八年级生物(北师大版) 动物在生物圈中的作用
北师大版生物八年级上册
(1)通过以上资料的分析,你认为人类能否随意灭杀某种动物，为什么？ 人类不可以随意灭杀动物，会破坏生态系统的食物链，影响其他生物 的生存，破坏生态系统稳定。 (2)你认为在自然生态系统中,某种动物的数量能不能无限增长，为什 么？ 不能无限增长，动物的数量会受到食物与天敌的制约，因为它是食物 链的结构成分。 (3)你从上述资料中得到什么启示？ 我们要保护野生动植物，不要破坏生态平衡。
8.资料分析: 北美驯鹿和狼
北美驯鹿是可爱的动物,它们在广阔的草原上生活。可 是,它们经常受到狼的威胁。于是,人们为保护驯鹿,捕杀 草原上的狼,驯鹿的家族繁盛起来。
可是,过了一些年,人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉 害,而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么原因呢？科学家 研究以后发现,北美驯鹿失去了天敌狼之后,种群扩大了。 草场不足,草原被破坏,而且那些老弱病残的鹿不能被淘 汰,加剧了草场不足的困难。而且,没有狼的追杀,驯鹿的 运动少了,体质下降,病死的增加了。于是,人们又把狼 “请”了回来。
C. 加网罩的实验区草场虫害严重
D. 生长一样良好
6.对“螳螂捕蝉，黄雀在后”的解释，不正确的是( A ) A.这句谚语就是一条食物链 B.上述行为属于先天性行为 C.蝉、螳螂和黄雀都是消费者 D.蝉和螳螂属于节肢动物，黄雀属于鸟类
7.如图为某草原生态系统的食物网简图，据图回答：
(1)该食物网有_____条食物链，最长的一条是___________。 (2)在这个食物网中，数量最多的是_____ ，最少的是_____。 (3)图中生产者是_____，图中的所有动物可统称为_____，其 中鹰与兔、鹰与蛇的关系是_____________。 (4)如果草被烧掉，动物的数量短时间内会___________。
4.下列各项中属于食物链的是( A ) A.草→食草昆虫→青蛙 B.青蛙→蛇→猫头鹰 C.阳光→草→食草昆虫 D.草←食草昆虫←青蛙
第17章第1节动物在生物圈中的作用优秀教学案例(第2课时)北师大版八年级上册生物
一、案例背景
本节课的主题是“第17章第1节动物在生物圈中的作用”，是北师大版八年级上册生物的第二课时。在上一课时中，学生已经对动物的基本特征和分类有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析现实生活中的实例，让学生了解动物在生态平衡中的地位。
2.运用实验方法，让学生亲身体验动物在物质循环中的作用。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱之情，树立人与自然和谐共生的观念。
5.教学内容与过程设计合理：导入新课生动有趣，讲授新知详细清晰，学生小组讨论紧密结合，总结归纳全面深入，作业小结切实可行，整个教学过程设计合理，条理清晰，使学生在有序的学习过程中掌握了知识，提高了能力。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，为学生的全面发展和学习效果提供了有力保障。同时，这些亮点也展现了作为一名特级教师的深厚教学功底和对学生的关爱与责任心。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表自己的观点和见解，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
2.设定小组合作任务，如共同设计保护动物的计划，要求学生在完成任务过程中充分运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
3.引导学生进行小组内部分工，充分发挥每个成员的优势，培养学生的人际交往能力和沟通能力。
2.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，增强学生的社会责任感和使命感。
北师大版八年级生物上册第5单元第十七章《第1节动物在生物圈中的作用》教学设计
（2）动物对生态平衡的影响有哪些？
（3）如何保护动物及其生存环境？
2.教学指导：教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有针对性的练习题，检验学生对动物在生物圈中作用知识的掌握。
-探讨如何在实际生活中保护动物及其生存环境，提出自己的建议和看法。
5.拓展阅读：
-推荐阅读与动物在生物圈中作用相关的书籍、文章，如《动物世界》、《生态学原理》等，拓宽学生的知识视野。
-观看与动物保护、生态平衡相关的纪录片、电影，如《地球脉动》、《可可西里》等，激发学生对生物学科的兴趣。
6.作业评价：
