清澈的湖水 公开课教案
清澈的湖水优秀教案通用八篇
清澈的湖水优秀教案通用八篇清澈的湖水优秀教案 1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的`讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说__的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，__分析下面的字形。
镜、幻、表、蕉4、书写生字。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
实验课教案《清澈的湖水》
《清澈的湖水》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握湖水清澈的原因和重要性。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 实验操作步骤3. 实验结果分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因，实验操作步骤，实验结果分析。
2. 教学难点：实验操作的技巧，实验结果的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究湖水清澈的原因。
2. 通过实验操作，培养学生动手能力和观察能力。
3. 采用小组讨论的方式，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 实验器材：显微镜、试管、试剂、采样瓶等。
2. 教学课件和资料。
3. 实验室场地和设施。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示湖水清澈的图片，引起学生对湖水清澈的兴趣，导入新课。
2. 探究湖水清澈的原因：引导学生思考湖水为什么清澈，引导学生主动探究。
3. 实验操作：讲解并演示实验操作步骤，引导学生动手进行实验。
4. 实验结果分析：引导学生观察实验结果，分析湖水清澈的原因。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了湖水清澈的原因和实验操作技能，以及学生的环保意识是否有所提高。
八、作业布置：让学生写一篇关于湖水清澈重要性的小论文，加深他们对湖水清澈原因的理解。
九、课后辅导：对学生在课后提出的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识，提高他们的环保意识。
十、教学评价：通过学生的实验报告、小论文和课堂表现来评价学生的学习效果，看他们是否达到了教学目标。
也要关注学生在实验过程中的动手能力和团队合作能力。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
补充说明：在实验课中，教师应引导学生观察湖水清澈的现象，并通过实验分析湖水清澈的原因，从而培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容：重点关注实验操作步骤和实验结果分析。
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!清澈的湖水教学教案范文（17篇）教学工作计划的评估是检验教学效果的重要手段，教师应该及时总结和反思教学工作，不断改进教学方法和策略。
《清澈的湖水》教案高晨
《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、表达的能力。
（2）培养学生合作探究、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）培养学生爱护环境、保护水源的意识。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护的重要性。
（2）培养学生实际操作能力，学会保护湖水。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 案例教学法：分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 实践教学法：组织学生进行环保实践活动，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。
2. 环保实践活动所需工具。
3. 教案、课件等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生关注湖水清澈的重要性。
（2）提问：你们知道湖水为什么会变得清澈吗？2. 新课导入（1）讲解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）分析湖水污染的案例，让学生深刻理解环境保护的重要性。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：如何保护湖水清澈？（2）分享讨论成果，总结保护湖水的方法。
4. 实践活动（1）组织学生进行环保实践活动，如清理湖边垃圾、监测湖水质量等。
（2）引导学生亲身体验保护湖水的过程，提高学生的实践能力。
5. 总结与反思（1）让学生分享实践活动的心得体会。
（2）引导学生反思自己在环境保护方面的责任与行动。
6. 布置作业（2）设计一份环保宣传海报，呼吁更多人参与保护湖水。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、实践活动等环节的参与程度、表现态度和合作精神。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同提高。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的特点，来表达自己的情感和观点。
（3）学会与人合作交流，分享自己的学习心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
（3）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分享，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘湖水特点及其重要性的理解。
