2010学前教育心理学真题

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浙江省04月自考00882《学前教育心理学》历真题及答案整理版

7.幼儿教育心理然科学 B.偏重自然科学的边缘科学
C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学
8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D )3-74
A.华生
C.斯金纳 D.巴甫洛夫
B.弗洛伊德
9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87
浙江省 2010 年 4 月自学考试学前教育心理学试题
课程代码：00882
一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作

全国2010年4月高等教育自学考试学前心理学(含参考答案)汇总

浙00384# 学前心理学试题第 1 页共 6 页全国2010年4月高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1. “成熟论”的提出者是心理学家( C （13章P409）A. 霍尔B. 华生C. 盖塞尔D. 施太伦2. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B （10.4第2章P30）A. 莫罗反射B. 达尔文反射（又称抓握反射）C. 巴布金反射D. 巴宾斯基反射3. 人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B （10.4第4章P110）A. 感觉适应B. 相继对比C. 同时对比D. 感觉相互作用4. “绘人测验”所使用的研究方法属于( C （10.4第1章）A. 观察法B. 访谈法C. 作品分析法D. 实验法5. 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D （10.4第12章P367）A. 亲社会行为B. 攻击行为C. 合作行为D. 性别角色行为6. 当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是( D （10.4第9章P289）A. 转移法B. 自我说服法C. 反思法D. 冷却法7. 认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。

这种理论属于( A （10.4第11章P352）A. 智力分化论B. 智力复合论浙00384# 学前心理学试题第 2 页共 6 页C. 智力内容变化论D. 智力多元论8. 儿童积极说话发展的阶段指( B （10.4第8章P219）A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段）B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁9. 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B （10.4第7章P177）A. 动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B. 动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C. 动作和语言的作用均由大到小D. 动作和语言的作用均由小到大10. 儿童想像的萌芽是在( A （10.4第6章P151）A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁11. 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A （10.4第5章P132）A. 意义记忆效果好B. 机械记忆效果好（用得多）C. 两者都很好D. 两者都很差12. 幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。

学前教育心理学自考试题及答案

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1. 学前教育心理学是研究（）的科学。

A. 学前教育中的心理现象B. 学前教育中的教学方法C. 学前教育中的儿童发展D. 学前教育中的教育规律答案：A2. 学前教育心理学的研究对象是（）。

A. 学前儿童B. 学前教师C. 学前儿童和教师D. 学前儿童的家长答案：C3. 学前教育心理学的主要任务是（）。

A. 描述学前儿童的心理发展B. 解释学前儿童的心理发展C. 预测学前儿童的心理发展D. 指导学前教育实践答案：D4. 学前儿童心理发展的一般规律是（）。

A. 从简单到复杂B. 从具体到抽象C. 从被动到主动D. 从整体到部分答案：A5. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 心理发展速度最快的时期B. 心理发展最敏感的时期C. 心理发展最稳定的时期D. 心理发展最成熟的时期答案：B6. 学前儿童认知发展的主要特点是（）。

A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 创造性思维答案：B7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。

A. 形成自我意识B. 建立同伴关系C. 学习社会规则D. 培养道德情感答案：B8. 学前儿童情绪发展的主要特点是（）。

A. 情绪表达不稳定B. 情绪调节能力差C. 情绪体验丰富多样D. 情绪与认知发展不同步答案：C9. 学前儿童语言发展的主要特点是（）。

A. 语言理解能力发展迅速B. 语言表达能力发展缓慢C. 语言使用能力发展不平衡D. 语言创造能力发展有限答案：A10. 学前儿童创造力发展的主要特点是（）。

A. 创造性思维初步形成B. 创造性行为表现明显C. 创造性产品数量增多D. 创造性思维与行为同步发展答案：A二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11. 学前教育心理学的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法E. 个案研究法答案：ABCDE12. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。

学前教育心理学自考试题及答案

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要对象是（）。

A. 学龄前儿童B. 学龄儿童C. 青少年D. 成年人答案：A2. 儿童心理发展的关键期是指（）。

A. 儿童心理发展最快的时期B. 儿童心理发展最慢的时期C. 儿童心理发展最稳定的时期D. 儿童心理发展最不稳定的时期答案：A3. 儿童认知发展阶段理论是由哪位心理学家提出的（）。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果茨基答案：B4. 学前教育心理学认为，儿童的自我意识开始形成于（）。

