提高英语课堂效率浅析
浅析如何提高英语课堂教学效率
浅析如何提高英语课堂教学效率在实施素质教育的今天，要提高英语课堂教学效率，就必须改革教学方法，优化课堂结构，多渠道培养学生综合运用英语的能力，提高学生的整体素质。
下面我从几个方面谈谈我对改进英语教学方法以提高英语课堂教学效率的认识。
一、激发兴趣，构建“师生互动，高效有趣”型课堂兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、加强学生的模仿训练说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你做出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个发音。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
浅析如何提高初中英语课堂教学效率【内容摘要】教学过程是指在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。
在课堂教学中运用什么程序、安排什么步骤、设置哪些环节与教学目标、内容、方法产生联系,直接影响着课堂效率。
【关键词】初中英语课堂教学学习效率教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。
因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率,使学生英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”具有十分重要意义。
在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程，做出了一些尝试和探索,现谈一些粗浅的认识和体会。
一、培养情感,激发学生学习的兴趣。
1、构筑师生平等和谐的情感氛围。
作为一种非智力的情商因素,营造师生平等和谐的情感氛围,在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。
据此，我在英语教学中，十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。
首先，我注意自身素质的不断完善与提高.英语学习是一种语言学习，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。
2、激发学生学习英语的兴趣英国语言学家David指出“兴趣是让你驰向成功的智慧之翅膀。
”提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学"为“乐学".兴趣是最好的老师,是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。
比如，在课堂上讲到want to do 这个结构时，我用“What do you want to be in the future？”这个句子，让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来,一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为一名侦探，有的要当宇航员,课堂气氛十分活跃。
浅析如何提高英语课堂学习效率
言使学生进入最佳 的学习心理状态。课下要有计划地找学生促
富有无穷魅力。数学教学必须建立在学生主动、 积极地参与数学实践活
可通过以下途径来提高学生学 习英语 的兴趣 ：． １ 增进师生感情 。 古人说 的好“ 亲其师而信其道” 教师应平等对待学生 ， ， 尊重每一 个学生 ， 培养学生对老 师的亲近感 ， 立起 良好关系 ， 生就会 建 学
由爱上老师到爱上英语学科 。 ． ２调动课堂学习积极性 。 对于水平
点， 突破难 点 ， 激发思 维 ， 中教学应用问题 的教学历来 初
是演员 ， 不是观众 。课堂上 ， 如果老师无视学生 ： 且能迅速集 中学生的注意力 ， 启迪思维 ， 开发智 睡， 只有让学生思想活跃 ， 主动思维 ， 积极参与 ： 生觉得内容有点生涩 、零乱 ，记忆有一定的困
五、 督促 学 生 及 时 复 习 、 化 知 识 。 现认 消 实
力 在教学完 《 有丝分裂》 内容之后 ， 识 的 飞 跃 的 学 的感觉 ， 老师讲课 神采飞扬， 但学生可能昏昏欲 － ， 例如 ，
胆质疑 、 求证 、 发现 问题 、 提出问题才能 真正 激 ・ 是便 于复制 ， 分裂期浓缩 、 螺旋 、 排中央 ， 着丝点
考， 去分析 、 综合 、 比较 、 概括 ， 实现两个飞跃方 能完成 。 当然 ， 如何正确复习 ， 需老师的指导 ， 要 总之 ， 教学过程是一个复杂的 、 全面的系统
—
工程 ’ 义演” ， 中 我用学生 都喜欢的 中央 ３套 《 同一首 歌》
栏 目引入教学 ； 能追上吗 ” ， 在“ 中 我用班级学生 到校时间
各异尤其是基础较差 的学生 ，要调动他们积极地参与课堂教学 活动 ， 培养他们在英语学习 中的信 心。 教师要 没法组织各种学习 活动 ， 例如词汇竞赛 、 游戏 、 对话表演等 ， 来激 发他们学习英语的
提高英语课堂效率的策略
浅析提高英语课堂效率的策略新课程倡导以一切学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主的探究性学习。
所谓的高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者说是高效课堂实现的关键因素。
