整十数、几百几十除以一位数口算
青岛数学三年级上册整十数几百几十数除以一位数的口算练习同步练习当堂训练
整十数、几百几十数除以一位数的口算练习
1.口算㊂
50ː5=90ː3=60ː2=600ː2=
250ː5=180ː3=480ː6=210ː7=
2.解决问题㊂
六一 儿童节到了,三(1)班的小朋友买来120张彩纸做彩花,做一个彩花要用彩纸3张㊂做好的彩花送给幼儿园2个班的小朋友,平均每个班分得多少个彩花?
1.比一比,算一算㊂
20ː5= 200ː5=30ː6=
300ː6=
12ː3=
120ː3=
24ː3= 240ː3=16ː4=
160ː4=
22ː2=
36ː3=
2.一幢楼有房子300间,这幢楼高6层,每层平均有多少间房子?
3.小明家前三个月用水90吨,前三个月平均每月用水多少吨?
4.养鸡场养了1000只鸡,把这些鸡平均分到5个鸡舍里,每个鸡舍分多少只鸡?
基础练习
1.口算㊂
60ˑ8=360ː6=600ː2=210ː7=
720ː8=900ː3=500ː5=63ː3=
48ː2=40ˑ4=240ː6=400ː5=
2.李老师有180个乒乓球,要分给三年级的学生,每人分3个,要分多少人?拓展提高
3.把150个苹果平均分给5个人,每人分几个?
4.把240本书平均分给6个班,每个班分多少本?
发散思维
5.有4位同学参加学校口算比赛的成绩如下表:
姓名小明小红小强小杰
时间(分)2563
做对题数4015024060算一算,谁的速度最快?。
9几百几十或几十几除以一位数(能除尽)
授课
年级
三
学科
数学
课题
几百几十或几十几除以一位数型
新授
任课教师
张永磊
授课时间
3月日
课前
思考
课标要求：1.能口算简单的百以内的一位数除两位数。
2. 经历与他人交流各自算法的过程。
教材分析：例2突出利用数的组成将120看成12个十，再平均分成3份；例3将几十几分成几十和几再分别除以一位数。都注重将新问题转化成表内除法解决问题的方法。
作业
教材第14页 第7.9题
板书
设计
几百几十或几十几除以一位数（除尽）
120÷3＝40
66÷3＝22
安全
教育
不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。
1分
课后
反思
核心素养：培养学生的数感，运算能力和创新意识，渗透函数思想
重点
几百几十或几十几除以一位数的口算方法
难点
算法的多样性和算理
教法
问题探究
学法
自主学习、合作探究
教学
准备
PPT课件、教学小棒等
学习
准备
表内乘除法相关知识，小棒
项目
教学环节
教学过程
评价标准
预设时间
导
学
过
程
前诊导入
1.整十整百数除以一位数的口算方法（结合算式）
6分
巩固练习
教材12页 做一做 （互说算法）
独立完成后，指名汇报后组内互查，互说算法
4分
达标检测
检测单习题
能独立完成本课最基础的知识和基本技能相关习题。
7分
拓展提高
买8个35元钢笔的钱，如果买7元一支的钢笔能买多少支？
苏教版三年级上册数学 4-1 整十数、整百数除以一位数的口算 知识点梳理重点题型练习课件
的口算
知 识 点 1 整十数、整百数除以一位数的口算方法
1．计算80÷2。 想： (1)2×( 40 )=80， 所以80÷2=( 40 )。 (2)80 里面有8 个( 十 )，除以2 得( 4 )个( 十 )，
是( 40 )，因此80÷2=( 40 )。 (3)8÷2=( 4 )，80÷2=( 40 )。
8．下面的圆形表示800，涂色部分表示多少？
800÷8＝100 答：涂色部分表示100。
提 升 点 2 用口算除法解决问题
7．(易错题)志愿者们免费为4 个小区的老人理发， 一共有400 个名额，平均每个小区能分到多少个 名额呢？平均分给5 个小区呢？
400÷4＝100(个) 400÷5＝80(个) 答：平均每个小区能分到100个名额；平均分给5个 小区，每个小区能分到80个名额。
也就是( 90 )，因此270÷3=( 90 )。 (2)27÷3=( 9 )，270÷3=( 90 )。
5．算一算，连一。 1
提 升 点 1 用口算除法比大小
6．在 里填“>”“<”或“=”。 560÷8 ＜ 560÷7 180÷2 ＝ 360÷4 100×3 ＝ 600÷2 810÷9 ＞ 480÷6
2．计算900÷3。 选择自己喜欢的方法计算900÷3=( 300 )。
3．直接写出得数。 60÷3= 20 600÷3= 200
20÷5= 4 200÷5= 40
知 识 点 2 几百几十除以一位数的口算
4．计算270÷3。 想： (1)270 里面有( 27 )个十，除以3是( 9 )个十，
三年级上册数学作业课件-第五单元 第1课时 整十数、几百几十数除以一位数的除法口算 青岛版
80÷2＝ 40 40÷4＝ 10
知识点 2 几百几十数除以一位数的口算
