表达要得体 优秀教学设计(教案)
人教部编版八年级上册语文《写作:表达要得体》教学设计

人教部编版八年级上册语文《写作:表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级上册语文《写作:表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本节课主要是让学生掌握表达要得体的写作技巧,学会根据不同的场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式。
教材内容由浅入深,通过实例分析、讨论交流、写作实践等方式,使学生掌握表达要得体的方法,提高写作水平。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础,但在表达得体方面还存在一些问题。
学生在写作过程中,往往过于注重表达自己的观点,而忽视了读者的感受,导致写作效果不尽如人意。
因此,在本次教学中,需要引导学生关注读者,注重语言表达的得体性。
三. 教学目标1.了解表达要得体的概念,理解在不同场合、对象、目的下,语言表达的要求。
2.学会运用恰当的语言表达方式,使写作更具吸引力、感染力。
3.培养学生的写作兴趣,提高写作水平。
四. 教学重难点1.掌握表达要得体的方法。
2.在写作实践中运用表达要得体的技巧。
五. 教学方法1.实例分析:通过分析典型实例,让学生了解表达要得体的具体要求。
2.讨论交流:分组讨论,分享各自在写作中的心得体会,互相学习,共同进步。
3.写作实践:课后布置写作任务,让学生在实际写作中运用所学知识。
4.反馈评价:教师对学生的写作进行点评,指导学生改进表达方式。
六. 教学准备1.准备相关典型实例,用于课堂分析。
2.准备课后写作任务,引导学生进行实践。
3.准备反馈评价的标准,以便对学生的写作进行准确评价。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些表达得体的句子和表达不得体的句子,让学生进行对比分析,引出本节课的主题——表达要得体。
2.呈现(15分钟)展示典型实例,让学生了解在不同场合、对象、目的下,语言表达的要求。
引导学生关注读者的感受,注重语言表达的得体性。
3.操练(20分钟)学生分组讨论,分享各自在写作中的心得体会,互相学习,共同进步。
教师巡回指导,解答学生疑问。
《写作(六)表达要得体》教案

《写作(六)表达要得体》教案【教学目标】研究语言表达得体的方法,学会在书面交流中得体地运用语言的能力和技巧。
【重点和难点】重点:研究语言表达得体的方法。
难点:研究在书面交流中得体地运用语言的方法。
【教学方法】引导法探究法点拨法【教学过程】一、新课导入大家应该听说过这样一个故事:有一个人做东请客,客人陆续来了几个,还有几个迟迟未到,于是他嘀咕道:“该来的怎么还不来?”听了他的话,有客人借故离开了。
他又说:“这不该走的又走了。
”慢慢地客人们都走了。
同学们,你知道客人们为什么都走了吗?对,因为这个人说话不得体。
怎样才能表达得体呢?今天我们就来探讨这个问题。
二、探究语言表达得体的方法。
1.语言表达得体,应该考虑写作的目的。
不同的写作目的,意味着言语方式、言语态度应有所不同。
比如要表示感谢,用语应比较恭敬;若是想获得对方的谅解,表达上应诚恳;若是想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题的要害,提出合理的建议。
2.语言表达得体,要注意读者对象的特点。
读者对象的年龄、性别、职业等不同,作者的用语也应有所不同。
比如对长辈,说话要尊敬;对平辈同事,用语可以亲切;对普通老百姓就应少用难懂的术语。
3.语言表达得体,要注意语体特点。
不同语体,用语不同。
口语用词要求通俗易懂,用简短句式,避免误听的词语和太长太绕的句子;书面语要求语句要严密系统;专业语要有专业特色;文学语要形象,生动,富于感染力。
不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简约、庄重,在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗、易懂,在口语或书面语的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
4.语言表达得体,要注意运用的场所。
不同交际场所,用语不同。
如喜庆的场所,用语宜热情奔放或幽默诙谐;悲伤的场所,用语宜严肃低沉;庄重严肃的场所,宜用书面语等。
表达要得体一等奖 公开课教案教学设计课件

