晨诵《我和小鸟和铃铛》PPT课件
2024版年度《一年级上册晨诵》PPT课件
《一年级上册晨诵》PPT课件目录•课程背景与目标•晨诵基础知识•一年级上册晨诵内容详解•晨诵技巧与方法指导•晨诵实践活动设计•课程评价与反馈PART01课程背景与目标晨诵课程的意义培养学生良好阅读习惯晨诵课程有助于引导学生养成每天早晨阅读的良好习惯，提高阅读兴趣。
拓展学生知识面通过晨诵，学生可以接触到丰富的文学作品，拓展知识面，提高文学素养。
锻炼学生口语表达能力晨诵过程中的朗读和背诵可以锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
选取适合一年级学生的经典诗词，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生感受中华传统文化的魅力。
经典诗词儿歌童谣寓言故事选取生动有趣的儿歌童谣，如《小星星》、《两只老虎》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过短小精悍的寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，启发学生思考，培养道德观念。
030201一年级上册晨诵内容概述通过晨诵课程，让学生掌握一定数量的经典诗词、儿歌童谣和寓言故事，提高阅读能力和文学素养。
知识与技能引导学生通过朗读、背诵、表演等多种形式参与晨诵活动，培养自主学习和合作学习能力。
过程与方法激发学生对文学作品的热爱，培养民族自豪感和审美情趣，树立正确的价值观和道德观。
情感态度与价值观学习目标与要求PART02晨诵基础知识晨诵的起源与发展晨诵起源晨诵活动可以追溯到古代私塾的晨读，是传统文化教育的重要组成部分。
发展历程随着现代教育的发展，晨诵逐渐演变成为一种有组织的校园活动，成为培养学生语感和朗读能力的重要手段。
晨诵的基本形式与特点基本形式晨诵通常以集体朗读为主，也可伴有个人朗读、分角色朗读等多种形式。
特点晨诵注重声音的抑扬顿挫、语速的快慢适中以及情感的表达，旨在通过朗读培养学生的语感和审美能力。
晨诵的益处与重要性益处晨诵能够帮助学生提高口语表达能力、增强记忆力、培养语感，同时也有助于陶冶情操、提升文学素养。
重要性晨诵是语文教学的重要环节之一，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要意义。
晨诵课ppt课件
锻炼学生口语表达能力
通过朗诵、演讲等形式，提高学生的 口语表达能力和语言组织能力。
提升学生文化素养
精选经典文学作品，让学生在诵读中 感受中华文化的博大精深，提升文化 素养。
2024/1/28
4
课程内容与安排
01
02
03
精选经典文学作品
选取适合学生年龄段的经 典文学作品，如古诗、散 文、小说等，作为晨诵的 主要内容。
学生们认为，通过晨诵课程的学习，他们对文学作品的理解更加深入，
对人生和世界的认识也更加丰富和深刻。
25
未来晨诵课程改进方向
2024/1/28
增加课堂互动环节
在未来的晨诵课程中，可以增加更多的课堂互动环节，如 小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度 。
引入更多元化的文学作品
为了拓宽学生的视野，可以引入更多元化的文学作品，包 括不同国家、不同文化背景的文学作品，让学生接触更广 泛的知识领域。
的眷恋和对逝去时光的感慨。
2024/1/28
13
学生自创作品展示
2024/1/28
《青春之歌》
01
学生自创诗歌，表达对青春的热爱和对未来的憧憬。
《校园晨曲》
02
学生自创散文，描绘校园早晨的美丽景象，抒发对校园生活的
热爱。
《写给未来的自己》
03
学生自创书信体散文，写给未来自己的信，表2024/1/28
蒹葭苍苍，白露为霜 。所谓伊人，在水一 方。
8
《楚辞》选读
路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未 悔。
2024/1/28
9
唐诗宋词选读
一年级晨诵ppt课件
家长可以设置每日的晨诵时间， 并鼓励孩子按时参与，培养孩子
的自律性和时间管理能力。
在晨诵过程中，家长可以与孩子 一起朗读，增进亲子关系，提高
孩子的学习兴趣。
定期反馈
家长需要定期检查孩子晨诵的进度和效果，了解孩子的学习状况，及时调整学习计 划。
家长可以与孩子一起回顾晨诵的内容，巩固学习成果，加深孩子对知识的理解和记 忆。
家长还可以通过奖励等方式激励孩子继续努力学习，提高孩子的学习积极性和自信 心。
家园共育
晨诵不仅是学校的教育活动， 也需要家长的积极参与和配合 。
家长可以与老师保持沟通，了 解晨诵的具体要求和安排，以 便更好地指导孩子的学习。
家长还可以利用家庭资源，为 孩子提供丰富的诵读材料和学 习资源，促进孩子全面发展。
一年级晨诵PPT课件
目录
CONTENTS
• 晨诵的意义 • 晨诵的内容 • 晨诵的方法 • 晨诵的实践 • 晨诵的拓展
01 晨诵的意义
培养语感
晨诵通过朗读和背诵的方式，让学生反复接触语言，从而培 养他们的语感。语感是语言学习的核心，能够帮助学生在语 言表达和写作方面更加流畅和准确。
一年级的学生正处于语言学习的关键期，通过晨诵，他们可 以更好地掌握语言的节奏、语调、语音等要素，提高他们的 语言感知能力。
总结词
儿童诗是专门为儿童创作的诗歌形式，它们语言简单、意境纯真，有助于培养学生的想象力和创造力 。
详细描述
选取适合一年学生的儿童诗，如《星星》、《雨点》等，这些诗歌语言简单、意境纯真，能够让学生 在朗读中感受到诗歌的韵律和童真，培养他们的想象力和创造力。
03 晨诵的方法
范读
总结词
教师示范朗读
详细描述
四年级晨读内容
★爸爸给我穿上棉衣， 我一定
不把它弄破。 你别问，这是为了什么。
★哥哥给我一盒歌片
我选出了最美丽的一页
你别问，这是为什么。
★晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么。
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那美丽的歌。
★你想知道她是谁吗？请去问一
问安徒生爷爷――她就是卖火柴的小
我们航行了一天又一天， 经历了许多奇妙的冒险； 可汤姆落船摔伤了膝盖， 我只好一个人留了下来。
我长大以后（[阿根廷]荣凯） 妈妈， 当我长大了， 我要搭一个长长的梯子， 一直通到云端， 我要爬到天上去摘星星。 我要把所有的口袋， 都装满闪闪发光的星星， 然后带回来， 分给学校里的小朋友们。 对于您，我的好妈妈， 我要给您带回那轮明月， 让它照亮咱们家， 不再费一点儿电。
我最后老
世界小时
我最后小
★而当世界沉默的时候
世界睡觉的时候
现
我不睡觉
代
为了明天
诗
明天的感动和美
文
我不睡觉
向着明亮那方（金子美铃）
向着明亮那方 向着明亮那方，
哪怕一片叶子 也要向着日光洒下
的方向。
灌木丛中的小草啊。
★向着明亮那方 向着明亮那方，
哪怕烧焦了的翅膀 也要飞向灯火
闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。
寒梅著花未？
现代诗文
多少 ［美］谢尔·希尔弗斯坦 破旧的纱门能发出多少次声响？ 看你怎样使劲儿关它。 一块面包能分出多少片？ 得看你怎样用心切它。 一天里能有多少欢欣和快乐？ 得看你怎样去过， 朋友之间能有多少友谊？ 得看你在怎样无私地付给。
攥起小小的拳头
一年级晨诵诗歌PPT课件
通过配乐朗诵、动画演示等手段， 创设生动形象的诗歌情境，激发
学生的阅读兴趣和情感共鸣。
鼓励学生利用多媒体手段进行个 性化的阅读尝试，如配乐朗诵、 制作电子诗集等，提高学生的阅
读能力和创造力。
CHAPTER 05
晨诵诗歌的实践与拓展
开展诗歌朗诵比赛，激发学生兴趣
设立比赛规则和流程
学生自由朗读，培养自主阅读能力
给予学生充分的时间自由朗读 诗歌，要求学生读准字音、读 通句子、读出感情。
引导学生通过自由朗读，自主 理解诗歌内容，感受诗歌所表 达的情感和意境。
鼓励学生互相交流朗读感受， 分享自己的理解和体会，提高 学生的阅读兴趣和表达能力。
运用多媒体手段，创设诗歌情境
利用PPT课件展示与诗歌内容相 关的图片、音频和视频等多媒体 素材，帮助学生更好地理解诗歌
明确比赛的目的、时间、地点、参与对象等，制定详细的比赛规 则和流程。
选拔优秀选手
通过班级初选、年级复选等环节，选拔出朗诵技巧娴熟、表现力 强的选手参加决赛。
组织观摩学习
组织其他学生观摩比赛，感受诗歌朗诵的魅力，提高学生对诗歌 的兴趣和欣赏水平。
鼓励学生创作诗歌，培养创新精神
启发创作灵感
引导学生关注生活、自然、社会等各个领域的美好事物，激发他们 的创作灵感。
意境深远
选择意境深远、富有想象力的诗歌， 引导学生进入诗歌的艺术世界，感 受诗歌的意境美。
注重思想性、艺术性、趣味性相结合
思想性
选择具有积极向上、健康 向善的思想内容的诗歌， 培养学生良好的品德和情 操。
艺术性
选择具有较高艺术价值的 诗歌，让学生感受诗歌的 艺术魅力，提高学生的审 美素养。
趣味性
我和小鸟和铃铛
我和小鸟和铃铛（一） 、开启音乐，激趣导入。
配乐引入：阳光明媚，新的一天又开始了。
今天是美好的，今 天的我们是全新的。
（出示开启诗）。
让我们用最优美的诗歌、 最动听的声音来迎接新的一天吧!请大家站起来，抬起头，挺起 胸。
微微一笑，闻闻花香，调整好呼吸。
（师生共同调整状态）准备好了吗?让我们一起用饱满的精神，开启新的一天。
（二） 、开启诗《诗歌开启新的一天》。
师生根据提示进行对话交流。
亲爱的孩子们，早上好！ 亲爱的段老师，早上好！ 我又迎来了新的一天！ 我们又迎来了新的一天！ 我是新的！ 我们也是新的！ 让我与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！ 让我们与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！ 每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。
亲爱的同学们！ 亲爱的段老师！ 让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！师：和你的朋友互相打打招呼吧。
师：今天有这么多老师来到我们身边，关心着我们，爱护 着我们，让我们真诚的送给老师们一首《老师的眼睛》吧： 男生：老师的眼睛，像夜晩的月亮，女生：我们是一颗颗星星,在她的微笑里，闪闪烁烁。
1>师生师生师生师生合师生合男生：老师的眼睛，像辽阔的海洋，女生：我们是一条条小鱼，在她的怀抱里，快乐地游来游去。
齐读：老师的眼睛，像一面镜子，照亮我们的心灵。
3、新的学期，新的开始，新的努力，新的收获，一起来读《新新的二月》:新新的课本，放在新新的书包里。
新新的叶子，长在新新的树枝上。
新新的太阳，照着新新的天空。
新新的二月，快乐的二月。
新新的我们，坐在新新的教室里。
新新的知识，藏在新新的课本里，新新的故事，躲在新新的童话里。
我们有新新的愿望，我们有新新的变化。
二、新诗学习1、师：课件出示：《我和小鸟和铃铛》师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？生： ...师：好，想知道就赶快读读诗。
生： ...2、师：课件出示：《我和小鸟和铃铛》内容师：谁愿意试着读一读这首简单而又优美的小诗，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。
晨诵我和小鸟和铃铛课件ppt
我伸展双手，
也不能 在天空自由地飞翔，
会飞的小鸟 却不能像我 在地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛 却不能像我 会唱好多好听的歌谣(yáo)。