3．细心算一算。 320÷8＝ 40 300÷5＝ 60 720÷9＝ 80 560÷7＝ 80 360÷9＝ 40 120÷6＝20 280÷4＝ 70 250÷5＝ 50 200÷4＝ 50
4．算一算，填一填。
100
60
除数
3
30
930
890
2200
商
提升点 2
运用整十数或几百几十数除以一位数的 口算解决实际问题
7．把240个乒乓球装在纸盒里。
(1)每3个装一盒，能装多少盒？
240÷3＝80(盒) 答：能装80盒。
(2)每6个装一盒，能装多少盒？
240÷6＝40(盒) 答：能装40盒。
8．哪种花最便宜？
5盆100元 6盆180元 4盆160元 100÷5＝20(元) 180÷6＝30(元) 160÷4＝40(元) 20<24<30<40 答：第1种花最便宜。
5 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）
第1课时 整十数、几百几十数除以一 位数的除法口算
QD 三年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
知识点 1 整十数除以一位数的口算
1．比一比，算一算。
90
80
60
30
20
30
2．细心算一算。 60÷3＝ 20 40÷8＝ 5
50÷5＝ 10 70÷7＝ 10
每盆24元
9．平均每辆车坐多少人？
234＋6＝240(人) 240÷6＝40(人) 答：平均每辆车坐40人。
三年级数学上册第4单元乘与除第3课时丰收了整十数几百几十数除以一位数的口算习题课件北师大版
(算式不唯一)
易错点
4．口算。 300÷5＝ 60 2000÷4＝ 500 400÷8＝ 50
1000÷2＝ 500 3000÷6＝ 500 4000÷5＝ 800
辨析：有些整百、整千数除以一位数，商末尾0 的个数易错
提升点 1 提高混合运算的计算能力
5．脱式计算。
(54＋26)÷8
60＋360÷6
280÷7＝40(件) 答：平均每个展厅摆放40件。
(2)工作人员已经摆放了100件舰船模型，剩下的要摆 放在其他6个展厅，平均每个展厅摆放多少件？ (280－100)÷6＝30(件) 答：平均每个展厅摆放30件。
和笑笑各打了多少页？
80 640 640 ÷ 8 80 8 640 ÷ 8 80
总结整十、整百数除以一位数的口
知识点 3 算方法
3．算一算，照样子再写出一组算式。
90÷3＝ 30
36÷4＝ 9
900÷3＝ 300
360÷4＝ 90
9000÷3＝ 3000
3600÷4＝ 900
60÷2＝30 600÷2＝300 6000÷2＝3000
笑笑：300÷(5＋1)＝50(页) 淘气：50×5＝250(页) 答：淘气打了250页，笑笑打了50页。
4 乘与除
第3课时 丰收了》整十数、几百几十数除以一 位数的口算
BS 三年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 多种方法口算整十数除以一位数
1．算一算，填一填。 20
3 60 60 ÷ 3 20 2 60 ÷ 3 20
知识点 2 多种方法口算几百几十数除以一位数
2．算一算，填一填。 80
三年级上册整十数几百几十数除以一位数的口算
2.口答： （1）80里面有（ 8 ）个十，400里面 有（ 4 ）个百。 （2）240里面有（24 ）个十。
风筝未完成的有60只，离交货日期 只有2天
请你分一分（借助小棒计算）
30
30
将60根小棒平均分成2份，每份是30根。
60÷2=30
利用数的组成
60： 6个十 把6个十平均分成2份，每份3个 十
青岛版三年级数学上册
复习 1.口算： 8÷4= 42÷7=
9÷3= 14÷2=
35÷5= 24÷6=
2.口答：
（1）80里面有（ ）个十，400里面 有（ ）个百。
（2）240里面有（ ）个十。
复习 1.口算： 8÷4= 2 42÷7= 6
9÷3= 3 35÷5= 7 14÷2= 7 24÷6= 4
• 可以利用数的组成计算 • 也可以利用想乘法算除法计算 • 还可以利用表内除法计算
我来说一说
课下练习
30÷3= 60÷3= 40÷2= 480÷8= 320÷4= 预备
6个十÷2= 3个十
=30
60ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2=30
利用想乘法算除法
• 因为30×2=60 • 所以60÷2=30
利用表内除法计算
• 6÷2=3
• 看6的后面有几个0， 就在商3的后面添几个0.
• 60÷20=30
我来试一试 未完成240只，离交货按6天
• 平均每天要做多少只燕 风筝？
总结：整十数、几百几十数除以一位数口算
整十数几百几十数除以一位数的口算
