写作第四次课笔记
语文四年级下册第四课课堂笔记
语文四年级下册第四课课堂笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第四课《春天的气息》是四年级下册语文教材中的一篇美文，通过对春天的描写，引导学生感受春天的美好，增强他们对大自然的热爱和对生活的热情。
在这节课上，老师教给学生如何欣赏自然、感受季节的变化，以及如何用心去写作，表达内心的感受。
在课堂上，老师首先向学生介绍文中的主题和背景，让学生了解春天是一个生机勃勃、万物复苏的季节。
接着，老师带领学生一起阅读课文，指导学生注意作者对春天的描写，它如何通过细腻的观察和用心的感受展现出春天的美好。
学生应该明白，观察和感受是写作的重要基础，只有通过细致入微的观察，才能写出真实、生动的作品。
随后，老师让学生进行小组讨论，分享自己对春天的感受和体会。
这种小组讨论既能锻炼学生的表达能力，也可以让他们学会倾听、尊重他人的看法。
在这个过程中，学生可以从不同角度去感受春天的气息，培养自己的审美情趣和表达能力。
接着，老师组织学生进行写作训练，让他们通过自己的文字表达内心对春天的热爱和感悟。
写作是语文学习中的重要环节，通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和表达能力。
在写作的过程中，学生要注重描述细节，通过细致入微的描写来展现出自己的思考和感受。
老师对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生通过不断的练习和改进来提高自己的写作水平。
在点评的过程中，老师可以表扬学生的优点，指出他们的不足之处，并提出改进的建议。
通过这种方式，学生可以逐渐提高自己的写作技巧，培养自己的文学修养，增强对语文学习的兴趣和自信心。
通过这节课的学习，学生不仅可以感受春天的美好和大自然的奇妙，还可以培养自己的观察力、感悟力和表达能力，为以后的学习打下坚实的基础。
通过欣赏美文、写作训练，学生也能提高自己的审美水平和文学素养，培养自己对文学的热爱和对语文学习的热情。
这样的课堂教学不仅可以促进学生的全面发展，还可以激发他们的学习兴趣和潜力，为他们的未来发展打下良好的基础。
遣词造句 布局谋篇第四次课笔记(1)
.
余味无穷：
用反问结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，具有明显的强调作用，引起读者思考。
Therefore, listening skills must be consciously improved. Since it is such an important means of learning and communication,why shouldn’t wedevelop this ability as far as possible?
Do “Lucky Numbers” Really Bring Good Luck?
秀中间按两个标准检查
之一：用词多样丰富
Confidence - faith - build up faith - feel capable of doing sth.
lack of confidence - lose heart - feel frustrated
(2)问题法
Do you feel hesitated to say No to your friends’request?
Is a test of spoken English necessary?
(3)对比法
Recently ,。。。throwsan apple of discord.Those who object toAannounce that _____ . But those who favorAclaim that_____.
2.这些人会狼吞虎咽的吃完年夜饭就等着看晚会。（wolf down，New Year's Evedinner）
七年级上册语文书第4课笔记
七年级上册语文书第4课笔记
以下是一份七年级上册语文书第4课的笔记，希望对您有所帮助：
一、重点词语解释
1. 孤常读书自以为大有所益
孤：古时候王侯的自称。
以为：认为。
大：很，非常。
益：好处。
2. 故余虽愚，卒获有所闻
故：所以。
余：我。
虽：即使。
卒：最终。
获：得到。
有所闻：听到很多东西。
3. 旦暮里来而而日日有来而止日薪万钱者甚秘之
旦暮：时间词，不久，或将来。
薪：柴草。
秘之：秘密地，暗中地。
二、问题探讨
1. 你如何看待宋濂“负箧曳屣”赴百里外的百里外“叩问业”的这种行为？这种行为对你有什么启发？
宋濂的这种行为表明他非常勤奋好学，不畏艰苦，不怕困难，追求知识。
