2015-2016学年残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII残疾儿童随班就读工作总结教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
二、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、重视与规范残疾儿童的认定工作。
对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。
四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务作为残疾儿童随班就读工作负责人，我根据学校工作计划，制定了以下目标和任务：1. 为残疾儿童提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。
2. 帮助普通教师提高针对残疾儿童的教育教学水平，保证残疾儿童所有权益得到保障。
3. 与家长积极沟通，共同探索最适合孩子的教育方式。
二、工作进展和完成情况在工作开展的过程中，我们进行了以下的工作：1. 对接残疾儿童家长：在教学季初，我们就与家长进行了多次沟通，了解残疾儿童的情况，以及他们对随班就读的期望和要求。
我们也根据教学计划，制定了个性化的授课方案，以更好地帮助孩子适应学校的学习环境。
2. 提供支持和服务：我们为教师进行专业培训，帮助他们更好地理解残疾儿童的教育需求和特殊情况。
针对性地提供服务，并及时解决出现的问题。
3. 制定评估标准：在教育季末，我们与教师与家长进行了深入的交流，对残疾儿童在学期中的表现进行了评估。
这一过程不仅帮助家长了解孩子的进步，也帮助教师掌握了更多的教育策略和方法。
三、工作难点及问题在工作实践中，我们遇到了不少难点和问题：1. 学生人数不固定：我们的工作面临着人员不固定的问题，难以提前做好充分的准备。
2. 教师专业水平参差不齐：我们发现学校教师在残疾儿童方面的专业水平参差不齐，需要及时的培训和指导。
3. 家长意见分歧：不同家庭对残疾儿童的需求有所不同，需要对个案进行分析，精准提供服务，来达到既有差异化，也不失公平性的目的。
四、工作质量和压力在过去一年中，在我的带领下，随班就读工作取得了较好的度量，并得到了学生和家长的认同。
我们得到了积极的支持和高度评价，从而对未来的发展充满了信心。
但同时，我们的工作也面临着很大的压力，其中最大的挑战是确保所有的儿童都能获得公平的教育机会和服务。
五、工作经验和教训在工作实践中，我们收获了很多经验和教训：1. 个性化服务是必要的：不同残疾类型和儿童情况都不同，需要精准提供服务。
随班就读工作总结
随班就读工作总结三.一班尤学芹在教研活动中遵循开学初提出的“关爱特殊儿童，特殊儿童特殊教育”的原则，为智障学生提供平等接受教育的机会，从而开展了一系列随班就读工作，下面从以下方面总结本学期的教研收获。
一、特殊儿童基本情况本学期，我校共有3位随班就读学生，男生2人，其中1人为智力障碍，另一人为肢体残疾；女生1人（有残疾证明），为智力障碍（有残疾证明）。
二、主要工作1、常规工作情况：根据本校特殊学生情况，学期初教研组制订了学年度特教工作计划，一学期中，除了按照计划上制定的工作去实施外，还适时增加了一些内容，以充实完善计划，确保工作的有效开展。
在学籍管理上，为每位特殊生备有双份档案材料，以记录他们成长的规迹。
以每月考核为抓手，对每位随班就读教师都设立一本随班就工作手册。
其内容有个别教育计划、基本情况分析、学科阶段目标反馈情况、个别教学辅导记录、个别教育个案等。
考核面将涉及班主任和各学科的教学的老师。
通过个案的设立和考核，有效地推动了我校的随班就读工作的开展。
2、平时工作情况（1）个别化教育计划：要求每位任课老师对班内随班就读生制定个别化教育计划，平时利用空余时间，对其进行帮教辅导工作。
学校还为每位任课老师发了一本个别辅导记录本，要求老师对辅导内容、时间作好记录，并观察他们进步的情况，期末作好小结。
同时，学校分管领导进行跟踪指导，发现情况及时解决。
（2）课堂教学情况：针对当前班额大、教学任务重这些因素，我们充分利用35分钟课堂教学时间去教育帮助随班就读学生，充分发挥课堂教学这一学校实施素质教育主阵地的作用。
期初，我们组织任课老师学习区特殊教育康复指导中心下发的“随班就读课堂教学常规要求”，并下发随班就读教案样张，要求教师不管是备课还是上课，教学目标要体现差异性，教学内容要具有选择性，在课堂教学中要因材施教，每个教学环节都要充分考虑到随班就读生的需要，进行分层教学，并为他们提供练习、回答的机会，及时鼓励、肯定学生。
2014--2015学年度残疾儿童随班就读工作总结
2014--2015学年度残疾儿童随班就读工作总结随班就读工作总结我校本学年度重视随班就读工作的规范落实，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
具体做了以下几方面的工作：1、随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。