4.培养学生团结协作、积极参与的精神，提高学生的社会责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过图片展示动物在生物圈中的多样性，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解动物在生物圈中的分类、食物链与食物网、能量传递与物质循环等基础知识。
3.合作探究：分组讨论，让学生分析动物在生物圈中的作用，总结动物对环境的影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物在生物圈中的作用，特别是食物链与食物网中的能量传递、物质循环过程。
2.掌握动物对生态平衡的影响，以及动物在适应环境中的策略和意义。
3.培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学思维和生态保护意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究动物在生物圈中的作用。
-设计一项保护动物及其生存环境的宣传活动，如制作海报、编写宣传册等，提高学生的实践操作能力。
北师大版生物八年级上册课件第十七章第一节动物在生物圈中的作用15张ppt
三、动物对环境的影响
探究动物对植物生活的积极作用
动物能够帮助植物传粉和传播种子，从 而促进植物的繁殖和分布。
有时动物也会对植物造成危害
分解者
动物 肉食动物
植食动物
杂食动物
腐食动物
二、动物是食物链的结构成分
水稻
蝗虫
麻雀
分析食物链
建立食物链和食物网
• 事实表明，食物链和食物网中的各种生 物之间存在着相互依赖、相互制约的关 系。在生态系统中的各种生物的数量和 所占的比例总是维持在相对稳定的状态， 这种现象叫生态平衡
• 如果食物链或食物网中的某一环节出了 问题，就会影响到整个生态系统，动物 是食物链和食物网中不可缺少的成员， 在生态平衡中起着重要的作用。
第17章 生物圈中的动物 第1节 动物在生物兔子
生物圈中的动物种类大约150 万种，每种动 物都在运动，它们不能像绿色植物那样， 将无机物合成自身需要的有机物，那么， 动物是怎样获得生活必需的物质和能量呢？
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
北师大版生物-八年级上册-第17章 动物在生物圈中的作用课件
金合欢幼苗的生长状况
没有蚂蚁生活的金合欢 有蚂蚁生活的金合欢
10个月的存活率/% 幼苗生长的 5月25日至6月16日 高度/厘米 6月17日至8月3日
43
0→6.2 6.2→10.2
72
0→31.0 31.0→72.9
想一想：蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁“侵 食”时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均 高于没有被蚂蚁“侵食”的幼苗。
从上述资料中你得到哪些启示？
生物圈中各种生物之间以及生物与环境之 间有着相互依存、相互影响的关系。各种动物 在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辩 证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害 的一面，人类的生活和生产活动应从维护生物 圈可持续发展的角度出发，合理地保护和利用 动物资源。
生态平衡的概念： 在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总 是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平 衡。
食物链: 草 → 野兔 → 狼
你认为野兔的数量能不能无限增长？
在生态系统中，各种动物的数量不能无 限制增长，因为会受到生存空间和其他生物 的影响。
资料3：
某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中， 并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵 食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗?下表是 用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
蜂鸟吸取红冠猿猴花的花蜜
苍耳的果实松鼠以松子为食来自三、帮助植物传粉、传播种子
自然界中的植物和动物在长期生存和发展过 程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
1、帮助植物传粉
2、帮助植物传播种子
