多动症的临床表现

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多动症和抽动症

父母孩子2022.4多动症和抽动症文/浙江省人民医院朱海峤“多动症”和“抽动症”就差一个字，却是两种不同的疾病，很多家长常常混淆。

今天，我们一起来了解多动症和抽动症。

多动症有哪些特征多动症学术名称为“注意力缺陷多动障碍”，简称ADHD 。

AD 代表注意力缺陷，HD 代表多动障碍，多动症包含这两方面问题。

目前在国际疾病分类（ICD-11）中，多动症被归类为神经发育障碍性疾病。

多动症三大核心症状是：注意力不集中、多动、冲动。

具体表现在对事物专注力维持短暂，没有耐心，容易分心。

边做事情边玩，拖拖拉拉，在规定时间内来不及完成；坐不安稳，身体总是不停地扭动；喜欢跑来跑去或爬上爬下；精力旺盛，动起来就停不下来；自我控制能力差，容易冲动，等等。

多动症起病于学龄前或学龄儿童，儿童发病率约为8%，常被冠以“儿童多动症”。

约2/3的患儿多动症状延续到成年期，只有1/3的患儿症状随年龄增长逐渐减轻乃至消失。

可见，多动症不仅限于儿童，新近调研数据显示，成人多动症的患病率是4.2%。

因此，多动症是一种全生命周期的疾病。

迄今为止，多动症病因尚未完全明确，可能是遗传基因和环境因素交互作用所致。

由于注意力不集中，多动行为对孩子将来的学习、生活有很大的影响。

多动症孩子在学校可能会受到歧视，同伴关系处理不好，从而带来负面的情绪反应和行为问题。

多动症孩子多伴有对立违抗或品行障碍。

抽动症有哪些特征抽动症又叫“抽动障碍”（TD ），也是一种起病于儿童和青少年的神经精神障碍疾病。

抽动是指突然、短暂、不自主、间歇性的肌肉收缩运动。

抽动症主要表现为不自主的、反复的、快速的一个或多个部位肌肉运动（动作）或发声。

国际疾病分类（ICD-11）将抽动症也归入神经发育障碍性疾病。

抽动症在儿童中患病率约占2%。

有60%的抽动症儿童症状会延续到成年期。

按抽动症状模式分类，抽动症主要有以下三方面症状：*****************健康有约24父母孩子2022.41.运动性抽动。

中国医科大学22春“护理学”《精神科护理学》期末考试高频考点版(带答案)试卷号5

中国医科大学22春“护理学”《精神科护理学》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.简述多动症的临床表现。

参考答案：(1)注意障碍：是本病的最主要症状，表现在听课、做作业或其他活动时注意力难以持久，容易因外界刺激而分心或不断从一种活动转向另一种活动。

(2)活动过多和冲动：患儿表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断。

行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为事后不会吸取教训。

(3)学习困难：因为注意缺陷和多动致使学业成绩差，低于患儿的智力水平所应达到的学业成绩。

(4)神经和精神的发育异常：患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵活，左右分辨也困难。

少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力低下等问题。

智力测验显示部分患者的智商偏低，言语智商高于操作智商，注意集中分量表得分较低。

(5)品行障碍：注意缺陷与多动障碍和品行障碍的同病率高达30%～58%。

品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打人、伤人、性攻击、破坏物品等或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、偷盗以及对异性的猥琐行为等。

2.名词解释：遗忘参考答案：是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆和再认。

3.谵妄状态时最常出现的幻觉是()A.听幻觉B.味幻觉C.视幻觉D.本体幻觉参考答案：C4.躁狂发作的核心症状是()A、情感高涨B、思维敏捷C、动作行为增多D、感知障碍参考答案：A5.如何鉴别真性幻觉与假性幻觉?参考答案：真性幻觉的知觉体验清晰、鲜明、生动，来源于外界，具有鲜明的定位，是通过感觉器官而感觉到的，患者常叙述是亲眼所见或亲耳听见的，因而常常坚信不疑，并对幻觉作出相应的情感与行为反应。

假性幻觉的幻觉形象不够鲜明生动，产生于患者的主观空间，如脑内或体内，不是通过感觉器官所获得，虽然幻觉形象与一般知觉不同，但患者往往非常肯定地认为他听到或看到了，因而对此坚信不疑。

儿童多动症实验报告

一、实验背景儿童多动症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，主要表现为注意力不集中、活动过度和冲动行为。