（3）培养学生欣赏美、表达美的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关湖水的图片或视频。
（4）作业本或练习册。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）准备好课本、笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示湖水图片或视频，引导学生关注湖水的美。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，互相评价。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
（3）教师总结，强调生字词的运用。
4. 讨论与分享：（1）教师引导学生关注课文中所描绘的湖水特点及其重要性。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《清澈的湖水》教案高晨
《清澈的湖水》教案-高晨一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系。
（2）让学生掌握保护湖水清澈的基本方法。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述湖水清澈程度的能力。
（2）培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）湖水清澈与环境保护的关系。
（2）保护湖水清澈的基本方法。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解湖水清澈与环境保护的内在联系。
（2）如何让学生掌握并实践保护湖水清澈的方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
2. 采用案例分析法，以具体的湖水污染案例为例，让学生深入了解湖水清澈的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的湖水污染案例。
（2）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水的相关知识。
（2）准备好笔记本和笔，做好课堂记录。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示湖水污染的图片，引导学生关注湖水清澈问题。
（2）学生分享自己对湖水的认识和感受。
2. 案例分析：（1）教师呈现具体的湖水污染案例，引导学生分析案例中存在的问题。
（2）学生讨论湖水污染的原因和影响。
3. 知识讲解：（1）教师讲解湖水清澈与环境保护的关系。
（2）学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：（1）教师提出保护湖水清澈的方法，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业：（2）学生参与课后环保活动，实践保护湖水清澈的行动。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对湖水清澈与环境保护知识的理解和掌握程度。
2. 能力培养：通过小组讨论和课后实践，评估学生在问题提出、分析和解决方面的能力提升。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《清澈的湖水》教学设计《清澈的湖水》教学设计（精选14篇）《清澈的湖水》教学设计篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
《清澈的湖水》教学案例
引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表 达，培养过学习课文中的自然景观和人文内涵，激发学 生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
环境保护意识提升
01 环保意识培养
通过课文中对湖水清澈、环境优美的描写，引导 学生树立保护环境的意识，珍爱自然资源。
文本特点
运用生动的描写和形象的 比喻，展现湖水清澈的美 丽景象，同时引发读者对 环保问题的思考。
赏析重点
引导学生欣赏文本中的语 言美、自然美和情感美， 培养学生的审美情趣和环 保意识。
环保知识渗透
环保概念
介绍环保的基本概念和意 义，引导学生认识到保护 环境的重要性。
环保行动
通过实例和案例分析，让 学生了解环保的具体行动 和措施，鼓励学生积极参 与环保活动。
《清澈的湖水》教学 案例
汇报人：
2023-12-24
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 学生参与与表现 • 教师角色与作用 • 教学效果评价与反思
01
课程背景与目标
语文学科核心素养培养
01 语言表达能力
通过课文学习，学生能够运用恰当的词汇和句式 描述湖水的美景，提高口头和书面表达能力。
THANKS
感谢观看
和学习动力。
06
教学效果评价与反思
学生成绩分析
平均分对比
通过对比学生前后测成绩，发现平均分有明显提 升，说明学生对知识掌握程度有所提高。
及格率和优秀率
统计数据显示，及格率和优秀率均有显著提高， 表明大部分学生能够达到教学目标要求。
学生个体差异分析
针对不同层次的学生进行成绩分析，发现部分学 生成绩波动较大，需要关注并加强辅导。
《清澈的湖水》教学设计10篇
《清澈的湖水》教学设计10篇《清澈的湖水》教学设计1【课前准备】１、观看电视里的公益广告语。
２、观看污染湖水的课件。
【教学过程】一、情景导入，引入课题１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。
（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。
带着喜爱之情，美美地读课题。
