2017小学英语远程研修观课报告

2017小学英语远程研修观课报告

2017小学英语远程研修观课报告

【2017小学英语远程研修观课报告1】

我校小学英语观摩课已圆满结束，这为我的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次上课，我觉得在教育教学方面收获很多;再通过听其他几位老师的课，有很多东西值得我借鉴。

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。

例如:我想检查学生是否掌握单词，我不是死死地问学生会读了没有，而是让他们先自主地记一记、读一读，然后一起玩一个击鼓传花的游戏，这样既检查了学生，又在玩乐中学到了知识;同时还让学生学到在游戏中、学习中要互助、团结，这样才能活中有乱，乱却有条不紊。再如:王艳老师采用了男女小组竞赛的形式来调动学生的积极性。我们四位英语老师上课都做到了:在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。有些数学老师还用了第 1 页共 1 页

实物来教学，平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清

楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

在这几天的上课和听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:

1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。

例如:You please! Who an ? Read aloud ! Spell it ! One more ! 等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动。

例如:利用电脑课件、录音机、电子白板等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富

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有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。

三、组织英语教师进行培训和学习。

英语教师能力的提高除了自身素质以外还应当多参加培训。我作为一名青年教师，作为一位刚参加英语教学工作的教育工作者，非常希望能多参加英语培训和学习。希望上级领导多提供一些机会。

通过这次上课和听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能把课堂处理得游刃有余!继续加油!

【2017小学英语远程研修观课报告2】

随着小学英语课堂教学方式的进一步改变，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变，课堂教学呈现出一片热闹与繁华。然而，透过那表层的热闹与繁华，我们同时也看到了一些有碍于课改进一步深化的问题，主要体现在:

1. 教材把握不透,目标定位不准;

2.活动形式盲目,流于形式;

3.激发学习兴趣重表面;

4.语境不够真实，缺乏意义;

5.把教学资源的开发和利用看成是教师的个人行为;

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6.评价不够客观，模糊、超值;

7求课.追堂的完美结局，等。通过调研、分析与理性的思考，笔者就以上提及的几个方面谈一些初浅的思考，与同行切磋交流。

一、设计:把握教材是关键

【现象】这是一堂三年级下册的英语新授课，教学内容是Unit 4Do

ou lirske? p的ea一段对话，重点句型是ke W? ha和t doDo o u liou

like ? ，课是在一个装备齐全的现代化多媒体教室里上的，课由购物。然后再学习一些要从事的活动，如，get up的语言进行积极的鼓励，于是，整节课上，掌

声迭起，很是热闹。老师根据对话提了一个问题，几个学生作出了不同的回答，老师分别作出了如下评价: En 、 Great 、 Good 、 Yes ，学生觉得很迷惑，不知哪个是对的，或谁的答案更好些，更不知其原因。老师在教单词的时候，请一排学生依次起立朗读，程度相差无几，老师为了体现其多元化的评价方式，对学生分别做出了 Yes 、 Great 、 Good 、 You so lever，甚至 onderful、等很高程度的评价，让人觉得很夸张。

【分析】在小学英语课堂教学中，教师应该关注学生在英语学习活动中所表

现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立自信，但这位老师的问题在于:

1.评价含含糊糊、磨棱两口，不够明确。对一个问题的多种答案都给予了高

度的评价，让学生觉得迷惑:究竟谁答对了?到底谁的

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答案更有道理?为什么?

2.鼓励缺乏一个度。学生对一个词或句的模仿，能体现出的智慧与精彩在

程度上远没有那么明显，超值的评价会让孩子产生一种惰性，长此以往也许就会

迷失了自我 !何况，初学英语的小学生对老师如此这般的评价能真正听懂并理解吗?因此对学生的评价要清

楚，鼓励要客观、事实求实。

【对策】在小学英语课堂教学中，在对学生的表现作出评价的时候，要以鼓励为主，但也要注意:

1.评价要清楚、明确。对于学生在课堂上对同一个问题的不同回答，老师要

避免模糊的态度，态度要明朗，要实事求是地作出评价，不能随心所欲。如，回答对了就是 Yes,right. ,更好就是 our anser is better. ,但要简要说明原因，好极了就是 Great! ，更要让学生明白好在哪里。这不仅对学生是一种积极的激励，是一个积极的导向，更是情感态度价值观的提升。