最新-九年级政治 第二章可持续发展[1]说课稿 教科版 精品

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九年级政治 可持续发展 教案 教科版

九年级政治 可持续发展 教案 教科版

实施可持续发展战略”[教学目标]1、知识目标。

通过学习,使学生了解实施可持续发展战略的依据;理解可持续发展战略含义和必要性;掌握如何实施可持续发展战略。

2、能力目标。

培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、觉悟目标。

在思想上树立可持续发展的观念,从自身做起,注意节约资源,保护环境,并敢于批评不符合可持续的言论和行为。

[教学重点] 使学生树立可持续发展观念,掌握如何实施可持续发展战略。

[教学难点] 可持续发展战略的含义。

[教学用具] 投影仪、投影片、图片。

[教学方法] 情境教学、讨论教学、问题教学、启发式教学等。

[教学过程]一、复习提问师:通过上一节课的学习,我们了解了我国的基本国情,那么我国的基本国情是怎样的?(学生回答略)二、引入新课师:回答得很正确。

我国将长期处于社会主义初级阶段,这是邓小平同志和我们党对当代中国基本国情的科学判断。

这一科学判断有重大的意义,这是我们今天要学习的第一方面内容。

三、学习新课(一)科学认识国情的意义(板书)(要求学生自学教材P45第二段)出示投影:展示图片:改革开放前后昆阳镇城镇建设的对比师:上述材料和图片共同反映了我国改革开放20年来什么情况?学生回答:己承包的山上栽了树,种了参,山下挖塘养了林蛙……多年来在他头脑中形成的开发、治理小流域,既要发展经济又要保持生态平衡的愿望成为现实。

材料二,1998年我国长江发生特大水灾的人为原因如下:师:两则材料反映了的生产行为,你赞赏哪种行为?反对哪种行为?生:赞赏第一种,反对第二种。

师:为什么?生:第一种行为注重了经济发展和环境、资源开发相互协调,既发展了经济,也保护了环境;而第二种行为只顾眼前一时的经济利益,没有注重资源开发环境保护和经济发展相协调,导致严重的后果。

师:材料一所反映生产行为就体现了可持续生产的思想,而材料二所反映的生产行为是违反可持续发展的行为。

现在大家对可持续发展战略可以说有了一个初步的概念。

九年级政治教案之可持续发展.doc

九年级政治教案之可持续发展.doc

九年级政治教案之可持续发展一、课前准备古巴比伦文明王国的衰亡给我们的教训:_______________________________。

启示:我们坚持________________发展观。

1、科学发展观提出时间:____________________________。

含义:_________________________________________________。

本质和核心:_______________________________________________。

发展的目的:________________________________________。

2、坚持科学发展观(1)就要_______:时时刻刻把_____________放在首位。

(2)就要促进____________发展:节约资源、发展_________保护环境、建设______________________型社会,促进经济发展与人口、资源、环境相协调。

(3)就要坚持__________的理念:珍惜______善待_____。

3、关于淮河的民谣说明了_____________________________________________,我们要吸取__________________________________________的教训。

4、列举珍惜资源的事例:5、设想一下如果天空没有了小鸟,我们的生活将会____________________。

6、可持续发展的提出:___________________________________________。

含义:_________________________________________。

表达的两个基本观点①____________________________。

②______________________________二、自主学习( 检查预习、归纳总结、解决疑问、简单记忆)1、科学发展观的含义?本质和核心?发展的目的?2、坚持科学发展观的方法?3、可持续发展的含义?基本要求?疑问:1、科学发展观的第一要义是:发展核心是:以人为本基本要求是:全面、协调、可持续发展根本方法是:统凑兼顾2、可持续发展含义:既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力的需要的发展两个基本要求:①人与自然和谐相处②对他人、对社会、对子孙后代应负的责任总结:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论,也是中国共产党的重大战略思想。

《可持续发展战略》 说课稿

《可持续发展战略》 说课稿

《可持续发展战略》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《可持续发展战略》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《可持续发展战略》是人教版九年级思想品德第二单元第四课的内容。