近年来，随着社会的发展和科学研究的深入，儿童多动症的发病率和关注度逐渐提高。

为了进一步了解儿童多动症的特点和成因，本研究通过实验方法对儿童多动症进行探讨。

二、实验目的1. 了解儿童多动症的临床表现和特征。

2. 探讨儿童多动症的成因和影响因素。

3. 为儿童多动症的诊断和治疗提供参考。

三、实验方法1. 研究对象：选取30名学龄儿童，其中15名为多动症儿童，15名为正常儿童。

2. 实验工具：- 儿童多动症筛查量表（ADHD Rating Scale-IV）- 注意力测试软件- 行为观察记录表3. 实验步骤：- 对所有儿童进行儿童多动症筛查量表（ADHD Rating Scale-IV）的评估，筛选出多动症儿童。

- 使用注意力测试软件对多动症儿童和正常儿童进行注意力测试，包括注意广度、注意转移和注意持久性等指标。

- 对多动症儿童和正常儿童进行行为观察，记录其活动过度、冲动行为等表现。

- 对多动症儿童进行问卷调查，了解其家庭背景、心理状态等因素。

四、实验结果1. 多动症儿童的临床表现：- 注意力不集中：多动症儿童在注意力测试中表现出注意广度、注意转移和注意持久性等指标的显著差异。

- 活动过度：多动症儿童在行为观察中表现出明显的活动过度、冲动行为等特征。

- 情绪不稳：多动症儿童在问卷调查中表现出情绪不稳定、易怒、易冲动等心理状态。

2. 多动症儿童的成因：- 家庭背景：多动症儿童的家庭环境、父母教育方式等因素对儿童多动症的发生有一定影响。

- 心理状态：多动症儿童的心理状态，如焦虑、抑郁等，也可能导致多动症的发生。

- 生物因素：多动症儿童可能存在某些生物因素，如神经递质失衡等。

五、实验结论1. 儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，具有明显的临床特征和成因。

儿童多动症有哪些表现，如何判断

儿童多动症有哪些表现，如何判断多动症的全称叫做注意缺陷多动障碍，发病年龄多见于小学以及学龄前儿童。

是由于母亲怀孕期间患有高血压、低血糖疾病或者在怀孕期间吸毒、喝酒、抽烟等，不知不觉中损伤胎儿大脑，或幼儿出生后患各种使大脑损伤的疾病所导致的注意缺陷障碍综合征。

70%的多动症患儿在成年期间还会有遗留症状，30%左右的患者到了成年期间还能达到多动症诊断标准，所以儿童多动症是不能自愈的。

不过随着年龄的增长，注意力、控制能力都会有所改善。

儿童期多动症治疗主要目的是确保学业以及社会关系良好，而且是不影响神经和心理。

因此上学阶段的应该给予药物治疗，确保学业。

到了成人阶段，假如对于工作没有高强度的对注意力专注的要求，不使用药物的干预也能够应付一些工作、日常生活，在这种情况下就不需要做特别的干预了。

药物反应都是有个体差异的，因此用药应该遵从医嘱。

以下是对儿童多动症的表现、判断标准以及治疗方法做了简要说明，希望对大家有所帮助。

一、儿童多动症有哪些表现多动症的临床表现主要在这以下五个方面：（1）第一方面是注意障碍，这些孩子的注意力集中的时间非常短，而且容易分散，常常把一些无关的刺激不能过滤掉，对各种刺激都能产生反应，这就造成了上课不认真听讲、不能集中思想来做功课等等；（2）第二个方面就是活动过度，他们与同年儿童相比，就是过度活动，不能安静上课，坐在座椅上也是扭来扭去、动来动去，甚至于突然之间会站起来，走到讲台上引起小朋友喧笑，还会做一些小动作，比如玩橡皮、玩尺子等等；（3）第三方面是好冲动，这些孩子往往做事情不考虑后果，冲动做事，容易跟孩子们打架、吵架。

老师上课提问还没说完他就站起来回答，这些都是好冲动的表现；（4）第四方面是认知障碍和学习困难，这些孩子因为有认知障碍，所以就造成了学习困难，很多孩子都是学习成绩比较差，这里面有一部分孩子的智力水平是达不到正常孩子水平的；（5）第五方面是情绪行为障碍，这些孩子里面往往会伴有焦虑、忧郁、自卑等等。

儿童多动症(注意缺陷多动障碍)

