青岛版小学数学六年级上册《分数乘分数》教案
《分数乘法》(教案)2023-2024学年数学六年级上册 青岛版
《分数乘法》一、教学目标1. 知识与技能目标：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能够正确熟练地进行分数乘整数的计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的观察力、操作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：熟练运用分数乘整数的计算法则进行计算。
三、教学过程1. 导入：利用图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：通过讲解、示范、举例等方式，让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
3. 练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习、互相帮助，提高学生的合作能力和口头表达能力。
5. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，巩固学生的学习成果。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等方面，给予评价。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、观点表达、合作精神等方面。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
六、教学资源1. 教材：青岛版数学六年级上册。
2. 教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，辅助教学。
3. 练习题：设计有针对性的练习题，巩固学生的学习成果。
4. 小组讨论材料：准备与小组讨论相关的材料，引导学生进行有效的讨论。
青岛版六上第一单元《分数乘分数》教学设计
《分数乘分数》教学设计与意图【教学内容】：青岛版六年级上册第一单元《一个数乘法》信息窗2—分数乘分数，教材第6-9页的内容。
【教材简析】：《一个数乘分数》是六年级上册第一单元《分数乘法》信息窗2的内容，是建立在学生理解分数乘整数意义和掌握计算方法的基础上进行教学的，为后续学习连续求一个数的几分之几是多少以及分数除法的意义和计算方法以及分数乘除法应用题的基础。
一个数乘分数的意义同分数乘整数的意义不完全相同，需要加以扩展，理解起来比较抽象。
一个数乘分数的计算方法推导过程比较复杂，学生较难理解。
所以教材编排重视学生全面参与教学过程，扶放结合。
理【教学目标】：1.知识目标：在解决具体问题的过程中，理解一个数乘分数的意义，理解分数乘分数的算理并掌握计算方法。
2.能力目标：经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步的分析、比较、推理能力。
3.情感目标：感受学习数学的乐趣，增强学生自主探究与合作交流的能力，培养团结合作的精神。
4.德育目标：在解决问题的过程中，体会数学与生活紧密联系，感受数学知识和方法的应用价值。
【教学重点】：理解一个数乘分数的意义，掌握算法，能正确计算一个数乘分数【教学难点】：理解一个数乘分数的意义，理解分数乘分数的算理。
教具：多媒体课件、实物投影仪、多媒体电子白板学具：长方形纸条、直尺、彩笔、铅笔、【教学过程】：一、创设情境，导入新课：师话题引入：在学校举行的“小手艺展示”活动中，她获得了手工编织能手的称号，每小时能织围巾1/5米。
根据这一信息，你能提出一个数学问题吗？预设：1.王芳2小时能织围巾多少米？2.王芳1/2小时能织围巾多少米？2/3小时呢？谈话：问题提的都很好。
现在老师也给大家提3个数学问题：课件出示问题，让学生列式并说明列式依据：工作效率×工作时间=工作总量”的关系，可以列成：1/5×2、1/5×1/2、1/5×2/3【设计意图】：通过创设情境导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的联系。
六年级上册数学教案-1.2分数乘分数︳青岛版
六年级上册数学教案1.2 分数乘分数︳青岛版教案：六年级上册数学教案1.2 分数乘分数 | 青岛版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是六年级上册的数学教案，课题是1.2分数乘分数。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版六年级上册数学，本节课的教学内容主要是第三章第一节1.2分数乘分数。
这一节主要让学生掌握分数乘分数的计算法则，并能灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数乘分数的概念，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘分数的计算法则，难点是理解分数乘分数的概念，并能灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数乘分数的概念，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的2/3，然后又吃掉了剩下的1/2，请问小明一共吃掉了多少巧克力？”2. 例题讲解：我会用多媒体课件展示几个分数乘分数的例题，并详细讲解每一步的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 分数乘分数的计算法则：我会用黑板和粉笔，详细讲解分数乘分数的计算法则，并让学生跟着我一起板书。
5. 巩固练习：我会用多媒体课件展示一些巩固练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一份清晰的板书，包括分数乘分数的计算法则，以及一些关键的点和步骤。
七、作业设计（1）1/2 × 3/4 = ？（2）5/6 × 2/3 = ？（3）4/5 × 7/8 = ？（1）小华有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的2/3，然后又吃掉了剩下的1/2，请问小华一共吃掉了多少巧克力？（2）小明有一本书，他已经看了这本书的3/5，然后又看了剩下的2/5，请问小明一共看了这本书的几分之几？八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
1.2.1《分数乘分数》(教案)-六年级上册数学青岛版