3、动物也会对植物造成危害 蚜 虫蝗 害灾
课堂小结
动物在自然界中的作用： 维持生态平衡 促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉传播种子
八年级生物上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用(第1课时)教案 北师大版-北师大版初中八年级
问题：
1、通过这节课的学习，你收获到什么？
2、通过这节课的学习，你还有什么困惑不解的地方？
听老师的点评，修正自己的结论。
（意图：听老师的总结，使学生形成动物和环境一致和谐发展的观点）
学生谈自己的收获，困惑。
（意图：学生相互解惑，对学生本身就是提高的过程。）
4、学生尝试书写出图17-2的食物链
出示食物链：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰，指导学生食物链书写正确方法。
自然界中生物并不只是单一的食物联系，而是通过某种生物把多条食物链联系起来，构成复杂的网状营养联系，既食物网。我们人类也一样，就拿我们一天的食物来说，各种生物之间都构成了复杂的网状营养联系。
接下来我们进行一个小游戏：建立食物链和食物网
板书设计：
第17章 生物圈中的动物
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
1、植食动物（鹿、兔、蚜虫等）
2、肉食动物（虎、狼、瓢虫等）
3、杂食动物（棕熊、鸡、人等）
二、动物是食物链的结构成分
三、活动：建立食物链和食物网
观看图片。思考讨论回答问题。
（意图：通过图片的出示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。）
学生上讲台写出图17-2的食物链。
（意图:承上启下的作用。通过让学生动脑，动手完成活动，把课堂交给学生，老师引导其完成活动。）
活动：建立食物链和食物网
进行活动：建立食物链和食物网（板书）
出示目的要求：
（1），分析说明不同食物链之间的关系。
（2）找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
（3）设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？
秋学期北师大版八年级上册生物第五单元第一节动物对生物圈的作用公开课教学设计
3.如何将动物对生物圈的作用与实际生活相结合，激发学生的环保意识。
教学设想：
1.采用情境教学法，以生活实例导入课程，引导学生关注动物在生物圈中的作用，激发学生的学习兴趣。
-通过展示大自然中动物的生活场景，让学生感受动物在生态系统中的重要性。
-设计问题情境，引导学生思考动物对生物圈的作用，培养学生的问题意识。
秋学期北师大版八年级上册生物第五单元第一节动物对生物圈的作用公开课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解动物在生物圈中的重要作用，掌握动物在生态系统中作为消费者、分解者和生态平衡维持者的基本概念。
2.学习动物的生活习性、食性以及其对环境的影响，掌握不同动物类群对生物圈作用的差异。
3.通过观察、实验和数据分析，培养学生对生物圈中动物作用的探究能力，提高学生的生物学思维能力。
-提问：“为什么说动物是生态系统中的重要组成部分？它们在生物圈中具体有哪些作用？”
-学生思考并回答，教师给予肯定并总结。
（二）讲授新知
1.教师讲解动物在生物圈中的作用，包括消费者、分解者和生态平衡维持者三个方面。
-消费者：动物通过摄取植物和其他动物，将能量传递给更高营养级的生物。
-分解者：动物死亡后，其尸体被分解者分解，释放出有机物质，为生态系统提供养分。
-生态平衡维持者：动物在食物链和食物网中起着关键作用，维持生态系统的平衡。
2.介绍不同动物类群对生物圈作用的差异，以及动物的生活习性和食性对环境的影响。
-食草动物：通过食用植物，控制植物的生长，促进生态系统中的物质循环。
-食肉动物：控制食草动物的数量，维持生态系统的稳定。
-杂食动物：在食物链中具有双重作用，既控制植物的生长，也影响其他动物的数量。
第17章第1节动物在生物圈中的作用教学设计北师大版生物八年级上册
2.研究性学习作业：
-以小组为单位，选择一种本地动物，通过网络、图书资料等途径，深入了解该动物在生物圈中的作用，并撰写一篇研究报告。
-研究报告应包括动物的基本信息、生态功能、保护措施等内容。
3.思考题：
-请学生思考以下问题：“如果某一种动物在生物圈中消失，可能会对生态系统产生哪些影响？”并撰写一篇短文，阐述自己的观点。
-难点：将理论知识与实际应用相结合，引导学生将保护动物多样性的观念付诸实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用图片、视频等多媒体资源，展示动物在生物圈中的奇妙作用，激发学生的学习兴趣。