疗者看做是父母的同盟、自己的“敌人”或父母的“敌人”（利用父母来达到自己的目的），所以治疗者应谨慎认真地掌握自己的态度，应无条件地接受病儿及其家人（尤其是父母）、为其提供合适的治疗。治疗的个别化原则是必须遵循的，例如适于儿童的某
(2) 在对青少年的心理治疗中，病人对自己的问题和反应方式有时只是表面上的认识，而使治疗陷入困难。这时，如果医生错误地试图照搬成年病人心理治疗的谈话方式解决问题是困难的。
(3) 在对有病儿童的治疗中，不可能截然划清心理教育与心理治疗之间的界线。应防止错误地把教育理解为教训，甚至是为了达到目的而采取的禁止措施和惩罚措施。儿童和青少年同成年人的每一次较长时间或重复的接触交往，均会有积极或消极的教育意义。这意味着治疗者自己也要同儿童或青少年一起投入治疗，即治疗者要谈自己的看法，要以身作则，要允许青少年对自己提出疑问。治疗者不可使自己退回到一个与病人有一定距离的观察者的角色，必须始终对自己的行为、自己对儿童和青少年的影响，以及所产生的移情保持清醒的头脑。
一、病因和发病机制二、临床表现三、治疗四、护理
一、病因和发病机制
(1)患儿的母亲常在孕期或围产期有较多并发症，常有大量吸烟或酗酒史。 (2)遗传因素，如：患儿的血缘兄弟、父亲等有较多多动或注意不集中表现；双生子中单卵双生子的患病率高达51%～64%；亲属中酒精中毒、反社会人格及癔症者也较多。
三是注意孩子的社会功能训练，培养孩子独立生活能力，针对不同年龄安排力所能及的家务劳动。增加体育锻炼及手指技巧训练内容。
③治疗者的功能有以下三项：
一是当好医务人员、家长、教师三者组成的诊治团队的组织者和治疗者。
二是支持性心理治疗与行为矫正。支持性心理治疗是指在医生治疗的基础上，再给患儿树立自信心，逐步以安慰、解释、鼓励、指导、疏通感情、调整环境等处理，帮助患儿树立自信心，逐步克服不良行为。

儿童多动症的症状主要有哪些

儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。

这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。

在日常学习和生活中，人际交往困难。

儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。

有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。

开始学步时，往往以跑代步。

看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。

开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。

上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。

喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。

2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。

患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。

在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。

注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。

做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。

患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。

个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。

做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。

在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。

多动症的临床表现是什么？

多动症的临床表现是什么？
对于多动症顾名思义很多人能看的出是与运动有关的疾病，但是那只是片面的。

多动症应该引起我们高度的重视，多动症患者在我们身边是非常普遍的，对于多动症患者我们应该给与足够的关怀。

那么什么样的症状才能被称为多动症呢?今天就和一起来了解一下多动症的临床表现。

1、在患儿在婴幼儿的时期，就会出现好动、不安宁、吃饭困难、喜欢哭闹、入睡非常的困难，而且双手会不停地翻弄所看到的东西，还非常容易醒等一些表现，这就是多动症的主要症状之一，家长可一定要多加注意了。

2、会表现出注意力不易集中，会经常没有目的地从一个活动转向另一个活动的场所，课堂上爱说话，爱做小动作，老实不止的作业，也不能一次性坐下来完成，还会表现出行为冲动，不会顾及后果，不能合群，不喜欢参加正常儿童感兴趣的活动。