A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期答案：B5. 儿童社会性发展的核心是（）。

A. 语言能力B. 认知能力C. 情感发展D. 社会交往能力答案：D6. 儿童道德发展阶段理论是由哪位心理学家提出的（）。

A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 科尔伯格D. 埃里克森答案：C7. 学前教育心理学研究的主要方法是（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D8. 儿童心理发展具有（）。

A. 阶段性B. 连续性C. 不平衡性D. 以上都是答案：D9. 儿童心理发展的影响因素包括（）。

A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 以上都是答案：D10. 学前教育心理学的研究范围主要包括（）。

A. 儿童的认知发展B. 儿童的情感发展C. 儿童的社会性发展D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学的研究内容包括（）。

A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童社会性发展D. 儿童道德发展答案：ABCD2. 儿童心理发展的关键期包括（）。

A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 认知发展关键期D. 道德发展关键期答案：ABCD3. 儿童心理发展的特点包括（）。

A. 阶段性B. 连续性C. 不平衡性D. 可塑性答案：ABCD4. 儿童道德发展阶段理论中，科尔伯格将儿童的道德发展分为（）。

#学前心理学10年7月真题

全国 2010年7月自学测试学前心理学试题课程代码： 00384一、单项选择题 ( 本大题共 15小题，每题 2分，共 30分)在每题列出的四个备选项中只有一个是切合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

１.0~6 岁小孩心理的发展规律是( D )1-4Ａ. 心理学的研究对象 B. 发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前小孩心理学的研究对象２.孩子从少儿园进入小学之初，还带有很多少儿的特色，这反应小孩心剪发展 ( D ) 13-394Ａ. 次序性的 B. 是稳固的C.是可变化的D.阶段性的３. 手眼协调出现的主要标记是( C )10-301Ａ. 手能连续抓握B.看到物体后，又把视觉指向自己的手C.能用手抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具４. 研究表示，在优异的教育环境下，一般状况3岁少儿能集中注意(A)3-73Ａ.3 ～5分钟 B.5 ～10分钟分钟 D.20 分钟５.少儿以为“清晨，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表示小孩的时间知觉是 ( B ) 4-105Ａ. 依靠生理上的变化 B. 依靠生活中接触到的四周现象的变化C.依据昼夜和季节变化D. 依靠成人教授６. 小孩最早出现的记忆是( A ) 5-120Ａ. 运动记忆 B. 情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆７.一名少儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。

”这是因为该少儿 ( C ) 6-162Ａ. 喜爱说谎B.认知存在阻碍C.思想相对性差，片面性大，在想象中过分夸张事物的某个部分或某种特色D.记忆和想象相混杂，把自己的想象看作真切的事情描绘出来了8.小孩理解语言快速发展阶段的年纪段是 ( A ) 8-219A.1~1岁半岁半 ~3岁、3岁~6、7岁岁此后9.少儿认字主要处于 ( A ) 8-252A. 泛化和识字阶段B. 泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段10.行为主义开创人华生指出，人天生的情绪反响有 ( B )9-267A.2 种B.3 种种 D.5 种11.少儿看到故事书中的“歹人”，常会把他抠掉，这说了然少儿情绪的 ( D ) 9-276A. 丰富化B. 深刻化C.稳固性D. 激动性12.小孩动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是 ( C ) 10-292A. 无有规律B. 近远规律C.首尾规律D.大小规律13.小孩在 2~3岁时，掌握代名词“我”，标记着小孩 ( D ) 11-329 A. 自我评论的萌芽 B. 自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽14.为了测定婴儿迷恋种类心理学家利用母婴分别反响设计( C )12-360A. 视觉绝壁实验B. 投射测试C.陌生情形测试D. 定势想像实验15.影响小孩心剪发展的生物要素包含遗传要素和 ( A )13-394 A.生理成熟 B. 家庭要素C.环境要素D.教育要素二、名词解说 ( 本大题共 5小题，每题 4分，共 20分)16.小孩心剪发展的年纪特色 2-18答：所谓小孩心剪发展的年纪特色，是指小孩在每个年纪阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、实质的心理特色。