《表达要得体》一、教学目的:1.学生根据表达目的,注意读者的对象的特点和应用的场合,以得体地表达。
2.学生在写作中能够恰当使用词语和句子,做到语言表达得体。
3.初步了解邀请函等应用文的特点,根据其特点选择得体地表达方式与内容。
二、教学过程1.导入:开场白纠错老师的开场白,学生来纠错,在对话中顺利抓到教学重点,由日常生活中的语言表达问题顺利进入课堂内容的教学。
2.环节一:模拟场景郑老师:小明,这个月月底班级要举行“我爱读经典”的名著阅读分享会,请你通知一下班干部本周二下午三点来我办公室讨论一下具体方案。
辛苦你了!小明:好。
郑老师:你们可以先抽空收集一下这方面的素材,这样讨论起来更加高效一些。
小明:好。
郑老师:711班的班班长小刚策划过类似活动,你可以向他取取经。
小明:好。
(总结):当我们面对不同对象的时候,说的话是不一样的,要考虑到对象的特点。
3.环节二:巧借QQ交流,安慰他人借助QQ对话切入,以同龄人的身份帮助为小明出谋划策。
在对话中走向“得体”需要关注“写作对象的特点”这一教学重点张雨:哎,这次名著分享会准备了那么久,没想到决赛都没有进,实在难过啊!王浩:虽然你这次发挥得不理想,但是笨鸟先飞,多练习练习,下次一定能成功的,加油。
—————————————————————————————————环节设置生动活泼,用QQ点评的方式让学生理解表达的时候需要明确写作目的。
4.环节三:帮写邀请函【任务】写邀请函这次很有意义的名著分享活动,打算在2021年1月15日(周五)下午1点开展。
活动预计1个小时。
活动除了名著分享,还有小游戏,并且分发奖品。
我们准备邀请赵校长和711班的同学来参加此次活动,并邀请赵校长对今天的活动作点评。
请你选择其中一个对象,以712班的名义写一份邀请函。
【写作提示】1.我邀请的对象是,邀请的目的是___________________,所以我要告诉他(她)_________________________这些内容。
八年级写作表达要得体教案

八年级写作表达要得体教案1、教学目标:让学生理解得体的含义和写作表达得体的重要性。
掌握写作中语言表达得体的基本技巧。
能在写作中适当运用这些技巧,使语言表达更得体。
2、教学内容:得体的含义及重要性。
写作表达得体的基本技巧。
实际写作练习。
3、教学难点与重点:难点:如何使学生真正理解得体的含义,并能在实际写作中运用得体的语言表达。
重点:得体的基本技巧及其在写作中的运用。
4、教具和多媒体资源:投影仪用于展示教学内容。
教学软件:PPT演示文稿。
教学资料:《初中语文写作教材》。
5、教学方法:激活学生的前知:通过提问、回顾,引导学生回忆之前学过的相关内容。
教学策略:讲解、示范、小组讨论、案例分析。
学生活动:小组讨论、写作练习、分享与评价。
6、教学过程:导入(5分钟)故事导入:分享一个关于不得体表达引发误会的故事,引起学生的兴趣。
提问:你们觉得这个故事中的问题出在哪里?得体在我们的日常生活中和写作中有多重要?讲授新课(30分钟)得体的含义:解释得体的具体含义,强调其在日常交流和写作中的重要性。
得体的基本技巧:详细讲解如何做到语言表达得体,如考虑读者、场合、语气等。
案例分析:展示学生作文中的实例,分析其得体与否,并讨论改进方法。
巩固练习(20分钟)分小组:学生分组,每组4-5人。
写作任务:每组选择一个主题,进行短文写作,要求语言表达得体。
学生互评:组内成员互相评价作文,讨论哪些表达是得体的,哪些需要改进。
归纳小结(10分钟)回顾得体的定义和技巧。
重申得体在写作中的重要性。
强调实际练习和反思在提高写作表达能力中的关键作用。
布置作业(5分钟)个人作业:写一篇短文,内容是对某人的感谢,要求语言表达得体。
小组作业:整理本节课学到的得体表达的技巧,分享给全班同学。
教师寄语(5分钟)希望同学们在日常交流和写作中都能做到表达得体,更好地与人沟通。
鼓励同学们多加练习,不断提高自己的写作表达能力。
7、评价与反馈:设计评价策略:通过小组报告、口头反馈、观察学生在课堂上的参与情况等进行评价。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作:表达要得体》教学设计

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作:表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作:表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分:一是得体表达的基本要求,二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习,学生应该能够掌握得体表达的基本要求,学会使用得体的表达方法和技巧,提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础,但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题,对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此,在教学过程中,需要针对学生的问题进行有针对性的指导,帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求,认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧,提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力,提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型的案例,使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法:学生进行讨论,引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法:让学生通过写作实践,运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材:部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料:关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些典型的写作案例,让学生观察和思考,引出得体表达的重要性。
2.呈现(10分钟)介绍得体表达的基本要求,如语言得体、态度得体、方式得体等,并通过具体案例进行分析。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,让学生结合自己的写作经验,谈谈在写作中遇到得体表达的问题,以及如何解决这些问题。
4.巩固(10分钟)让学生根据得体表达的基本要求,对一些写作片段进行修改,提高表达的得体性。
【人教部编版】最新八年级上册语文:表达要得体教学教案大赛获奖教案

