量迅速被占用，出现严重短缺，特别是师资。伴随而来的是教师指导学生人数激增，教师科研资源相对开始短缺，多数学生在毕业设计或学位论文的选题内容，不能和教师科研有机结合。以2010年本专业为例，本科生选题与科研结合的题目仅有20%左右。这表现出洪堡原则的局限性[3]，其只适合“规模小、高度自治和自给自足”的大学。

另一个方面，截止2010年12月，本专业相关的专职教师在科研工作方面，

有较大的积累。共承担厅局级以上科研项目35项，获得资助经费363万元。其中，纵向24项，资助经费283万元；获发明专利1项、新型实用专利28项。2007-2011期间，发表论文200余篇，其中EI收录15篇，有5篇分获自治区自然科学优秀论文一、二、三等奖。数据表明，从科研角度，具备了实现大多数学生毕业论文选题与科研结合的基本条件。但是，2011年之前的以上成果中，属于本科生参与或主导的非常至少，几乎没有。而研究生以第一作者发表学术论文较多，专利申请参与度较高，学术水平较为扎实，能够独立开展科研工作，并有机结合理论知识，融汇于实践过程中。

因此，结合紧缺专业建设，近两年尝试开展本科生毕业论文与科研的结合方面的研究分析，试图发现结合过程中存在的问题，针对本科生怎么融入教师科研或科研孵化中，提出一些可行的措施和建议。最终为提高本专业的本科生参与科研程度，有效的将理论知识运用于实践过程中，提高学生综合素质奠定一些基础。

一、科研与毕业论文相结合的尝试

毕业设计是本科生教学环节中的重要一环，也是综合提高学生各方面能力的最好时机，是锻炼学生将多年所学理论知识综合应用于实践过程的重要阶段。从2011至2012年，本专业共有两个毕业班，分别是机化072和机化082。为了加强、提高毕业论文的水平和质量，院、系两级不断增加指导教师人数和改革职称结构。2011届机化072班，共安排8位教师指导毕业设计或论文，每位教师平均指导学生人数约4人，当年有立项科研的教师占总人数75%；2012届机化082班，共安排15位教师指导，每位教师平均指导人数约3人，当年有立项科研的教师占总人数53.3%。

在学生毕业论文选题上，我们采用双向选择，教师申请、学生选择和学院统一调配的流程。最终选题结果统计见表1。提倡因才施教，有针对性的让老师提供数量不多的调研性论文命题。使得学生根据自身的特点，可以选择不同类型毕业论文，以其提高毕业论文的指导质量和水平。

此外，要求教师多提供一些与立项科研或预孵化科研内容有关的毕业论文题目，供学生自由选择，体现教学和科研结合，从而考察教学和科研结合后的教学效果。2011届机化072班，选题来源中自由选题、科研孵化和立项科研毕业论

文数分别占34.3%、17.1%和48.6%。2012届机化082班，选题来源中自由选题、科研孵化和立项科研毕业论文数分别占44.7%、19.1%和36.2%。连续两年本专业与科研有关的毕业论文命题数都超过了50%。

表1 2011-2012届农业机械化及其自动化专业毕业论文选题统计

项目2011届毕业班2012届毕业班

班级机化072 机化082

总人数35 47

选题来源占比/%

自由

选题

34.3% /12人44.7% /21人科研

孵化

17.1% /6人19.1% /9人科研48.6% /17人36.2% /17人

选题类型占比/%

设计

性

57.1% /20人70.2% /33人实验

性

11.4% /4人 6.4% /3人调研

性

31.4% /11人23.4% /11人

继续考察这些选题学生的毕业总成绩，2011-2012年获得校级优秀的毕业论文7篇均出自立项科研项目或正在预孵化科研项目，好的毕业论文，需要有系统的科研平台支持，需要有扎实的科研基础，需要教师有过硬的科研训练（主持并完成过一项科研课题的综合过程）。再将这些因素结合到本科生毕业设计或论文中，才能完成优秀的毕业论文，提高学生综合素质，提高教育质量。

相反，在科研与毕业论文结合过程中也发现许多不足之处。

首先，学生仅在大四毕业半年参与到教师的科研工作中，综合素质有很大提高，但一些基础性的专业知识非常欠缺，在设计过程或结果中体现为设计理念不清、图纸绘制不准确、设计与制造脱节等。追究其原因，其一，早期授课中没有贯穿科研理念，学生不知道很多知识运用程度和作用，学习兴趣不大，积累知识