那么如何有效地提高英语课堂的教学效率呢？经过长期的摸索及探讨，我归纳为下面几点：一、要以新课程标准为基础，结合实际教学，设计好每天用的导学提纲首先要求学生预习，教师充分准备英语备课。
课堂上使用的导学提纲是教师对整个教学设计意图的体现。
在实际备课的过程中，教师要根据课程标准把握教材，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
二、要把安排时间和把握学法指导相结合，创建一个学习型的英语课堂抓紧时间，充分用好时间才能保证课堂教学的高效率。
一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。
我们教师要少讲多练。
这里的练包括教学过程中的训练。
我们要改变传统的观念，精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。
教师要以自己的时间观念影响学生，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
教师要帮助学生制订自学方案，解答学生的疑难问题。
对于大多数学生通过自学可以解决的问题课堂上可不讲，解决不了的问题要精讲，遗漏的问题一定予以补充。
平时以当堂检测、来回巡视并提问等手段督促学生自学，要最大限度地反馈学生的学习情况，要创建一个学习型的、高效的英语课堂。
三、在实际的课堂教学中，要努力营造和谐的师生关系和良好的学习氛围亲其师，才能信其道。
只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。
我们要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，就应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，只有这样才能激发学生的自主意识，才能活跃学生的创造性思维，才能激发学生的想象力，课堂上师生不同的观点才能相互碰撞和交流。
浅析如何提高高中英语课堂效率
浅析如何提高高中英语课堂效率李少娟与母语相比，英语仅仅是一种工具，而母语里还流淌民族文化的营养，还担负着使我们的孩子成长为“中国人”的任务。
同时作为母语，使用的范围也大大超过英语，听说读写一样重要。
而我们用英语，在很多情况下，只依赖于说，因此学英语学说比学写相对重要。
因此，作为高中英语教师，想要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从以下五方面来做：一、建立和谐、融洽师生关系和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课教学。
在平时的课堂训练或是练习中本人会做到以下几个步骤：1. 先让学生说出答案。
其他同学可以说出答案是否正确。
2. 再次让该学生看清要讲的那道题，告诉其他同学这道题在说什么，有无具体的语境。
创新导入艺术,提高英语课堂效率
浅析创新导入艺术，提高英语课堂效率摘要：讲台如舞台，教师如导演。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。
英语课堂只有以新课改思想为理念，思考如何进行导入以及如何有效地利用课前几分钟，激发学生的学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，才能提高初中英语课堂的教学效率。
关键词：英语课堂；提问导入；兴趣；实效新课标强调英语教学要以学生为主体，提倡学生的体验和参与。
而导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的关键一步。
良好的开端是成功的一半。
在我们日常英语的课堂教学中，好的导入能吸引学生注意力，激发学习兴趣和求知欲望，快速做好听课的心理准备。
一、英语课堂导入作用1.明确学习目标有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。
教学是师生共同参与的双边活动，教师的教是建立在学生学习的基础之上的。
教学中教师能让学生明白每堂课的教学目的、内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。
2.有利于以旧引新在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识。
所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，充分利用这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。
3.激发他们的求知欲如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段就很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。
4.创设意境，唤起师生情感共鸣在新课开始就创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
5.激发学习兴趣兴趣是学好英语的首要条件，是学习动机中最现实、最活跃的成分。
如果课堂导入得力，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
在导入时要避免追求时尚、以新带新、脱离实际、追求完美、偏离重点、生搬硬套等误区。