3、还有就是学习困难，确切的说就是对学习没有兴趣和主动性，口头表达能力是非常的差，然而，解决实际问题能力差。

平时在教室里坐不安稳，如果病情严重的话，可能会擅自离开坐位在教室内走动。

平时走路的时候也会出现推撞别人，惹是生非，会做多种怪动作。

多动症的症状都有哪些表现呢?以上就是专家为大家介绍的多动症的症状表现，希望对大家能有所帮助。

大家长发现孩子注意力不集中的时候，一定要注意了，因为这是主要的症状表现。

好了，已经详细介绍多动症的临床表现。

对我们来说孩子是一个家庭的未来，容不得出现任何的差池。

我们应该时刻注意孩子的成长变化，早点为孩子保驾护航。

多动症对孩子的身心发育都有一定的危害，介绍的临床表现，大家一定要牢记哦。

儿童多动症

儿童多动症的临床表现有：（1）注意缺陷多动性障碍儿童的注意障碍主要是有意注意功能低下，而无意注意则相对亢进。

多动性障碍儿童非常容易受外界的细微干扰而转移注意力，或集中注意力的时间短。

（2）活动过度活动过度是多动性障碍儿童另一个主要症状，表现为儿童不分场合、无目的的显著多动。

大部分病儿在婴幼儿期就有过度活动，只是上小学后更易引起家长、老师的关注。

病儿无论是在学校还是在家里都表现为明显的多动，例如：坐不住、上课时做小动作、干扰邻座同学、话多插嘴，不顾场合高声喧哗或追逐打闹。

（3）情绪不稳、冲动行为多动性障碍儿童通常情绪不稳，高兴时容易过度兴奋，遇小事时易激惹，好冲动，经常与人滋事争吵打架，在需要轮流进行的游戏或活动中不能等候。

活泼好动是孩子的天性，通过活动可以学习新事物、锻炼身体、满足情绪情感需要、发挥聪明才智，有助于孩子各方面的健康成长。

但是过分的“多动”确会直接影响孩子的学习、行为、心理和智能的发展。

一般来说，多动的孩子在各年龄段就表现出一些特点。

一、新生儿期：易兴奋、急哭、易惊醒、夜哭，要抱着睡或嗜睡。

二、婴儿期：多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气，家人感到孩子难带。

三、幼儿期：在幼儿园表现的多动，难管教，不听话，不过瘾规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，和其他小朋友不和，常被教师惩罚。

四、小学期：是一生中多动表现最明显，最突出的年龄期，对人的发展影响也最大。

通常会如下各方面反应出问题。

1、注意障碍：注意不能集中，听课不专心，东张西望，有的时候看上去在静坐听讲，但教师讲的内容全然不知，甚至对要求都记不住。

在家要在父母的督促下完成作业，分神，拖拉，小动做不断。

对学习没有主动性、自觉性，贪玩，静不下心来。

2、活泼过多：上课坐不住，小动作多，话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，甚至走动，出怪声，影响课堂纪律。

做事心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。

有的儿童因慑于老师的威严只是悄悄从事各种小动作，如咬铅笔、切橡皮、嚼衣角、啃指甲等。

儿童多动症（ADHD）护理分析

儿童多动症（ADHD）护理分析儿童多动症是儿童多动综合征病症的简称，也称注意缺陷与多动障碍，属于儿童常见的行为障碍。

儿童多动症的主要临床表现为：注意力持续时间短暂、不分场合过度活动、情绪冲动、常伴有学习困难、认知障碍等。

本文主要针对儿童多动症患者的护理效果及预防对策进行研究一、儿童多动症（ADHD）概述儿童多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），简称多动症。

是常见的发生在儿童时期的行为障碍，在发病患儿中，男孩比例明显高于女孩。

据相关统计，目前我国ADHD患儿有1880万名，在学龄儿童中发病率达到3%～5％，严重危害着儿童的身心健康。

据相关统计，注意力缺陷多动症(ADHD)患儿持续到成人期的占70％～80％。

本病属心理、行为疾病，故单纯用药治疗作用有限。

若未有效治疗，可对身心正常发育造成严重影响，引品行障碍等不良后果。

因此，已引起医学、家长及社会的广泛关注。

二、儿童多动症（ADHD）发病机制儿童多动症的发病机制及病因尚未研究清楚，目前普遍认为儿童多动症是由遗传、家庭和社会等因素共同作用的结果。

其主要病因是由于中枢神经系统的某些神经递质，如多巴胺、去甲肾上腺素缺乏引起的。

具体来说，引发儿童多动症的成因主要包括遗传学因素、脑损伤或其他疾病、铅中毒、环境因素、家庭因素、心理因素等。

（1）遗传学因素：有一部分儿童多动症患儿的父母在幼时也存在同样的情况，其中，又以病态人格、酒精中毒等人群居多；（2）脑损伤或其他疾病：在一些特殊病症的治疗过程中，药物使用不当会诱发儿童多动症，使其出现认知障碍；（3）铅中毒：铅元素进入患儿体内，经由血液进入中枢神经系统，造成缺氧或营养供给不足的现象，导致患儿智力行为出现障碍或活动过度的现象；（4）环境因素：由于家庭教育过于严厉，长期的过度批评和体罚给孩子的生理或心理带来阴影，使其缺乏安全感，久而久之，产生多动症。

三、儿童多动症（ADHD）主要临床症状儿童多动症主要临床症状如下：（1）注意力缺陷。

从这几个方面观察判断小孩是否患有多动症

从这几个方面观察判断小孩是否患有多动症多动症，全称注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)，是一种常见的儿童行为和发展障碍。

