国家教育改革和发展纲要(1)
国家教育改革和发展规划纲要
国家教育改革和发展规划纲要1. 引言国家教育改革和发展规划纲要旨在推动教育领域的改革和发展，促进教育全面发展，提高人民素质，推动社会进步。
本文将对国家教育改革和发展纲要的背景、目标、重点任务和实施措施进行分析和阐述。
2. 背景2.1 教育改革的必要性教育作为社会发展的重要组成部分，对国家和个人的发展起着至关重要的作用。
然而，当前我国教育体制存在一些问题和挑战，如教育资源不均衡、教育内容与就业需求不匹配等，迫切需要进行改革和发展。
2.2 国家教育改革和发展规划纲要的制定背景为了解决教育领域的问题和挑战，国家制定了教育改革和发展规划纲要，以指导未来一段时间内教育领域的改革和发展方向。
3. 目标国家教育改革和发展规划纲要的总体目标是建设高素质、创新型、适应社会需求的人才队伍，推动教育事业全面发展，实现教育现代化。
具体目标包括：•提高义务教育质量：加强学校设施建设，提升教师教育水平，完善课程设置和教学方法，确保每个孩子都能接受优质教育。
•推进职业教育发展：建立健全职业教育体系，培养适应社会需求的技能人才，促进就业和经济发展。
•提高高等教育质量：加强学科建设，提高教育质量和国际竞争力，培养创新创业人才。
•扩大教育资源公平分享：加大教育投入，提高农村和贫困地区教育资源的供给，推动教育公平。
4. 重点任务4.1 优化教育结构通过调整教育结构，合理分配教育资源，确保不同层次、不同类型教育的协调发展。
例如，发展职业教育，提高技能人才的培养质量和数量；加强幼儿园和高等教育的建设，提前教育资源的布局。
4.2 提高教育质量加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教育教学能力；优化教学方法，提高教学效果；完善考试评价制度，改变以分数为导向的评价制度，注重学生综合素质的培养。
4.3 加强科技创新与教育融合推进信息技术在教育中的应用，提高教育信息化水平；鼓励学校与企业、科研机构等合作，促进科技创新与教育的融合，培养具有创新精神和实践能力的人才。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023年)
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)1000字《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是中国政府为打造具有全球竞争力的教育体系而制定的重要政策文件。
本文将对该规划纲要进行简要介绍。
一、总体目标与发展方向该规划纲要的总体目标是，到2020年建设一支高素质、宏观充沛、结构优化、功能完备、公平可及、有中国特色的教育体系，成为世界教育强国之一。
实现以上目标需要不断创新、优化教育结构。
发展方向包括：1. 建立现代化教育体系。
2. 推进教育现代化创新能力建设。
3. 发展质量优先的教育。
4. 推进教育均衡发展。
5. 建立法治教育制度。
二、具体措施该规划纲要提出了一系列落实发展方向和实现总体目标的具体措施，包括：1. 加强教育投入。
2. 以教育信息化为引领，推进现代化教育体系建设。
3. 推进多元化办学模式。
4. 实施优质教育工程。
5. 推进基础教育课程改革。
6. 推进终身学习体系建设。
7. 优化教育结构。
8. 推动中西部地区和农村地区教育发展。
9. 加强人才培养。
10. 突出教育服务与管理职能。
三、评价该规划纲要对我国教育改革发展具有极大意义。
十年过去了，我国教育发展取得了显著成效，但也面临许多新挑战。
当前，面临着新形势、新任务和新要求，需要我们在继续完善教育体系的同时，更要注重提高学生的综合素质，做好思想道德教育、品德教育和公民教育等方面工作。
同时，要加大对教育体育等公共资源的投入，促进教育均衡发展。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)全文[1]
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国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。
序言百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
党和国家历来高度重视教育。
新中国成立以来特别是改革开放以来，在以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。
教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高。
进入本世纪，城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。
教育的发展极大地提高了全民族的素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。
我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变。
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。
从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。
