浅谈少数民族地区高职院校的校园文化构建

德 和 团 队 合 作 精 神 ，减 少 了学 生 毕 业 不 适 合 企 业 和社 会 需
求 的现 象 。 ３加 强职 业 教 育 实训 基 地建 设 ． 加 强 实 训 基 地 建 设 是 提 高 高 等 职 业 教 育 质 量 、 解 决
度 ，专业 课 的 教学 注 重 加 强 针对 性和 实 用 性 。 在 实 践课 程 技 能人 才培 养 “ 颈 ” 的 关键 措 施 。高 等职 业 院 校 艺 术 设 瓶 方面 ，加 强 实践 教 学 的 同 时 注 重理 论 和 实 践 教 学相 结合 。 计 专业 ， 不仅 要 教授 学 生 掌握 相 关 的专 业 知 识 ，更 要 培 养 当前 艺术 设计 教 育 最 大 的 弊 端就 是理 论 与 实践 脱 节 、课 堂 学 生从 事设 计 工作 的 专业 技 能和 实践 能 力。 知 识 的掌 握 和 与社 会 错 位 ，指 导 学 生 认 真 完 成 一 个 项 目远 胜 空讲 一 套 理 技 能 的培 养 ，不 可 能 仅 仅 通 过 课 堂 的形 式 实 现 ，还 需 要 各 论 。 艺术 设 计 专 业 最 佳 的教 学 模 式 就 是 课 堂 教 学 与 设 计 实 践相结合 的 “ 实践 — — 理 论 — — 实 践 ”形 式 。 由理 论 教 学
制约 和 影 响 ，又 反作 用 于底 层 文 化。
１校 园 文化 具有 社 会 导 向功 能 ．
、
‘
校 园 文 化 的 内涵 、功 能
大 学 是知 识 密 集 、信 息 汇合 、文 化 交 融 、人 才 荟 萃 的
校 园 文 化 是 学 校 物 质 文 化 和 精 神 文 化 的 总 和 ，可 分 场 所 ，高 等 学 校 师生 具 有 强 烈 的 求知 欲 、探 索 精 神 和 敏 锐 为 三 个 层 次 ：表 层 文 化— — 蕴 藏 于 人们 的 物质 生 活 中 的 器 的感 知 能 力 ， 因而 高 等 学 校 的校 园文 化 往 往 成 为时 代 的 风 质 文 化 ，这是 一种 外 显 的 文 化表 现 形 式 ，主 要指 的 是校 园 的 教 学科 研 及 生 活 设 施 （ 括 建筑 、校 园环 境 、教 学科 研 包 １加 大 课 程 建 设 与 改革 的 力度 ，建 立 科 学 实 用 的 课 程 ．
区 的 稳定 有着 重要 的促 进 作 用 。从 少 数 民族 文 化 的继 承 和 发展 的角 度 而 言 ，学 校 又 起 到 了传 承 文 明 、培 养 人 才 、创 新 民族 文 化 的载 体 作 用 。在 社 会 经 济 高 速 发 展 的今 天 ， 少 数 民族 高 职 院 校 要 突 出 自身 的办 学 特 色 ，更 要 注 重 结 合 地 方和 自身 的实 际 ，继 承 优 质 民族 文 化 传 统 ，面 向未 来 ，更
新视野
ＮＥ Ｎ Ｉ Ｔ Ｗ Ｉ Ｓ ＧＨ Ｓ
编 辑 ｆ 睛 ｆＥ ｍａｌｚ ｌｅａｈ＠ １ ３ ｃ ｍ 杨 － ｉ ｈｙ ｚｚ ｉ ６ ．ｏ ：
职业与教育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浅谈少数民族地区高职院校的 校园文化构建
文／ 铁 虎 李
少 数 民 族 高 职 院 校 根植 于 少 数 民 族地 区 ，从社 会和 济 发展 角度 而言 ，高 职 院校 的发 展 壮 大对 提 高 少数 民族 科 学
文 化 素质 、 带动 地 方经 济 的 发展 和 进 步 、维 护 少数 民族 地
场 地 设 备 、 图书 资 料 等 ）； 中层 文 化 —— 主 要 指 的 是 学校 的 规 章 制 度 方 面 的 制 度 文 化 及 师 生 共 同体 现 出 来 的 艺术 涵 养 、 礼 仪 行 为 规 范 、 校 纪 校 风 等 行 为 文 化 ；底 层 文 化— — 主 要 指 的 是 学 校 继 承 历 史 、 开 拓 前 进 中 形 成和 传 播 的 世界 观 、 人 生 观 、 价值 观 等 观念 文 化 ，以 及 由 此 生成 的办 学 理
体 系
向标 和 晴 雨 表 ，其 发 现 和 创 造 的 思 想 、理 论 以 及 科 技 成 果 和 文 化 成 果 、 培 养 的各 学 科 门类 的人 才 对 整 个 社 会 的 发 展
收 学 生 全 过 程 地 参 与 实 践 ，增 加 学 生 开 发 产 品 、 参 加 生产 管 理 和 产 品 销 售 实 践 的 机 会 ，又 培 养 了学 生 良好 的职 业道
新 办 学 观 念 ，构 建 独 具 特 色 的 校 园 文 化 。
一
念 。 这 三 种 分 层 文 化相 互联 系 、相 互作 用 ，底 层 文化 是 核
心 与 灵 魂 ，对 表 、 中 层 文 化 的 表 现 形 式 起 决定 性 的影 Ⅱ 作 向 用 ：表 、 中层 文化 是底 层 文 化 的 外在 表 现 ， 受底 层 文 化 的
课 程 建 设 与改 革 是 提 高 教 学 质 量 的核 心环 节 ，也 是 教 学 改 革 的 重 点 和 难 点 。 在理 论 教 学 方 面 ，正 确 处理 专 业 基 础 教 学 和 专 业 教 学 之 间 的 关 系 ，课 时 分 配 、 授 课 内 容 、 引 导 方 向要 合理 ，基 础 教 学 以 应 用 为 目的 ， 以必 需 、 够 用 为
和 实 践 教 学 组 成 的 科 学 课 程 体 系 ， 能 使 学 生 在 最 短 的 时 间
种 实践 环 节 的参 与 。 高 等 职 业 院 校 艺 术 设 计 专 业 的实 训 基 地 恰 恰 为 理 论 与 实 践 的 结 合 提 供 了 平 台 ， 为 培 养 学 生 的
艺 术 设 计 专 业 能 力 提 供 了训 练 场 所 。 实 训 基 地 建 设 包 括校 外 和 校 内两 部 分 ，校 外 实 训 基 地 通 常 与 相 关 的 企 业 紧 密结 合 ，这 样 才 能 与 行 业 当前 最 新 发 展 紧 密 结 合 。 在 项 目中 ， 学 生 独 立 处理 设 计 过 程 中 出 现 的 各 种 问题 ，既 能 满足 学 生 对 项 目过程 的 有 效把 握 ，又 能 直接 参 与 到真 实项 目中 ，实