本单元主要讲述了我国的基本国情、国策和发展战略,而可持续发展战略是其中的重要组成部分。

这一内容对于帮助学生理解我国的发展现状,培养学生的社会责任感和环保意识具有重要意义。

教材首先通过一系列的数据和实例,让学生了解我国面临的严峻的人口、资源和环境问题,从而引出可持续发展战略的概念和必要性。

接着,教材阐述了可持续发展的含义、要求以及实施可持续发展战略的具体措施,使学生对可持续发展战略有一个较为全面和深入的认识。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和思考能力,对于社会热点问题也有一定的关注和兴趣。

但是,他们对于可持续发展战略的理解可能还比较肤浅,缺乏系统的认识和深入的思考。

此外,学生在日常生活中可能存在一些浪费资源、破坏环境的行为,需要通过教育引导他们树立正确的价值观和行为习惯。

三、教学目标1、知识目标(1)了解我国面临的人口、资源、环境问题及其对经济社会发展的影响。

(2)理解可持续发展的含义、要求。

(3)知道我国实施可持续发展战略的具体措施。

2、能力目标(1)提高学生观察、分析和解决问题的能力。

(2)培养学生的创新思维和实践能力。

3、情感态度价值观目标(1)增强学生的社会责任感和环保意识。

(2)引导学生树立可持续发展的观念,自觉践行低碳生活。

四、教学重难点1、教学重点(1)我国面临的人口、资源、环境问题。

(2)可持续发展的含义、要求及实施措施。

2、教学难点(1)如何让学生理解可持续发展的内涵,并将其转化为实际行动。

(2)引导学生正确看待经济发展与人口、资源、环境的关系。

五、教法与学法1、教法(1)讲授法:通过讲解,让学生系统地了解可持续发展战略的相关知识。

《可持续发展》说课稿

《可持续发展》说课稿

千里之行,始于足下。

《可持续发展》说课稿尊敬的评委老师:大家好!我是XX小学的XX老师,我今天将为大家带来一堂关于《可持续发展》的说课。

这节课是在社会科学领域的政治与生活教育课中进行的,适用于初中一年级的学生。

本节课的教学目标是使学生了解可持续发展的概念、意义和原则,培养学生的环境保护意识和可持续发展的行动能力。

一、分析教材本节课的教材选择了教材《社会与生活》中的第二单元的第四课《可持续发展》。

这篇文章主要介绍了可持续发展的概念、意义和原则,以及现实生活中的一些例子。

文章使用简单明了的语言,适合初一学生的阅读。

通过这篇文章,学生可以了解到环境问题的严重性,以及个人与社会应该如何合作来实现可持续发展。

二、教学目标知识目标:了解可持续发展的概念、意义和原则。

能力目标:培养学生的环境保护意识和可持续发展的行动能力。

情感目标:培养学生的责任感和团队合作精神。

三、教学重难点教学重点:让学生了解可持续发展的概念和原则。

第1页/共3页锲而不舍,金石可镂。

教学难点:培养学生的环境保护意识和可持续发展的行动能力。

四、教学过程(一)导入(5分钟)通过展示一些环境问题的图片和视频,激发学生的兴趣和思考,引出本节课的话题。

(二)讲授(20分钟)1. 介绍可持续发展的概念和意义。

通过引导学生从日常生活中的例子来理解可持续发展的概念和意义,并通过讲解引导学生思考环境问题对人类的影响和重要性。

2. 分析可持续发展的原则。

通过学生合作讨论及展示,引导学生了解可持续发展的原则。

如:利用资源要节约、互助合作等。

(三)合作探究(15分钟)1. 分小组,每个小组选择一个现实生活中的环境问题,并讨论如何用可持续发展的原则进行解决。

引导学生思考解决问题的方法和措施。

2. 学生小组展示并互评,评选出最好的解决方案。

通过小组展示和互评,培养学生的团队合作和表达能力。

(四)总结(5分钟)回顾本节课的内容,让学生总结所学到的知识和思考。

千里之行,始于足下。

说课稿:可持续发展

说课稿:可持续发展

《可持续发展——我们面临的重要课题》说课稿各位领导、老师大家好:今天我说课的题目是鲁教版九年级《思想品德》第二单元第六课第一框新《可持续发展——我们面临的重要课题》,下面我将从以下几个方面对这节课加以说明:。