【人教部编版】最新八年级上册语文:表达要得体教学教案大赛获奖教案一. 教材分析部编版八年级上册语文《表达要得体》这一章节,主要让学生掌握语言表达的基本原则,学会在不同场合、不同对象面前运用得体的语言。
教材通过丰富多样的案例,引导学生理解并掌握语境、对象、礼貌等要素在语言表达中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的语言表达基础,但他们在实际应用中往往因为忽视语境、对象等原因而出现表达不得体的情况。
通过本节课的学习,学生需要进一步提高自己的语言表达能力,学会在不同的社交场合中运用得体的语言。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握语言表达的基本原则,了解在不同场合、不同对象面前如何运用得体的语言。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生运用得体语言的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生尊重他人、注重沟通的态度,提高他们的社交能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握语言表达的基本原则,学会在不同场合、不同对象面前运用得体的语言。
2.难点:如何引导学生将这些原则运用到实际生活中,提高他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,让学生了解语言表达得体的的重要性。
2.小组讨论法:引导学生分组讨论,培养他们合作学习的能力。
3.实践演练法:让学生在实际情境中练习运用得体的语言,提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例素材,用于教学过程中的分析与讨论。
2.准备练习题,用于巩固所学知识。
3.准备教学课件,辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用一个生活中的实例,让学生感受语言表达得体的重要性。
例如,描述一个学生在课堂上向老师请教问题,由于表达得体,得到了老师的赞赏。
引导学生思考:为什么这个学生的表达能得到老师的赞赏?2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生分析案例中的人物是如何运用得体的语言进行表达的。
引导学生关注语境、对象、礼貌等因素在语言表达中的作用。
表达要得体优秀教学设计(教案)

表达要得体【教课目的】1.知识目标:认识相关司马迁及其《史记》的文学知识;累积文言词汇。
抓住语言描绘的感情色彩来指引学生理解课文和人物的性格特色。
推测在运用书面语言时,应当如何依据不同的语境条件和语体特色,采用合适的语句来表情达意。
2.能力目标:经过例文带路使学生理解如何做到表达得体。
认识提议书的一般构造,学习写作提议书。
做到表达得体。
3.感情、态度与价值观目标:锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提升综合修养。
【教课重难点】教课要点:认识提议书、感谢信的一般构造,学习写作提议书,做到表达得体。
教课难点:锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提升综合修养。
【教课过程】一、新课导入大家可能听闻过这样一个故事:有个人做东请客,客人陆续来了几个,还有几个没有到。
于是这个人嘀咕道:“该来的怎么还没来?”听了他的话,有几个客人拖故走开了。
他又说:“这不应走的又走了。
”结果客人们都拖故走了。
同学们,你们知道这些客人为何都走了吗?对,就是由于这个人说话不得体。
那么如何才能做到语言表达得体呢?今日我们就来研究一下。
二、方法指导语言表达要得体,主假如指派语言表现语境和语体的要求。
所谓“语境”包含内容(词语、句子、段落和整体和睦)、场合(时间、地址、氛围)、说话的对象(称呼、语气)、目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份;所谓“语体”主要指是口语(讲话、演讲、争辩、广播稿)仍是书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。
前者要求平常易懂、多用短句、不用文言词,后者须依据所使用的文体而定,比如应用语体包含启事、通知、申请(假条平常易懂、简短平实)、广告(形象生动、多用修辞)、广播稿(平常化、口语化)等。
表达得体是指依据表达方式、场合、对象、目的的差别使用语言,也就是依据社交的外面语境(各样情境条件)、内部语境(上下文)采用合适的语句来表情达意。
那么,在写作中,我们如何做到表达得体呢?1.看准社交对象,掌握分寸。
第六单元 写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册

