课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案
人教版七年级历史下册：《贞观之治》教案精品
第2课“贞观之治”【导入新课】多媒体展示：盛唐景象导入新课：这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。
这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
一、隋亡唐建之迷[提出问题]隋炀帝是怎样的一个历史人物？谁能来为大家讲讲他的故事？学生活动预期效果：生1：隋炀帝暴虐无道。
生2：他经常远出巡游，骚扰地方百姓。
生3：他在位时，开通大运河，年年征发繁重的徭役，加重人民的负担。
生4：……教师过渡：老师这里也有两个有关隋炀帝的故事，我请一个同学来为大家讲一下。
多媒体展示：教师提问：通过以上故事分享，请同学们解开“隋朝昙花一现”之谜。
从中你能得到哪些历史启迪呢？学生活动预期效果：生1：隋朝灭亡的原因是隋的暴政。
生2：得民心者得天下，失民心者失天下。
设计意图：通过师生讲述隋炀帝暴政的有关故事，一方面锻炼学生的表达能力，另一方面通过大量历史事实的展示，引领学生更加深献食 隋炀帝特别喜欢外出巡游，为了满足船队大批人员的享受，隋炀帝命令两岸的百姓，给他们准备吃的喝的，叫做“献食”。
那些州县官员，就逼着百姓办酒席送去，有的州县，送的酒席多到上百桌。
别说隋炀帝吃不了那么多，就连他带的宫纪太监、王公大臣一起吃，也吃不完。
留下的许多剩菜，就在岸边掘个坑埋掉。
可是那些被迫献食的百姓，却弄得倾家荡产了。
高丽之战为了炫耀武功，公元６１１年，他发动对高丽的战争。
他下令全国军队，不论远近，一律向涿郡集中；还派人在东莱（今山东掖县）海口督造兵船三百艘，造船的民伕在官吏监视下，日日夜夜在海边造船，得不到休息。
他们下半身泡在海水里，时间一久，从腰以下都腐烂得生了蛆，许多人受不了这样折磨，倒在海水里死了刻地认识隋炀帝的残暴统治，从而理解隋朝二世而亡的历史教训。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。
掌握唐朝繁荣的原因及表现。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。
培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。
认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。
2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。
三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。
②分析贞观之治的表现及其原因。
（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。
②分析开元盛世的表现及其原因。
4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。
（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。
5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。
（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。
在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
人教版七年级历史下册第2课 “贞观之治”教案01
第2课“贞观之治”教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治基本史实，通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
3、情感态度价值观：通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。
认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
重点与难点：1、重点：贞观之治形成的原因。
2、难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
教学方法：讲解法、讨论法教学过程导入新课：唐人街最早叫“大唐街”。
唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。
在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
美国最大的“唐人街”在旧金山。
旧金山的“唐人街”始于1850年前后。
当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。
起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。
后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。
后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。
同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。
还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。
每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。
事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。
(板书)一、隋亡唐兴（一）、隋炀帝的暴政（二）、李渊建唐代隋(618年) （学生自由阅读课文找出答案）李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。
为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。
七年级历史下册 第1单元 第2课“贞观之治”教案 新人教版
【教学目标】
1、知识目标：记住“贞观之治”出现的原因及表现，武则天统治的作用。
2观点分析评价历史人物的能力；
3、情感态度价值观目标：正确认识杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用。