一、教材分析:第六课的主题是《走可持续发展之路》,共设置了两个项目的内容:第一个项目“可持续发展——我们面临的重要课题”主要讲走可持续发展道路,是我国处理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择,是我国的战略决策;第二个项目是“我们在行动”,主要讲贯彻和实施可持续发展战略,我国采取的政策措施和对公民的要求。

第一个项目是第二项目的铺垫,有了对可持续发展的正确认识,才能在行动中贯彻实施。

我所说的第一的项目有两个层次的内容构成。

第一个层次“我国存在严重的人口、资源、环境问题”,旨在引导学生感知我国的人口、资源、环境状况,并对这些状况做出正确的价值评价。

第二个层次“可持续发展是正确的选择”,是从人口、资源、环境与经济发展之间的相互关系上,对问题进行综合分析和评价,并进而做出正确的价值选择。

整节课内容是从感性到理性,由浅入深地进行,沿着“感知问题——分析问题——解决问题”的思路编写。

二、教学目标及重点、难点:教学目标;(一)情感、态度、价值观:通过学习,使学生懂得人口问题的严重性,认识到保护资源、爱护环境的重要性,培养学生对人口、资源和环境的意识,从而自觉地培养自己的社会责任感和主人意识。

(二)能力:培养学生观察事物的能力和探究性学习的能力。

(三)知识:了解我国人口、资源、环境形势的严峻性。

认识我国人口、资源、环境形势的严峻性是本课的重点,因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一。

实施可持续发展战略是学习的难点,可持续发展是我国经济发展的战略,只有实施这一战略才能正确处理人口、资源、环境问题与国民经济、社会发展以及人类生存的关系。

从理论本身的抽象程度看,可持续发展战略是一个内涵丰富的概念,抽象程度较高,初中生理解起来有一定难度。

初中思想品德九年级《可持续发展-我们面临的重要课题》教案教学设计及说课稿模板

初中思想品德九年级《可持续发展-我们面临的重要课题》教案教学设计及说课稿模板

初中思想品德《可持续发展-我们面临的重要课题》、教案教学设计及说课稿模板《可持续发展-我们面临的重要课题》教学设计一、教学目标【情感态度价值观目标】通过学习提高节约资源,树立保护环境的意识【能力目标】了解我国人口,资源,环境问题及带来的影响【知识目标】走可持续发展之路的必要性和紧迫性二、教学重难点【重点】我国存在严重的人口资源环境问题【难点】可持续发展为什么是正确的选择三、教学方法讲授法、案例法、小组讨论法四、教学过程环节一:新课导入谈话导入法:同学们看过《寂静的春天》这本书吗?这本书写的是什么呢?谁来告诉我。

这本书的问世,引起了全世界的关注,从此人口、资源和环境问题就成了全世界共同面临的重大课题,那么中国的人口资源和环境形势又是怎样的呢?环节二:新课讲授1.我国存在严重的人口、资源、环境问题活动一:我国的人口问题第一步:多媒体展示我国人口方面相关图片、资料、表格。

学生分析我国人口现状的基本特点;师生共同总结:我国人口基数大,新增人口多,人口素质偏低等。

第二步:多媒体展示出示邓小平的名言,人多有好的一面,也有不利的一面。

请问这“不利的一面”主要是指什么?师生根据多媒体图片材料共同讨论,分析人口过多和过快增长带来的影响:a.对资源和环境的压力日益沉重。

b.就业压力越来越大,c.影响经济发展的速度和规模;影响国力增强和人民生活改善;活动二:我国的资源方面第一步:师多媒体展示图片思考问题:我国要不要禁止一次性木筷?学生小组讨论,教师巡回指导,适时点拨,在学生交流的基础上师生共同进行总结:由于资源形势的严峻性,我国应该限制使用一次性木筷。

第二步:多媒体展示表格中国资源情况一览表、中、美及世界人均资源占有量比较、我国的资源开发和利用状况,学生思考我国资源形势?自然资源总量大、种类多,但人均资源占有量少,资源相对短缺。

对资源的需要量将不断增加,开发不合理、利用率低、资源浪费严重,加剧了资源形势的严峻性。

活动三:我国的环境问题第一步:使学生明确:(1)环境问题是人类不合理的开发利用自然资源所造成的环境污染与环境破坏。

2021推荐初三年级政治说课稿《实施可持续发展战略》

2021推荐初三年级政治说课稿《实施可持续发展战略》

2021推荐初三年级政治说课稿《实施可持续发展战略》2021推荐初三年级政治说课稿《实施可持续发展战略》xxxx推荐初三年级政治说课稿《实施可持续发展战略》一、教材分析教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。

