1个性与心理测验 学校管理心理学合集

• 相隔了35年，姐妹俩彼此才 知道，对方是自己的双胞胎姐 妹。这对孪生姐妹调查发现， 她俩竟是一个冷血科学实验的 试验品”：一群美国科学家为 了研究个性到底是“先天决定 还是后天形成”，竟然刻意安 排两人被不同的养父母收养， 让她们分开成长，甚至连她们 的养父母都未被告知真相。姐 妹俩愤怒地找到当年进行这项 实验的儿童精神病学家时，那 名专家居然没有流露丝毫的懊 悔情绪。
• “很难说我们的未来如何，那确实是未知领域，”埃莉丝说，
“但我确实深爱葆拉，我无法想像，如果没有她，我的生活
2会019变/4/成30 什么样。”
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性格表现
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受基因影响程度%
外向（急躁、和蔼、喜欢引人注目）
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保守（尊敬传统和权威、守纪律）
能的发展。
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宏观社会环境从总体上制约着发展的方向
[思考]
古时代的皇帝，再怎么威风，也无法像我们 现在的一般人这样坐汽车、用电脑。
外国人看《红楼梦》，怎么都不明白林黛玉和 贾宝玉的故事，他们说“为什么他们不私奔 呢？”，我们现代人可能也会这样问。
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咏蛙
独坐池塘如虎踞， 绿柳树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声。
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这首诗是至今所知毛泽 东最早的一首诗。1910年秋， 当时16岁的毛泽东在湘乡东 山高等学堂入学考试时所作， 考题“言志”。
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《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》 10
——智商研究名著
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• 该书有几个重要结论：
• 1.智商是天生的；
• 2.智商和经济背景社会阶层没有关系；
• 3.目前人类还没有找到任何提高智商的办法。 教育固然可以开发既有智商中所蕴涵的潜 能，比如把一个聪明的穷孩子培养成诺贝 尔奖得主，但没有证据表明教育可以提高 智商；
学校管理心理迟学毓凯个：性学与习心动理机测及验其激发策略
遗传素质：指人那些与生俱来的有机体的构造、形 7
象、感官和神经系统等方面的解剖生理特点。
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奥地利作曲家莫扎特（１７ ５６－１７９１），是音乐史 上罕见的奇才。他出生在一个 音乐家庭，父亲是一位经验丰 富的小提琴家。莫扎特３岁开 始学习钢琴，４岁时对一般的 乐曲只要弹几遍就能背诵，５ 岁便开始作曲，６岁和姐姐一 起跟随父亲到欧洲各国旅行演 出，轰动了欧洲，被誉为“音 乐神童”。
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环境的现实制约作用
环境有自然环境和社会环境，社会环境包 括宏观社会环境和微观社会环境。
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自然环境直接影响着人的生活、
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学习和工作，影响着人的身心的发展
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忧郁（易忧伤、灰心、感情脆弱、敏感）
55
创新（喜欢在更高的层次思考问题）
65
孤僻（爱独处、总感到被人利用，为生活抛弃）
55
乐观（自信、愉快、快乐）
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谨慎（逃避风险、宁可费事也求平安）
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好斗（爱实施暴力、爱报复）
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事业心强
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2、环境与人的发展
有另外一个孪生姐妹。通过
社会工作者的帮助，埃莉丝
终于找到了生活在美国纽约 的孪生姐妹葆拉，3年前，她 们终于在纽约市的一家咖啡
馆中首次重逢，两人从中午
一直长谈到深夜。
两人7岁时候的照片
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孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似
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遗传还是环境：遗传决定论
“人的智慧80%决定于基因，17%决定 于训练，3%决定于偶然因素。 ”
——桑代克（美）
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“一两的遗传胜过一吨的教育。 ” ——霍尔（美）
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• 4.智商在人口中的分布一直是固定的。
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遗传还是环境：双生子研究
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学校管理心理迟学毓凯个：性学与习心动理机测及验其激发策略
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孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似
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孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似
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• 35年后首次重逢
•
埃莉丝长大后迁居到了
法国首都巴黎，她早就从养
父母口中得知自己是被收养
的，几年前，她决定寻找生
母的下落。但收养机构告诉
她，她的生母无意和她相认，
不过埃莉丝却因此得知她还
姐妹俩刚出生时
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孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似
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• 2066年才能解密
• 大概当初意识到自己的研究会受谴责，纽鲍尔将两姐妹的研 究档案存在美国耶鲁大学。这份文件直到２０６６年才能被 取出。“想想我们的资料竟被存在某地的文件柜里，这太可 恶了，”葆拉说。
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学校管理心理学
School management Psychology
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华南师范大学 方 征
fzheng@
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个性概念
• 个性：一个人在不同的情境下表现出 某些比较稳定的特点。
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她们全都交给了曼哈顿的路易斯·瓦斯收养机构。
•
以儿童精神病学家彼得·纽鲍尔为首的美国科学家为
了研究个性到底“是先天决定还是后天形成”，竟然硬生
生将这对孪生姐妹拆散开来，将她们安排给了不同的收养
家庭收养，连孩子的养父母都未被告知实验真相。每隔几
个月，科学家就会分别探访一下这对双胞胎，观察一下她
们的发展近况。
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你知道什么是奔奔族吗？ 你是奔奔族吗？ 奔奔族是1975－1985年出生的人，中国社 会压力最大的族群。另一解释是，是指年龄 介于20岁至30岁的全新族群。他们年轻快乐， 率真赤裸，创意无穷，不拘传统。奔奔族被 称为“当前中国社会中最重要的青春力量”， 他们一路嚎叫地奔跑在事业的道路上；同时 他们又是中国社会压力最大的族群，身处于 房价高、车价高、医疗费用高的“三高时 代”，时刻承受着压力，爱自我宣泄表达对 现实的抗争！
（时代的局限性使然：封建专制剥夺每个人的自 由，既有行动的自由，更有精神的自由。而林和 宝还是贵族子弟中更有创造性和叛逆性的人。）
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微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂
• [思考]
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小学生拿钱请同学做作业、学生争当干部、请 班干部吃饭；网络游戏的暴力学生杀害网吧老板 抢钱。学校要求孩子做清洁，学生家长却帮着做。 家庭有钱有权，学生不愁找不到工作，于是学习 不认真……
• [思考]
北方雄浑开阔，人高大、豪迈开朗；南方多 山湿润，人也纤巧灵秀。
有人对我国南方人与北方人的个性作过比较研究， 认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直 率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平 原、高原和旱地有一定关系。
北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普 遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才
生活习性和狼一样。通过专门培养才逐
渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，
才会直立，六年后才学会行走，四年后
只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字， 学了六年只学会了四十五个字。十七岁 时，她的智力只相当于普通四岁儿童的 水平。狼孩所承受的是人遗传的基因， 但由于后天失去了人类社会的环境和教 育，使它几乎丧失了人的特性。
——社会环境的负面效应对学校教育的负面影
响。
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食物与性格的关系
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喜欢的食物 大米
生冷食物 辣椒 糖
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性格特点
自得其乐，但不太爱帮助别人
对大自然有浓厚的兴趣， 性格较坚强
遇事有主见，吃软不吃硬， 性格较坚强 脾气较暴躁
专家说：没有教不好的学生，只有不 会教的老师？？
专家说：没有差生，只有差异？？
专家说：每一个学生都能教好，每一 个学生都能合格？？
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个性决定因素
• 遗传决定论：Frued等， 如身材、相貌、性别、 生物节律、气质等，人 的兴趣爱好30%也来自 遗传。莫扎特
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