《十几减8、7》教学设计

《十几减8、7》教学设计

教学目标：

1。经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2。在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3。能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：

用数学语言抽象出数学方法。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

学校鼓号队买了一些小号，你从图上知道了什么？如果要拿走8把，还剩多少把？可先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

2.实物操作。

讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3.小组汇报：你是怎样算的？

4.结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5.讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？

6.试一试。

师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？

书上试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1.做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。

（3）先独立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2.做“想想做做”第2题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

3.做“想想做做”第3题。

游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。

4.做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。

5.做“想想做做”第5题。

游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。

（1）小组合作口算。

（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。

6.做“想想做做”第6题。

游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。

学生开火车口算。

四、总结评价，点拨学法。