这种精神值得我们学习。
在我们的学习生活中，也应该像宋濂一样，勤奋努力，不断探索，不断追求进步。
只有这样，我们才能在未来的生活和工作中取得更好的成绩。
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。
2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。
3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。
(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。
(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。
(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。
就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。
二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。
1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。
三、学习写作得方法1.多瞧。
开放感官，积累生活。
2.多读。
精读博览，开卷有益。
3.多思。
质疑索解，独立思考。
4.多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5.多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。
没有计划、难以人为控制得。
人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。
五年级下册第四单元的作文课堂笔记
五年级下册第四单元的作文课堂笔记全文共8篇示例，供读者参考篇1好哒!我来给你打小抄一篇《五年级下册第四单元的作文课堂笔记》。
这次写作咱们要好好学习,提高写作水平哟!标题:五年级下册第四单元作文课堂笔记前言:大家好啊,我是小明明!上次的作文大家写得怎么样啦?有没有提高一点呢?这次咱们要学习新的写作技巧,写出更棒的作文哦!正文部分:这次我们要学习的是记叙文写作。
记叙文就是按时间顺序把事情的经过一一记录下来。
比如说你去年暑假的经历,或者你参加运动会的情况,都可以写成记叙文。
在写记叙文的时候,要注意几点:第一,开头要吸引人。
可以从一件有意思的小事情开始写,好让读者对接下来发生的事情感兴趣。
第二,描写要生动形象。
不要写得太简单枯燥,要多用一些好词好句,形象地把情景描绘出来。
第三,过渡要自然流畅。
写事情的发展时要注意语句之间的连贯性,不要前后矛盾。
第四,结尾要留有悬念或有所启发。
不要生硬地结束作文,留有些思考的空间,也会让读者回味无穷哦。
老师给大家列了一个作文提纲,咱们按照这个写作参考一下:标题:我的暑假生活开头段落:捕捉一个精彩瞬间,引出这个假期的经历。
事情发展段:照时间顺序,形象生动地写出你暑假里发生的事情。
结尾段落:总结收获,抒发感想,留有思考的空间。
下面老师指导大家进行了集体范文评析:范文标题:那个夏天的七十天范文内容:(...内容省略)老师说,这篇范文的开头就很吸引人、令人好奇。
中间的描写细腻动人,把暑假生活的点点滴滴都刻画得生动有趣。
而结尾则别出心裁,没有简单总结,而是留下一句"青春就该这样精彩"让人回味无穷。
大家都表示受益匪浅。
最后老师布置了一个作文任务,大家都要努力写一篇精彩的记叙文。
题目是"我与XX的故事"。
可以写一件跟朋友、家人、老师或宠物有关的往事。
一定要按照记叙文写作要求,尽情发挥哦!就让我们的笔会在本子上飞舞吧!总结:今天我们学习了记叙文的写作方法,知道了如何生动有趣地描写一件事情。
五年级下册语文第4课笔记
五年级下册语文第4课笔记
一、课文内容概述
这篇课文通过讲述作者在雪天赏梅的经历，描绘了梅花傲雪盛开的美丽景象，以及梅花所代表的坚韧不屈的精神。
二、重点词汇与短语
1. 傲然：形容坚强不屈的样子。
2. 绽放：花开得旺盛。
3. 芬芳：香气浓郁。
4. 坚韧不屈：形容性格坚定，不轻易屈服。
三、课文要点
1. 作者在雪天看到梅花盛开的景象，感受到了梅花的生命力和坚韧精神。
2. 梅花在严寒中绽放，展现出了其独特的美和魅力。
3. 作者通过赏梅，体会到了人生应该像梅花一样，面对困难和挑战时要有坚定的信念和勇气。
四、课文感悟
通过学习这篇课文，我深刻地感受到了梅花所展现出的坚韧不屈的精神。