它会影响学习、家庭、社交和生活方面的表现。

尽早发现和干预是非常重要的，因此从以下几个方面观察和判断小孩是否患有多动症，能够帮助家长和教育工作者及早予以支持和治疗。

一、注意力不集中多动症患儿最明显的特征之一是注意力不集中。

他们在做任务时很难持续注意力，容易分散注意力，难以完成任务。

在学习时，他们可能经常做一会儿就停下来，开始玩耍或者做其他事情。

他们也经常忘记做家庭作业或者遗忘其他重要的事情。

观察孩子是否有以上表现可以初步判断是否患有多动症。

二、多动和不安静孩子们在学校或者家庭中表现出过度的亢奋和多动。

他们困难地静坐，经常坐不住，或者是不停地移动身体和四肢。

在学校课堂上，他们可能站起来走来走去，或者扭动椅子，使得周围的同学和老师都很困扰。

如果孩子在同龄人中表现出明显的多动和不安静，那么要考虑是否患有多动症。

三、冲动行为多动症患儿往往冲动行为明显。

他们不能等待，容易打断别人的谈话或者插入他人的活动。

他们在说话时经常打断别人或者全然无视别人的反应。

他们也常常表现出冲动购物，冲动决策或者冲动行为，容易陷入危险之中。

家长和老师应该注意观察孩子的冲动行为，有无多动症的可能。

四、学业困难和社交问题由于注意力不集中和多动不安，多动症患儿在学业上会遇到困难。

他们可能很难坚持做作业，难以集中精力听讲并理解课堂的内容。

他们在组织和计划方面也有困难，经常临时完成作业或者不按时完成。

此外，他们常常由于说话和冲动行为而导致与同学和老师之间的关系紧张。

观察孩子在学校和社交场合中是否出现学业困难和社交问题可以提供判断多动症的线索。

五、家族遗传多动症有很大程度上是遗传的。

如果孩子的近亲在年轻时也患有多动症，那么他们患有多动症的可能性就相对较大。

儿童多动症的临床表现是什么呢？

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生活常识分享儿童多动症的临床表现是什么呢？
导语：儿童患上了多动症总是会出现注意力不集中，喜欢动来动去的，他们不能在学习上专心，会造成学习成绩下降，甚至出现更加严重的症状，而有些家
儿童患上了多动症总是会出现注意力不集中，喜欢动来动去的，他们不能在学习上专心，会造成学习成绩下降，甚至出现更加严重的症状，而有些家长却不知道孩子已经患上了多动症，经常会忽略治疗时间，那么，儿童多动症有什么症状呢？下面我们就一起来看看专家的介绍吧。

儿童多动症的临床表现
1.注意障碍。

患儿注意力难以集中，干什么事情总是半途而废，即使是做游戏也不例外。

环境中的任何视听刺激都可分散他们的注意。

患儿进小学后，在课堂上症状表现更为明显，坐在教室里总是东张西望，心不在焉，集中注意听讲的时间很短，他们无论是看连环画或看电视，都只能安坐片刻，便要站起来走动。

2.活动过度。

患儿往往从小活动量就大，有的甚至在胎儿期就特别好动。

随着出生后身体机能的发展更显得不安分。

学会了走就不喜欢再坐，学会了爬楼梯后就上下爬个不停。

进幼儿园后，这些儿童也不能按正常要求的时间坐在小凳上。

到了学校，大部分孩子因受制约而增加了对自己活动的限制，多动症患儿过度活动则更为明显。

3.感知觉障碍。

表现为运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别不能，经常反穿鞋子，听觉综合困难及视一听转换困难等。