2010年3月某省幼儿园教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷

2010年3月某省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题题(总题数：19，分数：38.00)1.西方儿童心理学的鼻祖是( )。

A.巴甫洛夫B.皮亚杰C.普莱尔√D.马斯洛解析：解析：科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。

2.实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象是( )。

A.诱动现象√B.自动现象C.似动现象D.运动视差现象解析：解析：诱动现象属于运动错觉的一种，注意与似动现象加以区分。

3.下列儿童属于胆汁质的是( )。

A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变C.沉着、淡漠、情绪发生慢而弱D.热情、粗暴、情绪发生快而强√解析：解析：本题考查考生对气质类型的理解，胆汁质气质的人的特点是高级神经系统的活动强、快、不稳定。

4.婴儿开始认生的年龄是( )。

A.1～3个月B.5～6个月√C.1岁左右D.3岁以上解析：解析：婴儿的认生从5～6个月开始，8～12个月达到高峰。

5.皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是( )。

A.1．5～2岁√B.2～4岁C.4～5岁D.5～6岁解析：解析：皮亚杰认为表征发生于1．5～2岁之间。

6.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是( )。

A.偏好细密图像B.偏好直线多于曲线C.喜欢单色的图像D.偏好中等复杂程度的图形．√解析：解析：婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线图胜于喜欢直线图；偏好中度复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。

7.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是( )。

A.运动记忆B.形象记忆√C.情绪记忆D.语词记忆解析：解析：在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。

8.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。

2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案

2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共30分)1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。

A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法2.最近发展区存在于儿童心理发展的( )。

A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期3.下列属于5～6岁幼儿特征的是( )A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。

A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性5.四岁幼儿一般能集中注意约( )。

A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( )A.视觉B.听觉C.触觉D.运动觉8.下列哪种推理属于传导性推理?( )A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。

”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。

”B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。

”9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事?10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( )A.榜样B.强化C.移情D.挫折11.下列活动属于“言语过程”的是( )A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声12.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( )A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=514.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。

学前教育心理学考试题及答案大全

学前教育心理学考试题及答案大全一、单选题1. 学前教育心理学主要研究的是哪个年龄段儿童的心理发展？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 儿童自我意识的发展通常在哪个阶段开始？A. 婴儿期B. 学前期C. 学龄期D. 青春期答案：B3. 以下哪项不是学前教育中儿童心理发展的特点？A. 认知能力迅速发展B. 语言能力逐渐完善C. 情感表达逐渐丰富D. 社会性行为逐渐减少答案：D4. 皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B5. 学前教育中，儿童道德认知的发展通常遵循哪个理论？A. 弗洛伊德的心理发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 皮亚杰的道德发展理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：C二、多选题6. 学前教育心理学研究的内容主要包括哪些方面？A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 语言发展E. 身体发展答案：A, B, C, D7. 学前教育中，哪些因素会影响儿童的心理发展？A. 家庭环境B. 学校教育C. 同伴关系D. 社会文化背景E. 个体差异答案：A, B, C, D, E8. 学前教育中，以下哪些活动有助于儿童社会性发展？A. 角色扮演游戏B. 集体活动C. 个别指导D. 家庭作业E. 亲子互动答案：A, B, E三、判断题9. 学前教育心理学与儿童心理学是同一概念。

（错误）10. 学前教育心理学认为，儿童的心理发展是一个连续的、渐进的过程。

（正确）四、简答题11. 简述学前教育中儿童认知发展的特点。

答案：学前教育中儿童的认知发展特点包括：感知能力逐渐增强，注意力集中时间延长，记忆能力提高，思维能力从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，解决问题的能力逐步增强。

12. 描述学前教育中促进儿童语言能力发展的策略。

答案：促进儿童语言能力发展的策略包括：提供一个丰富的语言环境，鼓励儿童表达自己的想法和感受，通过阅读和讲故事来扩展儿童的词汇量，以及通过游戏和日常对话来练习语言交流技能。

学前教育专业《学前儿童发展心理学》考试题(含答案)