这种精神不仅体现在梅花的生长过程中，也体现在我们的生活中。
我们应该向梅花学习，无论遇到什么困难和挑战，都要有坚定的信念和勇气去面对和克服。
四年级上册语文书第4课笔记
四年级上册语文书第4课笔记
一、生字词。
1. 昧（mèi）：昏暗。
2. 坠（zhuì）：落，掉下。
3. 怀（huái）：思念，想念。
二、词语解释。
1. 密密麻麻：表示非常密集，形容又多又密。
2. 静寂：安静，寂静。
三、课文内容。
1. 本文按照时间顺序，依次写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
2. 第一次是在“从前在家乡七八月的夜晚”，作者看到的是“密密麻麻的星星”，感受是“星天是那么低，那么摇摇欲坠”。
3. 第二次是在“三年前在南京”，看到的是“星群密布的蓝天”，感受是“认识了一些星星，见到了它们的真面目”。
4. 第三次是在“如今在海上”，看到的是“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”，感受是“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
四、写作手法。
1. 运用排比，增强语势。
如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”
2. 运用比喻，生动形象。
如“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”把星星比作萤火虫，突出了星星的闪烁。
五、主题思想。
本文通过描写作者在不同地点观看繁星的情景和感受，表达了作者对繁星的喜爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
六年级上册语文书笔记第四课
六年级上册语文书第四课是《花之歌》，这是一篇散文诗，描写了诗人通过各种花的形象，寄托了诗人对祖国的深厚感情和对和平的向往。
以下是课文的笔记：
1. 主题：本课主要表达了诗人对祖国的热爱和对和平的向往。
2. 重点词语：包括“绽放”、“凋零”、“皎洁”、“朦胧”等词语，需要掌握这些词语的含义和用法。
3. 句子理解：文章中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，需要理解这些修辞手法的含义和作用，例如：“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转，歌唱着万物的生长。
”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春天的美好景象。
4. 段落分析：文章分为三个部分，第一部分描写了各种花的形象，第二部分表达了诗人对祖国的热爱和对和平的向往，第三部分再次描写了各种花的形象，呼应开头，使文章结构更加完整。
5. 写作特点：本课采用了散文诗的形式，语言优美、意境深远，通过描绘各种花的形象来表达诗人的情感和思想，给人以美的享受。
6. 课后问题：本课课后问题包括“为什么说我是‘从太阳里偷来的’？”、“‘我’在四季中是怎样‘旅行’的？”等，需要学生对课文进行深入阅读和理解，并组织语言回答问题。
以上是《花之歌》的笔记内容，通过学习本课，可以提高学生的语言理解能力和文学鉴赏能力，同时也可以增强学生对自然和祖国的热爱和对和平的向往。
四年级下册语文人教版课堂笔记第四课
课题：《诗歌的节奏美》一、节奏美的概念节奏美是指诗歌中具有特定的韵律和节奏感，通过诗歌的音韵和韵律来表现诗歌的美感。
而这种美感是由诗歌的语言、音韵和韵律共同呈现的。
二、节奏美的表现1. 语言的运用诗歌中的文字要求精炼、凝练，同时要求意境深远、富有表现力。
这样的语言运用能够为诗歌赋予节奏美的基础。
2. 音韵的呈现诗歌中常常运用押韵、对仗等手法，从而增加了诗歌的音韵美感，使得诗歌听起来更加动听。
3. 韵律的塑造诗歌的节奏感主要来源于诗句的排列组合和重复节奏，通过韵律的塑造，增加了诗歌的动感和韵律感。
三、节奏美的影响节奏美不仅能够增加诗歌的美感，更能够增强诗歌的表现力和感染力。
它能够给人以愉悦的听觉享受，同时能够更好地传达诗人的情感和思想。
四、课堂实践1. 教师可以选择一些优美的诗歌，让学生朗读，并问学生觉得哪些地方最具有节奏美。
2. 教师可以引导学生分析诗歌中的语言、音韵和韵律，让学生在理解诗歌的同时更加深入地体会诗歌的节奏美。
3. 教师还可以让学生尝试模仿优美的诗歌，写出自己的诗歌，从而培养学生的创造力和文字表达能力。
五、总结诗歌的节奏美是诗歌的重要特征之一，它通过语言、音韵和韵律的运用，使诗歌具有了更多的美感和感染力。