青少年注意缺陷多动障碍(ADHD)的临床表现

（1）注意力集中困难：
（2）多动不宁：
（3）冲动：
（4）学业困难：
（5）对立违抗性障碍和品行障碍：
（6）网络成瘾：
（1）注意力集中困难：
这是少年期多动症的突出表现。这些少年常常不能排除周围环境中一些正常少年儿童可以忽略的听觉或视觉的刺激，如被教室外面的脚步声、谈活声或汽车喇叭声所吸引，或观察黑板上、天花板上或课桌上的污点，或追视偶尔飞进教室的小虫等；做作业也不能全神贯注或粗心草率，不是漏了小数点，就是词意颠倒；做事不能坚持始终，不能按照规则要求去完成，常半途而废。当他们注意到新的事物时，则对原来的事物完全不再注意。
虽然多动症少年注意力集中困难，但在强大动机的驱动下或对特别感兴趣的情境，他们注意力集中的时间可能会廷长。如在看自已喜欢的电视节目或玩电脑游戏，则非常专注。有的多动症少年为了不受听觉刺激的干扰，学会一种亚集中的方法：他们觉得边放音乐边学习更有效，尽管父母会纳闷一心两用怎么行，这些多动症少年则会告诉我们，在他们眼里，音乐就好比是白色的噪声，可以驱逐那些干扰他们的细小声音，如家人交谈声或电话铃声。
（2）多动不宁：
青少年期的多动并不像儿童时那样手脚动个不停，触弄周围的东西，撩别人，而主要表现为坐立不安以及在需要静坐场合下做一些小动作。如果仔细观察，可以看见他们身体的某一部位经常处于一种无目的运动中，如在桌子上敲敲手指或拿着圆珠笔圈圈；表面上他们可能坐得安静，但其实他们的腿在桌子底下不时摆来摆去，时间一长，屁股也会在椅上扭动。做作业时这些少年常常喜欢站着，要不就来回走动。主观上他们常常感到内心的不安宁，不能静下心来做好一件事。在允许自由活动的场合下，这些多动症少年往往表现出过多的行为，如爱多嘴多舌，干扰他人谈话，突然插入伙伴活动中等。

小儿多动症有哪些表现及如何诊断？

小儿多动症有哪些表现及如何诊断？一详尽采集多动症的病史，家族中有无类似疾病或其他神经精神病史，患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史二临床特点：（1）活动过度：大多始于幼儿早期进小学后表现显著。

上课时小动作不停，撕书把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗常与同学斗殴。

（2）注意力不集中：学习时不专心上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。

（3）情绪不稳冲动任性，会无故叫喊，无耐心做事急匆匆。

（4）学习困难：患儿智力正常但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。

病程通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。

三鉴别诊断：需与广泛性发育障碍精神发育迟滞，儿童期精神障碍、器质性精神障碍神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别。

因到目前为止尚无明确的病理变化作为诊断依据，所以目前仍主要是以患儿的家长和老师提供的病史，临床表现特征体格检查（包括神经系统检查）精神检查为主要依据：1症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见，需具备下列行为中的八条。

(1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）。

(2)要其静坐时难以安静坐(3)容易受外界刺激而分散注意力(4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场(5)常常别人问话未完即抢着回答(6)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致）如不做完家务事。

(7)在作业或游戏中难以保持注意力集中(8)常常一件事未做完又换另一件事(9)难以安静地玩(10)经常话多(11)常打断或干扰扰乱别人的活动如干扰其他儿童的游戏。

(12)别人和他/她说话时常常听非听(13)常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品（如玩具，铅笔，书和作业本）(14)常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）2病程标准：通常于7岁前起病，病程持续6个月以上。

3排除标准：不是由于广泛性发育障碍、精神发育迟滞、儿童期精神障碍器质性精神障碍。

多动症怎么诊断

多动症怎么诊断应综合病史、躯体和神经系统检查、精神检查、辅助检查的结果予以诊断。

在此过程中，采集详细而正确的病史非常重要，因病情较轻的患儿在短暂的精神检查过程中，症状表现可能并不突出。

诊断要点1、起病于7岁前，症状至少持续六个月。

2、以注意障碍、活动过度、好冲动为主要临床表现。

3、对社会功能(学业或人际关系等)产生不良影响。

4、排除精神发育迟滞、广泛发育障碍、情绪障碍等。

诊断鉴别1、精神发育迟滞：该障碍患儿可伴有多动和注意障碍，如能上学，学习困难也相当突出，因此易与注意缺陷与多动障碍相混淆。

但追溯病史，可发现该障碍患儿自幼生长发育较同龄正常儿童迟缓，社会适应能力低下，学业水平与智力水平多相当，智测智商低于70。

以上有助于鉴别。

2、儿童孤独症：虽然该症患儿常存在多动、注意障碍，但患儿还存在儿童孤独症的三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，因此，不难与注意缺陷与多动障碍进行鉴别。

3、品行障碍：品行障碍和注意缺陷与多动障碍同病率较高。

如患儿不伴有多动和注意障碍，只诊断品行障碍。

如患儿同时伴有多动、注意障碍，并符合注意缺陷与多动障碍诊断标准，则两个诊断均需作出。

4、儿童情绪障碍或心境障碍：儿童在焦虑、抑郁或躁狂状态下可能出现活动过多、注意不集中、学习困难等症状，注意缺陷与多动障碍患儿因为经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥等也可出现焦虑和抑郁，因此两者需要鉴别。