-设计有趣的导入活动，如动物角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.自主学习与合作探究相结合
-提供学习资料和探究问题，指导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
-你认为动物在生物圈中还有哪些作用？
-举例说明不同动物类群在小组讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考问题。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
-判断题：动物在生物圈中的作用仅限于食物链与食物网。（错）
-动物对植物的传粉、种子传播等作用，促进生物多样性的维持。
-动物在分解、循环营养物质等方面的功能。
2.教师结合课本内容，通过具体实例讲解不同动物类群在生物圈中的独特作用。
-昆虫的传粉作用，如蜜蜂、蝴蝶等。
-鸟类的种子传播作用，如啄木鸟、鹦鹉等。
-哺乳动物的土壤松动、种子传播等作用，如兔子、松鼠等。
（三）学生小组讨论
-活动结束后，学生撰写一篇心得体会，分享自己的实践经历和感悟。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》教案设计实录
第17章第1节动物在自然界中的作用教学目标：1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3．辨证地认识动物与人类的益害关系。
课时安排：1课时课前准备：准备一些有说服力令人震撼的图片视频资料教学过程：一、引入新课师：我们生活在一个鸟语花香的世界里，周围的生物点缀着我们的生活，使我们的周围呈现出一幅幅美丽的图画，使我们的生活如此丰富多彩。
大家有没有想过，如果我们的周围没有了鸟、没有了动物，将会怎样呢？美国科普作家蕾切尔·卡逊曾于1962年出版了一本书：《寂静的春天》，书中描述了由于杀虫剂破坏生态的缘故，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
动物在生物圈中真的很重要吗？我们先来研究动物在自然界中的作用。
二、讲授新课1．动物在生物圈中是消费者师：蝙蝠的生活是啥样呢？观看视频后，请写出与蝙蝠有关的食物关系。
生：观看视频，书写食物链。
师：所有动物不能自己制造有机物，必须直接或间接依靠绿色植物（生产者），所以动物在生物圈中是消费者。
根据动物食性的差异，可分为：植食动物、肉食动物、杂食动物。
小练习：书写谚语“螳螂捕蝉、黄雀在后”对应的食物链，纠正一些在小学中形成的模糊错误认识。
2．帮助植物传粉、传播种子师：大家是否还能想到动物在自然界中的作用？生：（帮助传粉）师：对了。
我们来看一个视频“长舌蝙蝠与兰花”，看看后谈谈若这种蝙蝠消失的后果。
生：（观看视频）谈谈感受师：这只是一个推测而已，然而历史上却有这样一个真实的事件“渡渡鸟与大颅榄树”。
老师补充资料。
生：阅读资料，分析大颅榄树日渐稀少的原因。
师：这表明了动、植物之间的一种什么关系？生：（互相依赖）师：由此我们可以看出，自然界中的动物和植物在长期的生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
我们来看一个例子，青藏高原的藏羚羊与狼的视频。
3．在生态平衡中的重要作用师：请大家思考，能任意捕杀狼来保护藏羚羊吗？为什么？生：（不能，它们虽对羊有害，但若它们被杀光，草就没了，羊会饿死。
北师大版八年级生物上册知识点总结
北师⼤版⼋年级⽣物上册知识点总结第15章动物的运动1、动物的运动：对动物的⾃⾝⽣存和种族繁衍都有重要意义。
动物的栖息环境⼤体上可分为：⽔中、陆地和空中三⼤类，⽣活在不同环境中的动物，其运动⽅式与⽣活环境相适应的现象。
⽔中动物的介绍有：草履⾍，⽔母，乌贼，青蛙等。
鱼类的前进主要依靠尾部与躯⼲部的作⽤。
（鱼鳍的作⽤：胸鳍、腹鳍与平衡有关；尾鳍与⽅向有关；动⼒来⾃于尾部和躯⼲的摆动）⽔中: 动物的主要运动⽅式：游泳（游动）陆地：主要靠附肢的活动进⾏运动，爬⾏、⾏⾛、奔跑和跳跃爬⾏：如蜗⽜、马陆、蛇（特点：四肢不能将⾝体⽀撑起来）⾏⾛：如猫、够、⼤象、马。
记住：⾏⾛不是⼈类所特有的运动⽅式（能⾏⾛也能奔跑）。
跳跃（特点：后肢较发达）如青蛙，袋⿏，跳蚤等空中：飞⾏为主，滑翔是省⼒的运动⽅式，⿎翼飞⾏是基本⽅式。
⼀般情况下，鸟类在飞⾏时交替使⽤⿎翼飞⾏与滑翔等。
注：飞⾏不是鸟类特有的运动⽅式。
昆⾍⼀般是两对翅（飞⾏）（三对⾜-爬⾏，有的后肢发达如蝗⾍、蟋蟀还可以跳跃；有的幼⾍在⽔中时还可以游泳），2、动物运动的形成：▲运动系统由⾻、⾻连结和⾻骼肌三部分组成。
（神经系统的调节与其他系统的配合）▲运动系统起着⽀持、保护和运动的作⽤。