1.2.1《分数乘分数》（教案）六年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对1.2.1《分数乘分数》的教学计划。
一、教学内容我打算用这一课时的时间，带领学生学习青岛版六年级上册数学的《分数乘分数》这一部分。
具体来说，我会讲解分数乘分数的概念，以及如何通过画图、列式等方式进行计算。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握分数乘分数的基本概念和计算方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点我知道分数乘分数对于学生来说是一个比较难以理解的概念，所以我会特别注重讲解这部分的内容，确保学生能够理解并掌握。
四、教具与学具准备我会准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具，确保学生能够顺利地进行学习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题，引入分数乘分数的概念，让学生感受到分数乘分数的重要性。
2. 讲解：我会用PPT和黑板，详细讲解分数乘分数的概念和计算方法，让学生通过直观的方式理解。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生通过实际操作，加深对分数乘分数的理解。
六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，将分数乘分数的概念和计算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过查阅资料，深入了解分数乘分数的更多知识。
这就是我对1.2.1《分数乘分数》的教学计划，我相信通过这样的教学，学生一定能够掌握分数乘分数的知识，并能够运用到实际问题中。
1. 概念的引入：我通过一个实际问题，引入了分数乘分数的概念。
我让学生思考，如果我们要计算两个分数的乘积，应该如何进行？这样让学生对分数乘分数有了初步的认识。
2. 讲解计算方法：我详细讲解了分数乘分数的计算方法。
我告诉学生，分数乘分数可以通过将两个分数的分子相乘，分母相乘，然后再约分得到结果。
一 第2课时 分数乘分数(教案青岛六上)
小学数学青岛版六年级上册第一单元分数乘分数教学内容： 小学数学青岛版六年级上册第一单元小手艺展示——分数乘法信息窗2（P6—7）教学目标1、结合现实情境和例题的直观图示，理解分数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法，理解算理。
2、在分析、观察、比较、操作、猜想验证、归纳、反思等活动中，提高学生分析和解决问题的能力，发展合情推理的能力和演绎推理的意识，培养研究问题的规划能力和反思意识。
3、经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，积累研究分数问题的数学活动经验，获得成功的学习体验，培养学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：理解分数乘分数的算理，熟练地进行分数乘法的计算。
教具、学具教师准备：多媒体课件。
学生准备: 学习卡片，彩笔、尺子。
教学过程一、创设情景，提出问题。
1.谈话：同学们，你们会织毛衣吗？王芳同学是个心灵手巧的孩子，在学校举行的“小手艺展示”活动中，她获得了“编织能手”的称号。
我们一起来看看她的编织情况，课件出示情境图：你发现了什么数学信息？根据这一信息，你能提出什么数学问题？2．学生提问题，教师引导以分数乘法的问题作研究内容，适时有选择的板书信息。
如: ●2小时可以织多少米 ●21小时织多少米？ ● 32小时织多少米？3．怎样列式？列式的依据是什么？ 学生根据“工效×时间＝工作总量”列式为：51×2 51 ×21 51×32 以51×2为例复习上节课分数乘整数的知识。
（意义、计算方法） 质疑：51×21 51×32与51×2 有什么不同？（生：分数乘分数） 师：这两个算式分别表示什么意思呢？怎样计算？今天我们就一起来探究分数乘分数的相关知识。
（板书：分数乘分数）二、自主学习，小组探究。
1.确定研究方法。
问：你打算用什么方法来研究51×21呢?大约用多长时间？ 学生可能想到化成小数计算、直接计算等方法。
青岛版六年级分数乘法数学教案
青岛版六年级分数乘法数学教案第一篇：青岛版六年级分数乘法数学教案青岛版六年级分数乘法数学教案（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；任课班级：；任课教师：；年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
第一单元小手艺展示——分数乘法一、教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。
二、单元教学目标1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。
2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。
3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。
三、单元教学重点、难点重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。
难点：理解分数乘分数计算的算理。
四、课时安排：10课时第二篇：六年级数学教案——《分数乘法》六年级数学教案——《分数乘法》单元要点分析教学内容：本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识共三个小节。
1、分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。
2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题。
3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。
本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义。
性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。
分数乘法 (教案)-2022-2023学年数学 六年级上册 青岛版
分数乘法（教案）-2022-2023学年数学六年级上册青岛版