第六单元写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《写作:表达要得体》教学设计教学目标:1、清楚概念,理解语言表达含义。
2、分析材料,学习表达得体方法。
教学重点:通过例文引路使学生明白如何做到表达得体揣摩在运用书面语言时根据语境条件和语体特征选用恰当的语句来表情达意。
教学难点:1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体,揣摩在运用书面语言时,根据语境条件和语体特征,选用恰当的语句来表情达意。
2.培养学生努力提高自己的综合素养。
教学过程:导入新课同学们,你们在生活中有因表达不得体而产生误会的事情吗?——引入课题出示教学目标三、概念清晰辨是非语言表达得体,就是要根据语境使用语言,根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语句来表情达意。
四、方法寻求促提升(一)明确目的有的放矢读下面语段,辨析不妥之处:有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的喽?”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是全都走了。
在书面表达中,要做到表达得体,首先关注写作目的,不同的写作目的,意味着表达方式、态度应有所不同。
表示感谢,用语应恭敬;想获得对方的原谅,表达应该诚恳;若想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题要害,提出合理化的建议。
(二)看准对象掌握分寸读下面语段,辨析不妥之处:从前有个秀才到集上去买柴,他文质彬彬地对卖柴的人说:“荷薪者(挑柴火的)过来。
”那个卖柴的莫名其妙,但“过来”两字还是听懂了,又看到秀才招手,便挑柴过来。
秀才又问:“价钱几何?”卖柴的糊涂了,不过“价钱”两字还是听懂了,就开了价钱。
秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之(请减少价钱)。
写作(六) 表达要得体》教学设计(附教案)

写作(六) 表达要得体》教学设计(附教案)教学过程:导入环节:开头的话语引入了文章的主题——表达得体的重要性。
通过引用“良言一句三冬暖”的谚语,强调了适当的表达可以温暖人心,缓解矛盾。
接着,引用“到什么山上唱什么歌”的俗语,说明了在不同场合下,使用不同的语言表达方式的必要性。
最后,提到了写作也需要注意这一点。
知识与技能:第一段中,解释了什么是表达得体,强调了要根据语境使用语言,理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语言来表情达意。
同时,也解释了“语境”的内部和外部两个方面,以及“得体”的含义。
第二段则指出了要注意写作的目的,不同的目的需要不同的表达方式和内容。
举例说明了写邀请函和倡议书时需要注意的细节。
过程与方法:第三段中,强调了要注意读者对象的特点和应用的场合。
具体来说,就是要考虑读者的性别、年龄、身份、经历、文化背景等方面,选择适当的语言方式。
同时,还要考虑应用的场合,包括时间、地点、人物、氛围等因素。
最后,提到了要根据文体的特点,选择得体的表达方式和内容。
情感、态度与价值观:本文强调了表达得体的重要性,不仅可以避免不必要的麻烦,还可以温暖人心,缓解矛盾。
通过教授学生如何表达得体,可以锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提高综合素养。
同时,也传达了尊重他人、注重细节的价值观。
通知是一种应用文,用于上级向下级或组织向成员传达信息或布置工作。
同级单位之间可以互相告知事情或邀请参加活动,但下级单位不能向上级单位发通知。
通知的目的是让别人了解和执行,因此,必须写明通知的对象范围和具体内容,以确保明确、具体、准确。
汉语中有许多词语具有明显的表意倾向性,用于自谦的称为谦辞,用于表示对他人的敬意的称为敬辞。
谦辞和敬辞都有特定的使用对象和使用范围,只有清楚分辨使用对象和使用范围,才能准确运用,使语言表达得体。
倡议书是一种书信,其格式与一般书信相似,包括标题、称呼、正文、结尾和落款五部分。
写作表达要得体教案

写作表达要得体教案教学目标:1. 让学生了解得体的意义和重要性。
2. 让学生掌握写作表达得体的基本技巧。
3. 通过实践练习,提高学生的写作表达能力。
教学内容:1. 得体的定义和重要性。
2. 写作表达得体的基本技巧:用词准确、语气恰当、表达清晰。
3. 实际写作练习。
教学难点与重点:难点:如何在实际写作中做到得体。
重点:得体的定义,写作表达得体的基本技巧。
教具和多媒体资源:1. 黑板或白板。
2. 投影仪或电脑。
3. 相关的教学软件或在线资源。
教学方法:1. 激活学生的前知:回顾相关的语言表达知识,了解得体的概念。
2. 教学策略:讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动:写作练习,小组内互评。
教学过程:1. 导入(5分钟)通过故事导入:分享一个因语言表达不得体而引发误会的故事,引导学生意识到得体的重要性。
提问:什么是得体?为什么我们在写作中需要得体?2. 讲授新课(15分钟)得体的定义:用适合各种语境和听众的方式进行表达。
重要性:增强沟通效果,避免误解,体现个人修养。
基本技巧:用词准确、语气恰当、表达清晰。
3. 巩固练习(15分钟)写作任务一:写一封给朋友的信,祝贺他/她获得某项成就,要求表达得体。
写作任务二:写一则通知,告知员工某项活动的时间和地点,要求语言得体,符合正式文体。
4. 归纳小结(5分钟)总结得体的意义和重要性。
强调写作表达得体的基本技巧。
5. 布置作业(5分钟)阅读一篇文章,分析其语言表达是否得体,为什么。
人教版八年级上册语文《表达要得体》教案设计

