最新上海师范大学年博士考试《心理统计与实验设计》资料
上海师范大学师范生心理学试卷
上海师范大学标准试卷考试日期200 年月200 —200 学年第学期科目心理学期终考试试卷(A)系本、专科年级班姓名学号一、填空题（每题1分，共25分）1、（1879）年德国生理学家（冯特）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
2、（指向性）和（集中性）是注意的基本特征。
3、根据注意有无预定目的及意志努力的程度不同，可将其分为无意注意、（有意注意）和（有意后注意）。
4、感觉是人脑对（直接）作用于感觉器官的客观事物的（个别属性）的反映。
5、知觉具有整体性、（选择性）和（理解性）。
6、思维是人对客观现实（间接）和（概括）的反映。
7、依据思维的凭借物不同，可将其分为动作思维、（形象思维）和（逻辑思维）。
8、根据是否依靠现成的描述，可将想象分为（再造想象）和（创造想象）。
9、根据记忆编码方式和贮存时间的不同，可以把记忆分为感觉记忆、（短时记忆）和（长时记忆）。
10、先学材料对回忆后学材料的干扰叫做（前摄抑制）。
11、（能力）是人们顺利地完成某种活动所必需的个性心理特征。
12、表情包括（言语表情）、（面部表情）和体态表情。
13、从心理活动倾向性不同，可将性格分为（内倾向）型和（外倾向）型。
二、选择题（15分）（一）单项选择（每题1分，共5分）1、在日常条件下，对某些条件加以控制或改变来研究心理的方法属于：A、观察法B、测验法C、实验室实验法D、自然实验法2、心境的基本特征是：A、冲动性B、紧张性C、弥散性D、集中性3、从事长跑、登山等需要坚持性的运动，以具备气质特征的人选为佳。
A、胆汁质B、粘液质C。
多血质D、抑郁质4、是个性的核心。
A、能力B、性格C、气质D、智力5、“爱物及乌”表明情感具有：A、迁移功能B、信号功能C、感染功能D、调节功能（二）多项选择题（每题2分，共10分）1、影响问题解决的心理因素有：A、动机强度B、定势作用C、功能固着D、原型启发2、评价发散性思维品质的指标包括：A、形象性B、流畅性C、变通性D、独创性3、关于科学的心理观,下列陈述中错误的有：A、心理是对客观现实的主观的反映。
新版上海师范大学应用心理考研经验考研参考书考研真题
刚上大学的时候，我的家人希望我能考研，因为我的本科学校很普通。
当时，我并没有想过。
直到这几年的学习，出于自身对专业课的兴趣越来越浓厚，想要继续深入系统的学习，而我们本科对专业课的学习知识一点皮毛，是远远不够的！怀着专业的热爱，我毅然决定考研，在大三上册就开始准备复习。
充满信心地去下定决心做一件事情是做好它的前提，最开始自己像一只无头苍蝇一般，没有方向。
只能靠自己慢慢摸索，查资料、看考研经验分享、问学长学姐，虽然这个过程很繁琐，但是我已经下定决心考研，所以无所畏惧！对于考研来说最关键的就是坚持。
一年的考研时间，我想，对于这个词，我是有很多话要说的。
我以为自己是个能坚持的人，但是考研这一年来，真正让我体会到了坚持的不易！正如很多研友的分享所说，考研谁不是一边想放弃一边又咬牙坚持着，那些坚持到最后的人，都会迎来他们的曙光。
文章可能有点长，末尾我也加了一些真题和资料的下载方式，大家放心阅读即可。
上海师范大学(专业学位)应用心理的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二(347)心理学专业综合(347)心理学专业综合参考书为：《普通心理学》第四版彭聃龄《儿童发展心理学》桑标《社会心理学》第三版侯玉波《实验心理学》郭秀艳《实用心理异常诊断矫治手册》第四版傅安球（可作案例材料使用）《心理咨询与心理治疗》钱铭怡《bt心理学》钱铭怡《管理心理学》第二版车丽萍补充书单《实验心理学》第二版朱滢（重点细看第二章：实验设计与数据统计分析）《现代心理与教育统计学》张厚粲《心理与教育测量》戴海琦《心理学导论》梁建宁跟大家先说一下英语的复习吧。