因此必须对教师进行培训，提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。
1）随班就读教研活动时，组织老师研究有关资料，把最新的特教理念和知识传达给老师，得到了老师们的大力配合。
2）开展随班就读研讨活动，让老师们交流个案、交流研究心得、交流困惑、商讨解决之道。
通过以上各种活动使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
2、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
3、加强了“随班就读”工作的办理。
由校长主管，教训主任专管，具体落实到有随班就读班生的班主任、任课教师的办理方式，加强了生理征询室的办理和运用，关注随班生。
4、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又分身特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分施行补救教学，对他们进行有效的帮助。
5、家校联合，形成协力家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素，家长是不是能共同学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。
另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的进步。
学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见,充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的协力。
个人随班就读工作总结
一、前言随着我国教育事业的发展，随班就读工作越来越受到重视。
作为一名随班就读教师，我有幸参与到这项工作中，为特殊儿童提供适宜的教育支持。
在过去的一年里，我认真履行职责，努力提高自身教育教学水平，现将个人随班就读工作总结如下。
二、工作回顾1. 认真学习相关政策法规为了更好地开展随班就读工作，我积极参加各类培训，认真学习《中华人民共和国残疾人保障法》、《特殊教育条例》等相关政策法规，不断提高自己的法律意识和专业素养。
2. 个性化教学，关注特殊儿童需求在教学中，我充分了解每个学生的特点，根据他们的兴趣爱好、学习能力等制定个性化的教学方案。
针对特殊儿童，我注重培养他们的生活自理能力、社交能力和学习能力，努力让他们在班级中融入。
3. 加强家校沟通，共同关注学生成长我主动与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和生活状况，共同关注学生的成长。
在家长会上，我向家长介绍学生在校的表现，倾听家长的意见和建议，共同探讨教育方法。
4. 开展班级活动，促进学生全面发展在班级活动中，我充分考虑特殊儿童的需求，鼓励他们积极参与。
通过开展运动会、文艺汇演、手抄报比赛等活动，培养学生的团队协作精神、审美情趣和创新能力。
5. 提高自身教育教学水平为了更好地服务于随班就读学生，我不断学习先进的教育理念和方法，积极参加各类教研活动，与同行交流经验，提高自己的教育教学水平。
三、工作成效1. 学生的生活自理能力、社交能力和学习能力得到提高。
2. 家长对学校的满意度不断提升。
3. 我在教育教学方面取得了一定的成绩，获得同事和领导的认可。
四、不足与反思1. 对特殊儿童的教育教学经验还不够丰富，需要不断学习和提高。
2. 在班级管理方面，有时过于关注特殊儿童，忽视了对其他学生的关爱。
3. 与家长的沟通方式还需改进，提高沟通效果。
五、未来展望1. 继续深入学习相关政策法规，提高自己的法律意识和专业素养。
2. 加强教育教学研究，探索适合特殊儿童的教学方法。
二(4)班残疾学生随班就读工作总结
二（4）班残疾学生随班就读工作总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》而开展残疾学生随班就读工作，既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
现我对本年度对本班残疾学生何金福的教育工作作以总结：一、教师是搞好随班就读的主要力量。
“随班就读”工作就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
这个工作要责任心强，热爱学生，对学生付出更多的爱心。
我对本班残疾学生何金福制定了个别化教案，在课堂教学过程中对他多启发多鼓励，并进行个别辅导，经常与他家长取得联系……二、尽可能地提供适合于何金福发展的教育环境，让他愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
三、我经常与何金福谈话，并与其他任课老师探讨残疾学生随班就读的课堂策略以及教育补偿等问题。
四、教师要适应新的要求。
随着教育的发展，对教师提出了新的需求，也要求具备必要的特殊教育知识，教师要在思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力原有的基础上有进一步的提高，我利用网络积极学习与教育残疾学生有关理论文章和教育案例。