教师在教学中要注重培养学生对诗歌节奏美的感知能力，从而对诗歌有更加深入的理解和欣赏。
六、诗歌的节奏美对学生的启发诗歌的节奏美不仅仅是一种审美的体验，更对学生的语言能力、审美情趣和情感表达能力产生积极的启发作用。
1. 对语言能力的培养诗歌的节奏美要求语言的精练、凝练，这对学生的语言表达能力是一种很好的锻炼。
学生在欣赏和学习诗歌的过程中，能够锻炼自己的语言组织能力，提高语言表达的准确性和优美度。
2. 对审美情趣的培养通过欣赏优美的诗歌，学生能够培养自己的审美情趣，提高对美的敏感性。
在欣赏优美的语言、音韵和韵律的过程中，学生能够学会欣赏美，从而在日常生活中更加注重美的存在和体验。
3. 对情感表达能力的培养诗歌的节奏美不仅能够给学生带来视觉和听觉的愉悦，更能够启发学生对情感的表达。
五年级下册语文书第四课课堂笔记
五年级下册语文书第四课课堂笔记The fourth lesson in the fifth grade Chinese textbook covers the traditional Chinese story of "孔融让梨." 这是一个发生在东汉年间的传统中国故事，讲述了孔融在与朋友争抢梨子时，选择懂得尊重和谦让的中庸之道。
孔融通过自己的行为，展现了中华优秀传统文化中“让人三分”的美德。
The story is about the young 孔融 who demonstrates the virtues of humility, respect, and politeness. 孔融是东汉末年的文学家和政治家，具有高尚的品德和深厚的文学才华。
在这个故事中，孔融所表现出来的品德和态度，深深地感染着小读者和成年人。
The central theme of the story is the importance of respect and humility in relationships. 故事表达了“尊老爱幼”、“待人有礼”、“以和为贵”、“和为贵”、“德行比学问更重要”的传统观念。
它教导了孩子们应该学会尊重长辈，关爱他人，并学会在人际关系中保持谦恭有礼的态度。
The story also highlights the value of moral character over material possessions. 学习孔融让梨的故事之后，引发了孩子们对于道德品质与物质欲望的思考。
他们开始意识到，在人生中，内在品质与物质财富相比，更加重要。
Furthermore, the story offers an opportunity for students to reflecton their own behavior in relation to the story. 通过这个故事，孩子们有机会反思自己的行为，比较自己是否有类似孔融的行为，从而激励他们在日常生活中，主动倡导谦让和尊重他人的行为。
四年级上册语文第四课课堂笔记
四年级语文上册第四课《繁星》课堂笔记
说明：以下只是一份基本的课堂笔记，实际教学内容可能会根据教师的个人风格和学生的实际情况有所调整。
一、课文背景
本文是巴金先生的一篇描写星空的文章。
巴金，中国现代文学的代表作家，这篇文章是他对星空的真实感受和赞美。
二、词语理解
1. 繁星：繁多的星星。
2. 仰望：抬头向上看。
3. 半明半昧：形容光线不明亮，模糊不清。
三、句子理解
找出课文中的重要句子，例如：“我爱月夜，但我也爱星天。
”等，进行深入的解读和理解。
四、课文主题
本文主题是作者对星空的热爱和赞美，通过描写不同时间、不同地点看到的繁星，表达出作者对大自然的热爱和对美的追求。
五、写作特点
巴金先生的写作特点，如生动的描写，真挚的情感，以及对大自然的敬畏和赞美等。
六、课堂互动
课堂上可以进行一些与课文相关的互动活动，如让学生描述自己看过的最美的星空，或者让学生尝试写一些赞美大自然的诗歌等。
七、作业布置
1. 朗读课文，体会作者的情感。
2. 收集一些与星空相关的诗词，进行欣赏和理解。
3. 写一篇小短文，描述自己看过的最美的自然景象。
《应用写作》课程笔记
《应用写作》课程笔记第一章认识应用写作1.1 应用文的概念特点及分类一、概念应用文是一种以实用为目的，针对特定的对象和问题，采用规范化的格式和语言，传达信息、处理事务、解决实际问题的书面文字。
二、特点1. 实用性：应用文的根本目的是为了解决实际问题，它直接服务于人们的日常生活、工作和学习。
2. 针对性：应用文写作有明确的目的和对象，针对性强，内容具体。
3. 规范性：应用文有固定的格式和写作规范，包括结构、语言、标点等。
4. 简洁性：应用文的语言要求简洁明了，避免冗长和修饰，以便快速传达信息。