二、初读课文课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？三、朗读课文，感悟内容说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。
依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼四、美读课文，再现美景１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。
（指名在实物展示台上展示）２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的.句子。
练习读３处３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动别人。
练习读自己喜欢的一处。
４、指名学生美读课文中写景的句子。
教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。
⑴山石处：喜欢这句话的孩子请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。
重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。
正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？⑵湖水处：①你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。
算上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种美给读出来了。
你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。
（学生有感情地齐读）②在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。
《清澈的湖水》 教学设计精选3篇
《清澈的湖水》教学设计8教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。
2、理解课文内容，体会人物的思想感情。
3、培养学生的朗读能力。
过程与方法１、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２、学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２、激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1、学会本课的生字及其新词。
2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4、理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒn bōwén xīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuòn biǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1、理解课文内容，体会人物的思想感情。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述自然景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解湖水清澈的原因；（2）运用绘画、摄影等手段，记录湖水清澈的景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 湖水清澈的原因；2. 保护湖水清澈的方法。
三、教学难点：1. 湖水清澈与环境保护的关系；2. 观察、描述湖水清澈的技巧。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源；2. 绘画、摄影等工具；3. 调查、访问等实践活动所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：展示湖水清澈的图片或视频，引导学生关注湖水清澈的现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）让学生观察湖水的特点，引导学生发现湖水清澈的原因；（2）通过调查、访问等方式，了解当地环境保护政策及实施情况。
3. 学习保护湖水清澈的方法：（1）讨论如何减少污染物排放，提高环保意识；（2）学习湖水清澈的监测方法，了解环保工作的重要性。
4. 实践活动：（1）分组进行绘画、摄影等创作，记录湖水清澈的景象；（2）选择合适的调查对象，进行湖水清澈原因的调查、访问。
5. 总结与反思：让学生分享实践活动成果，总结湖水清澈的原因及保护方法，反思自己在环保方面的责任。
6. 作业布置：（1）绘制一幅湖水清澈的画作；六、教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度，了解学生对湖水清澈原因的认识；2. 评估学生在绘画、摄影等创作中的表现，了解学生对湖水清澈景象的观察和表达能力；3. 分析学生在调查、访问等实践活动中的成果，评估学生对湖水清澈原因及保护方法的了解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行湖水清澈的实地考察，加深对湖水清澈原因的认识；2. 邀请环保专家进行讲座，提高学生对环境保护的意识；3. 开展湖水清澈保护的宣传活动，引导学生积极参与环保工作。
《清澈的湖水》优秀教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握湖水的清澈程度以及与之相关的环境保护知识。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 提高学生对自然环境的保护意识，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容：1. 湖水的清澈程度：让学生了解湖水清澈的原因，以及不同清澈程度的湖水对生态环境和人类生活的影响。