铃铛和小鸟， 还有我 我们不一样， 我们都很棒！
我和小鸟和铃铛
金子美玲
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟 却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛 却不能像我， 会唱好多好听的歌谣。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 能画出美丽的图画。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你， 朗读出美妙的诗句。
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 会唱好听的歌曲。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你， 会讲有趣的故事。
铃铛、小鸟、还有你 ， 你们不一样，你们都很棒！
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你，
。
铃铛、小鸟、还有你 ， 你们不一样，你们都很棒！
我和小鸟和铃铛 金子美玲 我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我， 会唱好多好多的歌！
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我和小鸟和铃铛
金子美玲
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟 却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛 却不能像我， 会唱好多好听的歌谣。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我和小鸟和铃铛教案
晨诵课《我和小鸟和铃铛》南宁市明秀小学廖文婷一、教学目标：1.带着愉悦的心情朗读诗歌。
2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。
3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。
二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。
四、教学过程：（一）开启诗《清晨的问候》师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。
与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。
生：用美好的词语把每一天擦亮。
师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。
班长：全体起立师：让我们互道声清晨的问候。
（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。
生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。
师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。
师：请坐（二）复习诗《收获》师：上一次，老师和大家跟随台湾着名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。
（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。
）（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》1.引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。
2.学习诗歌师：先听老师读一读。
（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。
师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。
我和小鸟和铃铛ppt
•
我和壁虎和蜜蜂
• • • • • • • • • • • • •
我抖动身体， 也不能在光滑的墙上爬行， 神奇的壁虎却不能像我， 在地上跳出漂亮的舞蹈。
我挥舞双手， 也不能在美丽的花丛中飞舞， 勤劳的蜜蜂却不能像我， 唱出好多好多美妙的歌声。 壁虎、蜜蜂，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小树还有雪花 我伸展双臂， 也遮不出多少阴凉， 但茁壮的小树却不能像我， 在地上自由地奔跑。 我高高的跳跃， 也不能在半空中飞舞， 但洁白的雪花也不能像我， 坚定地站在地上。 雪花、小树，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和蜜蜂还有风铃 我伸开双手， 也不能在花丛中采蜜， 会采蜜的蜜蜂却不能像我， 在教室里快乐的学习。 我扭动身体， 也扭不出好听的声响， 会响的风铃却不能像我， 会弹优美动听的曲子。 风铃蜜蜂还有我， 我们不一样，我们都很棒
我和风筝还有雪花 我伸展双臂， 也不能在天空飘扬， 轻盈的风筝不能像我， 在地上自在地奔跑。 我跳动双腿， 也不能在半空飞舞， 雪白的雪花却不像我， 坚定地站在地上。 风筝雪花还有我， 我们不一样，我们都很棒
会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
用力摇啊摇 却摇不出好听的声响，