【教学重难点】重点：贞观之治，武则天的统治
（过渡）这位同学讲的很好，就是在玄武门之变后，李世民继位，是为唐太宗，年号是“贞观”。这位靠杀兄逼父上位的皇帝能治理好国家吗？同学们看大屏幕上的材料，结合课本P8，,回答以下问题。时间3分钟。
展示材料
舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
——唐太宗
1、唐太宗把君主和百姓分别比做什么？他们是怎样的关系？
【课型】新授课
【教学准备】唐历史地图、相关史料及历史图片
【教学方法】创设历史情境教学法、小组合作探究法、读图法、材料释读法
教学过程
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
【多元导入，明确目标】
电视剧《武媚娘传奇》剧照和唐太宗、武则天的历史图片比对导入。哪个才是真实的历史？她们的统治到底是什么样子的？今天我们就来揭开谜底。
通过学习本课，我们学习了唐太宗和武则天这两位皇帝，太宗轼兄上位，在位期间创造了“贞观之治”，武则天在追逐权利的过程中不惜杀死亲生女儿，与亲生儿子争夺皇位，死后在乾陵立无字碑，功过由后人评说……我们应该怎样评价这两位皇帝呢？
客观全面地评价人物。
【中考，达标测试
】
1．(2014·某某某某) “文景之治”、“贞观之治”两个盛世出现的共同原因有( ) ①实行科举取士 ②吸取前朝灭亡的教训③提倡节俭④减轻赋税，发展农业生产
【板书设计】
【教学反思】
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。
2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。
3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。
教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。
2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。
教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。
教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。
Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。
2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。
Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。
Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。
Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。
教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。
通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。
引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。
新课标人教版初中历史七年级下册《第2课贞观之治》教学设计
新课标人教版初中历史七年级下册《第2课贞观之治》教学设计教学目标知识与能力掌握隋朝的灭亡和唐朝的建立；“贞观之治”的主要内容及“贞观之治”出现的原因；唐太宗、武则天、魏征的事迹。
通过思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗、武则天、的简单评价，培养初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
过程与方法通过阅读本课的历史材料，帮助从中获取有效的信息，加强对相关内容的理解；通过对历史人物进行评价，学会运用历史唯物主义观点分析评价历史人物质方法。
情感态度和价值观①.通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其实行的开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。
②认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步教学重点、难点重点：①“贞观之治”难点：恰当评价唐太宗、武则天等历史人物。
教学方法问题教学法、归纳法、阅读、讲述、讨论探究、合作学习教学过程A、情境导入：出示几段史料“君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟……”“为政之要，唯在得人。
”“以古为镜，可知兴衰；以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可明得失。
”请问：这几段材料与什么人有关系？（唐太宗）今天，我们就一起探讨唐太宗与“贞观之治”。
B、探究过程：本课包含三方面内容：⑴唐朝的建立；⑵“贞观之治”；⑶女皇武则天。
总的来说，是介绍唐初政治经济状况。
一、唐朝的建立：探究：先引导学生回忆隋朝的繁盛，提出问题：为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了？唐朝是怎样建立的？（结合课文进行思考）明确：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，李渊在太原起兵，攻占长安，建立唐朝。
李渊就是唐太祖。
唐高祖退位以后，传位李世民。
李世民就是唐太宗，年号贞观。
二、“贞观之治”：探究：什么是“贞观之治”？“贞观之治”局面是怎样出现的？明确：“贞观之治”包括三方面内容：⑴唐太宗开明的治国思想。
人教版七年级历史下__贞观之治__教案
第2课“贞观之治”教学目标知识与能力1.掌握隋朝末年农民起义和唐朝的建立。
2.掌握唐太宗的励精图治和“贞观之治”。
3.掌握武则天统治的基本史实。
过程与方法1.通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
2.通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识：“贞观之治”和“政启开元，治宏贞观”，为唐朝的繁盛打下了坚实的基础。
2.认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。