整十数几百几十数除以一位数的口算一、知识点解读1. 整十数除以一位数的口算（掌握运用）知识点：整十数除以一位数的口算可以转换为表内除法来计算，也可以利用数的组成口算，还可以想乘法算除法。
要注意商末尾“0”的处理方法。
教学要求：该知识点是笔算的基础，学习时可以借助小棒，加深算理的理解。
2. 几百几十数除以一位数的口算（掌握运用）知识点：用表内除法计算，先用被除数0前面的数除以一位数，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0;用数的组成计算，先把被除数看做几个十，再把几个十平均分成一定的份数，每份是几个十，商就是几十；想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是商。
教学要求：教学该知识点时，要让学生明晰算理。
同时注意先看百位，百位不够除就看前两位，如果前两位能够被整除，那么不要忘记在商的末尾添1个0。
二、知识拓展整百整千数除以一位数的口算与整十数除以一位数的口算方法相同。
也可以用表内除法、数的组成、想乘法算除法来计算。
三、知识点训练基础训练1. （）里最大添几十723 ＞（）× 8 6 ×（）＜ 245 （）× 8 ＜ 721（）× 3 ＜ 62 （）× 7 ＜ 400 300 ＞（）× 6 2. 比较大小240 ÷ 4（）160 ÷ 8 360 ÷ 6（）420 ÷ 6810 ÷ 9（）10 × 9 500 ÷ 5（）300 ÷ 53.630÷7，也就是（）个十除以7得（）个十，也就是（）。
4. 2017年国庆和中秋共放假8天，据统计双节期间山东旅游收入约560亿元，平均每天收入约多少亿元？4.一片苹果树林一共有540棵苹果树，一共有9排，每排有多少棵苹果树？能力提升1. 120÷2= 360÷4=1200÷2= 3600÷4=12000÷2= 36000÷4=2. 小亮在计算一道除法时，把被除数180末尾的0漏写了，得到的商是6，正确的商应是多少？3. 甲地到乙地距离450千米，一辆汽车从甲地出发，5小时后到达乙地，求汽车的平均每小时行驶多少千米？4.吃把240个乒乓球装在纸盒里，每8个装一盒，可以装多少盒？5.有480节电池，每盒装8节，55个盒子够吗？拓展应用1. 为庆祝国庆节，同学们要在30米长的路的一边插彩旗，每隔6米插1面，如果两端都插，那么需要几面？2. 小刚3分钟跳绳96下，小云2分钟跳68下，（）跳的快一些。
第一单元信息窗1整十数、几百几十数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
第一单元信息窗1整十数、几百几十数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学第一单元信息窗1，主要涉及整十数、几百几十数除以一位数的口算。
二、教学目标1. 让学生掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十数除以一位数的口算方法。
2. 教学重点：整十数、几百几十数除以一位数的口算方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）让学生观察生活中的一些价格标签，如商品价格、菜市场买菜等，注意价格中的整十数、几百几十数。
（2）引导学生发现这些价格在进行除法运算时，可以采用一种快速口算的方法。
2. 例题讲解：（1）以420÷2为例，引导学生观察被除数和除数的特点，发现可以将420看作42个十，然后进行口算。
（2）讲解42个十除以2的结果，即21个十，转化为210，所以420÷2=210。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成类似的口算题目，如360÷3、550÷5等。
（2）鼓励学生相互交流、讨论，分享口算方法。
（1）引导学生发现整十数除以一位数的口算方法，即将整十数看作几个十，然后进行口算。
（2）引导学生发现几百几十数除以一位数的口算方法，即将几百几十数看作几个十，然后进行口算。
六、板书设计板书设计如下：整十数除以一位数：420÷2 = 210几百几十数除以一位数：360÷3 = 120550÷5 = 110七、作业设计1. 完成练习本上的相关口算题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对口算方法的掌握情况良好，但在运算速度和准确性上还有待提高。
整十、整百数除以一位数的口算完整版
整十、整百数除以一位数的口算
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
72÷8= 9 30÷5= 6 28÷7= 4 54÷6= 9
60×4 =240 5×70 =350 900×4=3600 3×700=2100