一、教学目标
1.能够理解分数乘法的概念和性质；
2.能够运用分数乘法的知识，解决实际问题；
3.培养学生的逻辑推理能力和应用数学的能力。
二、教学重点
1.理解分数乘法的概念和性质；
2.运用分数乘法的知识，解决实际问题。
三、教学难点
1.运用分数乘法的知识，解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
老师将本课的教学目标、重点和难点传授给学生，并提示学生本课将学习分数乘法的知识。
2. 分组讨论，理解概念和性质
1.老师将纸条上的分数问题投到学生中间，学生们将问题沉浸在小组讨论中。
2.各小组回答并分享，在全班交流中梳理出分数乘法的概念和性质。
3.教师进行概念和性质的总结。
3. 数字的乘积——分数的积
1.老师出示乘法算式，让学生思考：数字的积有什么意义？
2.老师出示分数算式，让学生尝试解决：分数的积有什么意义？是怎么样计算的？
4. 实际问题的解决
1.老师出示一些实际问题，让学生尝试运用分数乘法的知识解决问题。
2.学生们在小组中互相讨论解决方法并汇报。
5. 课堂小结
老师对本节课的重点、难点以及学生们的问题进行梳理总结。
五、作业布置
1.完成教师布置的习题；
2.尝试寻找并解决身边的分数乘法问题。
六、教学反思
本节课通过将分数乘法问题投入到小组中探讨，锻炼了学生合作学习的能力；通过实际问题的解决，帮助学生将抽象的数学知识转化为实际运用，培养了学生数学思维的能力；同时课堂内容设置合理，难度适宜，让学生在愉悦的氛围中学习。
1.2分数乘分数(教案)2023-2024学年数学六年级上册 青岛版
教案：1.2 分数乘分数2023-2024学年数学六年级上册青岛版一、教学目标1. 理解分数乘分数的意义和计算方法。
2. 能够熟练计算分数乘分数。
3. 能够应用分数乘分数解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘分数的计算方法。
2. 教学难点：理解分数乘分数的意义。
三、教学过程1. 导入通过一个简单的实际问题导入，例如：小明有一块披萨，他吃掉了其中的1/3，那么他还剩下多少披萨？引导学生思考如何用分数表示剩余的披萨。
2. 探究（1）引导学生回顾分数乘整数的意义和计算方法。
（2）提出问题：如果小明吃掉了披萨的1/3，那么他吃掉了多少披萨？引导学生思考如何用分数乘分数来表示这个问题。
（3）引导学生通过小组讨论，探究分数乘分数的意义和计算方法。
（4）总结分数乘分数的计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
3. 应用（1）让学生独立完成一些分数乘分数的计算题。
（2）通过一些实际问题，让学生应用分数乘分数的计算方法解决问题。
4. 巩固通过一些练习题，巩固学生对分数乘分数的理解和计算能力。
5. 总结对本节课的学习内容进行总结，强调分数乘分数的意义和计算方法。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数乘分数的意义上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也发现学生在应用分数乘分数解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，达到了教学目标。
六、板书设计1.2 分数乘分数分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
例：1/3 1/2 = 1/6七、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数乘分数的意义上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也发现学生在应用分数乘分数解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，达到了教学目标。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
分数乘分数教案青岛版
分数乘分数教案青岛版I. 引言数学是一门重要且基础的学科，在学习数学的过程中，掌握好分数的运算是非常关键的。
分数乘法是数学中的一种重要运算方法，本文将介绍如何教授分数乘分数的方法，特别是适用于青岛地区的教学实践。
II. 教学目标1. 理解分数乘分数的概念；2. 掌握分数乘分数的运算规则；3. 能够熟练运用分数乘分数进行实际计算；4. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
III. 教学步骤1. 引入知识：通过一个生动的例子引导学生理解分数乘法的概念，如：小明有1/2个苹果，他买了2袋苹果，每袋苹果是1/4，问他一共买了多少个苹果？这个例子能够帮助学生理解分数乘法是在分数与分数之间进行的乘法运算。
2. 讲解分数乘法的运算规则：分数乘法的运算规则是，分子与分子相乘得到新分数的分子，分母与分母相乘得到新分数的分母。
例如：1/2 × 1/4 = 1/8。
3. 练习：让学生进行一些简单的练习，帮助他们巩固分数乘法的运算规则，例如：1/3 × 2/5 = ?。
4. 拓展运用：引导学生用分数乘法解决实际问题，例如：小明有2/3个小时的时间要用来做作业，如果他每天用1/4个小时来写作文，问他写作文需要多少天才能完成？这个问题能够帮助学生将分数乘法应用到实际生活中，培养他们的问题解决能力。
5. 讲解注意事项：教师需要提醒学生注意以下几点：- 分数乘法的结果通常是一个较小的分数，学生需要培养对分数大小的感觉；- 学生需要熟练掌握分数的化简方法，将结果约分为最简形式。
6. 综合练习：给学生一些综合性的练习题，让他们运用所学的知识进行综合性的运算，例如：(1/2) × (3/4) = ?。
IV. 教学反思通过本教案的教学实践，学生能够理解分数乘法的概念和运算规则，并能够熟练运用分数乘分数进行实际计算。
特别针对青岛地区的教学实践，可以结合当地的实际情况，设计更多适合青岛学生的实际问题，加强他们的问题解决能力和数学思维能力。
《分数乘法》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-青岛版
《分数乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握分数乘法的计算法则，能够正确地进行分数乘法运算。
2. 培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 分数乘整数的计算法则2. 分数乘分数的计算法则3. 分数乘法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘整数的计算法则、分数乘分数的计算法则。