六、在教育中，我热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生何金福更关心、爱护，决不歧视这个残疾学生，善于发现他的优点和长处，比如经常夸他田格本完成的及时，上课认真听讲等，千方百计鼓励他克服困难，取得进步。
残疾儿童随班工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言近年来，随着我国教育事业的不断发展，特殊教育得到了越来越多的关注。
残疾儿童随班工作作为一种新型的教育模式，旨在让残疾儿童融入普通学校，享受平等的教育机会。
本学期，我担任残疾儿童随班工作教师，现将工作总结如下。
二、工作背景本学期，我所在的学校共有残疾儿童10名，分布在不同的年级和班级。
这些残疾儿童主要包括听力障碍、视力障碍、智力障碍等。
为了让他们更好地融入普通学校，学校开展了残疾儿童随班工作，旨在通过专业教师和普通教师的共同努力，为残疾儿童提供个性化的教育支持。
三、工作目标1. 让残疾儿童在普通学校中感受到关爱和尊重，增强他们的自信心和自尊心。
2. 提高残疾儿童的学习成绩，使其在各个学科领域取得一定程度的进步。
3. 培养残疾儿童的社交能力，使其能够与普通同学建立良好的友谊。
4. 帮助残疾儿童家长了解孩子的教育需求，共同为孩子的成长助力。
四、工作内容1. 课堂教学在课堂教学过程中，我遵循以下原则：（1）尊重残疾儿童的学习特点，根据他们的实际情况调整教学方法和进度。
（2）注重与普通教师的沟通与合作，共同制定适合残疾儿童的教学计划。
（3）关注残疾儿童的学习进展，及时调整教学策略。
2. 个别辅导针对残疾儿童的学习需求，我开展了以下个别辅导工作：（1）针对听力障碍儿童，采用手语、肢体语言等多种方式与孩子进行交流。
（2）针对视力障碍儿童，提供大字体教材、录音教材等辅助教学资源。
（3）针对智力障碍儿童，采用简化教学、分层次教学等方法，降低学习难度。
3. 社交能力培养为了提高残疾儿童的社交能力，我开展了以下活动：（1）组织残疾儿童参加班级活动，让他们在活动中学会与人沟通、合作。
（2）开展心理辅导，帮助残疾儿童树立自信心，克服心理障碍。
（3）邀请普通同学与残疾儿童结成帮扶对子，共同成长。
4. 家长沟通为了更好地了解残疾儿童的学习和生活情况，我定期与家长进行沟通，内容包括：（1）了解孩子在家中的学习情况，针对性地提出建议。
残疾儿童随班就读教学工作总结
残疾儿童随班就读教学 工作展望与建议
进一步完善随班就读政策及相关法律法规
制定实施细则：针对残疾儿童随班 就读的具体情况，制定相应的实施 细则，确保教育公平和残疾儿童权 益。
培训教师：加强对教师的培训，提 高教师对残疾儿童的认识和教学能 力，以保障教学质量。
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加强监督与管理：建立有效的监督 机制，加强对随班就读教学的管理， 确保教育质量。
特殊教育资源增加：随班就读教学工作实施后，特殊教育资源得到增加和 完善，为残疾儿童提供了更好的学习条件
社会认可度提高：随班就读教学工作实施后，社会对残疾儿童的认可度提 高，残疾儿童受到更多的关注和支持
促进残疾儿童与同龄学生融合发展
残疾儿童与同龄学生共同学习生活
残疾儿童在班级中获得更多的支持 和关注
随班就读教学工作的意义和目标
意义：推进教育公平，提高 残疾儿童的教育质量
目标：让残疾儿童融入普通 学校，提高其社会适应能力
残疾儿童随班就读教学 工作内容
制定合理的教学计划
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确定教学目标：根据残疾儿童的个体差异和需 求，制定明确的教学目标，使每个孩子都能在 原有基础上得到提高。
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安排教学内容：根据残疾儿童的特点和需求， 选择适合的教学内容，注重实用性和针对性， 同时要考虑到孩子的兴趣和爱好。
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针对不同类型残疾儿童的解决方案：需要结合残疾儿童的具体情况，采取针对性的措施，如 特殊教育支持、辅助器具配备、心理辅导等。
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针对不同类型残疾儿童的差异化教育需求的对策：需要从政策层面出发，完善残疾人教育体 系，加大对特殊教育的投入，提高教师特殊教育水平，增强社会对残疾人的关注和支持。
随班就读教研工作总结
一、前言随班就读是指将残疾儿童安置在普通班级中，与正常儿童一同接受教育的一种教育模式。
近年来，我国政府高度重视残疾儿童的教育问题，大力推广随班就读工作。
为了提高随班就读教育教学质量，我校积极开展随班就读教研工作，现将一学期以来的工作总结如下：二、工作目标1. 提高随班就读教育教学质量，使残疾儿童在普通班级中得到全面发展。