世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。
国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。
面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》是中国教育改革的重要文件之一，其重点内容如下：
一、基本原则
1.育人为本
2.发展是第一要务
3.科学发展、人文关怀并重
4.改革创新、开放包容并举
5.社会培育人才、人才报效社会
二、目标、任务和发展方向
1.教育规模、布局和质量协调发展
2.普及九年义务教育和发展中等职业教育
3.优先支持薄弱地区和特殊教育
4.提高高等教育质量和水平，创造有国际竞争力的高水平大学和一流学科
5.完善生涯教育、国民素质教育、终身教育体系
6.推动教育均衡发展，促进教育公平
7.加强教育国际合作与交流
三、改革创新
1.创新教育体制机制，加快教育改革进程
2.完善学校办学体制和人事制度
3.深化义务教育教学改革
4.推进课程与教学方法改革，促进学生全面发展
5.加强教育信息化建设
四、人才培养
1.培养具有创新能力和国际竞争力的高素质人才
2.以人为本，注重全面发展和终身学习
3.优化教育结构，推进多样化、个性化教育
4.强化课程改革和教育教学改革，提高教学质量
五、教育服务社会
1.实现教育公平，创造条件使每个人都能接受优质教育
2.打造和谐校园，构建和谐教育社会
3.加强社会教育服务和社会教育设施建设
六、加强管理和保障
1.加强统筹规划，协调发展
2.推进教育现代化，提高教育管理水平
3.完善教育课程建设和教材管理
4.强化教师队伍建设和管理
5.加强财政投入，保障教育发展的资金需求。
中国教育改革和发展纲要全文
中国教育改革和发展纲要全文（实用版）目录一、引言二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位2.教育改革和发展的根本目的3.教育改革和发展的主要任务4.教育改革和发展的方针政策三、总结正文一、引言中国教育改革和发展纲要，是在中国共产党第十四次全国代表大会确定的 90 年代我国改革和建设的主要任务指导下，为实现我国现代化的根本大计而制定的。
教育在国家发展中具有重要的战略地位，因此，提高全民族的思想道德和科学文化水平，成为我国教育改革和发展的重要任务。
二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位教育改革和发展被放在优先发展的战略地位，目的是为了实现我国现代化的根本大计。
教育是民族振兴和社会进步的基石，也是提高国民素质和培养创新型人才的关键途径。
2.教育改革和发展的根本目的教育改革和发展的根本目的是促进人的全面发展，培养具有创新精神、创造能力和创新素养的现代化人才，为我国的社会主义现代化建设服务。
3.教育改革和发展的主要任务教育改革和发展的主要任务包括：深化教育体制改革，建立和完善社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制；加快教育的现代化进程，提高教育质量和效益；加强教师队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；推进教育公平，实现教育资源的合理配置；加强教育科研，提高教育创新能力等。
4.教育改革和发展的方针政策教育改革和发展的方针政策包括：坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针；坚持社会主义方向，全面落实教育与生产劳动相结合的原则；坚持为人民服务，全面提高教育质量和效益；坚持改革创新，全面推进教育现代化进程；坚持教育公平，全面实现教育资源的合理配置等。
三、总结中国教育改革和发展纲要的制定，旨在为 90 年代乃至下世纪初的教育改革和发展提供指导，以实现我国现代化的根本大计。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(全文)
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）目录序言第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想（二）工作方针第二章战略目标和战略主题（三）战略目标（四）战略主题第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育（六）明确政府职责（七）重点发展农村学前教育第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平（九）推进义务教育均衡发展（十）减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育（十一）加快普及高中阶段教育（十二）全面提高普通高中学生综合素质（十三）推动普通高中多样化发展第六章职业教育（十四）大力发展职业教育（十五）调动行业企业的积极性（十六）加快发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量（十九）提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