二、做到四问日常教学中会涉及到各种各样的导入方法，如直观导入法、音乐欣赏导入法、背景知识导入法、自由谈话式、三分钟演讲、课本剧表演、游戏导入、故事导入及猜谜方式等。
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略前言英语已经成为一门全球通用语言，越来越多的人在学英语。
然而，在高中阶段，很多学生仍然会感到英语学习的难度。
一些研究者已经注意到了这个问题，并提出了一些策略来提高高中英语课堂教学的有效性。
本文将会探讨这些策略，以及它们为什么可能对提高高中英语课堂教学有效性有帮助。
策略一：使用多种教学策略在高中英语教学中，使用多种教学策略可能会让学生更容易理解课程内容。
例如，老师可以使用口语练习、角色扮演、游戏、故事、视频和音频等多种教学策略来帮助学生更好地掌握所学内容。
研究表明，使用多种教学策略的教学效果比使用单一教学策略的效果更好。
策略二：保持学生积极参与在高中英语课堂教学中，老师需要鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情。
这可以通过提问、游戏、小组讨论和角色扮演等方式来实现。
鼓励学生通过互动和参与来掌握知识，这会使学生更加积极主动地学习英语。
策略三：使用文化背景和语境在高中英语教学中，了解学生的文化背景可以使教学更具吸引力。
老师可以涉及学生的文化，例如，介绍他们的习惯、传统或历史。
在难以理解的语句或单词中使用语境，也可以让学生更容易理解它们的含义。
策略四：设立达成目标的小目标在高中英语教学中，最好将所学内容分解为小目标，以便学生可以更容易地实现自己的目标。
例如，可以将教学内容分解为简单的单词、短语或句子，以帮助学生逐步掌握所学内容。
为了鼓励学生，老师可以定期考察小目标，以帮助学生了解他们已经掌握多少内容。
结语在高中英语教学中，使用多种教学策略、鼓励学生积极参与、使用文化背景和语境以及设立达成目标的小目标等策略，可以提高课堂教学的有效性。
然而，还有其他方法可以提高高中英语课堂教学的有效性。
本文列出的策略只是许多可行的策略之一，因此，教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求选择和优化适合自己的教学策略。
利用希沃白板提高小学英语课堂教学效率浅析
利用希沃白板提高小学英语课堂教学效率浅析随着社会的不断进步，人们对教育的追求也在不断提高。
小学英语教学受到越来越多的关注。
如何在保证教学质量的前提下，提高英语教学效率，成为英语教育圈里最头疼的问题。
如果我们能够科学合理地利用希沃板（IWB）这种技术，它可以在很大程度上帮助我们更
加有效地提高小学英语课堂教学效率。
首先，能够更高效地吸引学生的注意力。
希沃板让课堂变得更加活跃和有趣，这样学生就不会因为课堂上的乏味而分心。
希沃板把教学内容变成多媒体形式，让学生更容易理解和记忆，这样也让学生的学习更有趣。
此外，它还能够提高课堂教学的灵活性和实效性。
希沃板可以把课堂上的教学内容和学生的学习进度结合起来，让教师能够实时调整课堂教学，使教学更加有序和有效。
此外，希沃板可以让学生更容易地表达自己的想法和观点，完善学生在课堂上的参与度和主动性。
学生可以在上面随时书写，让课堂更加生动活跃，激发学生的更多想法，更好地发挥他们的学习潜力。
另外，希沃板可以让教师把更多的注意力放在学生的英语发音上。
它可以让教师监测学生的发音，让学生更容易掌握正确的英语发音方式，为学生提供有效的英语发音训练。
总之，希沃板是一种很有用的技术，可以帮助小学英语教师更加有效地提高英语课堂教学效率，提高学生的英语能力。
因此，在使用这种技术的时候，教师应该正确和科学地使用它，进一步发挥它的优
势，提高小学英语教学质量。
浅析如何提高小学英语课堂教学效率
浅析如何提高小学英语课堂教学效率摘要：小学英语课堂有效教学就是指教师通过课堂教学过程的规律性，成功地引起、维持、促进学生的进步和发展，在尊重学生主体地位的基础上，培养学生的学习兴趣、激发其学习动机的课堂教学。
关键词：有效教学学习兴趣课堂教学在全面推进素质教育的今天，小学英语教学面临着极大的机遇和挑战。
怎样使小学英语教学符合素质教育的要求，怎样通过改善小学英语课堂教学，帮助学生掌握一定的英语基础知识和提高综合运用语言的能力，这是每一位从事小学英语教学的教师以及关注基础教育的人们极为关心的问题。
那么如何提高小学英语课堂教学效率？笔者结合多年的小学英语教学经验，总结出以下教学策略：一、课堂英语教学中可以增加故事环节，激发小学生学习兴趣的同时可以提高课堂教学效率。
故事引入到课堂教学中，就是让学生在别人讲故事的过程中学会聆听。
“读给学生听”是学生最易接受故事的形式，是让学生主观表达自我情感的形式，也是最吸引学生的阅读形式。
故事教学为学生提供了一个轻松愉快的阅读环境，可以让学生积累语言运用方式，得到感情的熏陶，锻炼学生的听辨能力。
例如：在为学生讲解Unit 5“Seasons”这一课时，教师的目的就是让学生熟悉并记住描绘天气的单词hot、coul d、cl oudy、wi ndy、rainy、sunny等。
如果教师直接讲解这几个单词，学生会感到很无聊，学习的欲望也不会很高，更无法理解这几个单词在生活中的实用性。
所以，教师可以为学生播放天气预报，让学生结合地图来感受这些单词的具体用处。
也可以利用PPT教学，采用不同的动画形式创建不同的情境，借助Jenny的一天经历来描述变化无常的南方天气。
二、多样性的教学手段，可以提高课堂教学效率。
首先，有效利用网上丰富的图片资料。