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
整十数
80里面有（8 ）个十
（2）面粉的千克数是小米的几倍？
200÷4=50 答：面粉的千克数是小米的50倍。
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
40个同学打乒乓球。
（1）都参加单打，可以分成多少组？ （2）都参加双打呢？
（1）40÷2= 20（组） （2）40÷4= 10（组）
答：都参加单打可以分成20组。 答：都参加双打可以分成10组。
240÷3= 80 560÷8= 70 150÷5= 30 280÷7= 40
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
把200支铅笔，平均分给2个班，每班分得多少支？
400 ÷2= 200 800 ÷4= 200
900 ÷3= 300
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
60÷2=30 80÷2=40 90÷3=30 70÷7=10 600÷2=300 800÷2=400 900÷3=300 700÷7=100
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
把200支铅笔，平均分给5个班级，每个班分得多少支？
200 ÷5=40(支)
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
300÷6 =50
整十、整百数除以一位数的口算完 整版
80
4
面粉200千克
（1）大米的千克数是小米的几倍？ 80÷4=20 答：大米的千克数是小米的20倍。
除法口算整十数百数除以一位数
除法口算整十数百数除以一位数除法口算是初中数学中的基础内容，而其中“整十数百数除以一位数”其实是比较容易被我们掌握的一个部分。
这种计算方式可能在我们的日常生活中并不太常见，但若能娴熟掌握，对于日常的计算和未来的学习也有很大的帮助。
首先，我们需要了解除法口算的基本方法。
假设我们需要计算200除以5，我们可以用长除法的形式来进行口算。
我们首先将200写在除号上面，把5写在除号下面，然后将200中的2提取出来，乘以5后减去200中的余下的数字，同时将5写在2的上面，答案写在200的下方。
对于整十数百数除以一位数，这个基本方法十分适用。
例如，我们需要计算900除以7。
我们首先将900写在除号上面，把7写在除号下面。
由于7并不是9的倍数，我们就可以分别计算每个位上的商。
我们先将9提取出来，乘以7后得到63。
然后我们将这个63减去900的初始两位数字，得到270。
此时我们可以将27提取出来再次乘以7，得到189。
我们再将这个189减去初始余下的数字，而这个余数就是0。
最后我们可以将所得的数字按照位置排列，并将它们结合在一起，得出除数的答案为「128」。
而如果我们需要计算类似1500除以6的算式，也可以使用类似的方法。
首先，我们将1500写在除号上面，而将6写在除号下面。
由于6不是1500的倍数，我们需要逐位计算每个数字对应的商。
首先我们提取1，1×6=6。
然后我们将这个6从15中减去，我们确保剩余的数是十的倍数，此时答案位数中缺少一个数字。
为了补全这个缺少的数字，我们将剩余的50写在商上面，然后进行下一步的计算。
而除数位数已经达到了上限，我们将最后的余数3写在“小数点”的下方即可得到答案：「250」。
需要注意的是，为了让计算更加简便，我们在计算中可以根据具体情况略去一些步骤。
例如，在上述的例子中，当我们计算得到剩余的50时，因为50是10的倍数，所以我们可以直接将50写在商上，并继续进行下一步的计算。
三年级下册数学教案：一位数除整十、整百、几百几十数的口算
三年级下册数学教案：一位数除整十、整百、几百几十数的口算一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。
今天我们继续学习商是两位数的除法。
2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。
（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。
）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。
）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。
（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。
苏教最新小学数学三年级上册《1.整十、整百数除以一位数的口算》_27