人教版八年级上册语文《表达要得体》教案设计
一、课题:表达要得体
二、教学目标:
1.知识目标:
(1)学习语言表达时应注意的一般原则;
(2)学习表达要得体的具体方法。
2.能力目标:
(1)培养学生表达时的自觉性;
(2)培养学生在实际中表达要得体的能力。
3.情感目标:
(1)培养学生重视语言表达的意识;
(2)培养学生尊重他人、礼貌待人的态度。
三、重点难点:
(1)学习语言表达时应注意的一般原则;
(2)学习表达要得体的具体方法。
四、教学准备:
1.准备一些关于表达要得体的文章资料;
2.准备一些有关表达要得体的案例;
3.准备一些有关表达要得体的游戏。
五、教学步骤:
Step1. Warming-up
1.老师出示一些有关表达要得体的图片,引出本节课的话题,激发学生的学习兴趣。
2.老师出示一些有关表达要得体的案例,让学生分析案例,从中学习表达要得体的道理。
Step2. Presentation
1.老师出示一些有关表达要得体的文章资料,让学生阅读并分析,学习表达要得体的原则。
2.老师让学生分组讨论,分享自己的看法,学习表达要得体的方法。
Step3. Consolidation
1.老师出示一些有关表达要得体的游戏,让学生在游戏中学习表达要得体的原则和方法。
2.老师结合实际,让学生总结本节课的内容,提高学生对。
统编版语文八年级上册表达要得体公开课教案推荐(3)篇

统编版语文八年级上册表达要得体公开课教案推荐(3)篇〖统编版语文八年级上册表达要得体公开课教案第【1】篇〗第六单元同步作文指导《表达要得体》教案【教学目标】1.了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体。
2.锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提高综合素养。
3. 培养学生对中国语言文字的热爱,鼓励学生用得体、规范的语言写作多种实用文。
【教学重点】了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体。
【教学难点】锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提高综合素养。
【教学方法】自主、合作、交流【教学课时】1课时,【教学过程】一、精彩导入激发兴趣我们有时需要以书面形式与人交流,或表感谢,或发邀请,或提号召,这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。
那么,这些应用文在写作时需要注意些什么呢?二、如何做到表达得体?1、要考虑写作的目的。
不同的写作目的,意味着言语方式、言语的态度应有所不同,以适应特定的需求。
比如要表示感谢,用语应恭敬,而不能流露出“自高自大”的态度;若是想获得对方的原谅,表达上应诚恳,以期得到对方的谅解;若是想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题的要害,提出合理化的建议。
2、要注意读者对象的特点和应用的场合。
读者对象的年龄、性别、职业等不同,写作时的用语也应有所不同。
比如对象是长辈,说话要尊敬;对象是平辈,用语可以亲切。
文章使用的场合,也是需要考虑的。
比如:为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合情合理的;可是如果演讲稿中夹带大多调侃的语言,就不合时宜了。
3、要注意恰当使用礼貌用语。
比如到人家做客,应用“拜访”;宾客来到自己家作客,应说“光临”。
在书面语中直呼人的姓名时,应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。
再如,向别人提意见和建议时,应考虑说“我的这些看法并不成熟,请批评指正。
”【美文欣赏】例文引路感受技法感谢信尊敬的领导:您们好!您们的爱心与捐款我如数收到,衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助,在我困难的时候向我伸出援助之手,相信爱就是幸福的主宰,相信爱就是改变的力量,相信爱会有无限的希望。
表达要得体教学设计

表达要得体教学设计
表达要得体教学设计
一、强调热情
表达要得体的教学设计应该在以热情的态度去介绍学习的内容,使学生能够感受到教学过程中的活跃气氛。
师生间的沟通可以让学生更加轻松愉快,也能够提升学生的学习兴趣。
调整合理的课堂气氛也能够让教师更加从容自信地进行授课。
二、注重实际
表达要得体的教学设计需要重视实践性,让学生在实践中学习,让学生通过探究、实践等方式获得知识,并且能够深刻理解。
在实践过程中,教师还可以给学生提供指导意见,以便他们能够加深对知识的理解。
三、重视参与
表达要得体的教学设计需要重视学生参与的重要性。
教师可以采用小组讨论、提问回答等方式来激发学生的学习热情,帮助学生得到课堂上的参与精神,使他们参与到学习中去。
四、尊重个性
表达要得体的教学设计需要尊重学生的独特性,不同的学生有不同的学习认知特点,教师应该根据学生的特点来进行设计,尊重学生的发展特质,帮助学生根据自己的需要和发展自己的创新能力。
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《写作:表达要得体》教案