强社会服务能力（二十二）优化结构办出特色第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育（二十四）建立健全继续教育体制机制（二十五）构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育（二十六）重视和支持民族教育事业（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育（二十八）关心和支持特殊教育（二十九）完善特殊教育体系（三十）健全特殊教育保障机制第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革（三十一）更新人才培养观念（三十二）创新人才培养模式（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度改革（三十四）推进考试招生制度改革（三十五）完善中等学校考试招生制度（三十六）完善高等学校考试招生制度（三十七）加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度（三十八）推进政校分开、管办分离（三十九）落实和扩大学校办学自主权（四十）完善中国特色现代大学制度（四十一）完善中小学学校管理制度第十四章办学体制改革（四十二）深化办学体制改革（四十三）大力支持民办教育（四十四）依法管理民办教育第十五章管理体制改革（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制实施根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《教育规划纲要》。
国家中长期教育改革和发展纲要
国家中长期教育改革和发展纲要
国家中长期教育改革和发展纲要是指国家对教育领域的发展和改革所制定的一系列政策、目标和措施。
这些纲要通常被制定为一个长期的规划文件，旨在引领教育领域的发展方向和重点，推动教育改革和提升教育质量。
国家中长期教育改革和发展纲要的主要内容一般包括以下几个方面：
1. 教育发展目标：明确教育发展的愿景和目标，如提高教育质量、促进教育公平、发展人力资源等。
2. 教育改革重点：确定教育改革的重点领域和着力点，如提升教师队伍质量、推动课程改革、加强学校管理等。
3. 教育资源配置：规划教育资源的合理配置，如增加教育经费投入、改善教育设施条件等。
4. 教育机制创新：推动教育制度和机制的创新，如构建综合评价体系、推动学校多元化发展等。
5. 教育国际化：加强国际教育合作与交流，提升中国教育的国际影响力。
6. 教育法治化：完善教育法律法规和管理体制，确保教育的合法性和公平性。
纲要的落实通常需要通过具体的政策措施和配套文件来实现，以及相关的法规和监管机制来确保。
纲要的制定和执行常常是一项持续而复杂的任务，需要政府、教育机构和社会各界的共同努力和持续支持。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024-2024年)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024-2024年)》是中国政府为推动教育事业发展而制定的一项重要规划。
该规划旨在明确未来几年中国教育改革的方向、目标和重点任务，以期提高国民教育水平，促进经济社会发展。
根据《纲要》，未来几年中国教育改革的主要目标包括：1. 提高教育质量：通过深化课程改革、优化教学方法、加强师资队伍建设等措施，全面提升教育质量。
2. 促进教育公平：努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，确保每个孩子都能享有优质教育资源。
3. 推动教育创新：鼓励教育科研和技术创新，发展现代教育技术和手段，培养具有创新精神和实践能力的人才。
4. 加强职业教育：完善职业教育体系，提高职业教育质量和适应性，为经济社会发展提供更多技能型人才。
为实现这些目标，《纲要》提出了一系列具体措施，包括：1. 深化课程改革：推进素质教育，注重培养学生的核心素养和综合素质；加强学科建设，促进学科交叉和融合；完善课程设置，满足不同阶段、不同层次学生的需求。
2. 优化教学方法：推广启发式教学、探究式学习等多元化教学模式；加强教师培训，提高教师教育教学能力；完善评价体系，引导学生全面发展。
3. 加强师资队伍建设：提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业；加强教师培训，提高教师专业素质；完善教师激励机制，激发教师工作积极性。
4. 促进教育公平：加大贫困地区和农村教育投入，改善基础设施条件；推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡差距；实施普及高中阶段教育行动计划，提高高中阶段教育普及率。
5. 推动教育创新：鼓励高校、科研机构与企业合作，开展产学研一体化项目；支持教育科技创新，培育新型教育业态；加强国际交流与合作，借鉴世界先进经验。
6. 加强职业教育：完善职业教育政策体系，提高职业教育地位；加大职业教育投入，改善实训条件；拓展职业教育渠道，促进毕业生就业创业。
国家中长期教育改革和发展规划纲要_2030