学前教育专业《学前儿童发展心理学》考试题（含答案）一、单项选择题1.以下关于心理说法不正确的是（） [单选题] *A.心理只存在于人身上，动物不具有(正确答案)B.心理产生于大脑C.人的心理的产生受外界环境的影响D.人的心理可以通过其外部行为反映出来2.下列哪一项不属于自我意识的心理成分（） [单选题] *A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我教育(正确答案)3.学前儿童能力差异的不包括（） [单选题] *A.类型的差异B.发展水平差异C.早晚的差异D.性别的差异(正确答案)4.下列哪一项不是学前儿童性格塑造的途径（） [单选题] *A.加强思想品德教育B.树立良好榜样C.个别指导，因材施教D.忽视家庭的因素和发挥家长作用(正确答案)5.在皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论中，2岁幼儿的思维处于（） [单选题] *A.感知运动阶段(正确答案)B.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段6.最初性格方面的差异表现不包括（） [单选题] *A .合群性B .孤立性(正确答案)C.自制力D.活动性7.以下说法正确的是（） [单选题] *A.儿童的气质类型对父母的教养方式有较大影响。

(正确答案)B.好创造是儿童突出的性格特征。

C.幼儿的好奇心与成人榜样的强化没有关系。

D.儿童的性格是完全在与周围环境相互作用中形成的。

8.以下关于气质的说法正确的是（） [单选题] *A.气质俗称脾气性情是所有人类所特有的心理活动的动力特征。

B.气质在很大程度上受到先天和遗传因素的影响，但与人的生理解剖特点并无联系。

C.气质没有好坏之分，只表明人们行为进行的方式各有差异。

(正确答案)D.气质的先天性决定了，它是人的个性当中最不稳定的特性。

9.古希腊医生希伯克利特将气质分为了4类。

下列关于气质的对应关系正确的是（） [单选题] *A.胆汁质，易激动，好发怒不可抑制。

(正确答案)B.胆汁质，活泼好动。

C.粘液质，敏感抑郁。

2010年4月河北省高等教育自学考试学前教育心理学真题及答案

2010年4月河北省高等教育自学考试学前教育心理学试卷一、单项选择（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.1840年第一所幼儿园的创始人是【】A.欧文B.蒙台梭利C.卢梭D.福禄贝尔2.研究者必须从实际出发，实事求是地反映客观事实，按照心理的本来面目加以考察，并给予科学合理的解释，反对主观臆断，妄自论断。

这是幼儿教育心理研究中的【】A.客观性原则B发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则3.美国心理学家奥苏泊尔根据学习进行的方式，把学习分为发现学习和【】A.接受学习B.智慧学习C.情感学习D.认知学习4.维果茨基发现，在最低教学界限和最高教学界限之间的期限就是【】A.教学关键期B.教学高峰期C.教学敏感期D.教学最佳期5.桑代克提出的学习的三大定律分别是：准备律、效果律和【】A.联结律B.练习律C.尝试律D.分配律6.用来验证“认知——期待说”的“位置学习实验”的设计者是【】A.苛勒B.托尔曼C.奥苏泊尔D.勒温7.从游戏的行为方式来看，游戏开展的基本手段是语言和【】A.动机B.兴趣C.学习D.动作8.目前较为代表性的观点是将技能分为动作技能和【】A.知觉技能B.感觉技能C.操作技能D.智力技能9.幼儿动作技能的发展包括:双手操作技能和【】A.智力技能的发展B. 躯体运动的发展C.认知技能的发展D.动作技能的发展10.奥苏泊尔认为概念的关键属性可以通过两种方式获得，即概念同化和【】A. 概念形成B.概念顺应C.运动教育D.动作教育11.使用两难推理故事研究儿童道德发展的是【】A.皮亚杰B.柯尔伯格C.杜威D.弗洛伊德12.最早系统研究创造力的是【】A.卡特尔B.马斯洛C.吉尔福特D.华莱士13.幼儿园教育活动设计的综合课程取向是【】A.主题教育活动B.分科教育活动C.游戏教育活动D.弹性教育活动14.将一个主要内容分解成为若干个子内容，子内容再分解为若干个次子内容的教育活动设计模式是【】A.递进式B.放射式C.立体式D.网络式15.不属于布鲁姆的教育活动过程的评价类型是【】A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.中间性评价16.关于我国当前幼师互动行为的负向功能，以下正确的表达是【】A.郝基斯B.瑞安斯C.弗兰德斯D.特里斯18.由父母情绪、心理波动而导致对幼儿教育的不良影响反映的是家庭教育心理误区的【】A.私有性心理B.主观性心理C.情绪性心理D.补偿性心理19.1898年，采用征询意见的方式对381名独生子女进行了调查研究的是【】A.博霍农B.胡克C.武斯特D.基尔付特20.对子女进行良好教育的根本性原则是【】A.以儿童教育儿童B.热爱与严格要求相结合C.教育要求的一致性D.规范与自由相结合二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