网上各种图片图形资料非常丰富，教师要根据教学内容搜集所需资源加以利用。
例如，小学低年级刚学完数字单词1-10后，接下来学习单词desk、ruler、bookcase等单词时，在百度图片中搜集数字的卡通图片，在接下来的教学中可以利用这些图片进行游戏教学，让学生猜一猜：“What’ s in the number one？”对多媒体的巧妙利用使学生在游戏中兴致昂扬地学习新知识，同时也复习了旧知识。
浅析如何提高中学英语课堂教学的有效性
、
只有 备好课 ， 才能 卜 好课 ， 才能保 证课堂教学 质量 。因此 ， 要提高英语课 堂教学的有效性 ， 教师首先要认真地研 究课标 、 教材 、 教 法 和学 生 ， 确定教学 目 标。 １ ． 认真研 究《 英语新课标》 《 英语新课标》 是教学的指南， 只有 领会 、 吃透课 标的精神 ， 才能保证教 学 方向的正确。 教师在教学中要体现新课 标 所 倡 导 的胂 念 和 精 神 ； 充 分 利 用 教 学 资源 ， 采用听 、 说、 渎、 写、 做、 玩、 唱、 演 的方式 ， 根 据 闩 已所 教 学 的 话 题 ， 通 过 创设情境 ， 鼓 励学生积极 参与 ， 大胆表 达， 提 高 学 生 对 语 言 的感 受 和用 英 语 进
移。 ４ 从 真研 究 学 生
教 学 目标 的确定必 须符合新 课程 标 准和学生实际的程度 。 因此一节课的 教学 目标应有共 同基础 内容 ， 预备内容 和扩展 内容 ， 有实践性活动和创造性活 动 ，还有个性活动和 ＿ 交互活动 ，此外 ， 听、 说、 读、 写应该有 丰有次 ， 互 为支撑 的 发展 。这 样 才 能使 每 个 层 次 、 每 个 类 别 的学 生 在 下 课 的时 候 ， 都能 觉 得 自己 有 很 大 的收 获 。 ” 及时 查 漏 补缺 。 二、 精 心 设 计 课 堂环 节 ， 是 提高 英 三、 恰 当科学的评价 ， 是提高英语 语 课堂 教 学 有 效 性 的关 键 课堂 教 学 有 效 性 的保 证 课堂教学是英语教学的主阵地 ， 为 教师通过评价 ， 能把对学生及其行 了提高教学质舒 ， 教师必须在认真备课 为 的认 识 和教 师 的情 感 倾 ｒ ｕ Ｊ ， Ｆ １ 觉 或 不 的基础 卜， 潜心研究教 学方法 ， 优 化课 自觉 地 传 导 给学 生 。 如 果学 生 在 学 习 巾 堂结构 ，提高课堂四十五分钟的效率 ， 得到正面评价 ， 那 么 他 的 内在 价 值 就 得 让 学 生 通 过 教 师 的指 导 性 学 习 ， 获 取 更 到 了外 界 的 承认 ， 学 爿成 就 的 需要 也 就 多的语言信息 ， 感受语 青的魅力 ， 增 强 得 到 了满 足 ， Ｆ １ 尊 心 和 自信心 增 强 ， 会 教 学 的有 效 性 。 因此 ， 重 视课 堂 的 合 卯 感 到一种 自我实现 的快慰 ， 随之而来 的 安排 ， 在 教 学 中就 得 尤 为重 要 。 学 习英语的积极性渐渐提高 ， 州时唤起 １ ． 课 型 多样 ， 培养能力 更 高 水 平 的需 要 。相 反 ， 如 果 学 生得 剑 根 据 每 堂课 教 学 侧 重 点 的 不 同 ， 分 的 负面 评 价 过 多 ，就 会 产 生 消极 影 响 。 课 型进 行 教 学 。 例如 ： 口语课 、 听力 课 、 所以学生吲答问题 即使错了 ， 教师也不 阅渎课 、 语法课 、 实 践 活 动 课 以 及 练 习 可指责 ， 而应态度和蔼地指 出或加以适 课等等 。课堂 要避免面而俱到， 也要 当地 提 示 ， 以免 让 学 生难 堪 而 挫 伤 学生 避免填鸭式的满堂灌 。课堂 卜， 教师应 的 自尊 心 和 自信 心 。 该 突 出 教 学 的重 难 点 ，注 重 对 学 生 分 总之 ， 有 效 的英 语 课堂 教 学 就 是 在 析、 思维 、 判断等能力的训练 ， 强调学生 遵 循 教 学 规 律 的 前提 下 ， 要 求 学 生 在 教 丰学 习的过程 ， 逐步帮助学生形成 自 师精心组织的课堂教学下 ， 利用有限的 丰学 习的 良好 习惯 。有 句 话说 得好 ， 学 课 堂教 学 时 间 丰 动 地征 语 听 、 说、 渎、 生不是教出来的 ， 而 是学 出来 的。 写等基本能 及知识结构方 取得 最 ２ ． 小组合作 ， 有效参 与 大的进步和发展 ， 时还应该尊重学生 小组合 作学 习可以使每个学 生平 个性差异 ，不断调整教学方法和手段 ， 这 样 的 教 等 地 参 学 习 ， 并 能 充 分 发言 和表 现 自 让 不 同层 次 的 学 生都 能 吸 收 ， 己的机 会。在此过程 巾学生 的进 取意 学 才是 有 效 的 教 学 ， 也是 教 Ｎ ｆ ｌ ＇ ］ 在 新 课 识 、创 造意识和竞 争意识能较好 地强 程 改革 下 应 该 追 求 的最 终 日标 。 化 。在 课 堂 教 学 巾 ， 我会 根据 不 同 的 内
浅析如何有效提高大学英语课堂教学效果
浅析如何有效提高大学英语课堂教学效果随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言。
它不仅在教育、商务、科研、旅游等多个领域得到广泛应用，而且在职场竞争中有重要的地位。
因此，在大学里学习英语十分重要。
然而，由于每个学生的英语水平有所不同，大学英语课堂教学效果不尽如人意。
对此，本文将分析如何有效地提高大学英语课堂教学效果。
首先，教师应该拥有充足的标准化资源。
教师应该熟悉学生的学习情况，能够提供学生有效的教学资源。
英语教学要以同步教学为主，还要建立一个完善的英语教学模式，根据学生的英语水平和学习进度，制定有效的英语学习方案。