国家中长期教育改革和发展规划纲要_2030国家中长期教育改革和发展规划纲要_2030是我国教育事业的重要指导文件，旨在全面推进教育改革和发展，提高教育质量和公平性，以适应经济社会发展新要求，促进人的全面发展和社会进步。
本文将从三个方面进行介绍，分别是规划目标、主要任务和实施措施。
一、规划目标1. 教育质量的提高：通过全面推进素质教育，提高学生的综合素质和创新能力，培养具有全球竞争力的优秀人才。
2. 教育公平的推进：加大教育资源投入，缩小城乡、区域、各族群体之间的教育差距，实现教育机会公平。
3. 教育体系的完善：优化教育体系结构，构建终身学习体系，提供多元化的教育选择，满足人们不同层次、不同领域的学习需求。
4. 教师队伍的建设：培养高素质教师，提高师德师能，推动教师专业化发展，打造一支业务精湛、充满激情的教师队伍。
5. 教育国际交流与合作的深化：加强与世界各国教育领域的交流与合作，借鉴国外先进教育经验，提升我国教育的国际影响力。
二、主要任务1. 推进义务教育均衡发展：加大对农村、贫困地区和农村留守儿童等特殊群体的教育投入，改善基础设施条件，推动义务教育优质均衡发展。
2. 加强职业教育与培训：建设现代职业教育体系，加强高职院校建设，培养适应现代产业需求的高素质技能人才。
3. 改革高等教育管理体制：优化高考制度，改革招生考试和评价机制，加强学科建设，提升高等教育质量。
4. 推动终身学习：建立多层次、多形式的终身学习制度，加强职业技能培训、继续教育和社区教育等，满足人们学习的不同需求。
5. 提升教育服务能力：加强学前教育、特殊教育和高校毕业生就业指导服务，提高教育服务水平。
三、实施措施1. 增加教育经费投入：增加财政教育支出，扩大教育资金来源，提高教育经费使用效益。
2. 优化教育资源配置：加大对教育基础设施的投入，提升农村、边远地区和薄弱学校的教育条件。
3. 深化教育改革：推动教育教学改革，加强课程建设，完善评价考核制度，提高教育质量。
中共中央、国务院关于印发《中国教育改革和发展纲要》的通知
中共中央、国务院关于印发《中国教育改革和发展纲要》的通知文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】1993.02.13•【文号】•【施行日期】1993.02.13•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央、国务院关于印发《中国教育改革和发展纲要》的通知（中发[1993]3号1993年2月13日）各省、自治区、直辖市党委和人民政府,各大军区党委,中央和国家机关各部委,军委各总部、各军兵种党委,各人民团体:现将《中国教育改革和发展纲要》印发给你们,请贯彻执行。
中国教育改革和发展纲要中国共产党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了九十年代我国改革和建设的主要任务，明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。
为了实现党和十四大所确定的战略任务，指导九十年代乃至下世纪初教育的改革和发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，特制定本纲要。
一、教育面临的形势和任务（1）当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。
建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。
这对教育工作既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。
在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。
（2）建国四十多年来，我国教育工作取得了显著成就。
社会主义教育制度已经基本确立；教育事业有了很大发展，为社会主义建设培养了大批人才；形成了上千万人的教师队伍；办学的物质条件程度不同地有所改善。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》全文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》全文根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。
第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（二）工作方针。
优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
第二章战略目标和战略主题（三）战略目标。
到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
（四）战略主题。
坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育。
学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
国家中长期教育改革和发展规划纲要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》1、确立的工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