2. 教学难点：理解分数乘法的运算规律，熟练运用分数乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习分数的加法和整数乘法，引导学生发现分数乘法与整数乘法的联系，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）分数乘整数的计算法则教师引导学生观察分数乘整数的例子，发现计算规律，总结出分数乘整数的计算法则。
（2）分数乘分数的计算法则教师通过举例，引导学生发现分数乘分数的计算规律，总结出分数乘分数的计算法则。
3. 巩固练习教师布置一些分数乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展教师设计一些实际问题，让学生运用分数乘法解决，提高学生运用知识的能力。
5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 学生对分数乘法计算法则的掌握程度。
2. 学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
七、教学资源1. 教材。
2. 课件。
3. 练习题。
八、教学时间1课时。
九、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的合作交流、自主探究能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
十、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要注重培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
信息窗二(分数乘分数)-青岛版六年级数学上册教案
信息窗二（分数乘分数）-青岛版六年级数学上册教案一、教学目标本节课主要将学生带入分数的乘法世界中，让他们了解分数的乘法运算方法及其运用。
具体目标如下：1.认识分数的乘法，并能够简单计算分数的乘法；2.掌握分数乘法的简便计算法则；3.理解分数乘法在日常生活中的运用；4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点重点1.分数乘法概念的引入和培养；2.分数乘法计算方法的掌握；3.分数乘法的应用；难点1.分数乘法计算的细节问题；2.分数乘法的应用实例。
三、教学步骤步骤一：前置知识引入1.老师回顾上一节课学习的内容，带领同学们了解分数乘法的概念和定义；2.老师通过乘法口诀表，让同学们跟读并背诵。
步骤二：分数乘分数计算1.老师通过黑板画图，向同学们展现分数乘法的运用；2.老师重点讲解分数乘法的计算方法，并通过示例让同学们亲自操作计算。
步骤三：分数乘法的简便计算法则1.老师讲解如何计算分数的简便方法，并让同学们亲自试验验证；2.老师通过课堂练习，帮助同学们掌握分数乘法的计算方法。
步骤四：分数乘法的应用1.老师通过生活实例，引导同学们了解分数乘法在日常生活中的应用；2.老师再通过分组讨论，让同学们发挥自己的想象力，提出更多的例子。
步骤五：综合课堂1.老师安排分组练习；2.老师通过小测验，检测同学们对分数乘法概念的掌握和理解。
四、教学方法通过综合运用讲授、实例操作、实际讨论等多种教学方法，促进同学们的学习激情，提升其分数乘法计算能力。
五、教学评价经过本节课的集中学习，同学们能够理解分数乘法的运算方法，掌握分数乘法的简便计算法则，并能运用分数乘法解决实际问题。
本节课教学效果良好。
六、教学反思1.本节课采用多种教学方法相结合的方式，激发同学们的学习兴趣。
但是，需要进一步完善课堂互动机制，增加同学们的参与度。
2.对于分数乘法的对数问题，本节课采用了黑板画图的方式进行解释和讲解。
但是基于同学们当时的表现，未来应该考虑增添更多的解释和说明。
六年级上册数学教案-1.3分数乘分数 青岛版
六年级上册数学教案：1.3分数乘分数（青岛版）教学目标知识与技能1. 让学生理解分数乘分数的意义和计算法则。
2. 培养学生运用分数乘分数解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过直观演示和动手操作，让学生经历探索分数乘分数计算法则的过程。
2. 培养学生运用分数乘分数进行计算和解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生合作学习的意识，提高交流表达的能力。
2. 培养学生认真细致、敢于探究的学习态度。
教学重点与难点教学重点1. 分数乘分数的计算法则。
2. 运用分数乘分数解决实际问题。
教学难点1. 理解分数乘分数的意义。
2. 分数乘分数计算法则的推导和应用。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，形成对分数乘分数意义的理解。
2. 动手操作法：让学生通过剪拼、折叠等动手操作，探索分数乘分数的计算法则。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流表达能力。
教学过程一、导入新课1. 复习回顾：引导学生回顾分数的意义、性质和计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：引导学生思考如何计算分数乘分数，激发学生的求知欲。
二、新课学习1. 直观演示：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，形成对分数乘分数意义的理解。
2. 动手操作：让学生通过剪拼、折叠等动手操作，探索分数乘分数的计算法则。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流表达能力。
三、巩固练习1. 基本练习：让学生独立完成一些分数乘分数的计算题，巩固所学知识。
2. 提高练习：设计一些变式题，让学生尝试运用分数乘分数解决实际问题。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的分数乘分数的意义、计算法则和应用。
2. 教师点评，强调重点和难点。
五、作业布置1. 基础作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：设计一些开放性问题，让学生尝试运用分数乘分数解决实际问题。
《分数乘分数》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学上册】
