经典诵读活动记录

“经典诵读”组活动记录活动时间2012.10.17 活动地点阅览室指导教师洪宝树吴以凡

活动内容

《三字经》63、64句

活动过程

“此四方应乎中”

活动目标：

能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。

活动过程：

一、出示释义、释文。

释义：方，方位。应，对应。中，中央。

释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。

二、细读品味。

1.借助拼音认一认。

2.个别读，听评。

3.分组读一读。

4.用自己的话说说这两句三字经的意思。

三、讲故事、明道理。

《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

四、知识拓展。

指南针

指南针是用以判别方位的一种简单

仪器。指南针的前身是中国古代四大发

明之一的司南。主要组成部分是一根装

在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地

磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

“经典诵读”组活动记录

“经典诵读”组活动记录

活动时间2012.10.31 活动地点阅览室指导教师洪宝树吴以凡

活动内容

《三字经》67、68句

活动过程

“此五行本乎数”

活动目标：

能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。

活动过程：

一、复习引入。

1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土

3.还记得“五行”指的是什么吗？

2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”

二、解读品味。

1.本：根本，本源。数：运数，天理。

2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。

3.读诵句子。

（1）出示：此五行本乎数。

（2）借助拼音认一认。

（3）同桌互读，互评。

（4）指名读、分组读、赛读。

4.激趣背诵表演。

三、知识拓展。

那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？

首先是“相生”的规则。生，即生

发、生成、生养。一般而言，“生”从

木开始，即木生火，火生土，土生金，

金生水，水生木，刚好成一个圆形。其

次，是“相克”的规则，即金克木，木

克土，土克水，水克火，火克金，刚好

成一星形。五行生克的道理，用右图形

表示。

指导教师洪宝树吴以凡活动内容

《三字经》69、70句

活动过程

“曰仁义礼智信”

活动目标：

1.能正确、流利地背诵原文。

2.知道做人的五种基本德行。

活动过程：

一、谈话引入。

1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。

2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。

3.根据学生的发言进行小结。

二、学文识字。

1.指导认读三字经：曰仁义礼智信。

（1）找出你不认识的字。

（2）跟师读一读这些生字的音节。

（3）学生自由读。

2.齐读，思考句子意思。

3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。

4.找出文中的五种基本准则。

仁义礼智信

5.熟读或诵。

6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的榜

样故事。

（1）组内活动

（2）派代表上台汇报。

三、拓展活动。

1.收集名人故事，体现优秀品质。

2.把今天学会的三字经背给爸爸妈

妈听。