2、到2020年我国教育发展的目标：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
温家宝特别指出，《教育规划纲要》提出到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4%的目标。
第一，大力促进教育公平。
第二，推动教育全面协调发展。
第三，全面推进素质教育。
要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。
第四，深化教育体制改革。
落实和扩大学校办学自主权。
倡导教育家办学，努力培养和造就一大批具有先进教育理念、独特办学风格的人民教育家。
第五，加强教师队伍建设。
要重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
案例题如何做：仔细审题，抓住要点；关注细节，突出重点。
一、涉及教学过程的案例主要从以下几个方面分析：1、教师是否注重全面教学目标的达成，实现三维目标的有机统一。
案例中教师往往注重知识的传授，而忽略技能的形成，忽略学生学习的过程和方法，忽略学生情感态度价值观的形成，忽略对学生的人文关怀，忽略生命的珍视，忽略学生责任感的教育。
2、是否注重课程资源的开发，促进教学内容的丰富。
教师易忽略学生的独特说法、想法，忽略学生的一念灵感，错过课程资源开发的机会。
3、是否充分调到学生主体性发挥，关注学生自主与教师引领的统一。
教师易一言堂，一味沉醉在自己的教学中，而不和学生交流互动，不关注学生的感受，学生的学习收获。
4、是否注重教学方式的转变，指导学习方式的变革。
体现自主学习、合作学习、探究学习。
二、涉及德育的案例或者涉及师生关系的案例主要从以下几个方面分析：由于教师在教育活动中发挥着主导作用，师生关系的建立和发展更主要取决于教师的作用。
1．树立正确的学生观。
《中国教育改革和发展纲要》解读
《中国教育改革和发展纲要》解读第一章引言教育是国家的重要事业，关系到国家未来的发展和社会的进步。
《中国教育改革和发展纲要》是中国政府出台的一项重要教育改革文件，旨在提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新，进一步推动中国教育事业的改革与发展。
本文将对《中国教育改革和发展纲要》进行解读，探讨其中的主要内容和目标。
第二章教育的重要性和现状教育是国家发展的基石，对于人才培养、社会进步以及国家竞争力的提升起着关键作用。
然而，目前中国教育面临着一系列挑战，如教育资源不均衡、学校评价体系不完善、教育教学质量待提升等。
改革与发展纲要的出台，为解决这些问题提供了指导与支持。
第三章改革与发展的目标3.1促进教育公平教育公平是中国教育改革的核心目标之一。
改革与发展纲要提出，要加大教育资源投入，缩小城乡教育差距，推动义务教育均衡发展。
同时，通过建立健全的学生资助机制，确保贫困地区和家庭经济困难学生接受良好的教育资源。
3.2提高教育质量教育质量是教育改革的关键，改革与发展纲要明确提出了提高教育质量的目标。
要推动综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力；加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力；推进课程改革，加强学科交叉和实践应用能力的培养。
3.3推动教育创新教育创新是教育发展的动力，改革与发展纲要提出要积极推动教育技术创新和教育科研创新，加强对教育信息化的支持。
同时，要鼓励学校探索教育模式创新，促进学校与社会、产业的融合，提高教育创新的效果。
第四章推进改革与发展的路径4.1落实政府责任改革与发展纲要明确提出，各级政府要加大对教育事业的支持力度，加大教育投入，优化教育资源配置，完善教育管理体制。
政府要切实履行教育主管责任，加强教育监管，确保教育改革与发展纲要的顺利实施。
4.2深化教育体制改革改革与发展纲要提出，要深化教育体制改革，建立现代教育治理体系。
其中包括改革考试招生制度，推行综合评价，减轻学生过重的学业负担；改革学校管理体制，推动学校自治和教师专业化发展；改革职称评审制度，提高教师职业发展的激励机制。
中国教育改革和发展纲要
《中国教育改革和发展纲要》（1993年2月）指出，“中小学要由…应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”，这被认为是政策层面鼓励中小学特色发展的先声。
国家、各省市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）都提出要鼓励学校办出特色，这说明，学校特色发展已经成为从中央到地方教育发展的重要战略。
但是，学校特色发展过程中不可避免地碰到一些困惑和问题，这里撮其要者提出来，并提供一些笔者的思考，就教于方家。
一问特色发展与办学理念的关系怎样经过县域范围的调研，我们发现，部分学校开展特色项目不注意及时总结和经验积累，开展水平难以提高；部分学校停留在单纯项目开展阶段，如何深入开掘和提炼，如何把项目建设跟办学思想和培养目标联系起来，缺乏深入系统的思考。