教学重点1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治”2.女皇武则天教学难点恰当评价唐太宗、武则天等历史人物教学方法1.影视评书导入法。
本课涉及的人物、事件，在影视等作品中多有体现，可充分运用影视、评书等形式导入，一开始就把学生吸引住。
（也可用其他方法导入）2.材料运用法。
可借用众多的史料，去粗取精，帮助学生理解课文、评价人物。
3.讨论法。
4.故事穿插法。
教具准备1.投影仪/电脑2.唐太宗、武则天等人图片及音像资料课时安排一课时第一课时授课日期：2013年3月日教学过程复习巩固提问背诵上课重点导入新课引导学生阅读本课导入框内容，导入本课讲授新课一、唐朝的建立1. 引导学生在回顾上课过程中，概括隋朝统治的特点，一为繁盛，二为短暂，并说明隋朝从581年建立至618年灭亡，主要原因之一就是隋炀帝的暴政。
2. 展示材料，引导学生归纳隋炀帝暴政的表现（徭役繁重一节可回顾隋朝大运河的修建，征发几百万人；隋炀帝统治时期，骄奢淫逸。
三次巡游扬州，耗费无数财物。
他南下的船队，舳舻相接，绵延二百余里，陆上骑兵数十万，沿运河两岸护送。
船队所过州县500里以内，皆令百姓贡献食物，所献山珍海味，多达百抬，妃嫔吃不完皆埋入地下。
他好大喜功，耀武扬威，发动了三次进攻高丽的战争（隋朝时高丽在今我国辽宁、吉林和朝鲜半岛北部）。
出兵以前，他征调大批工匠在山东东莱（今山东莱州）海口大规模造船。
七年级历史下册 第2课 贞观之治教案 新人教版 (2)
（二）【出示目标】1分
1.掌握“贞观之治”的主要内容
2.正确评价唐太宗。
（三）【自学自测】15分
请同学们认真自读课本，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，完成下列自测题，比谁能快速正确完成：
一、玄武门之变
1.______年，________建立唐朝，定都_________。
③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。
过程与方法
①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。
②搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。
三、唐太宗在位期间，政治较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称“______________”
学生自学，教师巡视，了解全班学情
（四）【合作探究】（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）（15分钟:讨论5分钟,展示10分钟）
1.你知道为什么会出现“贞观之治”的局面呢？
2.我们如何正确评价唐太宗？
（2）加强中央权力：
A.唐初沿用____朝的三省六部制。三省是指______、尚书省和________；六部隶属于三省中________省。
B.唐太宗为解决“民少吏多”的弊端，采取的措施是__________。
3.文化方面:完善科举制度
唐朝科举的常设科目是_________和___________。在当时通过科举考试做官，应该考___________科。
情感态度价值观
七年级历史下册 1.2《“贞观之治”》教案 人教新课标版
第2课“贞观之治”教学目标〔知识与能力〕知道唐朝建立的时间、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。
知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。
〔过程与方法〕放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。
选读唐太宗、武则天的故事。
引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。
组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。
学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。
引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。
〔情感态度与价值观〕正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。
了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。
符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
教学重点和难点及其突破本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。
可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。
本课学习的难点是对唐太宗的评价。
在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。
课前导学观看有关唐太宗、武则天的影视作品，如：《秦王李世民》、《大明宮词》；阅读唐太宗、武则天的历史故事和历史资料。
新人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》教案
新课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教材分析】本课的主题是唐朝第一个盛世――“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”。
唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
贞观之治为唐朝进入鼎盛时期――“开元盛世”奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【教学过程】导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立（略讲）隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治出示材料：［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。
”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民的统治措施，如政治、经济、文化等方面。
