如何提高名著阅读能力

如何提高名著阅读能力

所城中学张乙香

自2009年以来，广东中考开始把能死记硬背得分的文学常识题删去，把分值集中在最作品的理解和分析上。在对作品情节内容的把握上，07年第二小题侧重于语段外的多个情节名称的理解和把握，08年的第二小题侧重于单个重点故事情节内容的纵深掌握，09年第一小题侧重对整个作品内容的理解和把握，10年的第一小题侧重于选段外的其他情节的熟悉掌握，11年的第二小题侧重作品情节的把握概括。试题所透露出来的信息是要求考生对名著的整体熟悉和细致阅读。在对语言艺术特色或人物形象的理解，07年考查的是语言特色，08年是考查人物的性格特点，本题的难点在于要结合所给的文段的具体内容来分析，09年考查人物形象，考外祖父的性格的双重性，并且要结合选段外的其他情节具体分析，考查的难度有所提高，10年的第二小题既考查人物形象，但更重要的是考查阅读体验和感悟。由此看出，广东对中考文学名著的考查，试题难度在逐年增加。备考是不要满足于对文学作品的基本了解，而是要加强对整部文学名著深入的理解和把握。这就意味着往后中考名著阅读的覆盖面将越来越广，而且可能也越来越细致。

所以学生一定要从初一级就开始有计划地阅读名著，并且要学会鉴赏。在平时的学习中，一定要看名著，而且一定要看透，看懂。而多学生只是追求阅读过程中的猎奇心理的满足，阅读只停留在故事情节的了解层面上，至于通过阅读后得到了什么收获，除了情节的引人

入胜还是情节的曲折离奇，而时间久了之后，情节也会渐渐地淡忘。不会对作品进行深入的思考，挖掘作品深层次的东西，不能提出有价值的问题。这样的读书只能说是有读书的过程却没有什么效果。做为一名语文老师，当然一切要从实际出发，制定切实可行的办法，帮助学生提高名著阅读能力。

一、提高教师自身职能。对名著名篇阅读现状及其对策作认真地思考，努力在教学实践中探索出名著导读和阅读指导的新途径，从一个传统的教育者转变成一个适合新课程需要的新型教师。树立大语文的教育观，明确语文学习的外延和生活的外延相等，开拓学生学习视野，把学语文、用语文放到社会大课堂的广阔背景中去。课内学方法，课外得“营养”，课内向课外延伸、拓展。紧紧抓住文学名著阅读这块重要阵地来提高学生的文学素养。

二、提高学生对名著的自我阅读能力。

首先，转化学生思想，跟学生讲清道理,使他们认识到阅读名著的重要及养成阅读名著的习惯。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”书籍,能让人思接千载,视通万里。读书能提高人的修养,净化人的心灵,能让人从枯燥的工作和烦琐的生活中挣脱出来,成为一个高尚的人。生命的质量需要锻铸，阅读是重要的一环。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎。阅读名著可让人摆脱平庸。青少年正处于认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读名著对他们的发展有着不可忽略的重要意义，因为名著是数千年文化的积淀。刚升上初中的同学们，懂得了这些道理,自会志存高远,

重视名著阅读。可能一些同学思想还停留在初中老师紧跟紧抓的层面上，他们需要老师面面俱到。但新课标需要的是学生主体论，应该让学生自己成为学习的主人，也就是要让学生学会自我学习。升上初中，学生们对语文这门学科的学科知识，已有一个初步的了解和掌握，对各种文章也已学会了一般的阅读和分析，所以在初一年，老师首先要教会学生列出计划，明确初中三年每学期所需阅读的名著书目。对于精彩文段可运用精读方法，动笔圈点勾画，摘抄名言警句，加深对名著内容的理解，学习鉴赏。还可以让学生学会自主制定阅读名著的计划，同时养成摘抄、点评名著的习惯。为了达到这个目的，我们可以每册课本后面的“名著导读”部分规定的书目有计划的进行细心研读。并且要走近作家，加深对作家的感情，写出自己的体会。每半学期辑录一本读书随笔，每周针对自己喜欢的作品章节，自选角度，给予点评，文体不限，并由一名同学给全班推荐一篇自己欣赏的名著或名著片段，要求学生写出百字左右的推荐语，贴在班级宣传栏中供全班阅读等等。这样，从初一开始，持之以恒，让学生养成阅读名著的习惯，使名著阅读成为他们初中学习生活的一部分。

其次，激发学生自主阅读名著兴趣。兴趣是最好的老师．培养学生名著阅读的兴趣在初中阶段是至关重要的，也是名著阅读成功的关键。为此，要想尽各种办法来调动学生阅读名著的积极性。

1.联系课内外。学生在课内读了一篇感兴趣的文章，教师要及时的引导他们读同一类的文章。如学习了《智取生辰纲》，再引导学生读《水浒传》就别有一番滋味了。

2. 与生活实际相联系来促阅读。当学生在现实生活中遇到了与名著有关的人物及情节、典故、歇后语等，便引导学生从书本中寻找相关的情节。联系生活阅读名著，学生的阅读兴趣也会浓厚起来。

3.以影视作品来激发学生阅读兴趣。教师可以经常放一些相关名著的影视作品，通过影视作品初步激发学生对作品的兴趣，了解大概内容以后再让学生去阅读原著，估计学生更容易接受。

4.考纲要求的名著题型促进名著阅读。考题中涉及名著阅读的题型很多，但是涉及到的内容无非是：作者作品知识、主要人物、重要事件、精彩片断、个人阅读感受等几个方面。老师把这些情况告诉学生，并指导他们去阅读整理。因为会影响考试成绩，关心自己学习成绩的学生都会很乐意去做的。只有把名著阅读活动经常化，并和考试很好地联系起来，才能保证名著阅读活动的持续展开，才能更好促使学生坚持名著阅读。

引导学生对名著的阅读，阅读得主动，阅读得有趣，那么，不但解决了中考名著阅读这一块，而且也会提高我们的阅读能力，提高我们的文学素养，真是相得益彰啊！

When you are old and grey and full of sleep,

And nodding by the fire, take down this book,

And slowly read, and dream of the soft look

Your eyes had once, and of their shadows deep;

How many loved your moments of glad grace,