1、教材的地位和作用:《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。

人口、资源、环境问题已是全球性的问题,也是当今社会关注的热点。

学生通过前面学习,已经了解了我国的人口、环境的相关知识,认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。

在此基础上,本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点,能正确认识到人口、资源、环境之间的关系,坚持科学发展观,帮助学生理解可持续发展战略,树立可持续发展意识并付诸行动。

为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。

因此,本框题在教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标包括:知识目标:让学生认识我国资源的现状、特点及其严峻性;通过对具体材料的分析,理解实施可持续发展战略,理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性,理解推动生态文明建设的必要性。

能力目标:让学生参与活动,帮助学生树立可持续发展意识,培养用实际行动保护能力目标环境、关爱自然的能力。

情感态度价值观目标:培养学生关爱自然,珍惜资源,帮助学生树立科学的发展观;保护环境的情感。

3、教学重难点本节课的教学重难点是实施可持续发展战略的含义及其要求。

当前,我国面临严峻的资源和环境形势,这不仅直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

而且对子孙后代的生存也将构成威胁。

因此实施可持续发展战略的含义及其要求既是本节课的教学重点又是教学难点。

二、学情分析本框题的教学对象是九年级学生,他们对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不足,对我国实施可持续发展战略理解不深刻,在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境。

三、教法设计教无定法,贵在得法依据新课程标准,我将采用如下教学方法:情景教学法:通过创设情景,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。

九年级政治积极实施可持续发展战略说课稿

九年级政治积极实施可持续发展战略说课稿

九年级政治积极实施可持续发展战略说课稿九年级政治积极实施可持续发展战略说课稿九年级政治积极实施可持续发展战略说课稿一、说教材的地位和作用《积极实施可持续发展战略》是人版教材九年思想品德第二单元第四课第四框题。

人口、资源、环境问题已是全球性的问题,根据当今社会热点,它已成为一个重要的话题。

学生通过学习相关学科的知识(地理、历史)了解了我国的人口、资源、环境的相关知识,认识到我国社会面临严峻的人口、资源和环境问题。

这为本框题的学习起到了铺垫作用。

通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点,正确处理好人口、资源、环境之间的关系,坚持科学发展观、帮助学生理解可持续发展战略,树立可持续发展的思想意识关付诸行动,学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。

因此,本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合九年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:知识目标:学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求;正确处理好人口、资源、环境之间的关系,坚持科学发展观、走可持续发展之路。

能力目标:认识科学发展观的含义,提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

情感、态度、价值观目标:体会人口、资源、环境之间的关系,树立科学的发展观。

该目标的确定,关注学生的全面发展,有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高,符合教育教学规律和学生成长、发展规律,强化了德育训练和道德素质培养。

三、说教学的重、难点依据人教版课程标准,在全面了解教材基础上,确定了以下的教学重点和难点:教学重点:1、实施可持续发展战略的含义及其要求。

重点的依据:当前,人类正面临着全球性的资源和环境问题,这不但给当前的人类发展造成困难,而且对子孙后代的生存构成威胁。

寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境,是全世界人民共同关注的热点问题。

我国面临严峻的资源和环境形势,这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

九年级政治《可持续发展战略》说课稿

九年级政治《可持续发展战略》说课稿

九年级政治《可持续发展战略》说课稿
可持续发展战略说课材料
 尊敬的各位领导、评委、老师
 大家好!今天我教学设计的内容是《可持续发展战略》,本节课是初二第四课第四框题。

下面我从以下几个方面来谈谈我对这节课的理解和设计。

 第一部分:教材分析
 一、教材的地位和作用
 本节课从初三课程和升学内容上看,占有举足轻重的地位,是近年来升学考试必出题目。

而从社会实践方面,针对某些学生对国情认识不足的情况,培养学生正确认识人口、资源、环境之间的关系,树立科学发展观,走可持续发展的道路。

 二、教学目标及确立目标的依据
 依据新课程标准,结合本课内容,根据学生当前面临的实际问题,遵循学生任知思维规律,本着发挥学生的主体作用,突出创新精神和实践能力的培养,确定本节课教学目标如下:
 情感、态度、价值观:
 1、体会人口和环境问题对人类发展的影响。