其次，教师应该尽可能采用多种形式的课堂教学，使学生能够有效掌握语言知识。
例如，可以通过小组活动、讨论、悬赏游戏、抽象练习等活动来增加学生的参与度和吸引力。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，结合实际，开发不同的课堂活动，以切实提高学生的语言能力。
此外，教师应该采用科学的教学法和督促措施，形成良好的学习氛围。
首先，教师应该培养学生学习英语的乐趣，让学生觉得学习英语是有趣有益的。
其次，教师应该正确引导学生学习，在课堂上科学运用回馈及表扬的方式，对学生学习英语有积极的鼓励作用，从而激发学生学习英语的热情。
最后，教师应该设计多样化的课外学习活动。
教师可以采用阅读、写作、口语等活动，帮助学生提高英语水平。
此外，教师还可以参加一些专业英语培训，以满足学生的阅读、写作、口语能力的培养需求。
总之，提高大学英语课堂教学效果的关键在于教师的职称和努力程度。
只有拥有足够的专业知识和训练有素的教学能力，教师才能够真正了解学生的学习情况，实现英语课堂教学的有效性。
它不仅有助于提高学生的英语水平，还有助于学生发展思维能力和个性特征。
以上就是关于如何有效提高大学英语课堂教学效果的分析，希望可以为英语教师带来帮助。
只有掌握正确的英语教学方法和策略，才能够使学生获得更高的学习素质，从而取得良好的学习效果。
浅析和谐师生关系 提高英语课堂效率
重学生 ， 才能取得学生对你 的信赖 ， 此时教 ｔｅ ｃ ｖ，ｓ ｐｏ ￣？” ｈ ｌ ｅ ｔ ｅｐ ｅ ￣ 学生受到感染 ， 一次
一
作者单位 ： 张家 口市万全中学
５ ６一
华丽的词句 ，但一定要鼓励他们讲 出所 想 但 不 可否 认 的是 如能 正 确合 理 利用 表 扬 再慢慢 学 习润色 ， 序渐进 。 循 要表达的 ，而且尊 重 、肯定他们组 织的语 机制 ，是 一定会 达到事半 功倍 的效果 的。 教师 的引导作用就显得尤为关键 了。 正如特 级教 师于永 正老 师说 的那 样 ： 言， 然而再进行指导 、 点拨。在这～过程中 ， 做 老师 的都会有 感受 ： 生 了解 学习结果 从某种程度上说 ，孩 子们 能写 出文章都应 学
但 活 跃 了课 堂 气 氛 ，而 且 调 动 起 学 生 的极 程 ， 教学过程 既是师生信息传递 、 交流的双
三 、 结 小
英语是… 门语 言也是一门艺术 。提倡
也是 情感交 流的双向过程 ， 感效 素质教育 的今天 ，我们必须充分调动学生 情 大热情去参与学习。使学生乐学 ， 教师必须 向过程 ， 运用行之有效 的方法 ，首先要 教育学生端 应 在课 堂教学 中尤为重要 ， 在教学 中， 适时 的积极性 ，这就要求 我们 把情感融入到教 “ ｎ学 习动机 。通过改善教学 活动中 的师生 唤起学生的情感机制 ，以名 言警 句触 动学 学过程 中。苏霍姆林 斯基说 ：只有 当学 习 乏 才会 产生对学 习的 关 系， 激发学 生学 习的 自觉性 。无数 的教学 生 的心灵 深处 ， 使其情思之 弦震 颤不 已， 有成绩 而受 到鼓 舞时 ， 心 实践证 明， 师生 关系融洽和谐 ， 教学效果就 潮难 以平静。师生情感产生共鸣 ， 教与学的 兴趣……”而有成绩 之前 是离 不开和谐 的 越好 ， 反之 ， 教学效果就愈差 。 二、 如何建立和谐 的师生关 系 热 情得 以高涨 ， 师生 的语 言知识 、 能 、 技 情 师生关 系。而作 为一名合 格的 中学英语教 首先 ， 须忠 诚于教 育事业 ， 爱外语 必 热 感产生碰撞 。在教高一教 材 Ｔａｅ 时 ， ｒｖｌ 课堂 师 ， 参考文献 ：
浅析英语教学中如何提高课堂教学效率
币形成ｆ ‘ １ Ｊ 自 的英语运川能力 、为学生提供大量的实践机会是培 养 平发 腮 学生 语 Ａ运 川 能力 的最 要 途 ，同 时也 是 激 发学 生 创 Ｉ 】 ‘ 造 思 维 火 花 的 重 要 途 径 ； 语 文践 活 动 应 以 培 养 学 生 的 学 习 能 英 力和 语 高综 合 应川 能 力为 目的 。 Ｉ ，我们 还 耍 积 极 开展 各种 ‘ 此
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感到可亲可敬 ， 心理相容 ． 情感共鸣 ， 就会亲其帅而 信其道 此 ， 帅应 是 一 个 情 感 丰 富 的 角 色 ． 教 以稳 健 的 步 膜 、 笑 的表 情 微 走 进课 堂 ， 助 于创 造 一 个 安 静 和 的学 习气 氛 ， 有 以稳 定 的 、 生 情 绪 ， 引 其 注 意 力 。另 外 ， 生 爱令 身 心 地投 人到 课‘ 钒 ｆ 吸 学 ｛ ＝ ＿ Ｉ 去 ，还 需 要 良好 的 课 堂 纪律 作 保证 。 所 以教 师要 密 切 注 意 及 时利 用 学 生 的 眼 神 、 情 及 练 习情 况 等 反 馈 信 息 ， 节 自己 的教 表 删 学 ， 免出现纪律问题或思想不集 巾的现象。还有 ， 备课时 ， 避 教 师应 严 格 控 制好 时 问 ， 尽锗 避 免拖 沓 ， 以及 尽 量 避 免 尤效 的 青动作 。课堂 『 ， ｝ 重复语言是必蛰 的， １ 但切 可喋 喋不休 ， 讲 课 时 ， 师 应 当语 言 简 洁 明 ｒ， 作 准 确 恰 ， Ｈ 多种 教 学 方 教 动 动 ＿ 】 法、 段， 手 变换 讲 解 、 练 的角 度 ，ｉ 教 学 奏 ， 动 学 生 多 种 操 Ｄ怏 Ｉ 捌 学 习感 官 ， 使学 生 在 课堂 上 始终 有 事 叮做 ． 会 ｌ现 分心 现 象 不 叶 Ｉ
