部编版一年级上册第五单元集体备课材料
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课【单元教学内容】在本组教材教学中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导同学学习表示数字的汉字，有图文结合的象形字归类识字，有熟悉家具、家用电器和其他用品，还有熟悉体育活动的名称，整组内容融学问性、趣味性于一体，能够激发同学乐学的愿望。
同学刚刚学完拼音，开头步入大量识字，并初次学习写字，对同学来说是很大的转折点。
教学中应适当给同学渗透肯定的识字方法，扩高校生的识字量。
【单元教学目标】1、会认读52个生字，会写14个生字。
熟悉横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作沟通中走进语文学习，在朗读中走进文本，使他们体会到学习汉字的欢乐。
【单元教学重点难点】1、认字、写字。
2、熟悉新笔画和偏旁。
义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册识字（一）1、一去二三里教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、熟悉12个生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境，感受山村的安静漂亮。
教学重、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
教学预备：生字卡、多媒体课件。
课时支配：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里消失的）。
2、今日老师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些漂亮的景色呢？（指导说完整一句话）3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。
（出示儿歌）二、借助拼音，初读儿歌。
1、同学自由读儿歌。
（留意读准字音，读通诗句）2、同学把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:（1）嬉戏：摘果子、对数字。
一年级数学上册第五单元集体备课
一年级数学上册第五单元集体备课目的与意义本次集体备课旨在探讨一年级数学上册第五单元的教学内容，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学效果，促进学生数学素养的全面发展。
教学内容分析本单元主要内容包括：- 算数的认识- 数的认识- 数字排列- 数学问题解决教学目标通过本单元的研究，学生应该能够：- 认识算数的定义和种类- 认识数和数字的概念- 学会简单的数字排列方法- 掌握解决数学问题的基本方法教学步骤1. 算数的认识- 通过游戏等方式，让学生认识加减乘除四种基本运算符号，理解它们的含义。
- 教授拆数和组数的方法，帮助学生理解加减法。
2. 数的认识- 教授整数和自然数的概念，并辅以铅垂线和水平线的图形展示。
- 让学生通过游戏、操练等方式认识百、十、个的读法和写法。
3. 数字排列- 通过练，让学生学会数字的排列方法，并培养他们的观察能力和逻辑思维。
4. 数学问题解决- 通过题目练，让学生掌握问题解决思路。
- 通过小组合作研究，让学生在解决问题的过程中相互交流和探讨。
教学重点和难点教学重点是帮助学生理解算数和数的概念，掌握数字排列方法，解决数学问题的思路。
教学难点是如何帮助学生理解加减乘除四种基本运算符号的概念，并掌握解决数学问题的思路。
教学评估通过单元测试、小组合作研究、课堂练等方式，对学生的数学素养进行评估，帮助教师及时发现学生的问题，针对性地给予帮助。
教学反思教师在教学过程中应该关注学生的理解情况，及时调整教学内容和方法，关注学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高课堂教学效果。
部编版一年级语文上册集体备课记录
部编版一年级语文上册集体备课记录部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第一单元本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解研究常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行研究目的、研究态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的进修。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
重难点分析教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
讲授难点：1．能发现探讨字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中熟悉汉字.学情分析活动过程总结对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音进修的前面，关注了学生已有的进修经验，符合学生的研究心理。
不仅可以让学生体会汉字研究的乐趣，还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音研究达到事半功倍的效果。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
要从起始阶段，就注意培养学生良好的研究习惯，特别是写字和朗读的习惯。
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课-4
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课跳高跑步踢足球语文园地一教学目标：1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。
6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：1、认识反义词，进行逻辑思维训练。
2、建立句的概念，会说完整的句子。
教学准备：图片、词语等课件。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、我会写。
1、激趣导入。
今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。
课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。
3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。