5. 逻辑性：应用文的内容组织要求逻辑清晰，条理分明，便于理解和执行。
三、分类1. 按照内容分类：（1）日常应用文书：包括启事、倡议书、求职信、简历、自荐信等。
（2）公务应用文书：包括通知、通报、报告、请示、批复、函等。
（3）经济应用文书：包括合同、协议、招标书、投标书、审计报告等。
（4）科技应用文书：包括学术论文、科技报告、专利文件、产品说明书等。
（5）法律应用文书：包括起诉状、答辩状、判决书、调解书等。
2. 按照形式分类：（1）文字类：以文字为主要表达方式，如各类报告、书信、说明书等。
（2）图表类：以图表为主要表达方式，如统计表、流程图、组织结构图等。
（3）图文类：结合文字和图表的表达方式，如宣传册、广告文案、海报等。
1.2 应用文的产生与发展一、产生应用文的起源可以追溯到文字产生之初，最初的形式是为了记录和传递信息，如甲骨文、竹简等。
二、发展1. 古代应用文：主要服务于政治、军事、经济等领域，形式较为简单，以文言文为主。
2. 近现代应用文：随着印刷术的普及和白话文的推广，应用文种类和格式逐渐丰富，开始服务于更广泛的社会领域。
3. 当代应用文：计算机技术和网络的发展使得应用文电子化、网络化，出现了电子邮件、网络文案等新形式。
1.3 应用文的基本要素一、主题主题是应用文的灵魂，它决定了文章的中心内容和写作方向。
四下语文第四课三月桃花水课堂笔记
四下语文第四课《三月桃花水》是一篇描述自然景观的文章，通过对桃花水的描写，展现了作者对自然的热爱和对生活的热情。
本文为了更好地理解和学习这篇课文，我整理了一些课堂笔记，希望对大家有所帮助。
一、课文概述1. 《三月桃花水》描写了桃花盛开的景象，以及作者内心对这一景象的感受，表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往。
2. 作者通过描写桃花水的动人景色，传达了对自然的热爱和对美好生活的追求。
二、桃花水的描写1. 课文中对桃花水的描写非常细腻生动，如“氤氲寒光，水角朔风，渺渺茫茫一片白花铺满輹甲”。
这些形象生动的描写，使人仿佛置身于桃花水之间，感受到了自然的美妙。
2. 桃花水的描写充满了诗意，如“白如雪的水，滔滔奔涌，矫蜒的蛇，泞泞威鋂，红螺绿波，金堤”的描写，展现出了桃花水的壮丽和美丽。
三、作者的感受1. 在描写桃花水的作者透过景物的描写，流露出对自然的敬畏和对美好生活的向往。
2. 作者描写桃花水时，以一种充满豪放的语言，表现了自己对大自然的热爱和对生活的热情。
四、课文的主题和意义1. 通过《三月桃花水》，读者可以感受到作者对自然的热爱和对美好生活的向往，让我们懂得珍惜大自然、热爱生活。
2. 本课文的主题是对美好生活的追求和对大自然的热爱。
通过细腻的描写，表达了作者对美好生活的向往和对自然的敬畏之情。
五、个人感悟1. 通过学习这篇课文，我深深感受到了大自然的神奇和美丽，也更加懂得了珍惜自然、热爱生活的重要性。
2. 《三月桃花水》让我懂得了用一颗热爱生活的心去感受自然，珍惜生活，热爱自然。
总结起来，本课文通过对桃花水的描写，展现了作者对自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，我们不仅能够感受到大自然的美妙之处，也能够懂得珍惜大自然、热爱生活。
希望大家能够通过阅读和学习更加深刻地理解和领会这篇课文的意义，用一颗热爱生活的心去感受自然，珍惜生活，热爱自然。
六、桃花水的意义1. 对于我国人来说，桃花有着特殊的意义，桃花是我国传统文化中的一个重要意象，象征着幸福、长寿和美好的爱情。
五下语文书第四课笔记
五下语文书第四课笔记
五年级下册语文书第四课是《手指》，以下是相关笔记：
1. 文章结构：《手指》这篇文章结构清晰，采用了总分总的结构方式。
文章先总述了五根手指的不同姿态和性格，再分别具体描述五根手指的不同特点和功能，最后总结出五根手指虽然各有所长，但团结一致就能发挥出无穷力量。
2. 写作手法：作者运用了拟人化的手法，将五根手指赋予了人的形象，通过描写它们的姿态、性格和功能，生动形象地表现了五根手指的特点和作用。
3. 语言特点：本文语言生动、幽默，运用了大量的排比、比喻等修辞手法，使得文章更加生动有趣。
同时，文章中还运用了许多口语化的表达方式，使得文章更加贴近生活，易于理解。
4. 中心思想：本文通过讲述五根手指的故事，强调了团结协作的重要性。
虽然五根手指各有长短，但只要它们团结一致，就能发挥出无穷的力量。
这个道理同样适用于人类社会，只有团结协作，才能战胜困难，取得成功。
5. 重点段落：课文的第二自然段是重点段落，通过排比、比喻等修辞手法，生动形象地表现了五根手指的不同特点和功能。
其中，大拇指最为吃苦耐劳，食指最勇敢，中指则最为养尊处优。