2. 增强教师对随班就读教育教学工作的认识，提高教师的专业素养。
3. 建立健全随班就读教育教学管理制度，确保残疾儿童教育权益。
三、工作内容1. 组织教师参加随班就读培训本学期，我校组织教师参加了随班就读培训，邀请了专家进行专题讲座，使教师们对随班就读有了更深入的了解。
培训内容包括：残疾儿童的心理特点、教育方法、课程设置、评价体系等。
通过培训，教师们掌握了随班就读教育教学的基本原则和方法，提高了教育教学水平。
2. 开展随班就读教学研讨活动为了提高随班就读教育教学质量，我校开展了随班就读教学研讨活动。
活动内容包括：教学观摩、经验交流、案例分析等。
教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，并结合自身教学实际进行反思和改进。
同时，教师们还针对随班就读教育教学中的难点问题进行讨论，共同探讨解决方案。
3. 建立随班就读教育教学档案为了全面了解随班就读教育教学情况，我校建立了随班就读教育教学档案。
档案内容包括：残疾儿童的基本情况、教育教学计划、教学进度、课堂记录、评价结果等。
通过建立档案，教师们可以更好地了解残疾儿童的学习情况，有针对性地进行教育教学。
4. 开展随班就读家长工作家长是残疾儿童成长过程中不可或缺的一部分。
本学期，我校积极开展随班就读家长工作，邀请家长参加家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通与协作。
通过家长工作，使家长了解随班就读教育教学工作，提高家长对残疾儿童教育的重视程度。
四、工作成果1. 残疾儿童在普通班级中的适应能力明显提高，学习兴趣和学习成绩有所提高。
2. 教师对随班就读教育教学工作的认识得到提高，教育教学水平有所提升。
小学随班就读阶段总结（2篇）
小学随班就读阶段总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
随班就读工作总结
随班就读工作总结随班就读工作总结篇1我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。
学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。
针对特殊学生的个体差异和有效的进行教育。
根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展计划，设计了针对性的练习,开展个别辅导，加强心理疏导帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。
一、领导重视，专人负责。
我校领导非常重视残疾学生随班就读工作，建立了校长为组长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教育领导小组。
明确“全纳性教育”是一种新的教育形式，其目的是消除所有“正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校”和“特殊学校”之间一切歧视性的社会差异。
让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。
提高认识后，我们确定的教育目标是：不让一个学生掉队，坚持“多看一眼，厚爱一层”的指导思想和特殊、优先的基本原则开展随班就读工作。
学校把这项工作写进了全年的工作计划之中。
二、抓常规管理常规管理工作是随班就读的基础工作，我们主要抓好以下一些管理工作：1、把好随班就读生的“进出”关口长期以来，由于种种原因，一个班级学生中总有成绩落后者，而有些责任性较差的教师为了所谓的班级成绩，往往把成绩落后者千方百计地视为特教生，从而放掉“包袱”。
但是，大家知道，落后的不一定残疾，残疾关系到人的'声誉和权利，冠以“残疾”要严肃、谨慎。
要认定一个学生为特教生，即“进”，除了进行必要的智商测试外，还必须综合考察多方面原因，全面权衡。
我们在每学年结束前都要围绕智商、病史、作业、考试和非智力因素等方面对学习有异常的一年级学生进行测试，严格把关。
而对于已认定的特教生，经过一、二年或更长期的随班就读，确有进步，与普通学生中的后进生相差无几，我们及时解除，即让他“出”，使他成为一名普通生。
智残儿童随班教育工作总结
智残儿童随班教育工作总结
随着社会的进步和教育观念的不断更新，越来越多的智残儿童有机会接受随班
教育。
随班教育是指将智残儿童纳入普通学校的教学环境中，让他们和其他正常儿童一起学习和成长。
这种教育方式不仅有利于智残儿童的全面发展，也有助于促进社会的包容和多元化。
在这样的背景下，我们不得不对智残儿童随班教育工作进行总结和反思。
首先，智残儿童随班教育工作需要有专业的支持。
智残儿童的学习特点和需求
与正常儿童有所不同，需要有专业的教育工作者和心理医生进行指导和支持。
同时，学校也需要提供相应的教学资源和设施，以满足智残儿童的学习需求。
其次，智残儿童随班教育工作需要有家长的支持。
家长是智残儿童最重要的支
持者和陪伴者，他们需要积极参与到智残儿童的学习和生活中，与学校和教育工作者共同努力，为智残儿童创造良好的学习环境和条件。