山东2010年教师资格考试幼儿心理学真题及答案

山东省教师资格认定考试教育心理学真题(学前教育部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。

A．指导B．描述C．解释D．预测E．控制2．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）。

A．感知运动阶段B．逻辑理解阶段C．前运算阶段D．具体运算阶段E．形式运算阶段3．自我意识包括（）。

A．理解成分B．内心认识C．认识成分D．情感成分E．意志成分4．个体的心理发展具有的基本特征是（）。

A．连续性和阶段性B．定向性和顺序性C．接受性D．不平衡性E．差异性5．人们的智力水平呈常态分布，IQ超过（）的人属于天才，他们在人口中不到1％。

A．100B．120C．140D．160E．1806．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为（）。

A．60Ｂ．80C．100D．125E．1507．幼儿记忆力发展的特点有（）。

A．无意记忆为主B．无意识记的效果优于有意识记C．机械记忆占主要地位D．形象记忆占主要地位E．形象记忆效果优于抽象记忆8．在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（）。

A．上位学习B．下位学习c．符号学习D．并列结合学习E．转移学习9．以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有（）。

A．程序原则B．逐渐分化原则C．整合协调原则D．先行组织者策略E．强化原则10．布鲁纳认为学习包括知识的（）几个过程。

A．理解B．巩固c．获得D．转化E．评价11．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（）。

B．虚构性C．自由性D．愉悦性E．活动性12．有规则的游戏一般应包括游戏的（）等几个部分。

A．过程B．目的C．玩法D．规则E．结果13．从认知发展的角度把游戏分为（）。

A．功能游戏B．智力游戏c．建筑游戏D．假装游戏E．规则游戏14．属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有（）。

浙江省2010年4月教师资格证幼儿心理学真题试题

浙江省2010年4月教师资格证幼儿心理学真题试题浙江省2010年4月教师资格认定培训考试心理学(幼儿园)试题课程代码：12一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。

这反映了幼儿( )A.想像的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想像的有意性2.______认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。

( )A.遗传决定论B.相互作用论C.二因素论D.环境决定论3.“宝宝糖糖”是( )A.简单句B.单词句C.复合句D.电报句4.3～6岁儿童注意的特点是( )A.注意的稳定性好B.无意注意占优势地位C.有意后注意占优势地位D.有意注意占优势地位5.______是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

( )A.游戏B.劳动C.交往D.学习6.______开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。

( )A. 3～5岁儿童B. 5岁儿童C. 3岁儿童D. 2～5岁儿童7.小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是( )A.符号表象B.创造想像C.再造想像D.直觉思维8.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。

这种研究方法称为( )A.测验法B.实验法C.观察法D.调查法9.幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为( )A.具体形象思维B.聚合式思维C.抽象逻辑思维D.直观行动思维10.3岁前儿童的言语主要是( )A.连贯言语B.逻辑言语C.情境言语D.复合言语11.气质对智力的影响作用表现在( )A.能影响潜能的高低B.能影响“最近发展区”的大小C.能影响智力活动的方式D.能影响智力的可变性12.1～3岁称为( )A.幼儿早期B.婴儿期C.婴儿晚期D.幼儿初期13.婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是( )A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性14.某幼儿不能理解从一捆游戏棒中拿出来的一根小棒，是这捆游戏棒的一部分。