以上是《手指》这篇课文的笔记内容。
由于笔记的篇幅有限，无法将全部内容写出来，建议阅读原文并做好笔记。
六年级下册人教版第四课课堂笔记
六年级下册人教版第四课课堂笔记一、课文标题。
[写下课文标题]二、生字词。
1. 生字。
- 读音：逐一列出课文中的生字读音，如“[生字1]：[读音]”。
- 字形结构：分析生字是上下结构、左右结构等，例如“[生字2]：左右结构，左边是[部件1]，右边是[部件2]”。
- 字义：简单解释生字的含义，可以通过查字典或者结合课文语境来理解，“[生字3]：在课文中的意思是[具体解释]”。
2. 词语。
- 重点词语：找出课文中的重点词语，如成语、描写性词语等。
- 词义：解释这些词语的意思，“[词语1]：[词语的解释]，在课文中用来形容[具体作用]”。
三、文章结构。
1. 段落划分。
- 概括每一段的主要内容，例如“第一段：开篇点题，介绍了[相关内容]”。
2. 整体结构。
- 分析文章是总分总、总分还是分总结构等，如“本文是总分结构，开头提出[中心思想或者主要话题]，中间分别从[几个方面]进行阐述，结尾总结[总结的内容]”。
四、中心思想。
概括文章表达的主要思想感情或者阐述的主要道理，例如“这篇课文通过描写[主要内容]，表达了作者[思想感情，如对家乡的热爱、对某种品质的赞美等]或者阐述了[某个道理，如团结的重要性等]”。
五、写作特点。
1. 修辞手法。
- 找出文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
“文中‘[句子]’运用了[修辞手法]，把[本体]比作[喻体]（如果是比喻句），生动形象地写出了[表达效果]”。
2. 描写方法。
- 如果是记叙文，分析描写人物的外貌、语言、动作、心理描写等；如果是写景文，分析景物描写的方法，如动静结合、由远及近等。
“在描写[人物/景物]时，运用了[描写方法]，例如‘[句子]’通过[描写方法]表现出[人物的性格特点/景物的特点]”。
五年级上册语文课堂笔记第四课
五年级上册语文课堂笔记第四课一、生字词。
1. 生字。
- 蔓（màn）：藤蔓，注意这个字在这里不读“wàn”，它在文中表示植物细长不能直立的枝茎。
- 幽（yōu）：幽静。
这个字的笔画较多，要注意笔顺，“山”字中间一竖要写长些。
- 悉（xī）：熟悉。
可以通过组词的方式加深记忆，如“知悉”“获悉”。
- 雏（chú）：雏鸟。
右半部分是“隹”，表示短尾巴的鸟。
- 哟（yō）：是一个语气词，在文中读轻声。
- 柜（guì）：柜子。
木字旁，左右结构。
- 享（xiǎng）：享受。
注意和“亨”字的区别，“享”字下面是“子”。
- 陪（péi）：陪伴。
可以和“倍”字对比记忆，“陪”是陪伴的意思，“倍”有加倍等意思。
- 待（dāi）：待会儿，这里是一个多音字，还有“dài”的读音，如“等待”。
2. 词语。
- 深幽：深邃，幽深。
形容环境很安静、深远。
例句：这片树林深幽宁静，是鸟儿们的栖息地。
- 垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。
- 神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
文中形容珍珠鸟很有精神的样子。
- 不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。
形容非常镇静。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）- 开篇点明珍珠鸟是一种怕人的鸟。
为下文写珍珠鸟与“我”逐渐亲近做铺垫。
2. 第二部分（第2 - 13自然段）- 这是文章的主体部分，写了珍珠鸟与“我”的相处过程。
- 首先（第2 - 5自然段），写“我”为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖、安全的生活环境。
“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，让珍珠鸟感觉仿佛置身于幽深的丛林中。
- 接着（第6 - 11自然段），写珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程。
开始时，小珍珠鸟只在笼子四周活动，随后它的胆子渐渐大了起来，开始在屋里飞来飞去，最后竟然落到了“我”的书桌上，还啄“我”的笔尖和手指。
- 最后（第12 - 13自然段），写“我”与小珍珠鸟之间建立了深厚的情谊，小珍珠鸟在“我”的肩头睡着了，“我”感受到了信赖带来的美好境界。
六年级下册语文笔记第四课