再次，智残儿童随班教育工作需要有社会的支持。
社会对智残儿童的包容和支持，不仅可以促进智残儿童的成长和发展，也有助于构建一个更加包容和多元化的社会环境。
因此，我们需要加强对智残儿童随班教育工作的宣传和推广，让更多的人了解和支持这项工作。
总的来说，智残儿童随班教育工作是一项具有挑战性和意义重大的工作。
我们
需要加强对这项工作的支持和关注，为智残儿童创造更好的学习环境和条件，让他们能够更好地融入社会，实现自己的人生价值。
学年残疾儿童随班就读工作总结
郑州市惠济区开元路小学201５—2016学年残疾儿童随班就读工作总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人,学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生,并使每个学生都得到充分和谐的发展。
一、领导重视,强化管理。
我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。
学校成立了以校长为组长,教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。
在师资配备上,学校也作了细致安排，挑选了业务能力强,学历高,工作责任心重,有耐心的教师担任班主任和任课老师。
二、关怀备至,成效显著。
我校的“随班就读”工作,就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育,并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师,工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励,对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境,让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本劳动技能,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师,指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展,对特殊教育教师的培养、提出了新的需求,也要求普通教师具备必要的特殊教育知识,为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下,残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人,学校教育必须面向全体学生,特别是面向那些残疾学生,并使每个学生都得到充分和谐的发展。
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务随着我国特教事业的不断发展，残疾儿童随班就读已成为教育融合的一种重要方式，我作为工作负责人，本次工作的目标和任务是：推进随班就读工作，促进残疾儿童与普通儿童共同学习与生活；提高教育质量，促进教师专业发展；加强家校合作，营造和谐学校氛围。
二、工作进展和完成情况在工作中，我们始终坚持以学生为中心，重视多方合作。
工作重点如下：1.调研：我们通过调研，了解了学校现有的随班就读基础并与其他社区学校作对比，为制定实际可行的方案打下基础。
2.制定方案：在调研的基础上，我们制定了一份完整的随班就读方案，针对不同类型的残疾儿童，提供具体的教育和学习计划，以确保他们获得最好的教育。
3. 推进实施：在方案制定后，我们与学校教师和家长合作，共同努力，实施随班就读计划。
我们组织各方面的资源，包括教材、资金、人员，以确保计划的有效实施。
4. 效果评估：在推进实施过程中，我们也不忘对计划效果进行评估和优化，及时收集学生和家长的反馈，针对性地进行调整以达到更好的效果。
整个实施过程中，我们始终牢记方案目标，注重教育效果，与各方密切配合，收到了显著的效果。
目前，残疾儿童已开始适应普通教育的学习，在同班同学的陪伴下进步飞快。
三、工作难点及问题在实施过程中，我们也遇到了许多困难和问题：1. 资源不足：在方案实施时，我们面临资金、场地、师资等方面资源的不足，这也是我们工作最大的难点。
2. 教师能力不足：对于残疾儿童，普通教师的专业知识普遍欠缺，导致教育难度加大。
3. 家长教育意识不足：在工作中，我们发现有些残疾儿童的家长对教育意识不足，对孩子的教育管控不力，有时半途放弃。
针对这些问题，我们通过加强宣传、增加教师培训、加强家庭与学校间的合作和沟通等方式进行友好沟通，使得教育质量得到了提升。
四、工作质量和压力工作质量直接关系到残疾儿童的教育和成长，我们对工作质量要求很高，这也增加了工作的压力。
随班就读工作个人工作总结
一、前言作为一名随班就读教师，我有幸参与了这项旨在促进特殊儿童融入普通教育环境的重要工作。
在过去的一年里，我深刻体会到了随班就读工作的意义和价值，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我将对自己在过去一年的随班就读工作进行总结，以期在未来的工作中更好地服务于特殊儿童。