学英语免不了背单词这个难关，词汇量上不去，影响的不仅是考试成绩，更是整体英语能力的提升；背单词也是学习者最感到头痛的过程，不是背完了转身就忘，就是背的单词不会用，重点单词主要是在做阅读的时候总结的，我把不认识不熟悉的单词全都挑出来写到旁边，记下来反复背直至考前，总之单词这一块贵在坚持，背单词的日程一定要坚持到考研前一天。
心理实验设计考试资料（名词、简答）
⼼理实验设计考试资料（名词、简答）四、名词解释1.⾃变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的⾃变量与⼀些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就被称为⾃变量混淆。
P39（第⼆章）【11】2.时间迟滞研究：我们可以在1995年、2000年和2005年分别选择当时16岁的被试进⾏研究。
我们将这种实验设计称为为时间迟滞研究。
P77（第三章）【11】3.安慰剂控制：在实验中是指⼀种看起来象药物或其他速效物质，实际上是⼀种⽆效或⾮活动性的物质。
P56（第三章）【11】4.不同感觉道的交叉匹配法：斯蒂⽂斯曾⽤不同感觉道的交叉匹配法来进⾏实验，以进⼀步验证斯蒂⽂斯定律。
试验中被试紧握⼿压⼒计，⽤握⼒⼤⼩来匹配电流、⽩噪⾳、震动等等。
其结果在双双对数坐标上画出的曲线都是直线，也就是说，实验结果符合幂定律，与⽤数量估计法的结果相同。
P112（第四章）【11】5.内部效度：是表⽰实验所提供的⾃变量与因变量之间因果关系的⼀种指标。
如果因变量具有较⾼的内部效度，就意味着本实验的结果主要是由研究者操纵的⾃变量造成的。
P35（第⼆章）【11】6.分段法：是制作⼼理⽐例量表的⼀种直接⽅法。
这种⽅法是通过把⼀个感觉加倍或减半或取任何其他⽐例来建⽴⼼理量表。
具体做法是，呈现⼀个固定的阈上刺激作为标准，让被试调整⽐较刺激，使它引起的感觉为标准刺激的⼀定⽐例。
每个实验只选定⼀个⽐例进⾏⽐较。
⽤⽐较刺激和许多不同的标准刺激⽐较以后，就可以找出感觉强度是这些标准刺激⼀半的刺激强度。
以这些数据为根据就可以建⽴⼀个感觉的⽐例量表。
P107（第四章）【10】7.单被试实验设计：是指在研究中只有⼀名被试，着重于对单个被试⾏为变化的测量。
然⽽，有时这种⽅法也被扩展为对单⼀组的测量。
单被试实验设计不同于传统的个案研究⽅法，因为在单被试实验设计中，个体的⾏为变化是在⼀定的控制条件下产⽣的，相⽐较⽽⾔，个案研究法的实验控制较少。
上海市考研心理学复习资料推荐掌握常见实验设计与统计方法
上海市考研心理学复习资料推荐掌握常见实验设计与统计方法心理学作为一门涉及人类思维与行为的科学，对于考研复习来说，是一个重要而复杂的领域。
为了帮助考生更好地准备心理学考试，本文将推荐一些值得掌握的心理学复习资料，并重点介绍常见的实验设计与统计方法。
一、推荐复习资料1. 《心理学》教材《心理学》是中国教育部批准使用的本科教材之一，内容较为全面，涵盖了心理学的各个领域和重要概念。
考生可以通过仔细阅读和理解教材内容，建立起系统的基础知识，为考试打下坚实的基础。
2. 《心理统计学》教材心理统计学是心理学中非常重要的一个分支，对于掌握实验设计和数据分析方法至关重要。
《心理统计学》教材借助实例和案例，详细介绍了常见的统计方法以及其应用。
考生可以通过学习这本教材，获得对于心理统计学的了解和掌握。
3. 学术期刊和论文阅读心理学领域的学术期刊和论文，是提高学术素养和了解前沿研究的一种重要途径。
考生可以选择一些知名的心理学期刊，如《Science》、《Nature》等，阅读其中的文章，了解最新的研究成果和方法。
二、实验设计进行心理学实验是了解和研究心理现象的重要手段。
在考研中，常见的实验设计有以下几种：1. 随机分组设计随机分组设计是最基本也是最常见的实验设计方法之一。
在实验开始前，将参与者随机分配到实验组和对照组，用以比较不同处理条件下的效果。
这种设计方法可以降低实验组和对照组的差异性，提高实验的准确性。