 2、体会人口、资源、环境之间的关系,树立科学的发展观。

 知识与技能:
 1、正确处理好人口、资源、环境之间的关系,坚持科学发展观,走可持续发展
 之路。

 2、提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

(九年级政治教案)可持续发展的战略1

(九年级政治教案)可持续发展的战略1

可持续发展的战略1
九年级政治教案
课题:坚持走可持续发展的道路
课型:新授
教学目标:
1 实际计划生育、保护资源与环境是我国的基本国策
2 培养学生观察事物的能力探究性学习的能力
3 通过教学,使学生自觉宣传和执行计划生育和保护资源与环境的基本国策
教学重点:坚持计划生育的基本国策
教学难点:走可持续发展的道路是正确的选择
教学过程:
导课:复习提问:
1 我国的重要国情是什么?
2 人口问题的特点、影响?
3 环境问题的危害?
知识要点材料选择活动设计
请分析:
1实施次可持续发展的战略的必要性
2 我们青少年怎样做?
板书设计可持续发展的战略
(含义)
教学体会:我国人口多,环境问题突出,资源严重不足,影响经济、社会的发展及人民生活的提高。

我国当前的现代化建设必须实施可持续发展的战略,正确处理人口、环境、资源与经济、社会发展的关系。

政治教案-可持续发展的战略。

《积极实施可持续发展战略》初三政治应用说课稿

《积极实施可持续发展战略》初三政治应用说课稿

《积极实施可持续发展战略》初三政治应用说课稿
初中是人生的十字路口,不是避风的港湾,而是拼搏的战场。

初中的学习更紧张,竞争更激烈,尽快地掌握科学知识,迅速提高学习能力,特此为大家整理的《积极实施可持续发展战略》初三政治应用说课稿,供您学习参考!
1、本课在本书中的地位
本课教学的目的是帮助学生了解检举控告、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的重要手段,教育学生要敢于更要善于同违法犯罪做斗争,增强学生运用法律武器维护自身合法权益的意识与能力。