4、写一写：动手完成书本上的“我会写”。
5、全班订正。
二、我会连。
1、（课件出示）认识反义词。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
三、我会读。
1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连。
1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、学生试着连。
5、全班订正。
第二课时教学过程：一、读读说说。
1、出示三个小朋友的画。
2、说句子。
谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、启发想象。
沙沙在做什么？二、我会认。
1、用课件依次出现三朵“花”，2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
部编小语一上第五单元集体备课
单元教学目标
6.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 7.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格 中正确书写。 8.背诵《悯农》，要懂得爱惜粮食。 9.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故 事。
单元整合思路
T
E
A
C
H
I
N
G
P
R
O
C
E
S
S
单元整合
（一）教材内部的整合 1.将课文的知识点与语文园地的知识点进行有机整合：在《大小多 少》这篇课文里要学习“艹”的生字，但是“艹”这个偏旁在之前的 教学中已经出现，在揭示偏旁表义构字规律的同时，考虑到语文园地 “我的发现”栏目编者选编的四个带“艹”的字很明显是形声字的情 况下，在《大小多少》这一课适时加入带“艹”和“木”形声字的教 学，让学生多方位的了解汉字，激发识字兴趣，增强识字能力。
教材解读
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了 汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进 一步了解汉字偏旁表义的构字规律，教材力图通过丰富多 样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内 涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。我们要充 分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境， 采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
教材解读
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其 形近字的出现，增加了识记的难度，应利用更加多样的识 字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识 字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
教材解读
本单元的教学重点是“利用已有的生活经验，借助会意 字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法识字”， 旨在让孩子进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 教材在5篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此 进行了多角度、多层次的练习。
一年级上册第五单元集体备课初稿
一年级上册第五单元集体备课初稿一、设计理念《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。
二、教材分析：《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
《菜园里》：本课也是看图归类识字。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
三、学情分析:学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.四、学习目标1.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.了解课文内容，体会文中情感。
4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
五、教学重难点1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望。
2使学生初步了解会意字的乐趣,激发学生更大的识字热情3.教给方法，培养学生在生活中识字的能力。
部编版小学一年级上册第五单元6-10的认识《 10的认识和组成》教学设计
一年级上册第五单元集体备课——6~10的认识和加减法一、教材解析本单元除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。
和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会6～10的含义。
这些内容日常应用广泛，也是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。
二、教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
三、重点难点重点1、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。
掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。
2、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算3、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。
4、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。
5、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。
6、连加、连减和加减混合的计算。
7、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。
难点1、数概念的形成。
2、基数和序数的区别和意义。
3、求未知加数。
4、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
