做好课后反思提高教学效果

做好课后反思提高教学效果

课后反思应具备的内容

1反思教学目标。学习目标具有定向、激励、调控、制约等心理作用，完成同样的教学任务，具有明确的教学目标比没有教学目标要节省60%的时间。因而，有人形象地比喻没有目标的教学是饭后散步，有目标的教学是运动会上的赛跑。所以目标明确与否，直接影响着思想政治课的教学质量。教学目标包括总目标及分类目标等。

2反思教学内容。包括反思落实知识点、重点、难点、理论联系实际的结合点等内容。

3反思教学方法。“教无定法，贵在得法”每堂课后，反思一下本堂课是否突破了课堂教学目标的短视性，是否突破了教材对学生教育的禁锢性，是否突破了师生交流的单向性，是否突破了教学设计的程序性，是否突破了课堂教学时空的封闭性，是否突破了能量消耗上的定位性，是否突破了时间利用上的偏见性，是否突破了课堂教学测评的传统导向性；及时回顾在讲授知识和培养能力方面，是否适合教材内容和学生实际，对教学内容删除和补充是否合理，重点、难点是否突破，思想性和科学性是否统一和谐，师生活动是否科学分配时间，在活动中是否全体学生都能参与，是否调动了全体学生的积极性，是否每位学生都学有所得，等等。

4反思教学过程。反思在教学过程中，是否使学生成为了教

育活动的主体和自我发展的主体。例如，是否做到引导学生多参与，培养学生思维的积极性；引导学生多比较，培养学生思维的广阔性；引导学生多角度思考，培养学生思维的发散性；引导学生课内多练习，培养学生思维的敏捷性；引导学生多质疑，培养学生思维的深刻性；引导学生多讨论，培养学生思维的独立性；

引导学生多联想，培养学生思维的拓展性，等等。新课程改革强调教育是“为了每一位学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。

一．课后反思应应对的策略

1写教学后记。教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的

源泉，是无价之宝。”可以从以下几个方面进行：记课堂的成功

之举；记“败笔”之处；记教学机智；记学生见解；记再教设

计。这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提

高到一个新的境界和高度。写课后反思，贵在及时，贵在执著。

2研究与分析。俗话说：“当局者迷旁观者清。”有条件的教师可以采取微格教学，把自己的教学过程拍下来，反复揣摩。

例如，借助录音录像，教师也可以确切的估计讲授、学生发言、引导学生、学生自己分析、反思和实践各占时间多少；可以清

晰的了解自己的教学语言是否精炼、生动，体态语言是否自然、

协调；可以知晓自己是如何对待学生的不同观点和意见的；可以全面了解和分析每一个学生在课堂中的表现的，等等。由此，教师可以进行行为研究的反思，瞄准具体的某个教学环节、步骤，提出设想，制订计划，然后付诸教学实践以确定其有效性。

3交流与探讨。积极参加校内或上级部门举行的公开课、优质课、示范研究课、调讲课，评价别人，反省自己；也可以与其他教师互相观摩彼此的教学并交流意见，以求共同进步。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设，如果能与同事进行磋商，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高。

4研究反馈信息。学生的信息反馈可以采用结果性评价和过程性评价相结合的形式。教师可以在课前、课中、课后、期中、期末或采用问卷、谈话、意见箱等方式随时的收集学生的反馈信息。也可以从学生作业、文章、讨论、活动中反思教学过程，想一想为什么某个问题学生普遍掌握很好或者很不好，认真回顾教学设计实施过程中的每个环节。把这些作为宝贵的资源，然后加以梳理和反思，使课堂教学及时调整，补充和完善。