浅析如何提高高中英语课堂教学效率
教学探 索
浅 析 如 何提 高 高 中英 语 课 堂教 学 效 率
浙 江天 台县平桥 第二 中学 （ ３ １ ７ ２ ０ ３ ） 邱式 银
在 教育制 度快 速发展 、 课标不 断改革 的背景 下 ， 高 中英语 教师 应该尽 自己所 能 ， 在课 堂上 与时俱 进 ， 大 胆 创新 ， 打造高效 的英语课堂 。
课后教师应进行 反思。在反思过 程 中， 教 师应该做 到冷静思考 ， 总结此次教学活动 中学 生所遇到 的问题 以 及 自己的教 学对 学生产 生 的影 响。反 思是 否帮 助学 生
学 到 了知识 ， 教学 中是否激 发 了学生 的学习 兴趣 ， 是 否
例如 ， 在“ 艺 术 与建筑 ” 这个 单 元 中， 教材 设计 有热 身、 听力 、 说话 、 读前 、 语 言学习 、 综合 技能 、 学 习建议 、 复 习要点八 个部分 ， 教师在备课 的时候 就应该熟 知这八个 部分的内容 ， 然后做出相应 的增 删替换调 整 。像热身部 分， 教 师可 以利用 它所呈 现 的建 筑 图片 ， 首先 引导学 生 进行单元词汇的学习 。说话部分 则是一个关 于“ 喜欢 住 现代公寓或传统 四合 院” 的对话 范 文 ， 教 师就 可 以将 说 话部分与 听力部分进行调整 ， 让 学生先讨论 喜欢住 在哪 里， 再 转 到喜欢 布置什 么家具 ， 这样在 上课 的时候 就与 课文也 紧密衔接 起来 。而热 身部分 的最 后一 个任 务是 查 找建筑 历史 、 艺术 家资料 ， 教师就 可 以将 该任务 安排 在课 前预 习 中完成 ， 让 学生在 课前 自己查 找资 料 ， 先做 了解 准备 ， 在上课 的时候再做进 一步的深入学 习。 在进行教材重组的时候 ， 教师应 该 明确本 堂课 的教
浅析提高英语课堂教学质量的策略1
浅析提高英语课堂教学质量的策略摘要从任教以来，如何提高英语课堂的教学质量的问题，一直紧紧的困扰着在我的教学当中。
英语课堂教学必须改进呆板教学方法，使呆板的英语课生动、活泼、妙趣横生，保持学生学习英语的兴趣，提高英语教学的教育质量。
关键词：英语教学教学质量策略英语教学的实践性与交际性较强，具备着创造性教学模式的流畅性、变通性、独创性、完美性等特征。
学生是创造活动的主体，我们要在教育教学实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，这是我们教学的主要目的。
而课堂教学是教与学的“双边”活动，要想提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要用“爱”来促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。
在教学实践中，我们要想方设法创造一个和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法优化课堂教学，帮助学生在轻松而愉快的学习环境中学会学习，激发和保持学习动力，培养学生自学能力和良好的学习习惯，使学生能高效、主动地进行学习，在学中用，在用中学。
下面把教学中我对课堂教学教师和学生之间的策略进行浅析研究。
一、提高英语教学中的学生因素1、重视激发和培养学生学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。
所谓兴趣是指人们认识客观事物，探索自然的心理倾向。
它就像一块巨型磁铁，吸引着人们努力奋斗。
对学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固的掌握知识，所谓“兴趣是最好的老师”就是指这个道理。
无兴趣，学生就会产生厌学心理和消极情绪，这样老师讲得再多，也不会有满意的教学效果。
要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣。
那么怎样才能激发学生的兴趣呢？方法是多种多样的，要从实际情况出发，如采用多方位诱导，激发兴趣；学用结合，提高兴趣；寓学于乐，广泛开发兴趣资源；表演法、课堂用语英语化；充分利用实物、模型、图片等等。
2、要多实践英语教学是一门实践性很强的学科。
浅析小学高年级英语课堂效率的提高措施
浅析小学高年级英语课堂效率的提高措施摘要：在素质教育和新课程课改所推行的今天，针对小学高年级英语课堂教学效率的优化和提高的话题已经受到了广泛的重视，针对课时不多、教学任务较重的小学英语课堂，高效率的教学变得尤为重要。
因此，对小学高年级英语教学课堂效率的提高，是必要之举。
笔者认为，英语学习的读、写、听、说是最为基础的教学切入点，利用有限的时间创造无限的可能，是笔者始终坚信的一点。
关键词：小学高年级英语教学效率提高措施随着时代的进步发展，我国的英语教学已经在九年义务教育中占有一席之地。
语言类学科的学习，基础奠定的阶段是在小学时期。
而当学生处于小学高年级阶段期间，正是其学习思想和思维逐步走向成熟的时候，作为英语教师的我们，更是要抓住这一段”黄金”时期，让小学高年级的英语教学课堂变得更加高效。
下面笔者就结合自身的教学实践，从课程导入、课堂教学两大方面来谈谈小学高年级英语课堂教学效率的提高措施。
一、科学的课程导入，让英语课程的开端充满惊喜一场华丽的演讲，如果在开场时有先声夺人的场景制造，相当于这个演讲成功了一半。
对于高年级的英语课堂，充满惊喜的课程开场也是十分有必要的。
其中，笔者所常用的是引导法，对新课内容进行导入时，这是一种十分有效的导入方式。
