五年级下册语文园地一(完美版)
五年级下册语文园地一
五年级下册语文园地一五年级下册语文园地一一、出自文学名著的名言警句名言警句是文学名著中的精华所在，它传递了作者深刻的思想，表达了作品主题的内涵和精神。
五年级下学期的语文课堂中，我们学习了《聊斋志异》、《水浒传》、《红楼梦》等文学名著，并从中选取了一些有代表性的名言警句，例如：1.《聊斋志异》中咬铁牙化身的人头猪：“不在颠阳下，不成妖；故古者匡天下之心，勉士民之志，制笼罩之术，使敌死胆落，朋惕张。
且云孩提之年不可多过，愿君提醒！”2.《水浒传》中忠诚义感的方大洪：“吾虽出身草寇，绝非大恶，即同流群臣，尽遵宪令，十二家私，粮饷账目，一概未敢私流，可望公正裁断。
”3.《红楼梦》中眼光独到的贾母：“奇文共赏，死者为英雄，痴者为终世。
”通过对这些名言警句的学习，我们不仅加深了对文学名著的认识，也学习到了如何运用语言表达思想的技巧。
二、情境交际活动语言是人类交往的重要工具，情境交际活动是促进学生交际能力发展的有效方式。
在五年级下学期的语文课堂中，我们开展了多种形式的情境交际活动，例如：1.情境对话：针对不同主题和情境，组织学生进行小组讨论或双方对话，帮助学生掌握恰当的语言表达方式和交往技能。
2.角色扮演：利用各种角色扮演，让学生合理运用语言、情感和行为表达各种情境的真实场景，提高学生的实践能力和应变能力。
3.影视欣赏：选取适合学生年龄阶段的电影、影视作品进行欣赏和讨论，引导学生感性认识人物情感和行为特点，并进行语言表达和交流。
通过这些情境交际活动的实践，学生的交际能力和应变能力得到了很大提高。
三、韵文诗词习作韵文诗词是中国优秀文化的重要组成部分，学习韵文诗词不仅可以提高学生的文字功底和表达能力，也可以培养学生的审美情趣和文化素养。
在五年级下学期的语文课堂中，我们通过了解诗词的构成和技巧，让学生逐步掌握韵律和节奏，从而进行韵文诗词习作。
例如：1.石灰吟（作者：项愿）：“庭槐树，瑟瑟其声，人不见，又闻其鸣；夜利鸟，巢于茅屋，春复来，夏复去。
部编版五年级语文下(精华完整版) 语文园地一
⊙太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 ⊙八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出 舌头，蝉热得不知如何是好。
忙
冷
吵
静
快
辣
围绕关键词，例句从哪些角度进行了描写？
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗 的地方飞出来。
这里的山泉水真的很甜，可是我还是想 念故乡的井水。
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不 上城里的汽车宽敞舒服，但父亲的自行车承 载了我的美好童年，看起来是那么亲切，那 么熟悉……
听一听下面这首歌 曲，你知道这首歌曲唱的 是哪首诗吗？
日积月累 古代称离家远
游子吟 游旅居的人。 [唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
2．体会对比的好处。 (1)① 家乡院子里的桂花最香。
② 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ②句运用了___对__比___的手法，强烈地表达了__“_我__”_对___ _家__乡__院__子__里__的__桂__花__的__喜__爱______之情。
(2)虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 这句话运用了___对__比___的手法，突出了__“__父__爱__之__舟__” _在__“__我__”__心__里__的__亲__切__感__和__留__下__的__难__忘__的__记__忆_________。
“我”心爱的小月亮最美。
☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。
家乡院子里的桂花最香。
☆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷， 远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔 船仍然是那么亲切，那么难忘……
《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇）
《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇）《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《语文园地一》五年级下册语文教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《语文园地一》五年级下册语文教案篇1［教学目标］1、学习体会文章表达情感的方法。
2、进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
3、学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学重难点］1、学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
2、积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台（一）谈话导入我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。
有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。
总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？1、阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。
比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。
2、依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。
3、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。
部编人教版五年级语文下册《语文园地一》完整课件
从这平凡的事物、普通的场面中你 体会到怎样的美感？
耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走 去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着 自己的家人，守护着自己的家园，具有 浓厚的人情味。
门前晚餐