浙江省2010年04月自考00882《学前教育心理学》历年真题及答案整理版

浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300A.智力高者必定有高创造性B.高创造性者智力未必高C.高智力是高创造性的必要而非充分条件D.高智力是高创造性的充分必要条件2.问题解决的基本过程分为( C )9-305A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49A.同化模式B.生成模式C.顺应模式D.启发模式4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的5.智力技能按其性质可分为( A )6-200A.感知技能与思维技能B.决策技能与推理技能C.元认知技能与决策技能D.监控技能与反思技能6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218A.跳的动作、跑的动作与抓握动作B.坐的动作、走的动作与跑的动作C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D.走的动作、抓握动作与书写动作7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18A.自然科学B.偏重自然科学的边缘科学C.社会科学D.偏重社会科学的边缘科学8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D )3-74A.华生B.弗洛伊德C.斯金纳D.巴甫洛夫9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87A.格思里B.赫尔C.托尔曼D.卡特尔10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233A.分析说与综合说B.模板说与分析说C.特征说与原型说D.演绎说与归纳说11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253A.守恒法B.分类法C.排除法D.两难故事法12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355A.媒体观B.胚胞期系统观C.标准系统观D.综合评价观13.构成师幼互动行为的要素包括( A )13-416A.外显的行为要素与内隐的心理要素B.教师行为与幼儿行为C.个体行为与群体行为D.良好行为与不良行为14.总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从( B )4-109A.接受学习向发现学习发展B.单纯联合学习向中介性联合学习发展C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展15.布鲁纳提出了下列哪三种表征系统?( A )4-126A.动作表征、肖像表征与符号表征B.形象、线性排序与图式C.命题网络、图式与产生式D.命题、线性排序与产生式16.J.克劳森提出了儿童个性形成过程哪四个阶段?( B )8-263/264A.认知、练习、整合与定型B.模仿与服从、感受暗示、认同与内化C.感知、接受、练习与稳定D.观察、模仿、认同与形成动力定型17.游戏的心理结构包括( A )5-145A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为18.幼儿园教育活动过程的评价包括( B )12-394A.成长记录袋、评定包与作品评定B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价C.安置性测验、形成性测验与终结性测验D.档案袋、业绩评定与同伴评价19.亲子互动结构的三个层次一般可分为( A )14-454A.爱的基础、成长的喜悦与健全的教育B.无私的爱、细心的呵护与严格的管理C.促进身体发展、亲子间游戏与审慎的教育D.提供足够的营养、丰富的亲子间游戏与双向的情感交流20.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的( C )11-383A.时间、空间、背景、人物与素材B.时间、地点、人物、活动与个性C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛D.时间、场地、主题、设计与卷入二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21.师幼互动13-415答：师幼互动，简单地说，是指教师与幼儿之间的互动。

2010山东教师资格考试幼儿心理学真题试题及答案

2010山东教师资格考试幼儿心理学真题试题及答案(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。

A．指导B．描述C．解释D．预测E．控制2．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）。

A．感知运动阶段B．逻辑理解阶段C．前运算阶段D．具体运算阶段E．形式运算阶段3．自我意识包括（）。

A．理解成分B．内心认识C．认识成分D．情感成分E．意志成分4．个体的心理发展具有的基本特征是（）。

A．连续性和阶段性B．定向性和顺序性C．接受性D．不平衡性E．差异性5．人们的智力水平呈常态分布，IQ超过（）的人属于天才，他们在人口中不到1％。

A．100B．120C．140D．160E．1806．一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为（）。

A．60Ｂ．80C．100D．125E．1507．幼儿记忆力发展的特点有（）。

A．程序原则B．逐渐分化原则C．整合协调原则D．先行组织者策略E．强化原则10．布鲁纳认为学习包括知识的（）几个过程。

A．理解B．巩固c．获得D．转化E．评价11．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（）。

A．社会性B．虚构性C．自由性D．愉悦性E．活动性12．有规则的游戏一般应包括游戏的（）等几个部分。

A．过程B．目的C．玩法D．规则E．结果13．从认知发展的角度把游戏分为（）。

A．功能游戏B．智力游戏c．建筑游戏D．假装游戏E．规则游戏14．属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有（）。

2010年教育心理学考试真题

2010年北京教师资格证考试教育学考试真题一、选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。

1.1903 年_________撰写的《教育心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的确立。

A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威2.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的_________阶段。

A.原型选定B.原型定向C.原型操作D.原型内化3.测验的正确性、准确性指的是测验的_________。

A.信度B.效度C.难度D.区分度4.知识遗忘的进程是_________。

A.先慢后快B.均衡递减C.先快后慢D.逐渐加快5.处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于_________。

A.水平迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。

过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

这个时期称为_________。

A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期7.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的_________水平。

A.前习俗B.中习俗C.习俗D.后习8.建构主义学习理论强调_________。

A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习9.目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作、竞争和_________三类目标结构。