《写作:表达要得体》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.米粟.(sù)箕畚.(běn)始龀.(chèn)持兵揖.(yī)B.夯.实(hāng)折戟.(jǐ)介胄.(zhòu)一厝.朔东(cuò)C.角.声(jiǎo)畎.亩(quǎn)提携.(xié)荷.担者(hè)D.塞.上(sài)弓弩.(nú)曩.者(nǎng)山北之塞.(sè)2.下列加点词的意思和用法相同的一项是()A.行拂.乱其所为无法家拂.士B.成礼而去.委而去.之C.已而之.细柳军称善者久之.D.舜发.于畎亩之中发.于声3.下列句子中不含通假字的一项是()A.甚矣,汝之不惠B.寡助之至,亲戚畔之C.往之女家D.将军约,军中不得驱驰4.下列句子中没有语病的一项是()A.读经典作品,会拓展我们的人生感受和视野。
B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁,又折映出婆娑多姿。
C.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
D.为了能在中考中获得好成绩,从现在起到明年5月份,学校宣布将对同学们的用餐、睡眠和学习做出统一科学的安排。
5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是()①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。
②一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢?因为一切纯文学都要有诗的特质。
③不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事。
④所以它们看小说和戏剧,不问它们的艺术技巧,只求它们里面有有趣的故事。
⑤如果对诗没有兴趣,对小说、戏剧、散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。
⑥诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精致。
A.⑥①②⑤④③B.②①⑥⑤③④C.⑥②⑤①③④D.②⑥①⑤④③6.下列说法有误的一项是()A.《得道多助,失道寡助》选自《孟子》,该书与《论语》《大学》《中庸》合称“四书”。
B.《愚公移山》选自《列子》,列子是战国时期思想家,道家思想代表人物之一。
《表达要得体》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案