六年级下册语文笔记第四课一、课文内容概述本课的课文是一篇描写春天的散文，作者通过对春天景物的细腻描绘，展现了大自然生机勃勃、万物复苏的美好景象。
课文从春风、春雨、春花、春草、春鸟等多个方面入手，展现了春天的多彩多姿，同时也寄托了作者对春天的喜爱和赞美之情。
二、重点词语解释翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
课文中用这个词来形容蝴蝶在花丛中轻盈飞舞的样子。
繁花嫩叶：形容花开得很多，叶子也很鲜嫩。
课文中用来描绘春天的生机盎然。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
课文中指鸟儿呼唤同伴一起歌唱。
抖擞精神：形容精神振奋，情绪饱满。
课文中用这个词来形容人们在春天里精神焕发、充满活力的状态。
三、句子赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这句话通过反复的修辞手法，强烈地表达了作者对春天的期盼和喜悦之情。
同时，通过拟人的方式，将春天赋予了人性化的特征，使读者能够感受到春天的到来就像一位朋友走近一样亲切。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将春天的大地比作刚睡醒的人，生动形象地描绘了大地在春天的生机和活力。
同时，通过“欣欣然张开了眼”这一形象的描绘，使读者能够感受到春天的气息和生命力。
四、课文结构分析本课的课文结构清晰，可以分为三个部分：第一部分（第1段）：总领全文，表达了作者对春天的期盼和喜悦之情，同时也为后文对春天的具体描绘做了铺垫。
第二部分（第2-7段）：具体描绘了春天的景物，包括春风、春雨、春花、春草、春鸟等，展现了春天的多彩多姿和生机勃勃的景象。
这一部分通过细腻的描写和生动的比喻，使读者能够深刻感受到春天的美好和魅力。
第三部分（第8-10段）：总结了全文的主旨，再次表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也寄托了作者对未来的美好憧憬和期望。
这一部分通过抒情和议论的方式，使文章的主题得到了升华和深化。
五、主题思想本课的主题是赞美春天，通过描绘春天的美好景象和生机勃勃的气息，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
七年级上册语文第4课课堂笔记
《古代诗歌四首》课堂笔记七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》包括四首古诗，分别是：《观沧海》、《登幽州台歌》、《登幽州台歌》、《次北固山下》。
一、重点词语解释1.次北固山下 (次：旅途中停留)2.客路青山外 (客路：旅途)3.行舟绿水前 (行舟：行驶的船)4.潮平两岸阔 (阔：宽阔)5.海日生残夜 (残夜：夜将尽未尽之时)6.江春入旧年 (旧年：过去的一年)7.乡书何处达 (乡书：家信)8.归雁洛阳边 (归雁：北归的大雁)二、诗句解释1.客路青山外，行舟绿水前。
2.旅途经过苍翠的北固山之外，乘坐的船在碧绿的江水前行。
3.潮平两岸阔，风正一帆悬。
4.江潮平静，两岸显得格外宽阔；风正帆悬，船行得又快又稳。
5.海日生残夜，江春入旧年。
6.夜将尽未尽之时，一轮红日从海上升起；旧年未尽之时，春天的气息已到江边。
7.乡书何处达？归雁洛阳边。
8.家信何时到达？北归的大雁已飞到洛阳边。
三、写作特点1.情景交融：这四首诗都采用了情景交融的写作手法，将情感与景物相互融合，使情感更加深刻。
2.对仗工整：这些诗歌都运用了对仗的修辞手法，使诗句更加工整、有节奏感。
例如：“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”中“潮平”与“风正”、“两岸阔”与“一帆悬”形成了工整的对仗。
3.寓情于景：这四首诗都通过描写景物来表达诗人的情感。
例如：《次北固山下》中“客路青山外，行舟绿水前。
”描写了旅途中的美景，表达了诗人对家乡的思念之情。
4.意象运用：这些诗歌都运用了一些意象，如《次北固山下》中的“归雁”，《登幽州台歌》中的“悠悠白云”等，这些意象不仅使诗歌更加生动形象，也表达了诗人深刻的情感。
四、主题思想1.《次北固山下》：此诗表现了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情。
通过描绘北固山下的美景，表达了诗人对家乡的眷恋和思念之情。
2.《赤壁》：此诗借古喻今，表达了诗人对国家兴衰的感慨，同时表现了诗人豁达大度的态度。
通过对赤壁之战的描述，诗人以小见大，将个人的得失与国家的兴衰联系在一起，表现了诗人的爱国情怀。