2. 环境保护知识：介绍湖水污染的来源、危害以及防治措施。
3. 观察实践活动：组织学生观察湖水，并进行水质检测实验。
4. 环保行动：引导学生思考如何保护湖水清澈，制定具体的行动计划。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水的清澈程度、环境保护知识以及相关概念。
2. 观察法：组织学生观察湖水，培养学生的观察能力。
3. 实验法：进行水质检测实验，让学生亲身体验环保实践。
4. 讨论法：分组讨论如何保护湖水清澈，培养学生的团队协作和表达能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作相关内容的PPT，以便进行讲解和展示。
2. 实验器材：准备水质检测实验所需的器材和试剂。
3. 观察工具：如望远镜、显微镜等，以便学生观察湖水。
4. 环保行动计划表：制定学生分组讨论和行动的计划表。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生观察报告：评估学生在观察实践活动中的表现，如观察仔细程度、实验操作规范性等。
3. 环保行动计划表：评价学生分组讨论和行动计划的创意、可行性和实施效果。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示湖水的图片，引导学生关注湖水的清澈程度，激发学生对课题的兴趣。
2. 讲解湖水的清澈程度：介绍湖水清澈的原因，以及不同清澈程度的湖水对生态环境和人类生活的影响。
3. 讲解环境保护知识：介绍湖水污染的来源、危害以及防治措施。
4. 观察实践活动：组织学生观察湖水，并进行水质检测实验。
5. 环保行动：引导学生思考如何保护湖水清澈，制定具体的行动计划。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高环保意识。
2. 培养学生热爱大自然、保护家园的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高写作能力。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因和条件。
2. 湖水污染的来源和危害。
3. 环保措施和实际行动。
三、教学重点：1. 湖水清澈的原因和条件。
2. 湖水污染的来源和危害。
3. 环保措施和实际行动。
四、教学难点：1. 湖水清澈与环境保护的关系。
2. 学生如何将所学知识运用到实际生活中。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、条件和湖水污染的来源、危害。
2. 案例分析法：分析环保措施和实际行动的案例，引导学生思考。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：引导学生参与环保实际行动，提高学生的实践能力。
【导入】1. 图片展示：展示一幅清澈湖水的图片，引导学生关注湖水的美。
2. 问题引导：提问学生对湖水的认识和印象，引出本节课的主题。
【新课导入】1. 讲解湖水清澈的原因和条件。
2. 讲解湖水污染的来源和危害。
3. 讲解环保措施和实际行动。
【案例分析】1. 分析环保措施和实际行动的案例，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
【课堂小结】1. 回顾本节课所学内容，总结湖水清澈与环境保护的关系。
2. 强调环保重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
【课后作业】1. 写一篇关于保护湖水的短文。
2. 制定一个家庭环保计划，践行环保行动。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过展示湖水清澈与污染的图片，引导学生关注湖水的环境问题。
2. 新课导入：讲解湖水清澈的原因和条件，分析湖水污染的来源和危害。
3. 案例分析：分享一些环保措施和实际行动的案例，让学生了解如何保护湖水。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出保护湖水的想法和建议。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保的重要性。
6. 课后作业：学生写一篇关于保护湖水的短文，制定一个家庭环保计划。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识湖水的特征和重要性。
激发学生对湖水环境保护的意识。
1.2 教学方法通过图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
1.3 教学内容向学生介绍湖水的定义和特点，如清澈、平静、富含生物等。
引导学生思考湖水的重要性和保护湖水的意义。
第二章：湖水的来源和形成2.1 教学目标让学生了解湖水的来源和形成过程。
培养学生对自然环境的观察和理解能力。
2.2 教学方法使用地图、图片等教具引导学生观察和分析。
开展实地考察活动，让学生亲身体验湖水的来源和形成。
2.3 教学内容向学生介绍湖水的来源，包括降雨、河流输入等。
引导学生了解湖水的形成过程，如河流阻塞、地壳运动等。
第三章：湖水的生态系统3.1 教学目标让学生了解湖水的生态系统组成和功能。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学方法使用图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己对湖水生态系统的看法。
3.3 教学内容向学生介绍湖水的生态系统组成，如浮游生物、鱼类、水生植物等。
引导学生了解湖水生态系统的功能，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
第四章：湖水环境保护4.1 教学目标让学生了解湖水环境保护的重要性和方法。
培养学生的环保行动能力。
4.2 教学方法使用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生思考和探讨。
开展实践活动，让学生亲身体验湖水环境保护的行动。