2. 反事实推理设计反事实推理设计是通过对比现实情况与虚构情况来研究人们的推理过程。
研究者设计两种不同的情境，要求参与者进行推理和判断。
通过对比参与者对于不同情境下的表现，可以了解人们在推理过程中所考虑的因素和逻辑。
3. 双盲实验设计双盲实验设计是为了消除实验效应和观察者偏差而采取的一种设计方法。
在这种设计中，既实验参与者也观察者都不知道实验条件的具体情况。
这样可以减少主观干扰和偏见，提高实验的可靠性和科学性。
三、统计方法统计方法在心理学研究中起着至关重要的作用。
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《心理统计与实验设计》（2004博士生招生考卷）
一、某校对学生课外活动进行调查，调查有两个因素，一是性别，另一个为课外活动内容（分体育、文娱和阅
读三类），现己获得男女学生各自最喜欢的活动内容的人数, 想了解男女学生在课外活动内容上是否有显著差异，该用什么统计方法？说明理由。
（10 分）
二、在双组前后测实验设计中，一个为实验组，一个为控制组，前后测数据都是连续
数据，总体方差未知，请问这一实验该用哪些统计方法处理数据？请详细说明。
分）
三、什么是相关系数？积差相关需要满足哪些条件？（10分）
四、下表是一张方差分析表，请根据这张表解释方差分析结果。
（10分）
Tests of Between-Subjects Effects
五、下面表格都是因素分析的结果，请对这些结果用文字加以说明
Factor An alysis
Com m unalitie s
Extractio n Method: Prin cipal Comp onent An alysis. (10
(15 分)
Total Varia nee Expla ine d
Comp onent Tota
Initial E igenvalues
Ex tracti on Sums of Squared Loadi ngs
% of Varianc
e Cumulativ e %
Total % of V aria nc e Cumulativ e %
1 5.： 8
2 52.824
52.824
5.282
52.824 52.824
2 1.1 19 11.185 64.010 1.119
11.185 64.010 3 1.( 06 10.05
5 74.065 1.006
10.055
74.065
4
>79 6.79
80.859
5
i19 5.18' 7 86.046
6 61 4.60!
90.655
7 199 3.98( 94.641
8 !82 2.82( ) 97.460
9
!43
2.42! )
99.890
10 )11 .11 0
100.000
Extracti on Method: Prine ipal Comp onent An aly sis.
Com ponent Matrix a
a. 3 comp onents extracted.
Rotate d Comp one nt M atriX
Rotation Method: Varimax w ith Kaiser Norm alization.
a. Rotati on con verged in 4 iterati ons.
Com pone nt Tr ansformation M
六、在一项儿童发展心理学的研究中，研究者收集到了400名7岁、9岁、11岁、13岁儿童（每一年龄100名儿童，男女各半）以下一些资料：
1.每一儿童父母教养方式的类型资料（分类数据）
2.每一儿童性格类型资料（分类数据）
3.每一儿童心理健康水平资料（连续数据，基本服从正态分布）
如果让你统计处理这些资料，你将运用哪些统计方法？每种方法想达到什么目的？（15分）
七、举例说明单因素拉丁方实验设计的特点。
（10分）
八、请设计一个2*3混合设计的心理学实验。
要求A因素为被试间设计，B因素为被试内设计。
（20分）。