天边的红霞，向晚的微风，头上飞 过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它 们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。
知识链接
纺织娘 一种
昆虫，黄褐色或绿 色。雄的前翅部有 发声器官，发出像 纺车一样的声音。
轮读课文
现在请将这些词语送回到课文中， 四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。
读熟了课文，谁来说说课文主要写 了什么？
展现了朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活。
理清条理
课文中描写了乡下人家的哪些生活场 景？自由地读读课文，试着给每个场景起 个名字，并在课本空白处标注。
新课导入
第1课时
读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？
说一说
在这幅图画上你都看到了哪些景物？ 给了你怎样的感觉？
初读课文
自由朗读课文，圈出生字词，思考： 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光， 作者会用怎样的语言来描述呢？
生字学习
我会读
ɡòu ɡuān pǔ
构冠朴
tǎnɡ fù dǎo
倘附捣
sù shuài
② 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
③ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……
都运用了对比的手法。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠
的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍
峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮 应该说都是读美第妙一绝句伦话的，，说我一都说非这常句喜话欢除。了但是， 看到它运们用，了我对立比刻的就手会法想，到还故运乡用苇了坑什上么面修和水 中的那辞个手小法月？亮。对比之下，我感到这些广阔
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⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
部编版五年级下册语文《语文园地一》PPT电子课件(五年级下册)
语文园地一
五年级下册
目录
01 课前导读 02 交流平台 03 词句段运用 04 日积月累 05 课堂小结
课前导读
每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好， 对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 ——冰心
交流平台
读一读，找规律。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公， 体 会到了作者对故乡的怀乡之情。
日积月累
孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙 江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世 居汝 州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作有 《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人 称“郊寒岛瘦”。
日积月累
创作背景
孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长 年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上， 仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令只给他半俸。此篇题下作者自注：“迎母溧 上作”， 当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引 起了无数者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。
词句段运用
这是对比。文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论 如何比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱， 更能表达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情。
词句段运用
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆， ——也不再看到那夜似的好戏了。
交流平台
从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我” 的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙 女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
词句段运用
五年级下册语文园地一(完美版)
（3）结尾。结尾可写上表示祝愿， 勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬 礼”、“祝你健康”等等。祝愿语 一般分两行写。以“此致敬礼”为 例，“此致”可以紧接正文之后写， 也可以另起一行空两格写，“敬礼” 则一定要另起一行顶格写。
（ 4）署名。在结尾的再下一行的 后半行写自己的名字，署名的前面 也可以写上跟随对方相应的称呼， 如“儿”、“弟”、“学生”等等。 （5）日期。可以写在署名的后面， 也可以写在署名下一行的后半行。 最好写清年月日，以便查考。
这就是他的家
准备和大人一起去交学费
他的学费就是那毛驴背上大的那两袋粮食
看看他的上学路在哪里
看看她们上学的路是否好些
为求学，她们艰难跋涉，走在这山间小路上。
难行的山路，也是村外世界的通道。
翻过这座山 就能到达那可爱的学校。
这就是他们的学校
可爱的学生
看看他们是怎样学习的
简陋的教室
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
作者通过父亲（ ）的变化， 来（ ），（ ）。爸爸自己已 （ ），（ ），他希望自己的 子女如（ ）一样（ ），成为 （ ）。反映了老一辈的西部开拓 者（ ）的 博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （ ）次，照应了（ ）， 突出了筑路大军的（ ）、 （ ）和（ ）的精神。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