会响的铃铛 却不能够像我 会唱好多好多好听的歌谣。
铃铛和小鸟， 然后还有我 我们不一样， 我们都很好！
我伸开我的双手，
也不能够 在天空自由地飞翔， 会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
我和蝴蝶还有风筝 我展开双臂， 也不能在花丛飞舞， 会飞的蝴蝶却不能像我， 在地上轻松地漫步。 我用尽全力， 也飞不上天去， 会飞的风筝却不能像我， 能唱出动听的歌曲。 风筝、蝴蝶还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛
《我和小鸟和铃铛》晨诵教学设计开启仪式：师：早上好,同学们。
生：早上好，范老师。
师：沐浴着灿烂的霞光聆听着鸟儿的欢唱,我们迎来崭新的一天。
生：呼吸着文字的芬芳,57朵小雏菊在晨风里拔节,在阳光中成长,齐：让我们用最美妙的诗歌让我们用最动听的声音与黎明共舞!一、导入：1.今天，我们一齐再来学习金子美铃的一首小诗——出示课题，齐读。
二、导读（一）1.我们常常希望自己成为一只小鸟，为什么？2.可是你们知道吗？小鸟也羡慕我们呢。
瞧这首小诗的第一部分：出示自读，指名读。
3.瞧瞧，小鸟会羡慕我们什么？对呀，小鸟会自由地飞，我们会快快地跑，大家都各有长处。
齐读。
小组比赛读（二）4.猜猜，我会羡慕铃铛什么？铃铛又会羡慕我什么？（你们真正是走进诗人心里去啦、看看猜对了吗？）5.出示第二部分。
自读、齐读。
男生齐读，女生齐读。
（三）6.我和小鸟还有铃铛，各有各的长处，所以诗人最后说出示第三部分。
齐读。
我和小鸟还有铃铛为什么都很棒？你明白了什么道理？（四）7.多有意思的小诗呀。
让我们一齐读齐读。
8.小组比赛读：第组读两行，最后一段一齐读。
9.男女生比赛：男生读第一节，女生读第二节，齐读第三节。
10.男女生合作读：女生读第小节的前两行，男生读后两行，齐读第三小节。
11.背一背。
自己背诵，齐背，背给同桌听一听。
三、总结：其实“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的同学成绩好，有的同学懂得关心别人，有的同学画画很好，有的同学跑得快，有的同学力气大，有的同学心灵手巧，很会干家务活……我们每个人都不一样，我们都有自己的优点，我们都很棒。
带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。
齐诵诗。
我和小鸟和铃铛
《我和小鸟和铃铛》教学实录井晓歌一、开启诗：师：孩子们晨诵课快乐！生：老师晨诵课快乐！师：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开启美好的一天吧！二、复习诗师：孩子们我们一起吟唱昨天的晨诵诗《九月九日忆山东兄弟》。
男生吟唱：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
女生吟唱：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》1、师：课件出示：《我和小鸟和铃铛》师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？生：……师：好，想知道就赶快读读诗。
生：……2、师：课件出示：《我和小鸟和铃铛》内容师：谁愿意试着读一读这首简单而又优美的小诗，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。
生：……师：读的真好，很有感情。
师：谁愿意再来读？请你来读！生：……3、师：这首小诗这么美，这么多的同学想读，那老师和女生先一起读，男生体会这首诗的美。
师和女生一起读。
（男生做动作）4、男生是不是已经迫不及待了，现在老师和男生一起读，女生来体会这首诗的美。
师和男生一起读。
（女生做动作）5、师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？课件出示：我能（），小鸟能（），铃铛能（），我们不一样，我们都很棒！师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。
小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！6、出示课件：《我和小鸟和铃铛》内容师：再读。
你能通过自己的朗读，把小鸟，铃铛还有“我”的棒读出来吗？生：自由读。
7、师：有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，自己试着读读你们会读的更好听。
师：课件出示第一小节生：指名读。
师：课件出示第二小节生：指名读。
师：课件出示第三小节生：指名读。
8、拓展、创作。
9、再读：分角色男女生轮诵。
晨诵《我和小鸟和铃铛》教案
晨诵《我和小鸟和铃铛》教案
东胜区实验小学 刘勇利
二0一0年十月
晨诵《我和小鸟和铃铛》教案
1、 开启黎明《向清晨问好》
2、 复习旧诗《我是一只小蝴蝶》《全世界在对我微笑》
3、 新学《我和小鸟和铃铛》
(1) 直接导入
今天，我们来学一首金子美铃的诗
(2) 教师范读（配乐）
(3) 自由练读孩子们自由练读练读，读准字音，读出韵味。
(4) 指名四人读诗 检查读音
(5) 读好“我们不一样，我们都很棒！”
（六）师生比读，目的读好我与小鸟和铃铛的不同。
（七）男女生对读，目的显出每个人都有自己的有点，各不相同。
（八）现场口头仿写
1.老师示范仿写，学生与老师对读：
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔,
会飞的小鸟却不能像你，
在讲台上激情飞扬。
我摇晃身子，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像你，
讲那感人的篇章。
铃铛、小鸟、还有你 ，