4.3 教学内容向学生介绍湖水环境保护的重要性，如防止污染、保护生物多样性等。
引导学生了解湖水环境保护的方法，如减少污水排放、加强法律法规管理等。
第五章：湖水利用和可持续发展5.1 教学目标让学生了解湖水的利用和可持续发展的重要性。
培养学生对资源利用和环境保护的综合思考能力。
5.2 教学方法使用图片、视频等直观教具引导学生观察和思考。
开展小组讨论，鼓励学生表达自己对湖水利用和可持续发展的看法。
《清澈的湖水》的教案设计
《清澈的湖水》的教案设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过引入“清澈的湖水”这一主题，让学生了解湖水的特点以及保护湖水的重要性。
1.2 教学目标让学生了解湖水的特点。
提高学生对环境保护的意识。
1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识。
第二章：湖水的特点2.1 课程内容介绍湖水的来源、成分、透明度等基本特点。
2.2 教学目标让学生掌握湖水的来源和成分。
使学生了解湖水透明度的意义。
2.3 教学方法采用讲解法和互动提问法，帮助学生理解和记忆湖水特点。
第三章：湖水污染的原因3.1 课程内容分析导致湖水污染的各种原因，如工业污染、农业污染、生活污染等。
3.2 教学目标让学生了解湖水污染的原因。
培养学生对环境保护的认识。
3.3 教学方法运用案例分析和讨论法，使学生深入理解湖水污染的成因。
第四章：保护湖水的措施4.1 课程内容介绍保护湖水的相关措施，包括政府政策、环保组织行动以及个人我们能做些什么。
4.2 教学目标让学生了解保护湖水的各项措施。
激发学生参与环境保护的热情。
4.3 教学方法采用讲解法和小组讨论法，引导学生思考并提出保护湖水的建议。
5.1 课程内容5.2 教学目标帮助学生巩固所学知识。
培养学生的环保责任感。
5.3 教学方法第六章：互动活动：湖水污染模拟实验6.1 课程内容通过模拟实验，让学生直观地了解湖水污染的过程，增强学生的环保意识。
6.2 教学目标让学生通过实验，深入理解湖水污染的过程。
培养学生的实践操作能力。
6.3 教学方法采用实验操作法和小组讨论法，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
第七章：案例分析：某湖泊的治理与保护7.1 课程内容分析某湖泊的治理与保护案例，让学生了解实际的湖水保护工作。
7.2 教学目标让学生通过案例分析，了解实际的湖水保护工作。
提高学生的分析问题的能力。
7.3 教学方法采用案例分析法和小组讨论法，引导学生深入分析案例，提高学生的分析问题的能力。
《清澈的湖水》教案、说课、反思(马琼)
教案：《清澈的湖水》第一章：教案1.1 教学目标：了解湖水的清澈与环境保护的关系。
学习如何保护湖水清澈，减少污染。
培养学生的环保意识和行动。
1.2 教学内容：湖水的特点和清澈的意义。
水污染的来源和影响。
环保措施和湖水保护的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解湖水的特点、水污染的来源和影响。
案例分析法：分析具体的湖水污染案例，引导学生思考解决方案。
小组讨论法：分组讨论环保措施和湖水保护的行动。
1.4 教学步骤：引入：通过展示湖水污染的图片，引起学生对湖水清澈的关注。
讲解：讲解湖水的特点和清澈的意义，介绍水污染的来源和影响。
案例分析：分析具体的湖水污染案例，引导学生思考解决方案。
小组讨论：分组讨论环保措施和湖水保护的行动。
总结：总结讲解内容，强调环保措施和湖水保护的重要性。
1.5 教学评价：学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，评估学生对湖水清澈和环境保护的理解程度。
学生行动：观察学生是否能够在日常生活中采取环保行动，如减少用水和垃圾分类等。
第二章：说课2.1 说课目的：说明《清澈的湖水》教案的编写思路和教学方法。
解释教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价的设计。
2.2 说课内容：教学目标：解释为什么要以培养学生的环保意识和行动为目标。
教学内容：解释为什么选择讲解湖水的特点、水污染的来源和影响以及环保措施和湖水保护的重要性。
教学方法：解释为什么选择讲授法、案例分析法和小组讨论法。
教学步骤：解释每个步骤的设计意图和如何引导学生思考和行动。
教学评价：解释如何评估学生的学习效果和环保行动。
2.3 说课方式：以口头报告的形式进行说课，结合教案和教学材料进行讲解。
通过提问和讨论，与听众互动，了解他们的观点和反馈。
第三章：反思3.1 教学效果：反思学生对湖水清澈和环境保护的理解程度和参与度。
分析学生的行动是否有所改变，是否能够在日常生活中采取环保行动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
清澈的湖水
教学目标：
1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。
2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。
3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。
教学重点：
识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。
教学难点：
感受山水之美，大自然之美。
教学准备：课件、山水图
教学过程：
一、风景导入，激发美
1、看图欣赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个美丽的地方，我们出发吧！你们看……（ppt示湖水图）
师：这是一湾？（随机板书“湖水”）
师：你觉得这是一湾怎样的湖水？生说自己想说的。
预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！
师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。
板书“清澈的”
预设二：这儿的水好清澈啊！
师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什么意思吗？