《分数乘分数》教学设计教学目标：1．使学生通过自主探索，了解分数乘分数的意义，知道“怎样求几分之几乘几分之几”，初步理解并掌握分数乘分数的计算方法。
2．使学生在探索分数乘分数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3．在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
教学重点：掌握分数乘分数的算理和计算方法。
教学难点：正确地进行计算，并运用到实际问题中。
教学过程：一、情境导入（1）出示情境图。
师：同学们打算举行一次手工编织的展示活动。
请看，王芳是班里手1米。
工编织能手，每小时能织围巾5仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？二、探究新知1.探索分数乘分数的意义，揭示课题。
师：求王芳两小时能织围巾多少米，你会列式吗？生l ：2小时所织米数就是1小时所织米数的2倍。
生2：51×2。
生3：2×51。
师：这是我们哪节课学过的知识呢，谁能来回答一下？生：是分数乘整数。
师：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。
2个51可以写成51×2，也可以写成2×51。
这就是我们上节课学习的分数与整数相乘。
设计意图：分数乘整数比较抽象，小学生学习起来容易感到枯燥，所以先进行复习在进行新课传授，学生更容易接受理解。
创设现实情境可以激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生提出问题，培养了学生发掘信息、发现问题的数学素养。
2.约分方式简化算法 师：王芳21小时能织围巾多少米？（1）算法的初步优化。
（出示：21×51）（学生尝试独立计算后全班汇报交流。
） ①21×51＝？ ②21×51＝5211⨯⨯＝101 师：请同学们评价一下这位同学的做法对吗？ 生：对，21小时所织米数就是1小时所织米数的21。
师：那我们接下来再来算一下，小芳32小时能织围巾多少米？（学生尝试独立计算后全班汇报交流。
六年级上册数学教案-1.2 分数乘分数 ︳青岛版
六年级上册数学教案-1.2 分数乘分数︳青岛版教学内容本节课是青岛版六年级上册数学教材中的1.2节，主要内容包括分数乘分数的计算方法及其应用。
通过本节课的学习，学生将理解分数乘分数的概念，掌握计算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数乘分数的计算方法，能够正确进行相关计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生理解分数乘分数的运算规律，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致、独立思考的学习习惯。
教学难点1. 分数乘分数的计算规则的掌握。
2. 在实际问题中灵活运用分数乘分数的方法。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、计算器。
2. 学具：教材、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入分数乘分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解分数乘分数的计算规则，通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行分组练习，互相讨论，加深对分数乘分数计算方法的理解。
4. 应用：结合实际问题，让学生运用所学的分数乘分数的方法解决问题，提高其应用能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
板书设计1. 分数乘分数2. 重点：分数乘分数的计算规则3. 难点：分数乘分数的计算方法的灵活运用4. 示例：通过例题展示分数乘分数的计算过程作业设计1. 基础练习：让学生完成教材中的练习题，巩固分数乘分数的计算方法。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用分数乘分数的方法解决，提高其应用能力。
3. 思考题：提出一些拓展性的问题，让学生进行思考，培养其独立思考的能力。
课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习和应用等环节，使学生掌握了分数乘分数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
小学数学青岛版六年级上册“分数乘分数”教学设计 - 副本
小学数学青岛版六年级上册“分数乘分数”教学设计【教学目标】1．理解分数乘分数的意义和分数乘分数计算方法的形成过程（算理）。
2. 掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。
3. 发展学生的观察推理能力。
【教学重点】理解算理，掌握计算方法。
【教学难点】分数乘分数计算方法的形成过程（理解算理）。
【教材分析】分数乘分数是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
对于分数乘分数，计算方法的掌握比较容易，但是，计算方法的形成过程（即算理的理解）对于学生来说是一个难点。
为此，课本没有单独教学分数的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。
同时也没有呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供了更多的空间。
【学情分析】本节课的教学主要建立在分数意义的基础上，是在学生学习了分数乘整数之后进行的，虽然学生有了一定的知识做铺垫，但是分数乘分数的算理比较抽象，学生难以理解，必须通过学生的动手操作、通过学生的亲身体验来进行教学。
【设计理念】1、《课标》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
让学生记住分数乘法的计算法则并不难，但让学生理解分数乘分数的算理，是本节课教学的难点。
本节课将通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动，帮助学生理解算理，同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。