你们不一样，你们都很棒！
2.出示女同学的照片，找出孩子们的优点进行创编诗。
3.出示男同学的照片，找出孩子们的优点进行创编诗。
4.出示全班同学的照片，随即指出优点进行创编。
5.激发学生自信心：我们不一样，我们都很棒！
（九）最后诵读全诗
告别黎明，相约下个星期三！。
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我摇晃身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我，
会唱好多好多的歌.。
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铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
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19
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7
我和小鸟和铃铛
金子美玲
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔,
会飞的小鸟 却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇晃身子，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛 却不能像我，
会唱好多好听的歌谣。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒！
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8
我和小鸟和铃铛
金子美玲
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟 却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛 却不能像我， 会唱好多好听的歌谣。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
ห้องสมุดไป่ตู้师：亲爱的同学们，早上好！
生：敬爱的张老师，早上好！
合：可爱的清晨，你好！
师：你听，鸟儿在枝头歌唱。
生：你看，花儿带着露珠微笑。
师：多么美好的清晨！
生：多么宝贵的时光！
女：让我们用书声琅琅，
男：迎接每一个晨曦，
迎接崭新的希望！
.
1
向着明亮那方
金子美玲
向着明亮那方， 向着明亮那方， 小小的一片叶啊， 也要朝着光照那方。 草丛里的小草啊。
围着柿子树, 轱辘轱辘, 转圈圈的是谁呀？ 是想吃柿子的娃娃呀。
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3
我和小鸟和铃铛
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4
我伸展双手，
也不能 在天空自由地飞翔，
会飞的小鸟 却不能像我 在地上快快地奔跑。
.
5
我摇晃我的身体，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛 却不能像我 会唱好多好听的歌谣(yáo)。
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6
铃铛和小鸟， 还有我
我们不一样， 我们都很棒！
向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要扑向灯火那方。 寒夜里的飞虫啊。
向着明亮那方， 向着明亮那方， 一分一寸的宽敞， 也要向着阳光那方。 都会里的孩子啊。
.
2
水和风还有娃娃
金子美玲
在天和地之间, 轱辘轱辘, 转圈圈的是谁呀？ 是水。
绕着全世界, 轱辘轱辘, 转圈圈的是谁呀？ 是风。
.
9
张雨
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 能画出美丽的图画。
.
10
李炎洪
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你， 朗读出美妙的诗句。
.
11
袁可荣
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 会唱好听的歌曲。
.
12
谢锦浩
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你， 会讲有趣的故事。
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铃铛、小鸟、还有你 ， 你们不一样，你们都很棒！
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我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你，
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我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你，
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铃铛、小鸟、还有你 ，
你们不一样，你们. 都很棒！
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我和小鸟和铃铛 金子美玲
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。