两者的鉴别要点如下：①注意缺陷与多动障碍起病于7岁之前，而儿童情绪障碍或心境障碍的起病时间则可早可晚。

②注意缺陷与多动障碍为慢性持续性病程，而情绪障碍的病程则长短不一，心境障碍则为发作性病程。

③注意缺陷与多动障碍的首发和主要症状为注意障碍、活动过度和冲动，而情绪障碍或心境障碍的首发和主要症状是情绪问题。

④情绪障碍或心境障碍儿童通过治疗改善情绪后，多动和注意障碍将消失。

而注意缺陷与多动障碍患儿服用抗焦虑药或抗抑郁药改善情绪后，过度活动、注意障碍和冲动可能有所改善，但仍持续存在。

常见的儿童多动症症状表现

专家指出，如果家长在平时生活中，发现孩子出现一些行为不正常时，一定要考虑是否孩子患上儿童多动症，近年来，儿童多动症普遍存在于孩子群体中，给孩子的身体和身心健康都带来严重的危害，家长在平时的生活中要预防孩子患上儿童多动症，儿童多动症的临床表现有很多，现在我们就认识一下常见的儿童多动症的症状表现。

儿童多动症疾病主要是发生在孩子的学龄前期，但是，在这个时候儿童多动症的症状表现不明显，不过家长能够发现孩子很难带，而且不服管教。

在上学后，儿童多动症可能表现出的病症很明显。

学龄期的儿童多动症表现，在这个时期，儿童的多动症主要表现在注意力集中时间短暂，上课不专心听课，容易分散注意力，而且孩子可能还会出现学习困难，不能完成作业，忍受挫折的耐受性差，对刺激的反应过强，冲动任性，情绪不稳，有攻击行为，与同伴相处困难，是班上的"小丑"。

中学时期的儿童多动症表现，在这个阶段，孩子往往会出现活动过多可能逐渐减少，仍注意力集中困难，接受教育能力迟钝，缺乏自尊心和动力，办事不可靠,有攻击性、冲动性行为，对刺激反应过强，有过失行为，情绪波动，说谎，逃学，容易发生事故或少年犯罪。

成年时期的多动症表现，多动明显减少，仍有半数以上的人和正常人有所不同。

多数人注意容易转移，冲动，情感暴发，易与人争执或打斗，与同事关系紧张，参加集体活动有困难，酗酒嗜赌，工作不能胜任，缺乏理想和毅力，事业上难有进展。

多动症危害着患者的健康家长一定要认真的重视。

上面就是针对儿童多动症的症状表现的介绍，如果家长发现孩子行为异常时，一定要到孩子到专业的机构接受专业的调查，如果发现是儿童多动症时一定要按照医生的建议采取治疗措施防止这种疾病因为处理不当给患者带来更严重的危害。

多动症的判定标准及评估方法

多动症的判定标准及评估方法多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童和青少年发展障碍，以注意力不集中、过度活跃和冲动行为为主要特征。

准确的判定标准和评估方法对于早期发现、诊断和治疗多动症至关重要。

本文将介绍多动症的判定标准以及常用的评估方法。

一、多动症的判定标准国际疾病分类第十版（ICD-10）和美国精神疾病诊断与统计手册第五版（DSM-5）是目前常用的多动症判定标准。

根据这些标准，以下是多动症的主要症状：1. 注意力不集中（Inattention）：- 不能长时间持续关注细节，出现粗心现象；- 经常犯注意力差错，容易忘记日常任务；- 难以组织和安排自己的学习和工作。