部编版小学一年级语文上册第五次集体备课
语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
5.行近字及同音字的辨析。
每课
教学
重点
难点
1.《识字6画》正确认读“远、有”等10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等4个生字。
2.《识字7大小多少》正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。
3.《识字8小书包》知道学习用品的名称，了解它们的用处。爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
6.《语文园地五》―2课时
单元
教学
目标
1.认识生字及相关的偏旁部首。
2.掌握几种笔画并能正确书写，正确、美观地书写要求会写的字。
3.正确、流利地朗读课文、词语，理解文意，体会课文意境。
4.初步了解会意字的特点，了解事物相对的概念，感受汉字的奇妙，激发学习汉字的兴趣。
5.联系课文培养学生良好的学习习惯，激发热爱祖国的情感。
纪迎花：
《识字9日月明》在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
吴园园：
充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。
部编一年级美术上册第五单元集体备课
部编一年级美术上册第五单元集体备课一、单元概述本单元以“美丽的自然”为主题，引导学生通过观察、体验、创作等方式，发现自然的美丽，表达自己对自然的热爱。
通过本单元的研究，学生可以提高自己的审美能力，培养自己的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解和认识自然之美，培养学生的审美情感。
2. 引导学生运用不同的材料和表现手法，创作出富有创意的美术作品。
3. 培养学生合作、交流、倾听、评价的能力，提高学生的团队协作精神。
三、教学内容1. 教学素材：树叶、花草、石头等自然物品。
2. 表现手法：水彩画、手工制作、拼贴画等。
四、教学过程1. 观察自然：带领学生走出教室，走近自然，观察树叶、花草、石头等自然物品的形状、色彩、纹理等特点。
2. 创作实践：引导学生运用观察到的自然物品，通过水彩画、手工制作、拼贴画等表现手法，创作出富有创意的美术作品。
3. 作品欣赏与评价：组织学生展示自己的作品，相互欣赏、交流、评价，培养学生的团队协作精神和审美能力。
五、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考、创作，激发学生的创新精神和实践能力。
2. 小组合作：组织学生以小组为单位进行创作和评价，培养学生的团队协作精神。
3. 差异化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助，提高学生的研究兴趣和自信心。
六、教学评价1. 学生作品的创意性、美观度、技巧运用等方面。
2. 学生在团队协作、交流、评价等方面的表现。
3. 学生对自然之美的认识和热爱程度的提高。
七、教学资源1. 教材：部编一年级美术上册。
2. 教具：树叶、花草、石头等自然物品，水彩画颜料、画纸、手工制作材料等。
3. 参考资料：相关美术作品、教学视频等。
八、教学时间本单元教学时间为4课时。
九、教学建议1. 注重学生的观察和实践，给予学生充足的创作时间。
2. 鼓励学生发挥创意，尊重每个学生的独特表现。
3. 教师要关注学生的研究过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的研究兴趣和自信心。
一年级 上册 第五单元 数学集体备课
10
10的加减法。（P61，练习十三：4-7题；
课后练习：练习十三，第8-13题）
1
11
连加、连减。（P65，练习十四：1、2题；
课后练习：练习十四，第3-6题）
1
12
加减混合。（P67，练习十五：1-3题；
课后练习：练习十五，第4-6题）
1
13
整理和复习。（P69-70，第2、3题）
1
14
整理和复习。（P69-72，整理和复习，第1、4、5题，
3、使学生进一步认识〈，〉、= 的含义。知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。
5、使学生比较熟练的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
7、让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感，态度等方面的健康发展。
2+3= 5-4=
0+0= 1-1=
1+3= 2+0=
二、复习导入
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？
让同学们自己回顾下怎么数数，数数的顺序。
三、探究新知
（一）创设情境，导入新课
教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看(出示认识教学主题图)，引导学生仔细观察。问图上有什么？从图中你发现了什么？
让学生独立填写，然后个别汇报。
3、完成课本第43页练习九的第5题。
教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。
五、拓展提高
一年级语文上册第五单元集体备课
部编版版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜学过程在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
学习“升”和“国”二、初读课文，整体感知。
1、听一听，说一说。
2、自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、随文识字（一）、学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。
(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
一年级数学上册第五单元集体备课