我们在区域内组织的师生问卷调查中发现，从特色项目实施的结果来看，不少项目开展效果不佳，表现为参与面不广、活动频率不高等等；从特色项目实施的过程来看，少数项目起点低端、管理粗放、理念陈旧，表现为项目开发停留在第二课堂阶段、项目选择重量不重质、项目管理精细化程度不够；从特色项目发展前景来看，不少项目缺乏顶层设计和整体思考等等。
总之，很多学校存在特色发展表层化的倾向。
解读国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要，特色发展是以提高质量为核心的内涵发展，这就有别于传统意义上的特长教育。
特色发展的这种特点至少包含以下几个方面：一是内在性。
特色发展动因来自学校的个性化的内在要求，来自学校“这一个”发展阶段的必然选择；二是整体性。
特色发展满足学校全体师生的共同需求，特色发展顶层设计需要大家参与，发展过程需要大家的积极投入，发展成果要惠及全校师生；三是继承性。
特色发展不是无源之水、无本之木，学校长期坚持的特长教育取得的成果值得肯定，这应该成为特色发展的一个重要基础，在学校内涵式发展的阶段可以予以继承和发扬，但是必须对其指导理念和发展模式予以重新审视。
国家中长期教育改革和发展规划纲要
国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要是指国家对教育改革和发展的总体规划和指导性文件。
下面是一份700字左右的国家中长期教育改革和发展规划纲要的草案。
我国教育事业是我国社会发展的重要基础，为了适应新时代的需求，推动我国教育事业不断发展，需要制定国家中长期教育改革和发展规划纲要。
一、教育目标本纲要的教育目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养学生的核心素质，增强学生的综合能力，提高学生的创新精神和实践能力。
二、教育体制改革1. 优化教育资源配置，提高教育质量。
加大对教育的投入力度，建立健全教育经费保障机制，改善教育基础设施，提高教师待遇和职业发展空间。
2. 推进教育体制改革，建立现代教育管理体系。
深化教育综合改革试验，推动学校自治，发挥校长和教师的主体作用，促进教育内涵的提升。
三、教育内容改革1. 创新教育理念，推动教育从知识传授向能力培养转变。
加强创新教育，培养学生的创造力和实践能力。
推动素质教育的发展，注重培养学生的艺术、体育、劳动等综合能力。
2. 加强道德教育，培养学生正确的价值观。
加强德育课程设置，推行德育主题活动，推动全社会共同育人。
四、教师队伍建设1. 加强师德师风建设，提高教师的专业素养和职业道德。
改善教师待遇，提高教师工作环境，增加教师的职业发展空间。
2. 加强教师培训和继续教育，提高教师的专业水平。
加强教师队伍建设，培养更多的优秀教师，提升整体教师队伍的质量和能力。
五、人才培养机制改革1. 推行综合评价制度，减轻学生过度应试负担。
将素质教育纳入高考评价体系，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择不同的学科。
2. 加强职教和职业技能培训，培养适应社会需求的技术人才。
加强学校和企业的合作，推动产教融合。
六、教育创新与改革1. 推进信息技术在教育中的应用，推动教育信息化发展。
建设教育大数据平台，加强数据共享和应用。
2. 加强国际交流与合作，引进优质教育资源。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
1. 教育发展目标：到2020年，基本实现教育现代化，全面提
高国民素质，建设创新型国家和社会主义现代化强国。
2. 教育改革方向：以提高教育质量为核心，深化教育改革、转变教育发展方式、加强基础教育，完善高等教育、职业教育等各层次教育体系，推进教育均衡发展，提高教师素质和职业地位。
3. 实施策略：优化教育结构、改革教育管理、加强教育投入、推进教育国际化、提高教育公平性等方面实施一系列政策、措施和行动。
4. 基础教育方面：加强小学、初中教育质量，推进义务教育均衡发展，改进中考和普通高中招生考试制度，推进职业教育改革和发展，加强学前教育、特殊教育等方面的工作。
5. 高等教育方面：完善高等教育发展规划，加快高等教育现代化步伐，增强高等教育国际竞争力，推进高等教育质量提升计划，深化高等教育教学改革和科学研究，加强人才培养和使用等方面的工作。
6. 教育科研和人才队伍方面：加强教育科研和创新型人才培养，推动教育科技创新和应用，完善教育科研体系和机制，提高教育工作者综合素质和职业地位。
7. 教育国际化方面：积极参与国际教育合作和交流，提高对外
开放水平和国际化办学能力，增强国际化人才培养能力。
8. 教育公平性方面：加强教育投入，推行家庭经济困难学生资助政策，加强农村和少数民族地区教育发展等方面的工作，促进教育公平和社会和谐发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年》全文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年》全文国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）全文一、导论随着中国国力的不断增强和经济社会的发展，教育改革和发展已经成为国家发展的重要议题。
为了适应时代的发展要求，制定一份全面规划教育改革和发展的纲要势在必行。