整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算教学内容：苏教版小学数学三年级上册第4单元第1课时第48—49页。
教材地位和作用：本节课是在学生学习表内除法的基础上，结合具体教学情境学习整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算，既是表内除法的扩展，又是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础。
学情分析：学生已有表内除法计算的基础，又知道口算整十、整百数乘一位数时，通常把整十（百）数看作几个（百），再联系表内乘法想到结果是多少个十（百），最后根据数的含义写出得数。
教学目标：1、知识与技能：使学生经历整十（含几百几十）、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，并能在观察中发现简单规律，能够熟练、正确地进行口算。
2、过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义以及相关运算性质的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。
3、情感态度价值观：使学生在进行口算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，培养学生主动发现错误以及发现错误及时纠正的良好习惯，不断增强学好数学的信心和主动学习的积极性。
教学重点：整十数、整百数除以一位数的口算方法的探讨。
教学难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。
教学准备：PPT、小棒、练习单教学过程：一、复习旧知，引入课题师：今天，李老师给大家带来了一些口答题，谁能大声地读出题目并正确地说出答案？（出示口答PPT）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=师：大家怎么得到商的？生：乘法口诀师：接着回答！80里面有（）个十。
120里面有（）个十。
600里面有（）个百，有（）个十。
师：大家说得真好！前面我们学习了运用乘法口诀求商，以及数的组成知识，今天这节课，我们将运用这些知识来学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、自主探究、获取新知教学例11、探索整十数除以一位数的口算方法师：看，这是谁？今天我们要帮助数学不太好的图图解决一些数学问题，大家有信心吗？（出示主题图）师：图图的第一个问题来了，请仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？生：有60支铅笔平均分给3个好朋友生：有6捆铅笔，每捆10根，合起来是60根师：根据图中的已知条件，你能提出什么问题？生：每人分得多少支？师：（出示问题）每人分得多少支？你打算怎样列式？生：60÷3（板）师：60÷3等于多少呢？我们一起来探究！谁来读一读探究3点小要求生：1、可以动手画一画、摆一摆；2、可以在作业纸上写一写自己的想法；3、也可以用算式的形式在作业纸上算一算师：请大家在学习单第1题空白处写出你的想法（生独立完成，师巡视）师：说停就停，停笔抬头！请把你的想法与小组同学说一说（分组交流，师巡视）师：（投影学生作品）这是××的作品，请你说一说你的想法！预设的回答：层次一：乘法算式生：3×20=60，60÷3=20（板）3个20是60，60除以3等于20师：这位小朋友根据乘法想到了除法，真不错层次二：摆小棒（生在投影下先说完自己的想法，其他同学补充，再请一生上台摆小棒，注意一捆一捆依次分）师：这里的1捆表示1个十，那6捆小棒表示什么？生：6捆表示6个十师：把60支铅笔平均分给3个人，也就是把6个十平均分成几份？生：把6个十平均分成3份师：每份得到多少个十？生：2个十师：6个十里包含了3个多少个十？生：6个十里面包含了3个2个十师：6个十平均分成3份，每份得到2个十，也就是板6个十除以3得2个十，是20。
苏教版三年级上册整十、整百数除以一位数的口算教案
整十整百的数除以一位数的口算教学内容:三年级上册第48～49页教材简析:这节课是几十或几百除以一位数（商是几十或几百），几百几十除以一位数（商几十）的口算。
教材安排了两道例题,例1是创设了把60枝铅笔平均分给3个班,每个班分得多少枝?的情景,计算60÷3，学生在直观背景下说出得数并不难，但思路和算法都很模糊。
所以教学例1时,应该把计算思路作为重点，使学生有“把60看作6个十”的习惯。
教学例2时,应把“120看成12个十”。
学好口算为教学笔算打基础，要重视书后练习，让所有学生都能进行这些口算。