一年级数学上册第五单元集体备课一年级数学上册第五单元集体备课主备人：欧阳换群一、单元教学内容 1、前后 2、上下 3、左右4、教室二、单元教材分析本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识不同的是有些是凭借着经验进行判断，而有些则是理性地进行思考所以说，学生在接触本单元时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本单元的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识有人认为，这个内容“太简单，不必教”，而且“不像数学”其实，所谓简单，只是与人的日常生活密切相联而已“前后、上下、左右”实际上是空间直角坐标系的“原型”，“空间定位”既实用又很有学问，比如：在空间物体定位需要几个条件？在平面上呢？当然，这不是一年级学生能讨论的，但小学阶段就要打下一点基础这类问题既有“数学味”又是学生可以学好的1三、单元教学目标1、在具体的活动中，体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养空间观念2、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯4、在学习活动中获得积极的情感体验四、教学重点、难点：1重点：在具体的活动中，体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养空间观念2难点：能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达五、课时安排内容前后上下左右教室机动1 4建议课时数2《前后》集体备课主备人：欧阳换群教材内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元60～61页教学目标：1、知识目标: 在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念2、能力目标: 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系3、情感目标: 感受前后就在我们身边，生活中处处有前后的数学事实，培养学生学习数学的兴趣教学重难点：重点：使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教具准备：，有关的课件和图片教学过程:一、故事引入，理解意义1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”倾听《龟兔赛跑》，观察画面，思考比赛前后的不同情况3通过故事引入，引起学生的注意力，激发他们探索的兴趣2、理解“前后”的意义⑴书写“前后”两字⑵指出教室的前后各有哪些物体3、理解“前后”的相对性⑴指出老师前后的物体，引出矛盾，理解“前后”的相对性按要求指出老师前后的物体与学生前后物体，并进行比较，体验前后物体的相对性学生可能会说出老师前面的讲台、学生、墙报或后面的黑板等⑵改变老师、学生的方向，进一步理解“前后”的相对性4、学生谈谈对“前后”的认识通过学生周围事物前后位置的判断和相对位置的理解，让学生从身边的生活实例和活动过程中，体验“前后”意义及相对的一面二、构建情境，活动储备活动一：排队买票41 课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道你们想跟着笑笑一起去看看吗?2 到了动物园门口，笑笑在做什么?(电脑演示图) 3笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?4你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?在本环节中，构建了学生喜欢的去“动物乐园”游览活动的情境，进一步激发学生学习的兴趣，符合一年级学生的心理特点，在活动开始前，组织学生进行排队问题的有关训练，在排队的过程中，以生活实例背景为情境，进一步理解了“前后”的意义及其相对性的一面活动二：百米赛跑1 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛预测一下谁得冠军(电脑演示图1)2 比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图2)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图3)两人一组交流53集体反馈交流4讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?5交流反馈小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面(图1) (图2) (图3) 6、学生活动教师安排几个学生到讲台前排成一列，让学生说一说学生排队中的前后关系(三)活动四：卡丁车赛1 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图4) 2．你能知道什么呢?同桌互相说一说3你们俩能根据这些信息，用手中圆片代替丁车图片摆出比赛的画面吗?64四人一组交流检查5集体反馈说一说你是怎么摆的6看到了比赛的画面，你能解决这些问题吗：1号车排第，排第2的是号车你还能提出哪些问题?试一试7、出示问题：“4号车在号车的后面，4号车在号车的前面”引导学生观察这2个问题的特点，让学生发现它们描述的主语相同，所以可以减缩成“4号车在号车的后面，在号车的前面”(图4)本环节的设计充分尊重了一年级学生好奇、好动、好玩的特点，把“前后”意义的认识，相对性的理解以及在生活中的运用等，巧妙地通过参观动物比赛的情境中加以理解、掌握和巩固学生在参观动物比赛的情境中加深了对前后知识的理解和运用，并充分体验到了数学活动的乐趣，这种教学真正体现着“在活动情境中求发展，在活动情境中获得快乐”的新理念。
部编版 一年级语文上册第五单元【集体备课】
第1课时——基础阅读课《画》
三、指导朗读，熟读成诵 1.交流：诗中描写了哪些景物？ 2.说说古诗中描写的景物有哪些特点？ 3.通过这些景物的特点，你能猜出这个谜语是什么吗？ 4.板书课题， 5.多种形式朗读古诗。 6.指导学生抓住“山、水、花、鸟”四个景物或者“远 近”“去来”两组反义词来背诵。 7.师说出画中景物，生背出相应诗句。 8.全班背诵。
认识反犬旁和鸟字边，继续学习草字头和木字旁，理解偏旁 表达的含义。会写“小、少”两个字。（教学重点）
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的使用，学习并积累带量 词的短语。（教学难点）
第2课时——基础阅读课《大小多少》
【教学过程】 一、创设情境，自读感知 1. 出示课本上的物品，
第2课时——基础阅读课《大小多少》
2.多种方式来反复朗读课文。（同桌互读，小组赛读，拍手
读，接读句子等。激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读
节奏，从而体会语言的韵味。）
3.熟读课文，背诵课文。 四、整合丛书中的《数量词歌》 1.借助拼音自由读。读准字音，读通句子。
整合点： 学习积累量词。
2.圈出儿歌中的量词，积累带量词的词语。
“来”和“果”的竖要在竖中线上，先写撇后写捺，撇、捺要舒 展。
第3课时——写字指导课
四、学写“牛、不” 1.“牛”和“不”的竖要在竖中线上。“不”最后一笔点从竖中线 和横中线交叉处起笔。 2.学生书写，同桌互评，教师巡视指导。