A.互补B.相似C.独立D.吸引10.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。

A.贾德B.汉斯·塞里C.加涅D.罗森塔尔二、填空题:本大题共10个小题，每小题2分，共 20 分。

把答案填写在答题卡相应位置。

11．儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为_________。

学前教育心理学历年真题【VIP专享】

2010年10月高等教育自学考试统一命题考试学前教育心理学试卷（课程代码 00882）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．由于受弗洛伊德理论的影响，儿童的个性和社会适应以及心理卫生进入教育心理学领域是发生在教育心理学发展的【】A．初创期 B．发展期 C．成熟期 D．完善期2．加涅的学习记忆模型中，对整个加工系统进行调节和控制的系统是【】A．加工系统 B．执行控制系统 C．操作系统 D．预期系统3．桑代克关于学习的定律中决定儿童是否学习的最重要定律是【】A．准备律 B．使用律 C．练习律 D．效果律4．下列驱力属于内部动机的是【】A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．技能内驱力5．主要目的是巩固和掌握动作技能的一种操作学习类型是【】A．探究性操作学习 B．形成性操作学习 C．强化性操作学习 D．模仿性操作学习6．由于幼儿接收到新的资料，他便改变原有的想法，对事物有了新的概念，这一现象属于【】 A．同化 B．顺应 C．迁移 D．重组7．儿童游戏最为显著的特点是【】A．假装 B．想象 C．模仿 D．情感体验8．动作技能的形成经历四个阶段：动作的定向、动作模仿、动作整合以及【】 A．动作再现 B．动作统一 C．动作熟练 D．动作协调9．在皮亚杰看来，一种内化、可逆的动作，具有守恒性和系统性的是【】A．结构 B．格式 C．同化 D．运算10．儿童将苹果、球归为一类，而将香蕉、口琴归为一类，这种分法说明他们形成的概念是【】 A．抽象概念 B．具体概念 C．前科学概念 D．科学概念11．艾里克森把人格和社会性划分为8个阶段，其中3岁-6岁的幼儿其心理社会危机为【】 A．信任对不信任 B．自我对羞怯 C．主动性对内疚 D．勤奋对自卑12．皮亚杰认为儿童不能对行为做出一定的判断是属于【】A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．普遍道德阶段13．问题解决中，提出解决问题的方案、策略，根据一定的原则、方法和途径去解决问题的阶段是【】A．发现问题 B．分析问题 C．提出假设 D．验证假设14．儿童在回答问题之前表现出停顿、酝酿等倾向属于【】A．场依存性认知风格 B．场独立性认知风格C．思考型认知风格 D．冲动型认知风格15．有利于因材施教，可为儿童提供更多的表现机会的教育组织形式是【】A．集体活动组织形式 B．小组活动组织形式C．个别活动组织形式 D．教学活动组织形式16．将一个内容分成若干阶段，逐步进行的教育活动设计模式是【】A．递进式 B．放射式 C．立体式 D．网络式17．模拟策略在教育活动指导模式中属于【】A．社会交往类 B．信息加工类 C．个人发展类 D．行为训练类18．目的是为了激活学生的执行监控过程的教学事件是【】A．引起注意 B．告知目标 C．引发行为 D．评价行为19．一般在教育活动结束后进行的教育评价是【】A．发展性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．诊断性评价20．就行为实现的方式而言，师幼互动行为的性质可分为【】A．言语型与非言语型 B．正向型与负向型C．进取型与退缩型 D．进攻型与平和型二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21．学习关键期22．动作技能23．抽象概念24．个性化教育25．亲子互动风格三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．简述幼儿教育心理学研究的原则。

学前教育心理学历年真题

错选、多选或未选均不得分。

全国2010年4月高等教育自学考试学前心理学（含参考答案）

全国2010年4月高等教育自学考试学前心理学（含参考答案）2010年4月高等自学考试学前心理学试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.“成熟论”的提出者是心理学家( C )A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B )A.莫罗反射B.达尔文反射（又称抓握反射）C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B )A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C )A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D )A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是( D )A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。

这种理论属于( A )A.智力分化B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指( B )A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段）B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( C )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B. 动作和语言的作用均由大到小C.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在( A )A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A )A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好（用得多）C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。