▲⾻的形态有：长⾻、短⾻、扁⾻和不规则⾻。
▲⾻的结构：包括⾻膜、⾻质和⾻髓三部分▲⾻膜中含有⾎管、神经以及成⾻细胞等，其中⾎管为⾻提供营养。
⾻的⽣长包括两个⽅⾯：长长和长粗。
⾻膜内层的成⾻细胞，与⾻的长粗和⾻折的修复有关；骺端软⾻层的细胞与⾻的长长有关。
▲⾻质包括⾻密质与⾻松质，由⽔、⽆机盐和有机物三部分组成。
⽆机盐的主要成分是钙盐，使⾻坚硬；有机物的主要成分是⾻胶蛋⽩，使⾻有韧性。
⾻密质：位于⾻⼲外周部分的⾻组织，致密坚硬，⽩⾊，有较强的抗压能⼒；⾻松质：位于⾻⼲内侧和骺端的⾻组织，呈蜂窝状（⼀⽣容纳红⾻髓），红⾊。
▲⾻髓：幼年时⾻髓腔与⾻松质内的⾻髓都为红⾻髓，有造⾎功能；成年后⾻髓腔内的红⾻髓被脂肪取代，称为黄⾻髓，暂时失去造⾎功能，在⼀定条件下可恢复造⾎功能；终⽣具有造⾎功能的红⾻髓位于⾻松质内。
北师大版八年级生物上第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计
1.培养学生对生物圈中动物的关爱和保护意识，增强学生的生态环保观念。
2.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，树立人与自然和谐共生的价值观。
3.增强学生对生物学研究的兴趣，激发学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学内容
1.动物在生物圈中的角色与功能
（1）消费者：动物通过摄取植物，将有机物质转化为自身所需的能量和物质，维持生态系统的物质循环。
3.教学资源：充分利用多媒体、网络等资源，提供丰富的教学素材，帮助学生更好地理解动物在生物圈中的作用。
四、教学反思
1.教师应关注学生对动物在生物圈中作用的认知程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.注重培养学生的实践能力，组织丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受动物在生物圈中的作用。
3.加强情感态度与价值观的教育，引导学生树立生态环保意识，为保护生物圈作出贡献。
（2）分解者：动物死亡后，其尸体被微生物分解，释放出有机物质和无机盐，供植物吸收利用。
（3）传粉者：动物如蜜蜂、蝴蝶等在采食花蜜的过程中，帮助植物完成传粉，促进植物繁殖。
2.动物与植物的相互关系
（1）捕食关系：动物捕食植物或其他动物，维持生态系统的平衡。
（2）共生关系：动物与植物之间形成互利共生、相互依赖的关系，如蜜蜂与花朵。
-创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生提出问题，主动探索答案。
-结合学生的生活实际，引入与动物作用相关的现实案例，让学生感受到生物学知识的实用性和趣味性。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励学生在学习过程中的积极参与和思考，及时给予反馈和指导。
北师大版生物八年级上册 第17章 生物圈中的动物
动物在生物圈中的作用一、课程标准要求本节内容属于《义务教育生物学课程标准》一级主题“生物与环境”，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
”本节课的重要概念为“动物在生物圈中发挥着重要作用”。
该重要概念的建构，涉及两条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A.动物是生物圈中的消费者。
A.1生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为能量来源，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活。
A.2直接以绿色植物为食的消费者称为植食动物。
A.3以其他动物为食的消费者称为肉食动物。
A.4既能吃植物，也能吃动物的消费者称为杂食动物。
B.动物是食物链（网）不可缺少的组成成分。
B.1在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链（网）。
B.2在食物链的组成中，动物一方面以植物或其他动物为食，同时自己也会成为其他动物的食物。
B.3生物间相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，有利于生物之间的协调发展。
B.4食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。
二、教学目标(一)知识目标1.概括动物在生物圈中的作用。
2.认识动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。