（2）掌握贞观之治的特点和影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、整理，分析贞观之治的形成原因。
（2）运用比较法，探讨贞观之治与之前朝代的区别。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱历史、弘扬优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 贞观之治的形成原因及其特点。
2. 唐太宗李世民的政治、经济、文化等方面的统治措施。
三、教学难点：1. 贞观之治与之前朝代的区别。
2. 引导学生从多角度分析贞观之治的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治的形成原因、特点及影响。
2. 比较法：对比贞观之治与之前朝代的差异。
3. 讨论法：分组讨论，分享对贞观之治的理解和看法。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么说唐太宗李世民是杰出的地主阶级代表人物？2. 讲解贞观之治的形成原因：（1）政治方面：唐太宗李世民的英勇战功、政治智慧等。
（2）经济方面：改革土地制度、发展农业生产等。
（3）文化方面：推崇儒学、选拔贤才等。
3. 分析贞观之治的特点：（1）政治清明：严格选拔官员，廉洁奉公。
（2）经济发展：土地制度改革，促进农业生产。
（3）文化繁荣：推崇儒学，重视教育。
4. 对比贞观之治与之前朝代的区别：引导学生思考并讨论贞观之治与之前朝代的异同，加深对贞观之治的理解。
5. 总结贞观之治的影响：（1）为唐朝的繁荣奠定了基础。
（2）对后世王朝产生了深远影响。
6. 布置作业：（1）整理贞观之治的形成原因、特点及影响。
六、教学拓展：1. 贞观之治时期的文化成就：（1）文学：唐诗的兴起，如杜甫、李白等。
（2）艺术：书法、绘画的发展，如阎立本、吴道子等。
2. 贞观之治对后世的影响：（1）政治制度：科举制度的完善，影响后世选拔人才。
（2）经济发展：土地制度改革，影响后世农业生产。
七、教学互动：1. 分组讨论：让学生探讨贞观之治对现代社会的启示。
七年级历史下册 贞观之治教案 人教版 教学设计
七年级历史下册贞观之治教案人教版教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解唐太宗李世民的基本事迹和贞观之治的形成背景。
掌握贞观之治的主要内容和特点，包括政治、经济、文化等方面的成就。
能够分析贞观之治在中国历史上的重要地位和影响。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，了解贞观之治的历史背景和具体内容。
运用比较分析的方法，探讨贞观之治的特点及其对中国历史的深远影响。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到贞观之治是唐朝的一个高峰，是中国封建社会的一个典范。
培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生对国家历史的自豪感。
培养学生的责任感和使命感，鼓励学生为国家的繁荣富强做出贡献。
二、教学重点1. 贞观之治的形成背景。
2. 贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3. 贞观之治在中国历史上的重要地位和影响。
三、教学难点1. 贞观之治的特点及其对中国历史的深远影响。
2. 引导学生运用批判性思维和综合分析能力来理解贞观之治的意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解贞观之治的形成背景、政治、经济、文化等方面的主要成就。
2. 史料分析法：引导学生阅读史料，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 比较分析法：组织学生比较贞观之治与其他历史时期的异同，深入理解贞观之治的特点。
4. 小组讨论法：分组讨论贞观之治的意义和影响，促进学生的合作与交流。
五、教学过程1. 导入：简要介绍唐太宗李世民的基本事迹，引发学生对贞观之治的兴趣。
2. 讲解贞观之治的形成背景，包括政治、经济、文化等方面的背景。
3. 详细讲解贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要成就。
4. 组织学生阅读史料，引导学生运用批判性思维和综合分析能力来理解贞观之治的意义。
5. 进行比较分析，探讨贞观之治的特点及其对中国历史的深远影响。
6. 组织小组讨论，让学生分享对贞观之治的理解和感悟。
7. 总结贞观之治的重要性和影响，引导学生认识到贞观之治在中国历史上的重要地位。
部编人教版历史七年级下册第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教学设计
部编人教版历史七年级下册第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课《“贞观之治”与“开元盛世”》，主要讲述了唐朝初年的两个盛世局面——贞观之治和开元盛世。
教材通过介绍唐太宗李世民和唐玄宗李隆基的统治措施，展现了唐朝的繁荣景象。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解唐朝的历史背景和发展。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于唐朝的贞观之治和开元盛世可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过对比分析，理解两个盛世的特点和影响。
此外，学生对于古代帝王的统治措施可能有一定的好奇心，可以通过本课的学习满足他们的求知欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的历史背景、特点和影响，认识唐朝的繁荣景象。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从历史事件中总结经验教训，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立为国家繁荣富强而努力学习的信念。
四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的措施、特点和影响。
2.难点：如何理解贞观之治和开元盛世对唐朝繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的背景、措施和影响。