五年级下册《语文园地一》课件
五年级下册《语文园地一》课件教学内容：1. 生字词的学习：包括“园、丁、落、散”等字词的读音、书写和意思解析。
2. 句子的理解：对课文中的重点句子进行解读，理解其含义。
3. 段落的解析：分析课文中的段落，理解其主题和表达方式。
4. 课文的理解：通过阅读课文，理解其内容和主旨。
教学目标：1. 能够正确地读写生字词，理解其意思。
2. 能够理解课文中的重点句子和段落，把握其主题和表达方式。
3. 能够通过阅读课文，理解其内容和主旨，培养阅读理解能力。
教学难点与重点：重点：生字词的读音、书写和意思理解，课文的阅读和理解。
难点：对课文中的重点句子和段落的深入理解，对课文主旨的把握。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、引入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的场景，引出本节课的主题。
二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 讲解生字词的书写和意思，让学生跟读并书写。
三、句子理解（10分钟）1. 选取课文中的重点句子，引导学生理解其含义。
2. 可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解句子。
四、段落解析（10分钟）1. 分析课文中的段落，引导学生理解其主题和表达方式。
2. 可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解段落。
五、课文理解（10分钟）1. 引导学生阅读课文，理解其内容和主旨。
2. 可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
六、随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对课文的理解和掌握程度。
板书设计：板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一些关键词，如生字词、重点句子、段落主题等，帮助学生理解和记忆。
作业设计：1. 抄写生字词。
2. 解释生字词的意思。
3. 回答课文中的问题。
课后反思及拓展延伸：课后要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容。
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
部编版五年级下册语文课件语文园地一(完美版)PPT
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
词句段运用
词句段运用
瑟瑟的寒风呼呼地刮着，吹起了地上的落叶，
各家的窗户都紧紧实实地关着，似乎人们都不欢
冷
迎“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒
风在街上徘徊。田野里盖的雪，池塘里封着冰，
就连那树枝上也挂满了雾凇。整个世界都被寒冷
控制起来。
词句段运用
静
吵
辣
快
请展示你的精彩描写吧！
词句段运用
想一想下面的句子在表达上有什么特点？
游子：古代称远游旅居的人。 ，到处都是春天的景致。 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
吟：诗体名称。 （庄严肃穆）的气氛（风景优美）的公园 （和谐统一）的布局 佳句积累
临：将要。 你遇到不理解的地方了吗？ （2）人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心， 能够报答得了像春晖普泽的慈感情呢？
“谁言寸草心，报得三春晖”说得多好，母爱是世界 上最无私的爱。母亲的恩情是我们永远也报答不完的。
课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
让我们来试一试吧！
菊花虽然不如玫瑰花浓妆艳抹，不 如百合花芬芳迷人，但她清新淡雅，依 然受到诗人的青睐。
日积月累
部编版五年级语文下册《语文园地一》完整课件
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！ 你 来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意 了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边 跑一
边放线。跑了一段距离后, 我喊了一声 “放”, 小明马上松开了手, 我拽着风筝 又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升, 越飞 越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝, 在 我身后一边跑着, 一边发出银铃般的笑声。
3.可以抓住文中的关键句来体会情感。 如, 读《月是故乡明》时, 抓住“我的小月 亮, 我永远忘不掉你”这句话, 体会作者对 故乡深深的怀念之情。
4.抓住对事物的描写来体会情感。作者 对事物的描写是充满感情的, 如, 读《祖父 的园子》时, 从课文对园子里的花朵、鸟儿、 虫子等事物的描述中, 体会蕴含在字里行间 的“我”对祖父和园子深深的爱与怀念。
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！ 你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去, 天上的风筝真是五彩缤纷, 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔, 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去, 远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
对照清单，同桌互改:
你的习作最吸引我的地方: ___________ 我不太明白的地方:__________________ 我的建议是: _______________________
品读欣赏
小组合作, 交流习作。 四人小组交流, 提出修改意见。 根据小组同学的意见, 修改习作。 推荐本组内的优秀习作。 小组派代表在全班交流, 师生共评共改。
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
五年级下册语文园地一(完美版)
勾勒( 勾画) 惊叹( 惊讶) 羞涩( 腼腆) 繁荣( 繁华) 分辩( 争辩) 软弱( 柔弱)
热闹(喧闹) 舒服(舒适) 矗立(耸立) 沉思(深思) 分辨(辨别) 软弱(柔弱)