2、教材在编写时，虽然对于“15×14”和“15×34”的结果学生很容易通过操作直观的得到，但对于从算式到结果的形成过程很难通过算理说明，老师在教学时，一般采用的是“请同学们观察一下，这个结果与因数的分子与分母有怎样的关系？”进行教学，采取的是一种不完全归纳的办法，但分子的形成过程学生没有理解到位。
为此，我对例题进行改造，把分子是“1”的分数均改变为分子不是“1”的分数，通过操作，学生容易理解。
分数乘法 (教案)2023-2024学年数学 六年级上册 青岛版
教案：分数乘法年级：六年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
2. 能够正确进行分数乘法运算，解决实际问题。
3. 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 分数乘法的计算方法。
2. 分数乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 分数乘法的计算法则。
2. 分数乘法在实际问题中的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾分数加法和分数减法的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：我们已经学习了分数的加法和减法，那么分数之间能不能进行乘法运算呢？这节课我们就来学习分数乘法。
二、新课1. 讲解分数乘法的意义和计算方法。
a. 分数乘整数的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
b. 一个数乘分数的意义：求这个数的几分之几是多少。
c. 分数乘分数的意义：求一个数的几分之几是多少。
2. 讲解分数乘法的计算法则。
a. 分数乘整数：分子相乘的积做分子，分母不变。
b. 整数乘分数：整数与分子相乘的积做分子，分母不变。
c. 分数乘分数：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
3. 举例说明分数乘法的计算方法。
a. 计算：2/3 × 4b. 计算：4 × 2/3c. 计算：2/3 × 3/44. 通过实际问题的解决，让学生体会分数乘法在实际生活中的应用。
a. 举例：小明有3个苹果，每个苹果重1/4千克，求这些苹果的总重量。
b. 举例：一瓶饮料的容量是2/3升，小明喝掉了这瓶饮料的3/4，求小明喝掉的饮料的体积。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固分数乘法的计算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课学习的内容，加深对分数乘法的理解。
2. 强调分数乘法的计算法则和在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
青岛版小学数学六年级上册《分数乘分数》教案
青岛版小学数学六年级上册《分数乘分数》教案分数乘分数教学内容：青岛版小学数学六年级上册6页——9页信息窗2第一课时教学目标：1．通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。
2．在探究活动中，学生能灵活运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，渗透数形结合的数学思想，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。
3. 结合具体情境，正确解决实际问题，体会一个数乘分数在实际生活中的应用。
4.通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
教学重难点教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：正确理解一个数乘分数的意义。
教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：长条纸、彩笔、尺子教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，天气渐渐转凉了！有个小朋友在课外手工小组学会了编织，而且还是班里的手工编织能手。
现在想织一条围巾送给伟大的母亲，（课件出示信息窗2情境图。
）根据这个信息，你能提出什么数学问题？预设：1.若学生提出用分数加减法解决的问题，明确这是以前学过的内容，适当引导学生提出用乘法解决的问题。
2.若先提如2小时织多少米？3小时织多少米之类问题，及时引导：如果织的时间不够一小时呢？ 师抛出问题：王芳 小时能织多少米？ 小时又能织多少米？解决上述两个问题，学生不难列式： 引导：该算式与我们以前学过的有什么不同？（生：分数乘分数）今天我们就一起来探究分数乘分数的相关知识。
（板书：分数乘分数）二、自主学习，小组探究。
同学们，我们上节课学习了分数乘整数及整数乘分数的意义和计算方法，现在请大家想一想，分数乘分数又有什么意义？又该怎样计算呢？探究提示：先研究 ●怎样涂出长方形纸片的 ？（可先折再涂） ●涂出的部分又表示什么？●怎样涂出 的 ？（结合题目信息说说表示的含义） 小组自主探究，教师巡视指导并参与探究活动，搜集典型的交流素材。
1.2.1《分数乘分数》 (教案)-六年级上册数学青岛版
1.2.1《分数乘分数》（教案）-六年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘分数的计算方法。
2. 教学难点：理解分数乘分数的意义，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾分数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）引导学生通过小组合作，探究分数乘分数的计算方法。
（2）师生共同总结分数乘分数的计算法则。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结分数乘分数的计算方法。
5. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固分数乘分数的计算方法。
四、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探究分数乘分数的计算方法，注重培养学生合作交流、动手操作的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导与反馈，确保每位学生都能掌握分数乘分数的计算方法。
在教学过程中，要注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