生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。
师：你说得太棒了。
2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。
读课题。
指读课题（相机正音“澈”）——齐读。
二、初读课文，感知美
1、现在请大家打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们可以请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！
2、大家读得很认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大家，看看大家到底会读不会读，先自己试一试。
(1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读。
(2)出示不带拼音生字：更大的考验来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？
开火车读——摘苹果读。
(3)这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？（欣赏，点击到一起，变红，一起读。
）
带着愉快的心情去享受美好的事物，感受其中的趣味就叫欣赏。
(4)这个词语读得很标准，那这一课的其他词语你会了吗？
◆欣赏变幻映出卷起表演跨步（点蓝，认真想想，这组词有什么特点？——都是动词。
齐读）
三、品读课文，欣赏美
1、小朋友们都表现得很不错，我们乘坐的游船啊也平稳地行驶着，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真美！让我们一起读第一段，感受这种美。
（一只游船齐）
2、放眼望去，我们这儿还有更美的景色呢！小洁看到了，我看看我们小朋友能不能看到，请你读读课文2—4自然段，划出你最喜欢的描写美景的句子，多读几遍。
（课件中出示要求）
生自由读课文找描写美景的句子。
2、交流（随机）
你最喜欢哪一句？
预设一：奇特的山石
“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”
（1）你为什么喜欢这句话？还有谁也喜欢？那就请大家都读读这句话吧。
（2）课文里说山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）请你在图上找一找，圈一圈，认一认这些像小动物的山石，看看谁的小眼睛最亮。
（3）让学生到台前来指一指。
（师在图上圈出答案）
（4）边指图边说：这儿连用了三个比喻，山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟、石兔，多有意思呀！你能用一个词来形容这些山石吗？（板书：奇特的山石）谁能用你的朗读来告诉大家，山石是那么的有趣、奇特？（指名读）
师：山石像一个个小动物，多么特别啊！你有一个词读得特别好（点红“展翅欲飞”）展翅欲飞应该是怎么样的？你能做做这个动作吗？
师：飞起来了吗？
生：没有，将要飞。
师：对了，“欲”是“将要”的意思，25课古诗两首中也出现了“欲”字，而且也是这个意思，是哪一句呢？
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”（师生一起说），你们的记性真好！
师：青蛙正在跳起，雄鹰展翅欲飞，石兔、石龟正在赛跑，这些动作仿佛出现在了我们眼前，谁能读出这种感觉？（学生如果读不出来，师范读）师：哇，你把这些山石都读活了，让我们学着他的样子一起来读读吧。
（齐读）
（5）说话训练。
课文把山石写成了一个个小动物，是多么可爱啊！在《黄山奇石》这篇课文，我们也见过不少奇特的山石？我们一起来回忆吧！
你能照着课文里的样子，选一幅图来说一说吗？
可以先说给同桌听，然后全班交流。
预设二：平静的湖水
还有其他写美景的句子吗？
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”
（1）我们一起来读读这句话。
（正音：山峦）
（2）什么叫山峦啊？老师这儿有两幅图，哪幅是指山峦呢？
师：对了，山峦多指的是像这样连绵的山。
（2）从这句话里你读懂了什么？（像一面镜子，相机板书：平静的湖水）（3）谁来读读这句话？（指读，齐读）
（4）那么这句话中，你有什么不理解的地方吗？
变幻的山峦——ppt出图提示（山倒映在水中，水动了，山也动了，不停地变化着；而且我们是坐在船上的，船也在动，看见的山也在变化，所以我们说湖水还映出了……山峦。
）
（5）解决了难题，我们再一起有感情地朗读一下吧。
（6）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧水之上，产生了一种奇妙的感觉。
生接——“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”
（7）许老师想不明白了，小洁明明在水里划船，怎么会觉得像在天上飞呢？
（8）怪不得——生接这句话。
预设三：活泼的小鱼
还有其他吸引你的地方吗？
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
（1）你为什么喜欢这句话呀？（相机板书：活泼的小鱼）
（2）你从哪看出它们的活泼、可爱了呢？（跃出、消失、表演）
（3）是啊，小鱼实在是太可爱了。
看谁能把小鱼读得最活泼、最可爱？
指名读——男、女生赛读
（4）奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，这一切真是太美了，我们一起把这几段话连起来读读吧。
（5）你能试着背背自己最喜欢的句子吗？(时间不充裕的话就不进行)
（6）这儿景色美，人更美，人到底美在哪儿呢？我们下节课再继续学习。
这节课，在这个山清水秀的地方，我们大饱眼福。
眼就是“眼睛”，它们是我们这篇课文要求写的生字。
四、写字教学
眼睛是生字。
请你仔细看看这两个字，你有什么发现？都有“目”（眼目旁）写的时候要注意什么？
师范写，生练写，反馈。
板书设计（实际加图，与此有出入）：
27 清澈的湖水
奇特的山石
平静的湖水
活泼的小鱼。