（二）能力目标通过活动培养分析、合作、表达能力，运用所学知识解决实际问题。
（三）情感和态度价值观目标认同动物在生物圈中的重要作用，认同每种生命存在的价值和意义，树立保护动物的责任意识。
三、教学重难点1.教学重点：动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的结构成分。
2.教学难点：动物是食物链和食物网中不可缺少的成员四、教学过程六、板书设计17-1动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1.植食动物2.肉食动物3.杂食动物二、动物是食物链不可缺少的组成成分第2节我国的动物资源及保护教学目标：1. 知识与技能：认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍稀动物。
北师大版生物-八年级上册- 《动物在生物圈中的作用》课堂设计
《动物在生物圈中的作用》课堂设计《全日制义务教育生物课程标准》中强调中学生物教学的重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，即要求学生学会学习。
初中生物自主学习能力的培养是新课程标准的基本要求。
我校教师经过多年的教学实践和探索，发现培养学生自主学习能力的有效途径包括激趣、引路、指导学习方法等，培养学生自主学习能力的有效教学方法是问题导航式教学法，即在教师的指导下，通过学生带着问题自学、同学之间相互讨论交流的形式而达到让学生积极主动学习、建构知识的目的。
下面我以义务教育课程标准实验教科书初中三年级上册第三章《动物在生物圈中的作用》的教学设计为例对培养学生自主学习能力的途径、初中自主学习课堂教学模式的构建进行说明，与同仁们交流。
一、培养学生自主学习能力的途径在生物教学中可以从下面几个方面去引导学生自主学习。
(1) 激趣兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生有了主动学习的愿望，愿学、乐学后他们才愿意走近知识，所以激发学生的学习兴趣是引导学生自主学习生物学的重要环节。
《动物在生物圈中的作用》一章在学习开始时先让学生欣赏生机盎然、鸟语花香的大自然的影片，再让学生了解美国科普作家雷切尔.卡逊以及她的著作《寂静的春天》给人们带来的启示。
“鸟语花香的世界”和“寂静的春天描述的世界”两相对比，学生深切感受到在世界范围内呼吁人们关注野生动物的、唤起人们环保意识的各种行动的真正意义所在，并促使学生产生了解动物在生物圈中的作用的学习兴趣。
好的开始便是成功的一半，此时学生对课堂内容充满了好奇，自主学习的内动力被激发出来了。
(2)引路教师还必须在平时的教学中有意识的引导学生自主学习。
比如，布置课前预习的任务，我们称之为预习作业。
课前预习并非让学生走走形式，而是要求通过预习完成一定的学习任务。
《动物在生物圈中的作用》一章的预习作业主要包括六个问题：1、动物在自然界中有哪些作用？2、什么是生态平衡？3、动物怎样促进生态系统中的物质循环？4、动物与人类生活有哪些关系？5、什么叫生物反应器？6、什么叫仿生？这六个问题是这一章需要学生掌握的基本知识，也是课堂教学中要解决得主要问题。
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请你数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是 哪几条，找出其中最长的一条食物链？
共有5条链
草兔 鹰 草 兔狐 草 鼠狐 草 鼠鹰 草 鼠蛇 鹰
你认为在自然生态系统中，各种动物的数 量能不能无限增长？为什么？
答：不能，当某种动物数量增多时，以该动物为食 的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量，此 外动物还受生存所需的空间和食物所限，其数量不 可能无限制的增长。
食物链写法：
草虫 蛙蛇鹰
△活动：建立食物链和食物网P41
活动过程思考两个问题： 1、最长的食物链是哪一条，由几个环节构成？ 2、如果没有某种动物，食物网会如何？
通过活动，我们可以看出在一定的自然区域 内，各种生物之间有复杂的捕食与被食的 关系，这种营养联系形成了食物链。动物 是食物链的结构成分，在食物链中，动物 一方面以植物或其他动物为食，同时自己 也可能成为其他动物的食物。可见，动物 和植物一样都是食物链中不可缺少的组成 部分。
一、动物是生物圈中的消费者
思考：动物都直接以绿色植物为食吗？
植食动物
肉食动物 杂食动物
直接以绿色 PPT模板：om/moban/
PPT素材： om/sucai/
PPT背景： om/beijing/
PPT图表： om/tubiao/
PPT下载： om/xiazai/
PPT教程： om/powerpoint/
1.动物在生物圈中充当( B )