因此,本课是公民与法律
”板块不可缺少的组成部分,在下册教材中处于重要地位。

2、本课的知识结构
本课书由四框组成。

第一框明确同违法犯罪做斗争既是公民的义务,又是法律赋予公民的权利。

第二框帮助学生能正确运用法律武器,机智勇敢地同违法犯罪做斗争。

第三框主要是培养学生解决实际生活中问题的能力,增强法律意识。

在第三框学习的基础上,再引入诉讼程序方面的一些简单知识,培养学生能依照法定程序维护自身合法权益的意识与能力,这是第四框要达到的教学目的。

3、总体教法建议。

九年级政治 可持续发展 课件 教科版

九年级政治 可持续发展 课件 教科版

可持续发展—— 我们面临的重要课题
1.情感.态度.价值观目标 树立可持续发展意识,从身边小事做起。培养保护环境,节 约资源的习惯 ,为国家的能力 3.知识目标 知道我国的人口、资源、环境状况
重点难点
走可持续发展道路是正确的选择
这三幅图片反映 了哪些问题?
我国生态环境的 基本状况是:
总体在恶化,局部在改善, 治理能力远远赶不上破坏 的速度,生态赤字逐渐扩 大。
环境问题给人类带来哪些严重的危害?
威胁生态平衡,危害人类的健康, 直接制约我国经济和社会的可持 续发展。
1981年内蒙古某地发展起了一个养绒集团。生产羊 绒制品需要在当到大规模地发展养羊业,但是,超 载放牧却导致了草原生态严重失衡,造成该地几年
资 源 环境
经济发展
当地牧民说:“羊绒衫厂,你要牺牲多少 自然资源换取经济利益;而你又将用多少 经济利益才能恢复和保持自然平衡?
牧民的呼声给我们什么启示?
我们要正确处理好人口、资源、环 境与经济发展之间的关系,就要走 可持续发展之路。
科学发展观
就是十六届三中全会提出的 “坚持以人为本,树立全面、协 调、可持续的发展观,促进经济 社会和人的全面发展”
二、随着哥本哈根气候变化大会的召开,如何降低碳排放成为人们关注的话题。 下列属于低碳生活方式的是
A少用纸巾,多用手绢 B电器不使用时也保持通电状态 C出行尽量选乖公共交通工具 D尽量少用塑料袋,自备环保袋
2010年4月22日是第41个世界地球日。地球是我们共同的家园,然而,随着社会的 发展和经济规模的扩大,地球环境状况在过去几十年间不持续恶化。围绕此问题 某班同学展开了激烈的讨论。 小石:有资料表明,目前地球上约有40%的人口严重缺水,如果这一趋势得不到 遏制,在未来30年,全球55%以上的人口将面临水荒。 小朱:如今有四分之一的哺乳动物濒临灭绝,而过度捕捞已导致三分之一的鱼类 资源枯竭 小红:极端天气事件再次警示我们要转变发展方式,倡导低碳生活。 (1)我预言:如果按照小石、小朱同学介绍的情况发展下去,请你预测我们共 同的家园——地球的未来。 (2)我参与:你认为人类应怎样做才能改变自己的未来? (3)我建议?世界地球日期前后,国土资源部组织开展了“珍惜地球资源,转 变发展方式,倡导低碳生活”好点子网络征集主题活动,请你围绕这一主题,提 供几个好点子。
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第二章可持续发展第一节人类的环境观人类对其赖以生存的地球环境及人类与环境相互关系的基本认识就是人类的环境观,在一些相邻的学科中或称之为自然观,或人地关系论。

它决定了人类对环境的态度并制约着人类在生产和生活中的行为。

环境观是建立在自然科学和社会科学的综合知识基础上的,因此它随着社会与科学的发展而改变。

一个民族或一个社会在某一历史时期的环境观指导和制约着该民族或该社会的行为(生产和生活);社会行为作用于环境,造成环境的变化,这种变化又反过来影响和制约人类社会的发展。

一、天命论的自然观远古时代生产力水平低下,人类对自然界处于一种依附或顺应的关系。

科学技术的发展限于直觉地和表面地观察和记述自然现象,对自然规律尚无正确认识。

对林火、洪水、火山、地震等自然力的恐惧产生了原始宗教——从图腾、自然神、祖先神到人格神,都反映了人类对自然的屈服;另一方面,征服自然的幻想与欲望产生了美丽的神话——大禹治水、夸父逐日、精卫填海、女娲补天,以及西方神话中的巨人安泰等,均属征服自然幻想的体现。

二、地理环境决定论在天命论占统治地位的远古时代,地理环境决定论(Determinism,又称决定论)早已埋下了种子,这就是恩格斯在《自然辨证法》中所说的“在希腊哲学的多种多样的形式中,差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽”。