2. 过度活跃（Hyperactivity）：- 不能保持静坐，经常躁动不安；- 无法参与静态活动，需要持续运动；- 难以保持安静，喜欢频繁移动和摆弄物品。

3. 冲动行为（Impulsivity）：- 在别人的提问之前就回答问题；- 难以等待轮到自己，经常插话或打扰他人；- 行动冲动，缺乏抑制能力。

根据ICD-10和DSM-5标准，多动症的症状应该在两个或以上儿童和青少年生活领域（如学校、家庭、社交）中显著存在，并且在至少六个月内持续存在。

二、多动症的评估方法1. 临床评估：临床评估是多动症诊断的首要方法，通常由专业医生（如儿科医生、精神科医生）进行。

医生将通过详细的咨询、病史收集和行为观察来评估患儿的症状。

同时，医生还会对患儿进行生理和神经系统体检，以排除其他可能引起类似症状的疾病。

2. 父母和教师问卷：父母和教师问卷是评估多动症症状的常用工具。

这些问卷通常包含关于孩子日常行为的多项选择题，包括注意力、活动水平和冲动行为等方面。

通过父母和教师两方的观察，可以全面了解患儿在家庭和学校环境中的表现。

3. 持续性性能测试：持续性性能测试是一种通过测量患儿在特定任务中的注意力和抑制反应能力来评估多动症的客观工具。

多动症不仅仅是儿童才有,成年人同样不能忽视

多动症不仅仅是儿童才有，成年人同样不能忽视儿童多动症是一种常见的儿科疾病，很多人都认为多动症只是小孩子的病，多动症会随着年龄增长而消失，所以持消极态度。

但现在研究已经证实，虽然大部分孩子的注意力集中缺陷可能随着年龄增长而改善，但仍有相当一部分孩子的多动症可能影响到他成年后的表现。

就以儿童多动症来说，一部分孩子表现为小动作过多，但也有一部分孩子看起来很安静，但注意力方面存在缺陷，所以即使安静坐在那里，但学习、做作业特别‘摸’，其实就是孩子心神不在，影响到学习的效率和成绩。

所以多动症也被叫做‘注意力缺陷过动症’，因为它的问题不只在于好动，更和注意力缺陷障碍有关。

成人多动症临床表现多以易发脾气、抑郁、焦虑、急躁等为特点。

与儿童的多动症一样，成人患多动症同样影响学习和工作。

主要症状有：难以对不感兴趣的任务付出持久的努力，需要集中注意力时往往出现注意力高度分散，主观上感到烦躁不安，客观上表现为坐立不宁，无法在局限的空间内作长时间的停留。

阅读、写作过程中有持续注意力缺陷，阅读理解功能不良，容易对枯燥的材料或任务感到厌烦，学习成绩差。

组织、计划与解决问题的能力不佳，经常拖延工作直到限期迫在眉睫。

成年人的多动症主要集中在注意力缺陷方面。

“成人对自己的自控能力比较强，所以小动作过度的情况会有所减少，但注意力缺陷可能依旧存在。

导致当事人做事漫不经心、效率低下、出错频繁，这对于成年人的社会评价有很大损害，也会对当事人的生活有持久影响，所以不容忽视。

”由于儿童多动症可一直延续到成年阶段，甚至影响终身，因此，应格外重视对这一疾病的及时诊治。

对于多动症成人，耐心细致的思想交流则更为重要，努力保持良好的心理状态，才更有利于健康的恢复。

就具体的治疗来说，不管是西药还是中药全都是有毒副作用的，并且效果甚微，达不到彻底治愈的效果。

目前，可靠有效的治疗多动症、抽动症的方法是“整合平衡疗法”，它是以调节人体大脑单胺类神经递质失衡为核心，辅以“感统训练、注意力训练、心理疏导、推拿按摩、营养治疗”等多种形式的综合治疗方法。

小儿多动症症状

小儿多动症症状小儿多动症有哪些症状？一、详尽采集多动症的病史，家族中有无类似疾病或其他神经精神病史，患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史。

二、临床特点：（1）活动过度：大多始于幼儿早期，进小学后表现显著。

上课时小动作不停，撕书，把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗，常与同学斗殴。

（2）注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。

（3）情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，无耐心，做事急匆匆。

（4）学习困难：患儿智力正常，但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。

病程，通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。

三、鉴别诊断：需与广泛性发育障碍，精神发育迟滞，儿童期精神障碍、器质性精神障碍、神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别。

因到目前为止，尚无明确的病理变化作为诊断依据，所以目前仍主要是以患儿的家长和老师提供的病史，临床表现特征，体格检查（包括神经系统检查）精神检查为主要依据：1、症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见，需具备下列行为中的八条。

(1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动。

（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）。

(2)要其静坐时难以安静坐。

(3)容易受外界刺激而分散注意力。

(4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场。

(5)常常别人问话未完即抢着回答。

(6)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致），如不做完家务事。

(7)在作业或游戏中难以保持注意力集中。

(8)常常一件事未做完又换另一件事。

(9)难以安静地玩。

(10)经常话多。

(11)常打断或干扰扰乱别人的活动，如干扰其他儿童的游戏。

(12)别人和他/她说话时常常听非听。

(13)常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品，（如玩具，铅笔，书和作业本）。

(14)常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）。

2、病程标准：通常于7岁前起病，病程持续6个月以上。