1.理论介绍:首先,我们要了解表达得体的基本概念。表达得体是指在不同的场合、针对不同的对象,使用恰当的语言、语气和表情进行交流。它是人际交往中非常重要的能力,能帮助我们更好地融入社会,建立良好的人际关系。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了表达得体在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“表达得体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-难点内容:学生在实际口语交际中难以准确把握场合和对象,导致表达不得体。
-语言选择:如何选用恰当的词汇和语气来表达自己的观点和情感。
-表情管理:在口语交际中,如何运用表情来增强语言表达的效果。
举例解释:
-针对学生在口语交际中场合意识不足的问题,教师可以设计一系列情景模拟题,让学生在具体情境中学会判断何种表达方式更为得体。
五、教学反思
今天的教学中,我发现学生们对《表达要得体》这一章节的内容非常感兴趣。通过引入日常生活中的实际问题,他们能够更直观地感受到表达得体在人际交往中的重要性。在理论讲授环节,我注意到学生们对简明、连贯、得体这三个概念的理解较为顺利,这说明教材的设计与学生的认知水平相符合。
在案例分析环节,我选取了一个与学生生活密切相关的例子,这有助于他们更好地理解并应用所学的表达技巧。然而,我也观察到在难点解析部分,部分学生对如何在实际情境中运用这些技巧还存在一定的困惑。未来,我考虑在教学中增加更多互动环节,如小组讨论、角色扮演等,让学生在实践中掌握表达要领。
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表达要得体【教学目标】1.知识目标:了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇。
抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
揣摩在运用书面语言时,应该怎样根据不同的语境条件和语体特征,选用恰当的语句来表情达意。
2.能力目标:通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
了解倡议书的一般结构,学习写作倡议书。
做到表达得体。
3.情感、态度与价值观目标:锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提高综合素养。
【教学重难点】教学重点:了解倡议书、感谢信的一般结构,学习写作倡议书,做到表达得体。
教学难点:锻炼学生在写作中语言表达得体的能力,提高综合素养。
【教学过程】一、新课导入大家可能听说过这样一个故事:有个人做东请客,客人陆续来了几个,还有几个没有到。
于是这个人嘀咕道:“该来的怎么还没来?”听了他的话,有几个客人借故离开了。
他又说:“这不该走的又走了。
”结果客人们都借故走了。
同学们,你们知道这些客人为什么都走了吗?对,就是因为这个人说话不得体。
那么怎样才能做到语言表达得体呢?今天我们就来探究一下。
二、方法指导语言表达要得体,主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括内容(词语、句子、段落和整体和谐)、场合(时间、地点、氛围)、说话的对象(称谓、语气)、目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份;所谓“语体”主要指是口语(谈话、演讲、辩论、广播稿)还是书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。
前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词,后者须根据所使用的文体而定,例如应用语体包括启事、通知、申请(假条通俗易懂、简洁平实)、广告(形象生动、多用修辞)、广播稿(通俗化、口语化)等。
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。
那么,在写作中,我们如何做到表达得体呢?1.看准交际对象,掌握分寸。
语言交际总是双向的,既有说或写的一方,也有听或读的一方。
因此,说写者就不能一厢情愿地想说什么就说什么,想写什么就写什么,而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同的特点出发,说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话”。
例如:“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦,记者采访公众,让大家谈谈对此事的感想。
如采访对象是中学生,就应侧重谈对未来的憧憬:“‘神舟五号’上天极大地激发了我们中学生学习的兴趣,我们要以此为动力,好好学习,将来做一名科学家,让我们的神舟系列遨游太空。
”如采访对象是中学教师,就应侧重谈理想任务:“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气,表明中国的科技在飞速发展,作为一名教育工作者,我们要积极投身于国家教育事业,为我国科技发展再上新台阶做出自己应有的贡献。
”2.适应交际场合,巧妙用语。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等,语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的。
所谓“到什么山上唱什么歌”,指的就是要适应不同的场合,说话用语巧妙自然。
例如:某饭店,一位老先生生日宴会上,老友热情地点歌祝贺,“西边的太阳快要落山了……鬼子的末日就要来到……”顿时听得主人容颜大变!尽管及时制止了乐曲继续演奏,但是整个现场气氛仍变得十分尴尬。
点歌的朋友并非有意为之,却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山……”,最担心的就是“末日就要来到”。
歌词的内容完全不适合生日宴会的场合。
3.把握不同语体,用语准确。
不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要。
例如:电影《林则徐》中讲林则徐召见外商,申明中国政府严禁贩卖鸦片的命令,说到如有违令者,“船货交公,人即正法”。
有外商问:“什么叫‘正法’?”中国官员答:“正法就是杀头。
”林则徐说的是法令,所以用庄严典雅的“正法”,官员是口头对话,所以用了浅显易懂的“杀头”,和各自的语体都很协调。
4.注意谦敬遣词,恰如其分。
好些汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。
如想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“拜托您了”;请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您包涵”;询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家高寿”……三、文题展示1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段,写得不够得体,请试着修改一下。