四年级上册语文书第四课笔记
四年级上册语文书第四课笔记
以下是四年级上册语文书第四课《繁星》的笔记：
主题思想：本文通过对作者在不同时间、地点所看到的繁星的描写，表达了作者对星空的喜爱和对美好生活的向往。
文章结构：
1. 第一部分（第1 自然段）：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。
2. 第二部分（第2 自然段）：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。
3. 第三部分（第3 自然段）：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。
写作手法：
1. 善用修辞：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将繁星比作朋友，使文章更加生动形象。
2. 虚实结合：作者将眼前的实景和心中的虚景相结合，表达了自己对星空的独特感受。
重点语句：
1. “我爱月夜，但我也爱星天。
”这句话表达了作者对月夜和星天的喜爱之情，同时也引出了下文对繁星的描写。
2. “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将繁星比作萤火虫，生动形象地写出了繁星的闪烁和灵动。
难点解析：
1. 作者为什么说“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”？
这是作者的一种想象，他将自己与繁星融为一体，感受到了它们的生命力和活力，表达了他对繁星的喜爱之情。
2. 作者在不同的时间、地点看繁星，感受有什么不同？
作者在从前在家乡看繁星时，感受到的是温馨和亲切；三年前在南京看繁星时，感受到的是光明和希望；如今在海上看繁星时，感受到的是宁静和自由。
这些感受的变化，反映了作者不同的生活经历和情感体验。
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brain drain，labour drain
Report作文练习：
Nowadays,people all over the world prefer to watch foreign films much more than the locally produced ones.Why is this the case?Should the government give financial support to the local film industry?
1.外国电影可能质量更高。
（发达-发展）
2.对外国电影内容更感兴趣-本国的电影过于熟悉
在我看来有两个原因为什么政府应该用资金支持本地电影。
首先，得到足够的资金，电影公司可以拍摄更好的影片来吸引国内或国际观众。
这有助于让本国文化被更多人了解而不是被外国电影所统治。
除此以外，在充足的资金帮助下，本国电影不会为了挣钱而粗制滥造。
换句话说，电影公司可以专注于提高剧本，演员和剪辑的能力。
这将有助于提高国家的电影实力和水平。
To what extent do you agree or disagree?
只需考虑个人观点
自私的题就是和discuss相反的，discuss核心段就是写别人的观点。
在作出观点判断之前，考虑自己是否能够论证，考虑和事实的符合程度，考虑是否回答了题目的所有部分。
有人认为政府应该禁止媒体暴力（电影/电视/游戏）来减少犯罪。
你是否赞同此观点？
我部分赞同此观点。
我认为合理的分级制度比完全禁止更加合理。
a rating system---分级制度
有人认为看电视可以让孩子learn effectively，所以孩子应该被允许regularly看电视在家和在学校。
你是否赞同此观点？
3.1--我承认看电视对学习的帮助，但是我不认为孩子应该看太多电视，不论是在家还是在学校。
有人认为犯了严重罪行的年轻人应该接受和成年罪犯一样的惩罚（暴力袭击，谋杀，强奸）。
你是否赞同此观点？
完全赞同-起到震慑作用，否则会有模仿犯罪-保障了公平对于受害者和家人来说，否则会导致更严重的报复性犯罪
有人认为工资是找工作的时候最重要的考虑因素。
你是否赞同此观点？
取决于individual conditions
完全赞同的写法并不常见，最主要的原因是官方出题的时候经常在题目里设定极端限定词（only，most/best,all）
完全不赞同逻辑的使用比例比完全赞同多得多，这是因为有的题目读起来简直丧心病狂.直接针对题目里的各个点进行反驳就好。
1.28写作作业：
摘抄课件中的范文，微信群内打卡。