教育改革和发展纲要的制定旨在推进中国教育的现代化建设，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，为建设创新型国家做出贡献。
二、宏观目标1. 教育质量的提高我国将致力于提高教育质量，建设一支高素质的教师队伍。
通过加强教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和创新能力，以提高学生的综合素质。
2. 教育公平的促进为了实现教育公平，我国将加大农村和贫困地区教育的投入和资源配置，提供公平的教育机会。
同时，加强对残疾人和特殊教育的关注，确保他们能够享有平等的教育权利。
3. 创新能力的培养为了培养具有创新能力的人才，我国将加强科技教育和实践教育。
通过推动学科交叉和综合实践教育，培养学生的创新思维和实践能力，提高整体国家的创新水平。
4. 人文素养的培养我国将努力培养学生的人文素养，加强语言艺术和人文科学的教育。
通过推动文化教育和传统文化的传承，培养学生的人文关怀和创造力，提高国家的文化软实力。
三、教育改革1. 教育体制的创新我国将加强对教育体制的改革，推进教育管理的现代化。
通过优化学校管理机制，提高教育资源的配置效率，实现教育资源的公平分配。
2. 教育内容的调整我国将调整教育内容，加强学科的交叉和综合性教育。
通过推动素质教育和协同创新教育，培养学生的综合素质和创新能力，适应未来社会的发展需求。
3. 教育评价的改革为了更准确地评价学生的学习状况，我国将改革教育评价体系。
通过多元化的评价方式，全面了解学生的综合素质和发展潜力，为学生提供更好的教育引导。
四、教育发展1. 农村教育的发展我国将加大对农村教育的支持力度，提升农村教育的质量和水平。
通过鼓励优秀教师到农村学校任教，并提供更多的教育资源，改善农村学生的学习环境。
中国教育改革和发展纲要
3、深化农村教育改革，创办农村综合初中，有利于坚持服务“三农”，全面建设小康社会。
农村综合初中是农、科、教的结合点，充分发挥在农业生产、科技推广及人才培养方面的综合作用，充分利用现有的农业示范场所、科技推广基地等多种资源，鼓励和安排有丰富实践经验的专业技术人员担任专兼指导教师，积极开展各种劳动实践和勤工俭学活动，紧密联系农村实际，增强办学的针对性和实用性，满足农民群众多样化的学习需要。
二、农村综合初中的全面性随着农村改革的不断深化，农村产业结构由传统农业向多种经营的大农业方向转变。
农村产业结构的调整引起了就业结构的改变，对从业者提出较高的素质要求；农村精神文明建设，广大农民生活水平和生活质量的提高，也都迫切要求提高农民的素质。
但是，长期以来，作为农村九年义务教育终端的农村初中，在办学的指导思想上存在着严重的偏差，学校办学脱离农村社会发展和学生个性发展的实际需要，实质上办成了一种“应试教育”，导致农村初中教育步入进退维谷的两难境地，其涉及面之广，危害性之大，令人担扰。
表现在培养目标及评价指标上，一切以升学率为标准，唯分数论“英雄”；在教学内容上，一切以应付考试为原则，考试考什么，教师就教什么，学生就学什么，搞“题海战术”，追求高难度、“考不倒”；在教学过程上，采取注入式教学，把学生看作消极被动地接收知识的“容器”，教师照本宣科，满堂灌，学生死记硬背，课堂教学效率很低，学不会练会，加班加点，重复强化，严重增加了学生的课业负担；在教育评价上，采取传统落后的评价（考试）方法，强化了这种“背诵式”的学习，眼睛只盯住一小部分升学有望的尖子生，却丢掉了大多数升学无望、就业无门的学生。
这种“应试教育”违背了义务教育的性质和任务，危害了青少年的身心健康，危及国家和民族的前途，已经到了非改革不可的地步。
农村初中教育的根本出路在于走出“应试教育”的泥潭，转向主要为农村当地社会主义现代化建设培养“德、智、体全面发展的，具有较高素质的新一代建设者和接班人的素质教育的轨道上来。
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《国家教育改革和发展纲要》在工作方针中明确提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生生动、活泼、主动地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”
这是时代的要求，人民群众的期盼，也是教育工作者的神圣使命和一份沉甸甸的历史责任。
皇姑区教育局本着为经济文化欠发达地区的孩子们提供良好教育的宗旨，对这所改革示范校的发展非常重视，一直给予大力扶植，无论是环境的改善，还是班子的配备，都给予了重点考虑，学校呈现良好的发展态势，教师工作热情高，奉献精神强，有较强的生命意识和情怀。
但由于历史和地域等方面的原因，存在学科发展不平衡的现象，在个别科目，还比较缺乏学科带头人。
在基础教育转入内涵发展的时代节点上，人的转变，特别是人思想上的转变是学校内涵发展的关键，更是摆在新一届领导班子面前的一个崭新的命题，经过广泛调研和深入研究，在学校新的三年发展规划中，我们确定了“创建学生喜爱的学校”的办学目标；“为了每一个学生发展”的办学理念；“打造有吸引力的课堂来促进每一个生命的提升”的发展策略。
为此，我们做了如下的探索。
一、树立共同认可的价值观，点燃师生向上的精神追求，引领学校主动发展。
相同的理念才会产生工作的默契和提高工作的效率。