2.对比法：引导学生通过对比分析，总结贞观之治和开元盛世的异同。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和观点。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：贞观之治和开元盛世的图片、资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）讲解贞观之治和开元盛世的背景、措施和影响，引导学生了解唐朝的繁荣原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比分析贞观之治和开元盛世的异同，让学生通过讨论得出结论。
4.巩固（5分钟）提问学生关于贞观之治和开元盛世的知识，检查学生对课堂内容的理解和掌握。
人教版历史七年级下册《第2课 贞观之治》精品教案
第2课贞观之治【教学目标】１.了解唐朝的建立和“玄武门之变”。
２．分析概括贞观之治出现的原因及内容，能正确评价唐太宗、武则天３.通过学习唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养勇于接受批评的品德。
【教学重点】贞观之治、女皇武则天、对唐太宗、武则天的评价【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】魏征是唐朝时期的大臣，魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：“我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，上面写道‘天下的事情有好事有坏事。
人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱……’”那么，唐太宗时怎样“以史为镜”“以人为镜”的呢？又出现了什么样的局面？今天，我们就来学习这一内容。
【教学过程】（一）快乐自学快速阅读课文，完成下列内容1、（618）年，（）建立唐朝，定都（）。
2、唐太宗叫（），他在位期间的年号为（），贞观元年是（）年。
他发动（“”）后做了皇帝。
3、认为“致安之本，惟在得人”的是（）。
他重用富于谋略的（）和善断大事的（）为相，人称“房谋杜断”。
前后向唐太宗上谏200多次的大臣是（）。
4、唐太宗在位期间，政治（），经济（），国力（），史称（）。
（二）合作探究1.“贞观之治”是怎样出现的？你怎么评价唐太宗？（三）展示交流（四）课堂小结1. 唐朝的建立和“玄武门之变”。
2. 贞观之治出现的原因及内容3. 女皇武则天【达标检测】1.唐朝建立于：（）A．618年 B．626年 C．581年 D．589年2.历史上把唐太宗统治时期称为：（）A．贞观之治B．开元盛 C．开皇之治D．光武中兴3.“2004年10月14日第六届上海国际艺术节开幕，京剧艺术表演家尚长荣出演京剧《贞观盛事》中耿直进谏的名臣……”你知道尚长荣扮演角色是：（）A．程咬金 B．李世民 C．魏征 D．秦叔宝4.阅读下列材料：材料一：（唐太宗的话）往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。
七年级历史下册 第2课 贞观之治教案 新人教版
第2课贞观之治一、【教学目标】知识与技能1、通过学习，了解贞观之治的基本史实。
2、引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
过程与方法1、多媒体播放影视片断及文献图片资料，让学生可以更形象更直观的掌握本课的知识点。
2、通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”，培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感、态度与价值观学生在认识到唐太宗的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
学会初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，客观正确评价历史人物。
二、【教学重难点】重点：“贞观之治”内容难点：对唐太宗的统治作出恰当的评价。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】一、创设情境导入新课多媒体播放影视剧《贞观长歌》片断。
学生漫谈“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？” 师：大家刚才看到的是电视剧《贞观长歌》的片段，结合这个片段和自身的知识积累，哪位同学来谈一下“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？”学生活动师：在同学们眼中的唐太宗是一位。
的君主，历史上真实的唐太宗是怎样的呢？下面我们一起来看一下“唐太宗其人”教师通过多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，他是唐朝的开国皇帝李渊次子，善骑射，喜好读书文史，在反隋和唐朝统一的战争中功勋卓著，李渊曾为其加号“天策上将”，任尚书令。
于公元626年7月2日通过历史上著名的“玄武门之变”夺得政权，走上皇帝之位，励精图治，成就了彪炳千古的治世佳话“贞观之治”。
教师总结：唐太宗是我国历史上著名的皇帝，他在位期间出现了政治清明、经济发展、社会稳定的贞观之治局面【自主学习】一、唐朝建立年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，在太原起兵的反隋贵族，进入长安，建立唐朝，就是唐高祖。
唐高祖退位以后，传位，他就是，年号。
二、贞观之治（1）、唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到力量的伟大，吸取亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民；政府要，；皇帝要，善听正确意见；大臣要，。
七年级历史下册 贞观之治教案 人教版 教学设计
七年级历史下册贞观之治教案人教版教学设计教学目标：1. 了解唐太宗李世民的统治措施，认识贞观之治的繁荣局面。
2. 掌握贞观之治出现的原因和影响。
3. 培养学生的识记和分析能力，提高学生的历史思维能力。
教学重点：1. 贞观之治的繁荣局面及原因。
2. 唐太宗李世民的主要政治、经济和文化措施。
教学难点：1. 贞观之治出现的原因和影响。
2. 如何评价唐太宗李世民的历史地位。