教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程,主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法,能正确口算得数。
2.在探索算法的过程中,能应用已有知识说明想法、交流算法,发展简单的分析、推理等思维能力,积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究教学准备：课件教学过程：一、复习引入新课1.口算2×3= 6×5= 81÷9=20×3= 6×50= 6÷3=200×3= 6×500= 20÷4=20×3=你是怎样算的? 200×3=你是怎样算的?之前学过的知识,小朋友们掌握的都不错,我们可以把整十、整百乘以一位数的乘法转化为表内乘法来口算。
今天也用这种方法来学习新的内容。
二、探索算理,总结算法1.出示情景图: 例1：把60支铅笔平均分给3个班。
提问:仔细读题，你知道了什么？可以求什么问题？生答: 每班分得多少支?2.集体讨论，明确算理。
（1）根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）为什么用除法计算？（要求平均每班分得几枝，就是把60平均分成3份，求每份是多少。
用除法计算。
）（2）集体讨论，明确算理60÷3等于多少?问：你想怎样计算？和同桌说一说[设计意图]学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议
《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。
笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。
所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。
教材安排了两道例题。
例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。
教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。
例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。
在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。
随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。
例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。
例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。
这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
“想想做做”一共安排了6道题。
第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。
《整十数、整百数(含几百几十)除以一位数的口算》(教案)苏教版数学三年级上册
《整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算》教学设计
课题
整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算
单元
第四单元
学科
数学
年级
三年级上册
教材分析
例1、试一试和例2分别以小组合作的方式探索三个除法算式题(60÷3、600÷3、120÷3)的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中,互相启发、补充理解他们的算理,掌握口算除法的基本方法。表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分铅笔为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。
讲授新课
一、探索口算算理和算法
（一）探索整十、整百、整千数除以一位数的口算算理和算法。
1. 探索60÷3的口算方法。
（1）课件出示例1。
把60支铅笔平均分给3个班，每个班分得多少支？
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？
整理：60÷3=。
（2）探索操作。
想一想：应该怎样口算？
拿出小棒操作“60÷3”的计算过程。
汇报交流、耐心倾听，补充、整理。
汇报后集体订正。
让多名学生再说一说。
认真审题，独立学习。
先思考，再小组合作交流，可利用小棒边操作边说。
汇报交流，补充、整理。
学生比赛算题。
学生独立完成,集体订正。
学生独立完成,集体订正。