总之，本节课要以学生为主体，注重培养学生的数学素养，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要做好引导与组织工作，确保教学目标的顺利实现。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“师生共同总结分数乘分数的计算法则”。
这个环节是学生理解和掌握分数乘分数计算方法的关键步骤，需要教师通过有效的教学策略和详细的讲解，帮助学生形成清晰的认识。
在探究新课环节，教师可以按照以下步骤进行教学：1. 引入实例教师可以通过生活中的实例来引入分数乘分数的概念，例如：“如果一块披萨被分成8份，每份是1/8，小明吃了其中的3份，那么小明吃了整个披萨的多少？”这个问题可以引导学生思考分数乘以整数的情况，为接下来学习分数乘分数打下基础。
分数乘法 【教案】-2022-2023学年数学 六年级上册 青岛版
分数乘法（教案）-2022-2023学年数学六年级上册青岛版一、教学目标1.能够理解分数乘分数的概念；2.能够利用分数的性质进行乘法运算；3.能够运用分数乘法知识解决实际问题。
二、教学重点1.分数乘法的概念和性质；2.利用分数性质进行乘法运算。
三、教学难点1.针对分数乘分数概念的理解和应用；2.打通分数运算的思路。
四、教学过程1. 导入新知识从实际生活中引入分数的运用，如购物、烹饪等。
引导学生思考分数运算的必要性和用处。
2. 学习分数乘法的概念和性质（1）什么是分数乘法将两个分数的分子乘起来，再将两个分数的分母乘起来，把乘积写成一个分数。
示例：$$ \\frac{1}{2}\\times\\frac{3}{4}=\\frac{1\\times3}{2\\times4}=\\fr ac{3}{8} $$（2）分数乘法的性质•交换律：$a\\times b=b\\times a$；•结合律：$(a\\times b)\\times c=a\\times(b\\times c)$；•分数乘法中，若分子和分母均乘以同一非零数，则分数的值不变。
3. 利用分数性质进行乘法运算利用分数的交叉相乘原则，进行乘法运算。
示例：$$ \\frac{2}{3}\\times\\frac{4}{5}=\\frac{2\\times4}{3\\times5}=\\fr ac{8}{15} $$4. 实际问题解决结合实际问题，运用分数乘法知识解决问题。
示例：•一位厨师要烘焙12个曲奇饼干，每个曲奇饼干需要$2 \\frac{1}{2}$盎司的牛奶和$3 \\frac{1}{4}$盎司的面粉，他需要准备多少盎司的牛奶和面粉？解：牛奶的总量为$12 \\times 2 \\frac{1}{2}=\\frac{30}{1}$盎司，面粉的总量为$12 \\times 3 \\frac{1}{4}=\\frac{39}{1}$盎司。
牛奶和面粉的总量为$\\frac{30}{1}+\\frac{39}{1}=\\frac{69}{1}$盎司，即需要准备69盎司的牛奶和面粉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数乘分数教学内容：青岛版小学数学六年级上册6页——9页信息窗2第一课时教学目标：1．通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。
2．在探究活动中，学生能灵活运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，渗透数形结合的数学思想，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。
3. 结合具体情境，正确解决实际问题，体会一个数乘分数在实际生活中的应用。
4.通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
教学重难点教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：正确理解一个数乘分数的意义。
教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：长条纸、彩笔、尺子教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，天气渐渐转凉了！有个小朋友在课外手工小组学会了编织，而且还是班里的手工编织能手。
现在想织一条围巾送给伟大的母亲，（课件出示信息窗2情境图。
）根据这个信息，你能提出什么数学问题？预设：1.若学生提出用分数加减法解决的问题，明确这是以前学过的内容，适当引导学生提出用乘法解决的问题。
2.若先提如2小时织多少米？3小时织多少米之类问题，及时引导：如果织的时间不够一小时呢？ 师抛出问题：王芳 小时能织多少米？ 小时又能织多少米？解决上述两个问题，学生不难列式： 引导：该算式与我们以前学过的有什么不同？（生：分数乘分数）今天我们就一起来探究分数乘分数的相关知识。
（板书：分数乘分数）二、自主学习，小组探究。
同学们，我们上节课学习了分数乘整数及整数乘分数的意义和计算方法，现在请大家想一想，分数乘分数又有什么意义？又该怎样计算呢？探究提示：先研究 ●怎样涂出长方形纸片的 ？（可先折再涂） ●涂出的部分又表示什么？●怎样涂出 的 ？（结合题目信息说说表示的含义） 小组自主探究，教师巡视指导并参与探究活动，搜集典型的交流素材。
三、汇报交流，评价质疑1. 表示什么？ （1）师：哪一组同学愿意把你们的收获和大家一起分享？寻找不同的小组进行交流汇报。
汇报时，让学生充分交流自己的想法。
引导学生交流1：长方形纸片的 是怎样涂的。
教师质疑：结合题目信息，涂出的 ，又表示什么呢？学生不难得出：表示每小时能织 米 引导学生交流1：怎样涂出 的 ？ 教师质疑：结合题目信息，涂出的 的 ，又表示什么呢？ 学生不难得出： 小时织的围巾的长度。
综上分析，我们又能得到什么结论呢？鼓励学生大胆表达，教师适时点拨。
教师小结：求 小时能织围巾多少米，就是求 的 是多少。
这也是我们这节课研究的一个重点，即一个分数乘另一个分数表示求这个分数的几分之几是多少。
21322141⨯3241⨯4141212141⨯2141⨯4141412141412121214121再次利用一张空白纸，学生独立表示出 的 。
适当要求学生上台展示，并表述出完整的操作过程和分析思路，加深学生印象，帮助学生理解。
（课件出示并板书）教师根据学生的方法以课件演示，再次让学生加深印象，熟悉操作过程和分析思路。
在学生充分理解基础上，鼓励学生尝试回答 表示的含义，教师适时点评。
师再次总结强调： 小时织的米数就是1小时所织米数的 ，也就是 米的 。