教学准备：1. 教材《七年级历史下册》相关章节。
2. 贞观之治的历史资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解唐朝的建立。
2. 提问：你们知道唐朝的第二个皇帝是谁吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解贞观之治的繁荣局面。
2. 教师提问：请同学们说一下贞观之治的特点是什么？三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解贞观之治出现的原因：唐太宗李世民的政治才能、吸取隋朝灭亡的教训、民众的渴望稳定等。
2. 讲解贞观之治的影响：推动了唐朝的繁荣发展，成为唐朝的黄金时期。
3. 讲解唐太宗李世民的主要政治、经济和文化措施：政治方面，实行科举制度，选拔贤能；经济方面，轻徭薄赋，发展农业生产；文化方面，重视教育，推崇儒学。
四、课堂讨论（5分钟）1. 学生分组讨论：如何评价唐太宗李世民的历史地位？五、课后作业（5分钟）2. 请学生思考：为什么唐太宗李世民能够实现贞观之治？教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对贞观之治的认识和理解。
注重培养学生的分析能力和历史思维能力，使学生能够更好地理解历史发展的规律。
六、深入学习贞观政治1. 教学目标：让学生深入了解唐太宗李世民的政治才能，特别是在贞观之治期间的政治改革。
分析贞观政治的特点及其对唐朝长期稳定和繁荣的影响。
2. 教学重点：唐太宗李世民的政治改革措施。
贞观政治的特点和意义。
3. 教学难点：贞观政治改革的具体内容和实施细节。
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新课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案
一、教学目标
1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教学重点
1、唐朝建立的背景
2、“贞观之治”、“女皇武则天”
教学难点
如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
三、课前准备
学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
四、互动教学过程
（一）创设情境导入新课
学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？”
（二）学习过程（精彩课堂，展现独特自我）
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
1、唐朝的建立：时间年，建立者是李渊（唐高祖），都城在。
高祖退位以后，传位于李世民即唐太宗，年号。
2、贞观之治：
（1）原因：①吸取的教训；②轻徭薄赋，发展生产；③皇帝勤于政事，大臣廉洁奉公；④提倡节俭；⑤合并；⑥任用贤才和虚心（任命房玄龄和杜如晦做宰相，人称房谋杜断；重用敢于直言的）。
（2）结果：贞观年间，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为。
动脑筋：读一下课本第8页唐太宗的那段话，想一想他告诉我们一个什么样的道理？
3、武则天：（1）我国历史上唯一的女皇帝，称帝后将国号改为。
（2）统治措施：①继续实行发展的政策；②继续注意选拔贤才。
武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“、”。
二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）
1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：
3、讨论：汉朝时也出现过类似于贞观之治的盛世局面，你能说出是什么局面吗？然后比较一下这两个盛世出现的共同点有哪些？
三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）
1、结合课本第9页的小字部分，找几名同学来排演一下当时的情景，我们也感觉一下唐太宗那种虚心纳谏的美德。
2、如何评价唐太宗
四、系统总结：（学会从整体上把握知识）
1、试评价唐太宗、武则天的统治。
在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。
唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期
——“开元盛世”奠定了基础。
2、复习巩固本课重要知识点。
五、巩固训练
1、隋朝从建立到灭亡共存在了
A、35年
B、36年
C、37年
D、38年
2、今天的西安（长安）曾被许多统治者选择作为都城，她因此被称为“六朝古都”。
下列朝代属于这六朝的有①西汉②东汉③隋朝④唐朝
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、
①②③
3、下列有关“贞观之治”的叙述，哪项是错误的？
A、唐太宗把地方的州、郡、县改为州、县两级
B、唐太宗吸取隋亡的教训，轻徭薄赋
C、唐太宗善于用人，重视纳谏
D、农民占有一定土地，生产时间有保证
4、唐太宗时期，下列人物得到重用的是①房玄龄②姚崇③魏征④宋景
A、①②
B、③④
C、①③
D、①④
5、你能说出贞观之治这一盛世局面出现的原因吗？
A、唐太宗开明的治国思想：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。
B、唐太宗开明的治国政策：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C、唐太宗善于任贤纳谏：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
（三）当堂反思（只有反思才能有所进步）
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有：________________________________
板书设计
一、唐朝的建立
1、唐朝建立的背景
2、时间、都城
二、贞观之治
1、唐太宗实行开明政策的起因
2、贞观之治的内容
3、治世局面的形成
三、女皇武则天
1、武则天称帝，国号周
2、武则天的统治
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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