引导法的形式多种多样，可以是图片引出内容；可以是问题引出主题；也可以是通过一些鼓舞性的讲座视频来开启课程。
例如笔者在前一堂课结束之前，会叮嘱学生对今天所教授的知识进行一定的复习，然后在明天的英语课上准备一个小故事或者小戏剧表演给同学看，不要求故事内容有多么的丰富精彩，或是词汇时态使用有多么精准，其目的只是单纯的培养学生自信自强的学习精神，让学生知道英语的学习是要靠多读、多说和多练而逐步完成的。
其实这样的教学开场，在笔者进行教学实践的过程里还是受到了较为积极的响应，因为学生的亲自参与，使得课堂气氛变得不再呆板且充满活力，同时学生的学习兴趣也被调动了起来。
除了上述段落中所提到的教学内容引出或学习兴趣诱导的开场方法以外，用音乐来引导学生的学习注意力也是一种很好的教学开场方式。
浅析如何提高初中英语课堂教学效率
2019摘要：英语是中学教育中的基础学科，也是中考的必考科目，如何让孩子学好英语是家长比较关注的问题。
教师，是学生学习的引领者，知识的传播者，怎样提高英语课堂教学效率是每个英语教师应该而且必须思考的问题。
关键词：英语课堂教学效率提高课堂是教学的主要场所，是教师传播知识、培养人才、塑造学生人格的主要阵地。
因此，从学生的实际出发，分析存在的问题，采取合理的方式，提高英语课堂教学的效率是值得探讨的问题。
现将自己的一些粗浅认识总结如下：一、初中英语课堂存在的问题初中英语课堂存在的主要问题是教学效率不高。
初中学生由于毕业于不同的小学，之前英语的学习能力和教师对学习的要求也各不相同，甚至单词的读音也不同。
而且习惯已经形成，很难改变。
对此必须先统一标准。
还有一些学生由于本来小学英语就基础差，甚至连基本的单词都不认识几个，英语课完全听不懂，难参与到课堂的活动中，影响课堂效率。
除此之外，英语教师工作量大，教学任务繁重，没有更多的时间和精力研究课堂教学模式和方法，也导致教学效率不高。
二、提高英语课堂教学效率的主要措施1.提高教师自身的素质是前提。
教师是课堂教学的引领者，教师自身的素质是课堂教学效率的前提保障。
因此，教师应不断学习，学习教育教学理论知识和课堂教学的实践经验，努力钻研业务，挖掘教材，认真分析重点难点，精心设计教学内容和教学环节，做好充分的知识储备。
要给学生一杯水，自己就必须有一桶水。
只有这样才能在课堂教学中做到游刃有余、融会贯通。
2.构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。
师生关系是否和谐融洽直接关系到一节课的教学效果。
中学生活泼好动，表现欲强，作为教师应多和他们沟通交流，多了解他们的喜好，课余时间多和他们聊他们喜欢的话题，多给他们表现自己的机会，抓住时机，多给予表扬和鼓励，让学生感到教师的可爱可亲又不失严肃，营造良好的教学氛围，使学生喜欢你，喜欢英语学科。
3.强化学生对英语的感性认识。
初中生的心理和年龄特点决定了他们的理解能力不强，对此要强化感性认识。
浅析努力做好“四方面＂提高英语课堂教学效果
吴 宗霞 （ 黑龙 江省 富裕 县 第二 中学
摘
１ ６ １ ２ ０ ０）
要 ：目前 ，在 高中课程 改革的 大环境 下 ，如 何更好的提 高英语课 堂教 学效率，得 最佳的教 学效果是摆在 我们从 事英
语教 学教 师面前首先应该探 讨的 问题。
要求 。使学 习好的学生感 到英语课 大有学 头 ，学习差 的学 生觉得有信心学好 。 教师提 问时 ， 对学 习积极性不高 的学生 ， 要 提些稍加思 考就能 回答 出的问题 ，并及 时给予表扬和鼓 励 ，以加强其 自信心 。对 成绩较好 的学生 ，可以提些稍难 的问题 ， 在表扬 的同时要指 出其不足 ， 以防止产生骄傲情绪。 学生 回答 问题 即使错 了 ，教师也不 可指责 ，而应 态度和蔼 地指 出或加 以适 当地提示 ，以免让 学生难堪 而破 坏课堂气
平等和谐 的师生关 系是形成 良好 课堂气 氛的基础课堂 交往 中 ，学生 对教师 的人 格态度 、专业水平 、教 学方法 、 甚至 对某一 问题 的看法 ，都会 自觉 不 自觉地 进行评价 ，做 出 “ 信任”或 “ 不信任”的判 断 ，和 “ 亲近”或 “ 不 亲近 ” 的情 感反应 ；甚 至于把对 教师 的好 恶迁移到教 师所授课程 上来 。对教师 没有好感 ，也就不想 学他教 的课 。如果教师 只对 出类拔萃 的学生感兴 趣 ，表现 出厚爱 ，而冷 落了成绩 差 的学生 ，那 么就会造成 成绩偏好 的学生 白以为是 ，骄傲 自 满， 成 绩差 的学生灰心 丧气 ，感 到 自卑 ，慢慢 就会产生 抵触 情绪 ，对学 习失去信 心 ，一旦学 生与教师产 生 了对立 情绪 ，教师 的教学就显得 无能为力 了。教学 中 ，教师应热 爱每个 学生 ，尊 重每个学 生 ，关心每个 学生 ，对学 生一视 同仁 ；不 要 因为学生 的成 绩优劣 、性别 、出身等 的不同而 产生亲疏和偏 向。 提 问题或组织课堂活动 ， 机会要尽量均等 ， 尤其要 注意多 给那些 自卑 感强 的差 生有表现 的机会 ，以增 强他们学 习的 自信心 。 总之 ， “ 教学 有法 ，教无 定法 ”，教 师在具体 的教学 环境 中如何选 择有效 的教 学方法还 需 因时、因地制宜 ，以 上拙论仅供参考 ，不足部分请指教 。■
重方法,讲效率,优化课堂教学——浅析如何提高初中英语课堂教学效率
３ ． 善于夸 奖 ， 营造 良好 学 习氛 围。作 为教 师 ， 我 们
要 毫不吝啬地夸奖我们 的学生 ， 激励 他们更 加努力地 学