环境决定论把自然环境看作社会发展的决定因素。

三、征服论的自然观人类必将征服自然的思想古而有之,即使在天命论占主导地位的原始社会就已产生了征服自然的幻想和神话,有如上文所述。

战国时代孟子(公元前约372—前289)主张“天时不如地利,地利不如人和”(《孟子·公孙丑下》),即具有人定胜天的思想。

荀子(公元前约313—前238)进一步发挥这一思想,主张“制天命而用之”。

这些伟大的思想有力地抨击了无所作为的天命论,为人类认识自然环境及其发展规律的研究减少了思想障碍,鼓舞人们更好地认识、利用和改造自然。

四、协调论的环境观它既摒弃了“天定胜人”的天命论和决定论的环境观,也摒弃了“人定胜天”的征服论环境观。

前者认为自然界是主人,人类必须畏惧和服从它;后者认为人类是主人,而自然界是被“改造”和“征服”的对象。

新的环境观则认为人类是自然的儿子而不是主人,人类只有保持同自然界(环境)的平衡与协调才能生存与发展。

“人”与“天”的关系不再是谁战胜谁,而应是“人天共存”或“人地归一”。

并称之为“人地归一”(Earthmanship)的世界观。

纵观历史上环境观(自然观)的演变,从“天定胜人”到“人定胜天”,最后发展为“人天共存”或“人地归一”,走过了“正—反—合”的曲折道路。

当然,目前的认识并不等于发现了终极真理,随着人类文明的发展,人类的环境观(自然观)还将继续发展。

五、可持续发展观可持续发展观是对20世纪以来人类发展观念的反思和创新。

在环境与发展领域,一个带有战略性意义的问题是:如何认识环境与发展之间的关系。

对这一问题回答的正确与否直接关系到人类的生存与发展。

在这个问题上,20世纪以来曾经出现过两种思潮。

1、经济增长决定论代表人物是英国经济学家凯恩斯。

凯恩斯学派把环境与发展对立起来,主张人类社会的发展可以把环境质量放在经济增长之后,认为只能在国家富裕后才有可能去考虑环境问题。

2、零增长论60年代出现了以罗马俱乐部为代表的、以反增长或零增长为特征的另一种发展思想。

他们认为,现代化社会最大的祸害是追求增长。

为了摆脱人与自然之间日益扩大的鸿沟,他们主张应该在世界范围内或在一些国家范围内有目的地停止物质资料和人口的增长,回到“零增长”的道路上去。

第二节可持续发展一、可持续发展战略的由来人类经过了对自然顶礼膜拜、唯唯诺诺的漫长历史阶段之后,通过工业革命,从而一跃成为大自然的主宰。

可就在人类为科学技术和经济发展的累累硕果津津乐道之时,却不知不觉地步入了自身挖掘的陷阱。

种种始料不及的环境问题击破了单纯追求经济增长的美好神话,固有的思想观念和思维方式受到强大冲击,传统的发展模式面临严峻挑战。

历史把人类推到了必须从工业文明走向现代新文明的发展阶段。

可持续发展思想在环境与发展理念的不断更新中逐步形成。

1、《寂静的春天》—对传统行为和观念的早期反思20世纪50年代末,美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊(Rachel Karson)在潜心研究美国使用杀虫剂所产生的种种危害之后,于1962年发表了环境保护科普著作《寂静的春天》。

作者通过对污染物富集、迁移、转化的描写,阐明了人类同大气、海洋、河流、土壤、动植物之间的密切关系,初步揭示了污染对生态系统的影响。

她向世人呼吁,我们长期以来行驶的道路,容易被人误认为是一条可以高速前进的平坦、舒适的超级公路,但实际上,这条路的终点却潜伏着灾难,而另外的道路则为我们提供了保护地球的最后惟一的机会。

2、《增长的极限》-引起世界反响的“严肃忧虑”1968年,来自世界各国的几十位科学家、教育家和经济学家等学者聚会罗马,成立了一个非正式的国际协会——罗马俱乐部(The Club of Rome)。

受俱乐部的委托,以麻省理工学院(Dennis.L.Meadows)为首的研究小组,针对长期流行于西方的高增长理论进行了深刻反思,并于1972年提交了俱乐部成立后的第一份研究报告——《增长的极限》。

报告深刻阐明了环境的重要性以及资源与人口之间的基本联系。

3、联合国人类环境会议——人类对环境问题的正式挑战1972年,联合国人类环境会议在斯德哥尔摩召开,来自世界113个国家和地区的代表汇聚一堂,共同讨论环境对人类的影响问题。

这是人类第一次将环境问题纳入世界各国政府和国际政治的事务议程。

大会通过的《人类环境宣言》宣布了37个共同观点和26项共同原则。

4、《我们共同的未来》——环境与发展思想的重要飞跃1983年3月成立了以挪威首相布伦特兰夫人(G.H.Brundland)任主席的世界环境与发展委员会(WCED)。