A)分解者 B)消费者 C)生产者 D)初级消费者
2.在一块农田中,田鼠吃农作物,蛇 吃田鼠,鹰吃蛇,这些生物共同构成
了( B )
A)食物网 B)食物链
C)生产者 D)生态系统
3.动物能够帮助植物传播种子,有利
于植物( A )
A)扩大植物的分布范围 B)躲避不良环境 C)进行光合作用 D)进行呼吸作用
在一个稳定的生态系统中，食物链上的任何一 环节的生物之间都是相互依赖和制约的，一旦 引入某种新的物种或者原有的物种灭绝将会破 坏原来已经建立起来的平衡关系，造成原有食 物链的破坏，从而导致该生物圈中的食物链失 去平衡，对原有的物种产生危害，因此对一个 新的外来物种的引入一定要慎重，同时要防止 物种的灭绝维持生物的多样性。
思考问题： 绿色植物在生物圈中有何作用？
绿色植物能通过叶绿体利用光能，把无 机物合成储存能量的有机物，是生物 圈中的生产者。 动物在生物圈中起什么作用呢？
请同学思考：
动物怎样获得生活必需的物质和能量？
从动物获得营养的角度，动物必须直接或 间接地以绿色植物为食，通过消耗绿色植
物合成的有机物来维持生活，所以，动物 是生物圈中的消费者。
你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
不能。 人类不能随意杀灭某种动物，因为生态系统中的 各种生物之间存在着直接和间接的营养关系，当 某种动物灭绝后，会导致相关的食物链中断或是 该物种控制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。
生态平衡：指的是各种生物的数量和所占 的比例总是维持在相对稳定的状态。
由以上两个问题总结出
三、动物对环境的影响 图片
自读课本思考动物对环境有何影响？
动物对植物生活的积极作用
(如：能促进植物的繁殖和分布)
动物对植物生活的不良影响
(如：大量繁殖的浮游动物、蝗虫、害鼠等)
蜂蜜太鹎蝗鸟蜂阳：平虫：鸟散能：播农传能种业粉传子播灾粉种害子
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动物在自然界中的作用
1 能促进生态系统的物质循环
动物作为消费者，直接或间接的以植物为食，这些有机物在动 物体内经过分解后释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物 质，这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便和动物遗 体经过分解者的分解后，也能释放二氧化碳和无机盐等物质， 可见动物能促进生态系统的物质循环。
2 能够帮助植物传粉 3 能够帮助植物传播果实和种子 4 能改良土壤有利于植物更好的生长 5 在维持生态平衡中起着重要的作用
动物体不断的从周围环境摄取食物，同时又 将其食物残渣和代谢废物排到环境中去， 因此动物的生命活动过程也相应的改变他 们周围的环境。
一、动物是生物圈中的消费者 二、动物是食物链结构的成分 三、动物对环境的影响
呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。过去那里 有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护 人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的 活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和 牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数 量增加的主要原因是什么？
讨论:
通过对以上资料的分析，你认为人类能 否随意灭杀某种动物？为什么？
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化学课件： om/kejian/huaxue/ 生物课件： om/kejian/shengwu/
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历史课件： om/kejian/lishi/
植物为食
以其他动 物为食
既能吃植 物、也能 吃动物的
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下图画 的是草原上的一部分生物，辨认它们是什么生 物，想一想：它们各自在生物圈中是什么角色？
生产者 消费者 分解者
植物 动物
腐间存在复杂的捕食与被捕食的 关系，你能举出一些例子吗？
二、动物是食物链结构的成分
食物链、食物网的概念： 在一定的自然区域内，各种生物之间 有复杂的捕食与被捕食的关系，这种 营养联系形成了食物链。 在一定的自然区域中，多条食物链彼 此交错形成的网状结构称为食物网。