多媒体 以其直观 、 生动 、 形象 的特 点 ， 为教学 提供 了很 大 的方便 。在英语教学 中， 我们要善 于利用 多媒体 的这 些 特点 ， 不 仅能够激 发学 生们学 习英 语 的兴趣 ， 同时还 能 够减轻 教师们 的教学负担 。 例如 ， 运用 多媒体 来放 映一些 英 文版 的 电影 ， 让 学 生们在轻 松 的氛围 中， 学 习 到不 少 的英文知 识 ， 而且 这 些英文知识更加 地 接近于 我们 的 日常生 活。这样 的形 式， 不仅 丰富了教学 的内容 ， 激发 了学 生们 的学 习兴趣 ，
地加入到 学 习中来 ， 以学 习为 乐趣 ， 同时还应该 充分 地 体现学 生们 在学 习 中的主体 地位 ， 培养学 生 自主学 习 、
识进行思考 、 进行学习 ， 而不是限制 学生们 的思维 ， 直 截
了当地告诉他们应当如何 ， 又不该 如何 。这样 被动 的学 习， 只会影响学生们 的学 习热情 。英语 的教 学 ， 注重 听 、 说、 读、 写 四大方面 ， 如若仅 靠课堂 上的教学来 提高学生 的英语综合能力 ， 是难 以实现 的 ， 因此 ， 应该 注重学生 独 立 自主探究 学 习精 神 的培养 。那 么 ， 在 教学 中， 就 应 充 分地体现学生们 的主体性地位 ， 充 分地调动 学生们 学习
ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｅ ｓ ｔ ” 等等 ， 树立 学生们 的 自信心 ， 激励 学生努 力进
取 。
二、 充分体 现学生的主体性地位
“ 指路” 学习 ， 学 生们不 会 自己去 思考 ， 只会 按照 书本上
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提高英语课堂效率浅析
四川省威远县镇西中学彭雪峰各地都在进行轰轰烈烈的课堂教学改革，意在提高课堂教学效果。
各个学科有自己的学科特点和教学策略，现我就自己在英语教学关于课堂效率提高的话题谈一谈看法。
如何提高课堂效率，这是一个老生常谈的话题。
英语作为一门语言，它和我们学母语有相似之处，但最大的不同就是英语对我们来说是一门外语，没有我们学汉语这样优越的先天环境。
想一想，我们学汉语，从呱呱坠地开始，听，说，使用，一个字，一个词，一句话，不知重复多少遍，到后来学汉字，看书，看电视，听广播等一系列的过程，从学语言的角度看都是在不断重复提高熟练掌握汉语的过程，所以我们能够对汉语运用自如。
学英语，由于缺乏如此的环境，且我们差不多都是上初中是才正式学，是在母语形成之后硬生生地插进去的外语，所以无论如何学，我们不可能像掌握汉语——我们的母语那样熟练。
但这并不妨碍我们学英语的积极性和动力。
现实的情况是，对于学英语，课堂是主要环节，是主战场。
提高课堂效率显得尤为主要。
听，说，读，写，四个方面是核心，也是基本要求。
我觉得，作为老师，首先要对学生有爱心，要乐教，要要有对教育的执着和奉献精神，这样才能和学生关系融洽，说话学生乐于听。
当然专业素质要过硬，平时不断学习提高，更新教育教学观念。
课堂效率的高低，涉及到方方面面的因素，如学生的智力和菲智力因素，教师的表情，语言的亲和力，气质，甚至外表等等。
这里只教法方面
的问题。
让学生大声说大声读是语言的基本要求，基本过程，反复大声读，是基本方法。
我们听过许多老师的课，凡是能够大声整齐读出来的班级,，成绩就是非常好的班级。
李阳的疯狂英语就是源于这个原理。
洪亮整齐的读书声，让人激情飞扬热血沸腾，进入这样的课堂能够迅速地进入学习语言的状态，能够积极调动学生的兴趣和智力。
当然，读，有多种不同形式的读，齐读，分组读，单独读，老师教读，学生教读，自由读，也可以背诵，都能起到积极作用。
在以上不同形式的大声读法中，学生教读值得多提倡，这更能吸引其他学生的注意力，使课堂不至于平淡。
分组教学是我们学校正在进行高效课堂建设的工程。
我学习，我自主，我快乐。
学生是课堂的主人，教师是来帮助他们的，是来为他们服务的，但高效的课堂是由教师组织设计和主持的。
教室里学生小组围坐，六人一组，学习以小组为单位。
小组建设作为高效课堂建设的核心内容。
小组由组长和副组长负责，学习和操行全是小组集体的事情，每个人都是小组的主人，每个人的努力都全成为小组的荣誉，每个学生都有事可做，组内为了集体相互协作，极大地全面地提高了课堂学习效率。
教室四周都黑板，每个小组都有自己展示的天地。
比如让学生在黑板上展示小组编的对话，各个小组比一比，看谁做得好。
教师统一讲课时，词汇教学尽量放入语境中去理解，尽可能举出日常生活中的例子把所学词汇融入进去。
尽可能用联想法。
如教词语look after时，可以迅速读出take care of ,take good care of, look after well
等意思有联系的词语，还可以读出含有look 的相关的短语短语，如look at ,look up, look the same, look like, have a look at等，尽可能地重现。
教学过程中，教师要利用学生已学过的英语知识来解释或表达新的教学内容，尽量解除学生的思想顾虑，减轻他们的心理负担，使他们在学习过程中心情愉快，积极主动，从而自然地吸收消化。
教师利用手势语也能发挥意想不到的的作用。
如教come here 时，用手招一下，学生自然一看就了解。
能够用手势肢体展示的最好当场展示。
利用直观的教具和学具教也很有必要。
通过教具和学具的使用，可以减少中间用汉语或英语解释的环节，直接把所教英语与实物建立联系。
现代教学手段也必不可少。
充分利用电脑课件等可是一堂课的容量增加数倍。
只要我们有对教育的一片痴情，有过硬的专业素质，高尚的人格，科学的教育教学方法，我们的课堂一定会高效，从而为素质教育做出更大贡献。