语境呈现—读帖悟法—范写练习—评价改写
写字课的流程是语境呈现、读帖悟法、范写练习、评价改写。 在这个过程当中，我们一定要提醒一年级的学生注意学会观察，注 意写字姿势，甚至注意执笔姿势，因为习惯的培养是非常重要的。
部编版一年级上册第5单元集体备课
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人：2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人：二、按要求填一填。
1.“小”字的笔顺是，共（）画，第3画是（）。
2.“少”字的笔顺是，共（）画，第1画是（）。
3.“牛”字笔顺是：，共（）画，第3画是（）。
4.“果”字的笔顺是：，共（）画，第5画是（）。
5.“鸟”字的笔顺是：，共（）画，第4画是（）。
三、写出带有下列偏旁的字。
犭（）（）（）鸟（）（）（）重、难点及考点巩固性练习一、看图选出字的反义词。
①外②小③下大——（）上——（）里——（）二、看拼音写汉字。
shǎo xiǎo niǎo niúɡuǒ多（）（）黄（）水（）三、选一选，填空。
2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人：重、难点及考点巩固性练习1.划去不正确的汉字读音。
2. 看图写一写。
3.装进哪个小书包？（连字成词）学 作 书 你 课包 早 业 本 校教 学反 思2021—2022学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人： 时间参加人孟姝早 z ǎo zh ǎo 刀 b āo d āo本 b ěnb ěi预设：生1：我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。
教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
作业布置1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
重、难点及考点巩固性练习一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。
前鼻韵母：________________后鼻韵母：________________二、一字组多词。
一年级上册第五单元语文集体备课
一年级上册第五单元语文集体备课一、单元教材分析。
1. 主题与内容。
- 一年级上册第五单元的主题围绕“识字”展开。
这一单元的课文内容丰富多样，包括对一些常见的象形字的认识，如“日、月、水、火”等。
这些象形字是汉字的起源部分，以直观的图形形式演变而来，符合一年级学生形象思维为主的认知特点。
- 还有一些简单的会意字，通过字的组合来表达新的意义，像“明”是由“日”和“月”组成，表示明亮的意思。
教材通过这样的编排，让学生初步感受汉字的构字规律，激发他们对汉字的兴趣。
2. 目标与重点。
- 识字教学目标：本单元要求学生会认本单元的生字，能读准字音，认清字形。
例如，对于“日”字，要让学生准确发出“rì”的音，并且能够区分它与相似字形的字。
重点是让学生掌握象形字和会意字的基本特点，能够根据字形进行简单的联想记忆。
- 朗读目标：要求学生能够正确、流利地朗读课文。
由于一年级学生识字量有限，在朗读过程中，要引导他们借助拼音读准字音，逐步培养朗读的节奏感。
3. 难点分析。
- 对于象形字和会意字的理解是本单元的难点。
虽然这些字的构字规律很有趣，但对于一年级的孩子来说，要真正理解字的演变和组合意义有一定难度。
例如“尖”字，上面小下面大就是尖的概念，学生可能较难从抽象的字形与实际意义之间建立联系。
另外，在识字过程中，如何让学生准确区分字形相近的字，如“日”和“目”，也是教学的难点。
二、学情分析。
1. 已有知识基础。
- 一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的汉字，如自己的名字等。
在前面几个单元的学习中，他们已经掌握了基本的拼音知识，能够借助拼音认读生字。
这为第五单元的识字学习提供了一定的基础。
2. 学习能力与特点。
- 一年级学生以形象思维为主，他们对直观、生动的事物比较感兴趣。
在学习过程中，他们的注意力难以长时间集中，容易被新鲜事物所吸引。
所以在教学本单元时，要采用多样化的教学方法，如通过图片、动画等形式来展示汉字的演变过程，以吸引学生的注意力，提高学习效果。
部编版一年级语文上册第五单元电子备课
第五单元单元备课教材分析：语文园地五安排了6各板块的内容。
“识字加油站”归类语文园地五安排了六个板块的内容。
识字加油站归类呈现了四组表现时间的词语，引导学生识记五个生字。
了解时间之间的相互顺序。
我的发现，通过偏旁归类。
让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。
字词句运用。
通过对“n--l”“sh---s”“zh---z”3组易混淆音节的强化认读，加强学生的辩读能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字数学规则，培养学生按笔顺正确书写孩子的习惯。
“日积月累”编排的是古诗《悯农（二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。
学情分析：孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
教学目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
最新部编版小学语文一年级上册先周单元集体备课稿(全册)
最新部编版小学语文一年级上册先周单元集体备课稿(全册)第一单元单元教学初探本单元是一个识字单元，包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课。
通过多种识字方法，旨在让学生爱上语文，乐于识字。
重点是借助听读和联系生活经验来研究汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
同时，需要注意培养学生良好的写字和朗读惯，包括正确的写字姿势和按笔顺规则正确书写汉字，以及努力做到读正确、读通顺。
单元教学要点和课时安排如下：识字1《天地人》：以国画为背景，向我们展示了六个常用汉字。
重点是认识这六个汉字，了解事物。
识字2《金木水火土》：以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物。
重点是认识生字，认识田字格，学写汉字。
识字3《口耳目》：以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词。
重点是识记生字，会写横折、撇、弯钩3个笔画。
识字4《日月水火》：介绍了生活中常见的8个象形字。