我们班最近变化很大,卫生好了,纪律好了,学习成绩也好了,本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩,我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格,很到位,很负责,我很欣赏,要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动,准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象,以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中,你所在的班级将向全校师生发出倡议,倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
四、写作指导1.(1)可以从多个角度思考发言稿有什么问题。
比如,是否注意了文中提及对象的身份,词语使用是否恰当等。
(2)修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。
(3)如果你觉得修改意见比较多,可以在不改变愿意的基础上,重写一段话。
修改示例:(1)“归咎”用得不恰当,改为“归功”。
(2)“我很欣赏,要充分肯定”,说话不得体,改为“我深受感动,对班主任产生了由衷的敬爱之情”。
2.(1)明确邀请函的写作目的,体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。
要根据嘉宾的身份,选择恰当的称呼。
(2)应介绍活动的时间、地点、主题等情况,让对方对互动有所了解。
如果需要对方在活动中发言,也应该提及,以便对方提前准备。
(3)语言要简洁明了,大方得体。
3.(1)应介绍发出倡议的背景、目的,这样更让人们理解和信服。
(2)明确倡议书的主题,如“节约新风尚,环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题,并提出活动的具体内容和要求。
(3)注意倡议书的使用场合、对象,做到表达得体。
思路指导:注意倡议书的格式。
倡议书是书信的一种,格式与一般书信大致相同。
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
①题目。
可直接用“倡议书”三字作题目,也可具体命名为某一方面的倡议书。
②开头顶格写称呼。
③正文由两部分组成。
第一,写清倡议理由。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应,只有交代清楚倡议活动的原因,以及当时的各种背景事实,并申明发布倡议的目的,人们才会理解和信服,才会自觉地行动。
第二,写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动,都做哪些事情,具体要求是什么,它的价值和意义都有哪些,均需一一写明。
倡议的具体内容一般是分条排列的,这样写往往清晰明确,一目了然。
④结尾。
结尾表示倡议者的决心和希望。
⑤在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字,在名称或名字下写日期。
本次写作关键是正文部分,应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景,再写发出倡议的具体措施。
最后总结一下,表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。
五、范文评析邀请函尊敬的××同学家长:您好!为了增强全校同学的环境保护意识,推动同学们积极投身到环境保护的实践中来,为绿色校园、和谐校园的建设贡献自己的力量,使我们的校园环境建设得更加美好,也为了提倡绿色低碳生活,倡导健康文明的生活方式,以实际行动构建一个绿色整洁的校园环境,我校将于2018年6月1日上午10点举行“环境保护月”活动启动仪式。
启动仪式将在学校的统一安排下进行。
请家长到达学校后,先去您孩子所在的班级,然后和同学们一起到学校操场指定的区域就座。
启动仪式上,敬请家长们向我校全体同学提出环境保护的具体要求。
谨此,我们诚挚邀请您出席“环境保护月”活动启动仪式。
注您工作顺利!××学校学生会2018年5月25日总评:这篇邀请函介绍了启动仪式的时间、地点、主题等,还提醒家长们准备发言,写作目的明确。
针对家长身份,运用了敬辞“尊敬”“您”“敬请”“谨”“祝”等礼貌用语,表达非常得体。
低碳绿色生活倡议书××中学广大教师、学生朋友们:你们好!当前,以全球变暖为主要特征的气候问题日益显现,极端天气事件增多、生态系统失衡加剧、农业生产减收严重……这一切,给人类的生存和发展带来重大危机。
一场“低碳革命”正在全球悄然兴起。
践行“低碳经济”,就是为了进一步提高全民的节约资源和保护环境的责任意识,引导公民自觉养成减少使用一次性用品等良好习惯,在全社会形成共同关注和参与低碳行动的良好社会氛围。
过低碳生活,创造绿色家园,政府和企业需要行动,我们广大师生朋友同样大有可为!请相信,低碳绿色生活离我们并不遥远,美化地球家园可以从点滴做起,从现在开始:(一)参与“国策宣传”活动在6月5日“世界环境日”、6月25日“全国土地日”、7月11日“世界人口日”,积极参与学校组织的主题班会、演讲赛、手抄报等国策宣传活动,讨论、讲述基本国策。
积极参加志愿者活动,组织开展社会调查,更多地了解社会,奉献社会。
(二)创设绿色家园活动1.倡议父母合理利用房前屋后空闲地有效种植绿色植物;建议家人利用阳台、花盆架、平台、院落等可利用的空地设置盆景盆栽,并倡议所在小区(社区)科学保养绿地。
2.长江水道纵横,然而大多都不同程度地受到污染,全体同学可利用假期时间,以家附近的河道为主要实践基地,自觉清理河道垃圾,倡议所在镇(街道)、村(社区)在河道两侧植绿护绿。
(三)做“低碳生活”的实践者1.自觉形成资源循环利用的理念,坚决杜绝木筷、纸杯、纸巾等一次性制品,重复使用纸张,多发电子贺卡,学会旧物巧用,尽量一物多用,节约使用不可再生能源,合理应用可再生能源;2.积极参加植树造林,减少白色污染,爱护森林资源;3.自觉使用节能节水器具,适度使用空调,离开时随手关闭电灯、电脑、电视、空调、饮水机等电器设备;4.尽量购买环保包装的商品,选购绿色产品、绿色食物,循环利用水资源,自觉对生活垃圾进行分类;5.以公共交通代替私人车辆,以自行车和步行方式减少交通拥挤、能源消耗和污染排放,实现城市出行的“环境友好”。
6.向家人宣传“高效利用资源、节约集约用地”的责任意识,尽量不占和少占耕地,努力减少资源的占有使用,为“人口资源环境”的可持续发展出一份力。
珍惜地球资源,倡导低碳生活。
让我们从我做起,从身边小事做起,从现在做起,珍惜每一寸土地,珍惜每一份资源,少开一天车,少用一度电,节约一滴水,携手营造人人了解、重视、参与保护环境的良好氛围,努力把节约资源体现在日常生活的每个细节中,成为我们的生活习惯,让降低污染的低碳生活成为未来中国的社会风尚。