伴随着工作的逐步开展和对教师的熟悉，在工作中，我们注意搜集散落在师生话语中或行为背后的有意义的话语，经过提炼、加工、深化，把她定格为学校价值观，进而点燃师生向上的精神追求，引领学校主动发展。
1、以打造有吸引力，有亲和力的学校为共同愿景引领学校前
行方向。
2、以“生命教育”帮助教师重拾生命情怀
3、以校园文化10条强化教师主动践行教育职责的意识
二、开启读书生活，建立平等对话机制，提升教师专业素养。
教师教书育人，不仅要有学科知识，教育学、心理学知识，也要有丰厚的人文背景；学校不仅是教师帮助学生更好地成长的地方，也应该是教师不断自我完善的地方。
只有这样，才能适应现代社会对教师的要求。
同时，每一次参加读书会，感受着每一个普通教师为学校发展所付出的智慧，所克服的困难，对班子成员而言，都使我们深受感动和鼓舞，我们也从教师身上汲取力量，坚定了为学校发展不懈努力的信心。
读书使我们的思考更加厚重和有根基，使我们的交流更加顺畅和富有启迪，也使我们的教育行动更加有分寸和有力量。
三、推动有效课堂教学的实践研究，加强对学生个体的关注与支持，促进学生共同而有区别的发展。
1、借力而行
学校教师好学上进，为了促进教师更大的专业成长，我们借助学区的力量，名校名师的力量，专家的力量，积极为青年教师搭建上升的通道，培养自己的名师，以开放的姿态借鉴所有的研究成果。
2、对个体成长的再认识
“为了每一名学生的发展”的办学理念引导教师对个体成长的再认识，帮助教师形成正确的学生观，珍视每一个学生，珍视每一个不同基础、不同发展方向、不同发展速度的学生；
学校在规划纲要的指引下，通过师德教育、校本培训、班主任论坛、拜师结对、班级文化建设、心灵间操等活动引导教师加强对学生个体的关注，掌握他已有的基础、能力、家庭背景、生活习惯等等，全面设计学生的前进路径，有针对性地给学生提供支持。
3、新课堂探索
我们认识到，学校真正的改变源于课堂和课程的改变，面对全国各地因改革而崛起的学校，我们也积极借鉴课改成果，并与学校、教师、学生的实际相结合，取得了较好的效果。
在学校推进“生本”过程中，我们本着这样几个原则：
1、坚定，坚决地寻求改变
中外所有改革都是朝着自己薄弱方面进行。
我们的课堂，明显更加侧重于教师的教而忽视学生的学。
变教的课堂为学的课堂是教学改革的发展趋势，也是时代的要求。
2、谨慎而有差别的推进
我们力争避免喧闹、浮夸和运动式，因为只有安静才能发现问题
的本质，进而解决问题。
我们通过报告，录像课，网站，书籍，资料汇编等让老师明白变化课堂背后的思想支撑，并给予教师充分的思想自由。
我们选派自愿兵实践，小范围研讨，再通过观课，教研活动把个人成果转化为集体财富，之后，滚动推动，共同进步。
在此过程中，领导全程参与，全面关注，发表意见，控制方向。
在课堂改进中，我们班子成员真诚沟通，很好地避免“不了解发表意见”和“假生本”对推进的阻挠。
四、构筑关怀体系，彰显教育的理想、善意与温暖，建设师生幸福成长的精神家园。
在学校关怀体系的构筑中，我们以干群关系和师生关系为重要抓手。
1、两大抓手之一——干群关系
“充分发挥人的长处，是组织存在的唯一目的。
”干部就要看到每一个教师的长处，为每一名教师的发展创造机会，调动每一个教师的积极性。
管人，管心；管心，关心。
干部不仅在生活中关心教师，同时，也关心教师作为知识分子的精神追求，常常征求他们对学校办学的建议，使他们发挥“智囊团”的作用，并在职称晋级、荣誉评审等方面成立“教师专业评审委员会”，提高学校管理的科学决策水平。
两大抓手之一师生关系
良好的师生关系是教育大厦建立的基石。
学生正是从良好的师生关系的建立学会交往、信任与合作。
教师是学生的“重要他人”，师
生关系是否和谐与融洽，作为学生能否受到老师的关注、欣赏与鼓励，这对学生的心情和成长有着至关重要的影响。
师生关系如何，决定权在教师。
在两者的关系中，我们以良好的干群关系促进良好师生关系的形成。
2、管理中的新发现
学校管理工作的主题词是“改进、创新、细节。
这小小的改变，不仅使干部深入关注教育核心事件，同时也使教师的改进得以快速被肯定、鼓励、推广。
3、精心设计活动细节，彰显教育的诚意
教育无小事，我们精心设计针对老师、学生的一系列活动，如教师节庆祝活动、学生离校仪式、新年晚会、运动会等，力争做到直抵心灵。
五、进一步改善校园环境，体验教师的职业尊严和幸福。
市区教育局对师生的生活环境非常关心，积极帮助学校改善办学条件。
先后修建和改造塑胶操场、室内水房、室内卫生间、报告厅、为每个班级配置大屏幕和实物投影，为每位教师配备液晶电脑。
这些不仅带给教师生活的便利，也为教师的专业成长提供硬件支持。
发展规划：
1、作为班子集体，特别是校极领导，我们还需进一步提高对学校工作的战略思考与规划的能力，审时度势，寻求突破，为学校带来更大的发展。
2、系统整理与完善学校的各项规章制度，为学生良好习惯的形成奠定基础。
3、进一步发挥计算机网络在学校教师专业发展、学校规范化管理、无纸化办公以及教育品牌形成与宣传中的跨时空的作用。
4、进一步设计生命教育的开展路径和活动课程，努力使之成为学校发展特色。
5、进一步践行“走进教师、走进学生、走进教室、走进活动、走进心灵”五走进活动，使学校的管理抽离“管与被管”的窠臼，走上愿景感召、人格影响、相互激励、荣辱与共的现代学校管理体系中。
我们懂得教育在学生成长中的作用，懂得义务教育是一件惠及普通百姓的民生工程，教育只有不断提高自己的专业附加值，才能赢得信赖和尊重。