所以 就表示求 的 是多少。
（2） 又表示什么呢？ 鼓励学生借助上述方法进行探究 表示的意义。
个别同学上台演示操作过程，并尝试表达，教师适当点评补充。
（课件出示并板书）教师小结： 小时织的米数就是1小时所织米数的 ，也就是 米的 。
所以 表示求 的 是多少。
（3）王芳 小时织了多少米？怎样列式？算式表示什么意义？学生独立列式后，并指名回答式子意义（不再借助纸条，大胆想象），集体点评。
（4）归纳总结引导学生总结，分数乘分数的意义：一个分数和另一个分数相乘，可以看作是求这个分数的几分之几是多少。
提问1：上节课探究的分数乘整数的意义又是什么呢？点名回答，集体点评。
师小结：分数乘整数的意义同整数乘法的意义完全相同，即求几个相同加数和的简便运算。
提问2：整数乘分数又表示什么呢？点名回答，集体点评。
师小结：整数乘分数则表示求这个数的几分之几是多少41212141⨯212121412141⨯412141323241323241⨯321653241⨯41213241⨯教师提问：刚才我们一起研究了分数乘分数的意义，结合上节课学习的整数乘分数的意义，你有什么想说的吗？（这两种可归为一类，即一个数乘分数的意义，一个数和分数相乘，可以看作求这个数的几分之几是多少）师总结：一个数和分数相乘，可以看作求这个数的几分之几是多少。
上述方法其实是借助图形来研究代数式子表示的含义，这是“数形结合”思想的重要体现，这种思想在数学教学中经常用到。
2.研究算法。
（1）探究几分之一乘几分之一的算法刚才研究了的意义，又该怎样计算此式呢？鼓励学生大胆猜测，并操作验证自己的猜测结果，全班交流。
预设：方法一：用分数的意义解释。
单位1平均分成4，取其中的1份，再把这1份又平均分成2份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是。
重点请学生讲讲8是怎么得到的？方法二：化小数验证。
如： =0.25×0.5=0.125= 。
方法三：画图或折纸。
（课件出示并板书）小结：是把单位“1”平均分成4，取其中的1份，再把这1份又平均分成2份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是。
鼓励学生观察等式 = 左右两边分子、分母有什么关系？你能想到什么？教师适时引导：学生大胆发言。
预设：发现右边积的分母是左边两个因数分母的乘积，积的分子是两个因数中分子的积。
2141⨯812141⨯8141812141⨯81总结：从这个例子推想出来的结论，是否适用于所有的例子呢？这时可称之为猜想。
想证明猜想是否正确，我们要再做几道验证一下。
（2）探究一个数乘几分之几的计算方法 等于多少呢？ 按照上述研究方法，要求学生独立进行操作，并点名回答研究过程。
（课件出示并板书） 预设：在计算时，把“1”平均分成4等分。
表示出 ，通过画图又把这一份平均分成三份，也就是（4×3）=12份。
取其两份，也就是 ，也就是 。
并写出等式 = = 。
观察等式左右两边分子、分母的规律。
（3）确定方法根据上述的猜想尝试和计算，鼓励学生总结一个数乘几分之几的计算方法，并点名回答，教师适当点评。
教师总结：把两个因数分子相乘的积做积的分子，把两个因数分母相乘的积做积的分母；（当一个因数是整数时，可以把整数看成是分母是1的分数，也适用这一方法；计算时能约分的要约分，结果要化成最简分数。
）再次运用发现的计算方法进行计算，并告之学生计算时可以先约分再乘，这样比较简便，结果要化为最简分数。
介绍先约分再计算的写法：（课件出示）3. （课件出示课件出示教材第7页下方绿点问题）学生独立思考后在练习本上规范的完成。
个别学生上台板演，讲述计算、约分过程，订正规范格式，最后集体点评。
特别3241⨯3241⨯41122613241⨯12261注意提醒学生要先观察能否约分再计算，进一步明确约分的书写格式。
四、抽象概括，总结提升在刚才的探究过程中，研究了一个数乘分数的意义，解决了分数乘分数的计算方法等问题，在这个过程中大家掌握了分数乘法的计算方法，而且无形中运用了数形结合的数学思想，形成了自己解决问题的策略。
五、巩固应用，拓展提高1.（课件出示自主练习第1题）学生独立完成，找学生汇报，集体点评。
适当引导学生观察图时，先横着看，再竖着看，分析重叠部分表示的分数，帮助学生理解分数乘分数的算理。
2.（1）先出示上述四道题目，学生按照自己的思路独立完成。
（课件出示自主练习第6题）（2）出示教材上的解题过程，学生先独立观察，再讨论交流错误的地方及原因并进行改正，最后集体点评。
3.（课件出示自主练习第2题）引导学生理解题意，分析数量关系，根据分数乘法的意义列式解答，个别板演，共同订正。
4. （课件出示自主练习第3题）学生独立完成，作为本节课的过关检测题，比正确率，比速度。
教师巡视，并提醒部分学生可以先约分再计算。
课堂总结：通过今天的学习你有哪些收获？你还有哪些新的体会和感受？(知识的、方法的、情感的)板书设计：一个数乘分数使用说明：1、教学反思：本节课，以先进的教学理念、开放性的教学设计充分激发了学生的探究热情，使计算教学彰显出独特的魅力。
纵观全课，主要体现在以下几点。
（1）重视算理教学，有机渗透数学思想方法。
这节课是在学生已经掌握了分数乘整数的意义，掌握其计算方法的基础上开展教学的。
本着“让过程和方法进课堂”的教学原则注重唤醒学生对一个数乘分数的探究，鼓励学生自己探索计算的方法，而且有机地渗透了“数形结合”的思想方法。
（2）有效练习，提高课堂教学效益。
本节课练习的设置，应该说是既精练，又有针对性。
第1题再次让学生回顾分数乘法的意义及计算方法的探索过程；第2题则是先让学生独立完成，再出示教材中的几种错误，也让学生得到了“见多识广”，提升解题的正确率。
这样处理，浓彩重墨，突出了重点，节约了时间；“摩托车耗油”这道应用性练习，则训练了学生用分数乘分数解决问题的能力。
（3）面向全体，互助合作。
在本节课的教学中，我强调学生的独立思考，尽量让每一个学生对于新的问题产生独特的体验，以此为基础，学生之间的交流互助才会有思维的碰撞，也只有在思维的碰撞中，学生才会有真正的发展。
我想有些看起来很缺乏现代教育思想，很传统的东西有时会使学生觉得会更扎实些。
学生创新能力也离不开老师的引导，离不开对知识的迁移、分析、归纳、联想，从中发现新的方法，使新知识感到不新。
在让学生通过联想中唤起对已有知识的回忆，沟通知识之间的内在联系，从而开阔思路，产生新的设想，提高创造性能力。
2、教学建议：在实际教学时，根据本班学情可将教材第9页自主练习第8题融进此课时进行教学。
3、需要破解的难题。
在发现“右边积的分母是左边两个因数分母的乘积，积的分子是两个因数中分子的积”时，是否需要向学生渗透这是计算分数除法的策略和方法。