重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字，按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
识字5《对韵歌》：以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
重点是识记生字，读准字音。
此外，语文园地一本次园地主要内容是读谜语诗，认识生字，会写汉字。
区别运用形近字，会写独体字，正确诵读《咏鹅》，和大人一起读《小兔子乖乖》。
重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅读儿歌。
认读词语、拼读音节、巩固拼音知识。
⑤g k h j本课包括四个声母及与单韵母的拼读。
两个词语和一首儿歌。
重点是四个声母和单韵母的正确拼读。
31.综合复前5课的拼音知识。
2.结合生活经验、认读词语、拼读音节、巩固拼音知识。
⑥q x zh ch sh r本课包括六个声母及与单韵母的拼读。
两个词语和一首儿歌。
重点是六个声母和单韵母的正确拼读。
41.综合复前6课的拼音知识。
完整)部编版一年级上册第五单元集体备课材料
完整)部编版一年级上册第五单元集体备课材料部编教材小学语文第一册第五单元是第二个识字单元，包括《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》五篇课文。
这些课文采用了丰富多样的编排形式，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显、内涵丰富、形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
学生初入学，既对小学研究感到新鲜，又可能因研究任务的繁重而存在紧张、畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的研究热情，增强教学活动的趣味性。
同时要注意培养学生良好的书写惯。
教学中教师可引导学生注意汉字的读音，让识字教学与拼音有机的结合，达到即识字又巩固拼音的作用。
同时也应引导学生在观察中识字，调动学生研究的积极性，培养学生良好的研究惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。
本单元的教学目标是：1.认识65个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。
2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵，喜欢研究汉字。
3.正确朗读课文。
背诵《画》《大小多少》《升国旗》。
4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
本单元的课时安排如下：画2课时大小多少3课时小书包3课时日月明3课时升国旗3课时语文园地五3课时快乐读书吧1课时共18课时本单元计划做5次课堂作业，用两周时间完成教学内容。
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中心发言材料：
部编教材小学语文第一册第五单元的教材内容是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。
因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。
同时要注意培养学生良好的书写习惯。
教学中教师可引导学生注意汉字的读音，让识字教学与拼音有机的结合，达到即识字又巩固拼音的作用。
同时也应引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。
本单元的教学目标是：1. 认识65 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。
2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、
归类识字、反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
3.正确朗读课文。
背诵《画》《大小多少》《升国旗》。
4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
本单元的课时安排是：
画 2课时
大小多少 3课时
小书包 3课时
日月明 3课时
升国旗 3课时
语文园地五 3课时
快乐读书吧 1课时
合计 18课时
本单元计划做5次课堂作业，用两周时间完成教学内容。
7 大小多少
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“小、少”等5个生字和1个新笔画竖折折钩。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
学习并积累帯量词“只”的短语。
教学重点：
1、正确朗读课文，背诵课文。
通过归类识记、图文对照等多种方法，识记生字。
2、了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
会写笔画竖折折钩。
教学准备：
1、生字卡片，多媒体课件。
(教师)
2、熟读课文，预习生字。
(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
一、激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读？
2．随着学生认读出示：黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：大、小、多、少)(学生通过观察进行汇报：它们都是反义词）
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？
(5)苹果和枣比呢？
4．用“大”“小”练习说一句话。
5．指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？（左边的鸭子多，右边的鸟少。
左边杏子多，右边桃少。
）
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。
生：我说小。
师：我说多。
生：我说少。
师：我说上。
生：我说下。
师：我说里。
生：我说外。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，
左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
5.学生按笔画描红练写，教师巡视。
五、展示学生写字作品后总结。
板书设计：
7 大小多少
大 ----- 小
多 ----- 少
只、头、群、颗、堆、个。