联合国要求其负责制订长期的环境对策,研究能使国际社会更有效地解决环境问题的途径和方法。

经过3年多的深入研究和充分论证,该委员会于1987年向联合国大会提交了研究报告《我们共同的未来》。

5、联合国环境与发展大会——环境与发展的里程碑联合国环境与发展大会(UNCED)于1992年6月在巴西里约热内卢召开。

共有183个国家的代表团和70个国际组织的代表出席了会议,118位国家元首或政府首脑到会讲话。

会议通过了《里约环境与发展宣言》(又名《地球宪章》)和《21世纪议程》两个纲领性文件。

前者是开展全球环境与发展领域合作的框架性文件,是为了保护地球永恒的活力和整体性,建立一种新的、公平的全球伙伴关系的“关于国家和公众行为基本准则”的宣言。

后者则是全球范围内可持续发展的行动计划,它旨在为保障人类共同的未来提供一个全球性措施的战略框架。

二、可持续发展战略的内涵与特征可持续发展战略作为一个全新的理论体系,正在逐步形成和完善,其内涵与特征也引起了全球范围的广泛关注和探讨。

各个学科从各自的角度对可持续发展进行了不同的阐述,至今尚未形成比较一致的定义和公认的理论模式。

尽管如此,其基本含义和思想内涵却是相一致的。

(一)可持续发展的定义1、布伦特兰的可持续发展定义《我们共同的未来》是这样定义可持续发展的:“既满足当代人的需求,又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展”。

2、几种具有代表性的可持续发展定义(1)着重于自然属性的定义是指在其可再生能力(速度)的范围内使用一种有机生态系统或其他可再生资源”。

( 2 )着重于社会属性的定义在生存不超出维持生态系统涵容能力的情况下,提高人类的生活质量。

(3)着重于科技属性的定义这主要是从技术选择的角度扩展了可持续发展的定义,倾向这一定义的学者认为:“可持续发展就是转向更清洁、更有效的技术,尽可能接近‘零排放’或‘密闭式’的工艺方法,尽可能减少能源和其他自然资源的消耗。

”还有的学者提出:“可持续发展就是建立极少产生废料和污染物的工艺或技术系统”。

他们认为污染并不是工业活动不可避免的结果,而是技术水平差、效率低的表现。

他们主张发达国家与发展中国家之间进行技术合作,缩短技术差距,提高发展中国家的经济生产能力。

3、中国对可持续发展概念的理解1996年3月,江泽民在中央计划生育座谈会上指出:“所谓可持续发展,就是既要考虑当前的需要,又要考虑未来发展的需要,不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。

”(二)可持续发展战略的基本思想可持续发展是一个涉及经济、社会、文化、技术及自然环境的综合概念。

它是一种立足于环境和自然资源角度提出的关于人类长期发展的战略和模式。

这并不是一般意义上所指的在时间和空间上的连续,而是特别强调环境承载能力和资源的永续利用对发展进程的重要性和必要性。

它的基本思想主要包括三个方面:1、可持续发展鼓励经济增长它强调经济增长的必要性,必须通过经济增长提高当代人福利水平,增强国家实力和社会财富。

但可持续发展不仅要重视经济增长的数量,更要追求经济增长的质量。

这就是说经济发展包括数量增长和质量提高两部分。

数量的增长是有限的,而依靠科学技术进步,提高经济活动中的效益和质量,采取科学的经济增长方式才是可持续的。

2、可持续发展的标志是资源的永续利用和良好的生态环境它要求在严格控制人口增长、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的条件下,进行经济建设、保证以可持续的方式使用自然资源和环境成本,使人类的发展控制在地球的承载力之内。

可持续发展强调发展是有限制条件的,没有限制就没有可持续发展。

要实现可持续发展,必须使自然资源的耗竭速率低于资源的再生速率,必须通过转变发展模式,从根本上解决环境问题。

3、可持续发展的目标是谋求社会的全面进步发展不仅仅是经济问题,单纯追求产值的经济增长不能体现发展的内涵。

可持续发展的观念认为,世界各国的发展阶段和发展目标可以不同,但发展的本质应当包括改善人类生活质量,提高人类健康水平,创造一个保障人们平等、自由、教育和免受暴力的社会环境。

(三)可持续发展的基本原则可持续发展具有十分丰富的内涵。

就其社会观而言,主张公平分配,既满足当代人又满足后代人的基本需求;就其经济观而言,主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济发展;就其自然观而言,主张人类与自然和谐相处。

从中所体现的基本原则有:1、公平性原则可持续发展的公平性原则包括两个方面:一是本代人的公平即代内之间的横向公平。

可持续发展要满足所有人的基本需求,给他们机会以满足他们要求过美好生活的愿望。

要给世界各国以公平的发展权、公平的资源使用权,要在可持续发展的进程中消除贫困。

二是代际间的公平即世代的纵向公平。

人类赖以生存的自然资源是有限的,当代人不能因为自己的发展与需求而损害后代人满足其发展需求的条件——自然资源与环境,要给后代人以公平利用自然资源的权利。

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