一上求未知加数教案

“求未知加数”教学案例分析

教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》一年级上册第68-69页。

教学目标：

1.知识与技能：让学生在实际情境中认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知

加数的方法，初步体会加减法之间的联系。

2.过程与方法：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力，继续培养自主探究、交流倾听的学习习惯。

3.情感、态度与价值观：通过让学生亲自参与交流的过程，来获得成功的体验，逐步养成一种乐于探究、努力求知的学习态度。

教学重点：能正确地填出加法算式中的未知数。

教学难点：理解加法算式中未知数的意义。

教学准备：一个透明的盒子（正面帖着号码4和5）、糖果若干块、ppt投影。

教学过程：

一、自学质疑、交流展示

师：小朋友们，看看老师今天带了什么了？（出示透明盒子和糖块）

生：盒子和糖果。

师：老师给你们变魔术好不好？

生：好。

师：谁回答对了老师的问题，就可以上来挑一块最喜欢的糖拿走。（老师举起高高的盒子，放进去了2块糖，学生可以清楚的看到）

师：好，魔术开始，再放几块糖盒子里就有4块？为什么？（把号码4展示给学生看）

生1: 2块，因为2+2=4。

师：大家给他掌声，请你上来拿走一块糖。继续变魔术，再放几块糖就是5块？为什么？（边说边撕去号码4.露出号码5）

生2: 3块，因为2和3合成5.。

师：大家也送给他热烈的掌声，请你上来拿走一块糖。小朋友们，刚才的问题都非常的简单，接下来咱们的海绵宝宝遇到难题了（ppt出示海绵宝宝和派大星的图片），派大星说，要是海绵宝宝解决了这个问题，就带他去儿童乐园玩。看，海绵宝宝都急的快

要哭了！小朋友们，赶紧的帮助他吧，好吗？

生：好。

【评析】这一环节以小见大、由浅入深，层层逼近本节课的知识点，有效地在无形中降低了难度，对后续知识结构的完善产生了有效的正迁移，而两个小小的奖励激发了学生跃跃欲试的欲望，同时，一个故事海绵宝宝的引入，彻底吸纳了孩子所有的注意力，无形中课堂上已成“虎视眈眈”，诱发了他们解决问题的坚强决心。

二、互动探究、精讲点拨

师：数数这个盒子里有几个格子？（ppt出示课本上的盒子）

生：10个。（师板书10）

师：现在往格子里面放苹果，一个格子放一个，看，放了几个苹果了？

生：8个。（师板书8）

师：难题出来了，大家齐读两遍。

生：再放几个是10个。（师同时板书8 +（）= 10，学生迫不及待的说出答案2）师：（指着算式齐读三遍，8加几等于10）谁能告诉我，算式里面的8和10分别指什么？算式表示的意思是什么？

生1: 8是8个苹果，10是10个格子。8个苹果再添上几个就满了。

师：说的真好，这就是我们今天要学习的求未知加数（边说边板书），小朋友们都说括号里填2，那么为什么填2，不是3、4、5呢？同桌互相讨论再回答，海绵宝宝能不能去乐园，就看你们的表现了。

生2: 因为8和2合成10。

生3：因为10可以分成2和8。

生4：因为10-8=2。（学生说师同时板书）

……

师：说的非常好，小朋友们真棒，看样子，我们要求出未知加数，方法有很多，可以用分与合，也可以用减法。现在你能再说说，这个算式的意思吗？

生5: 8个苹果再添上2个就满了。

（让学生再次交流填数的方法，和算法表示的意思，大声的说给你的同桌听）

师：看，海绵宝宝开心的大笑了，他在夸你们棒棒的呢！接下来，派大星带着海绵宝宝开心的去儿童乐园啦！（ppt出示海绵宝宝竖起大拇指的图片，和派大星带着海绵宝宝一起去游乐园的路上动画。）

【评析】本环节，教师在学生充分理解情景的基础上提出问题，让学生自主探究解

决问题的方法，再合作交流碰撞出方法的多样性和趣味性，拓宽思维的广度，让学生感受到数学的深奥，之后三名学生的回答更是精粹，抽丝剥茧得抽象出了问题的实质，结尾再让同桌之间大声的说一说，更是对问题的再具体、再强调。一个美好的故事开头，必然要有一个美好的结尾，最后的ppt展示出了一幅和谐的画面，这也是对孩子们言而有信的说辞、对他们勤动脑爱思考的肯定、对他们顽皮性情的了解掌握。

三、矫正反馈、迁移应用

师：瞧，海绵宝宝和派大星到哪里了？（ppt出示儿童乐园的生动画片）

生：儿童乐园。

师：再瞧，海绵宝宝摸了摸口袋，一下子呆住了，没有带钱，这可怎么办呢？于是他们俩想偷偷的溜进去，突然，黑猫警长从天而降，拦住了他们说：“想溜进去，没门，过了我这里的四关，我就放你们进去。”小朋友们，脑袋动起来，过关喽！

1.第一关（ppt出示）

师：你能看图说说括号里填几？这个式子表示的意思吗？

（生激情澎湃、兴致高昂的回答问题，很正确的说出括号里填几，）

师：谁能说说这个算式表示的意思？（指着第3个）

生8: 7块巧克力再添上1块就满了。

师：好，第一关成功突破，海绵宝宝开心的笑了。

2.第二关（ppt出示）

（指导齐读两遍题目并看图）

师：看第一个算式，再看左边的方格，你知道这个算式表示的意思吗？

生1：9表示有9个方格，9个再添上几个是10个，在线上画一个方格。

师：说的好吗？掌声鼓励一下，说的太棒了！接下来的两题自己在书上练一练。

（之后让同桌互相检查）

师：第二关也成功突破，看，海绵宝宝对你们竖起了大拇指，在表扬你们，接下来是第几关了？

生：第三关

3.第三关（ppt出示）

师：刚才的两关都有图片的帮助，这一关没有图片了，你们还能做出来吗？

（师分别指着四个算式，让学生起身说说括号里填几，再说说算理，巩固新知）

4.第四关（ppt出示）

师：最后一关是一个游戏题，给小动物找家，这里有6个小动物头像，谁要是帮他找到正确的家了，那这个小动物就送给你。

（生很喜欢小动图图片，所以踊跃发言，都想争得图片）

师：小朋友真棒，成功的过了四关，看，海绵宝宝和派大星进入儿童乐园了。

（ppt播放两分钟儿童乐园部分动画短片，以放松下学生的大脑）