疾驰( 奔驰) 拘束( 拘谨) 凝望( 凝视) 清晰( 清楚) 表白( 表明)
舒服( 难受) 大方( 拘谨) 清晰( 模糊) 严肃( 活泼) 恶劣( 优良) 典雅( 粗俗)
浪淘沙 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同时牵牛织女家。
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。” 主要写了什么？
一二句是写景，写出了 黄河的气势非凡。
从“九曲黄河”“浪淘风簸” 中体会出来的。作者运用了夸 张的手法。
“如今直上银河去，同时牵牛织女 家。”主要写了什么？
写出了作者大胆的想象。想到 了牛郎织女的神话传说。
这首古诗表达了作者怎样的情感？
赞颂黄河的气势宏大，抒发了诗 人对祖国大好河山的热爱对美好 生活的向往。
趣味语文
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书 法家为他的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之 涣的诗——《凉州词》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒， 要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老 佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并 当场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片， 孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门 关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。
洒脱(拘束) 漫长(短暂) 软弱(坚强) 复杂(简单) 稀薄(稠密) 困难(容易)
热闹( 安静) 丰富( 贫乏) 表白( 沉默) 坚硬( 柔软) 高傲( 谦虚) 羞涩( 大方)
五年级下册语文园地一
我期待着你给我的回信，我也 想知道你喜欢什么，你的梦想是什 么，顺便告诉你我的梦想是周游世 界。我更想知道你的偶像是谁，你 对未来有那些憧憬和理想。如果你 嫌回信太麻烦，也可以我们俩在Ｑ Ｑ上交流。我的网名为凉粉宝贝， 因为我喜欢张靓颖哦，哈哈……其 实我还有许多想说的话……
对了，写这封信还有一个重要的任务， 我们非常希望和你们成为手拉手的对象 啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了 能够和你们长期地保持联系，特拟订了 如下计划： 1、建议学校领导，在我们学校和你 们学校建立校际之间的手拉手关系。2、 我们小组的每一个成员和你们学校的一 个学生建立一对一的手拉手关系。
牵牛织女：银河系的两个星座名。 这个神话传说有关。
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诗意： 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风 掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起 去寻访牛郎织女的家。
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法 家为她的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之涣 的诗《凉州词》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。
银装素裹
严阵以待 废寝忘食
银、素：白色。形容雪后一片白色的世界。 指做好充分战斗准备,等待着敌人。 废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形 容专心努力。 完成作业本P7(5)
一个雨天，主人不想让来客投宿，于是在一张纸
上写了几个字“下雨天留客天留我不留”,主人的意思
由于疏忽，书法家忘写了 “间” 字。慈禧大怒， 要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道: “老佛 爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。” 并当 场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何 须怨? 杨柳春风，不度玉门关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。
【微课堂】统编语文五年级下册《语文园地一》图文讲解
【微课堂】统编语⽂五年级下册《语⽂园地⼀》图⽂讲解⼤家好！我是梅⽼师。
根据教育部⽂件，今年春季，全国中⼩学继续使⽤统编版语⽂教材。
为了帮助孩⼦们学好新教材，梅语⽂继续推出全新栏⽬——“统编教材同步课⽂微课堂（包括知识要点、课⽂朗读、视频教学和图⽂解读）”，希望对⽼师教学和孩⼦学习有帮助。
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（2）有感情地朗读，加深对课⽂思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句⼦体会。
（4）从⽂章的字⾥⾏间体会。
⼆、词句段运⽤1.读下⾯的句⼦，想象句中描写的情景，再选择⼀种情景仿照着说⼀说。
在平沙⽆垠的⾮洲⼤沙漠中，在碧波万顷的⼤海中，在峨雄奇的⾼⼭上，我都看到过⽉亮。
……对⽐之下，我感到这些⼴阔世界的⼤⽉亮，⽆论如何⽐不上我那⼼爱的⼩⽉亮。
这个句⼦运⽤排⽐描写⼴阔背景之下的⼤⽉亮，以此对⽐家乡的⼩⽉亮，突出故乡⽉亮之美，表达⾃⼰的思乡之情。
这⾥的桂花再⾹，也⽐不上家乡院⼦⾥的桂花。
这个句⼦将杭州的桂花与家乡的桂花对⽐，说明家乡的桂花已经融⼊母亲的⽣活，成为母亲⽣活中的⼀部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹⼩船上盖的只是破旧的蓬，远⽐不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的⼩渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句⼦把姑爹破旧的⼩船与绍兴精致的乌篷船作对⽐，表达“我”对⽗亲、对家乡深深的思念之情。
三、⽇积⽉累游⼦吟唐孟郊慈母⼿中线，游⼦⾝上⾐。
临⾏密密缝，意恐迟迟归。
谁⾔⼨草⼼，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗⼈。
现存诗歌500多⾸，以短篇的五⾔古诗最多，代表作有《游⼦吟》。
有“诗囚”之称，⼜与贾岛齐名，⼈称“郊寒岛瘦”。
注释：①游⼦：古代称远游旅居的⼈。