二、工作内容与成果1. 课堂教学（1）根据特殊儿童的学习特点和需求，制定个性化的教学计划，确保他们能够跟上普通班级的教学进度。
（2）在课堂上，注重启发式教学，引导特殊儿童积极参与课堂互动，提高他们的学习兴趣。
（3）针对特殊儿童的学习难点，开展个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
（4）定期与普通班级教师沟通，了解学生的课堂表现，共同制定教学策略。
2. 校外活动（1）组织特殊儿童参加课外活动，如运动会、文艺汇演等，让他们在活动中展示自我，增强自信心。
（2）邀请家长参与校外活动，增进家校沟通，共同关注特殊儿童的成长。
（3）开展志愿者活动，培养特殊儿童的社会责任感。
3. 家校沟通（1）定期与家长沟通，了解学生的家庭状况，关注他们的心理需求。
（2）向家长传授教育方法，帮助他们更好地关爱和支持特殊儿童。
（3）邀请家长参与学校活动，共同促进学生的全面发展。
4. 专业培训（1）参加特殊教育相关培训，提高自己的专业素养。
（2）与其他教师交流经验，共同探讨特殊儿童的教育问题。
（3）关注特殊教育领域的新动态，不断丰富自己的教育理念。
三、反思与感悟1. 随班就读工作是一项充满挑战与机遇的事业，需要我们具备爱心、耐心和责任心。
2. 特殊儿童的教育需要个体化，我们要关注他们的需求，制定合适的教学方案。
3. 家校沟通是特殊儿童教育的重要环节，我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
4. 持续的专业培训是提高随班就读工作质量的关键，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
四、展望未来在新的一年里，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为特殊儿童提供更好的教育服务。
同时，我也希望全社会能够更加关注特殊儿童，为他们创造一个公平、包容的成长环境。
残疾儿童随班就读教学工作总结
残疾儿童随班就读教学工作总结随着社会的发展，特殊儿童的教育问题越来越受到广泛的关注。
在教育领域，随班就读已经成为了一种普遍的教育方式，为残疾儿童提供了一个更加融合、平等的学习环境。
本文旨在总结残疾儿童随班就读教学工作的经验和教训，并提出一些实用的建议，以帮助教师更好地为残疾儿童提供教育支持。
一、残疾儿童随班就读的重要性随班就读是指残疾儿童在普通学校接受教育的一种方式，旨在为残疾儿童提供更加平等、融合的学习环境。
通过随班就读，残疾儿童可以与普通儿童一起学习、生活，更好地融入社会。
同时，随班就读还可以提高残疾儿童的自尊心和自信心，帮助他们更好地发展自己的潜力。
二、教学工作的经验和教训1. 课程设置与教材选择在随班就读的教学工作中，课程设置和教材选择是至关重要的。
教师应该根据残疾儿童的实际情况和需要，选择适合他们的教材和教学方法。
同时，教师还应该根据普通儿童和残疾儿童的差异，制定不同的教学目标和评价标准。
2. 教师的专业素养随班就读的教师需要具备专业的素养和技能，包括对特殊儿童的认识、教育方法和心理学等方面的知识。
教师还需要具备耐心、细心和责任心等品质，关注每个残疾儿童的需求和问题，并及时采取有效的措施。
3. 家长的参与和支持家长是残疾儿童教育的重要支持者。
教师需要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同制定教育计划和目标。
同时，教师还应该向家长提供专业的指导和建议，帮助家长更好地支持和关注孩子的发展。
三、实用的建议1. 加强对随班就读教师的培训和支持为了提高随班就读的教学质量，学校应该加强对教师的培训和支持。
教师需要学习特殊儿童的教育方法和心理学知识，了解残疾儿童的身心特点和需求。
同时，学校还应该为教师提供支持和资源，如专业的辅导和指导、教学资源和设备等。
2. 建立良好的家校合作关系家校合作是随班就读教学工作的重要环节。
教师需要与家长建立良好的沟通和合作关系，共同制定教育计划和目标。
同时，教师还应该向家长提供专业的指导和建议，帮助家长更好地支持和关注孩子的发展。
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郑州市惠济区开元路小学2015—2016学年残疾儿童随班就读工作总结
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
一、领导重视，强化管理。
我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。
学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。
在师资配备上，学校也作了细致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。
二、关怀备至，成效显著。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
2015年6月。