5.1化学反应中的质量守恒说课稿

5.1《化学反应中的质量守恒》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好，我是3号考生，今天我说课的题目是《化学反应中的质量守恒》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计五个部分展开我的说课。首先是教材分析

本节课选自鲁教版九年级化学上册第五单元第一节，本节课是再学习了元素符号、化学式基础上进行的，又为以后学习化学方程式打下基础，因此本节课在教材中起承上启下的作用。二是学情分析

学生已经初步掌握了元素符号的意义，会根据化合价写化学式，对于九年级的学生来说需要更深入的学习，因此在教学中注意引导学生，发展抽象思维能力。

根据我对教材分析，结合学生实际情况，我确立以下三维教学目标

1知识与技能目标：认识质量守恒定律，并能应用质量守恒定律解释化学变化中发生的一些现象。

2过程与方法目标：通过自主学习、合作探究以及分组实验，培养学生分析问题，解决问题的

能力

3情感态度价值观目标：培养学生小组合作精神，严谨求实的科学精神，激发学生求知欲。基于化学新课程标准我将教学重点定为质量守恒定律的含义，难点为质量守恒的微观原因

三教法学法

教学有法，但无定法。在教法上，本节课我采用问题教学、实践教学为主导，综合使用多种教学方法为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。.活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。授人以鱼不如授人以渔，在学法上，我指导学生采用实验探究法、分析讨论法、小组合作学习法等学习方法。

教学过程是本次说课的核心环节，接下来我着重介绍一下我的教学过程；

环节一创设情景，导入新课

开课初，用多媒体展示木炭燃烧和树苗长成参天大树的图片，并向学生提问，在这个过程中，质量如何变化？。通过这样的形式创设情境，激发学生兴趣，导入新课，顺势进入

环节二自主学习，合作探究。我将通过两个探究活动完成重点和解决难点

组织学生阅读课本活动天地的内容，并用多媒体展示其中的小实验，思考其中的两个问题，推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系，学生经过交流讨论，得出各自的观点，但还未找到具体的证据，激发学生强烈的探究欲望。

首先探究质量守恒定律这一重点组织学生根据自己的推测，结合课本实验探究的内容以及我提供的实验用品设计实验，探究化学反应前后物质的质量有无变化。学生设计实验后，我加以补充，并用多媒体展示出实验的注意事项和操作流程，然后四人一组开始实验、在实验过程中，让学生做好实验记录，完成课本中的表格，实验结束后，以第一个反应为例HCl与CaCO3反应生成CaCl、CO2和H2O，引导学生分析实验数据得出结论参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫质量守恒定律。同时掌握化学表达式的书写，接着通过几个正反例证帮助学生掌握质量守恒定律的几个重点1.参加反应2.化学反应3总质量如果反应中有气体生成，要在密闭容器中进行，将其考虑进去，引导学生阅读肯本多识一点，了解科学家的探究历程，培养学习化学的兴趣。

接着微观角度探究质量守恒的原因引导学生思考交流共享中的问题，根据化学反应的实质以及多媒体中展示的几个化学反应微观动画，从微观角度去认识质量守恒的原因，结合学生回答归纳得出从微观的角度上原子的种类、原子的数量、原子的质量没有变化，因此参加反应的各物质的质量总和必然等于反应生成的各物质的质量总和。由此解决了难点。

为了加强学生对知识的理解，紧接着进行

第三个环节，测试评价，当堂达标。

请学生在规定的时间内完成PPT和导学案上的相对应的题目，及时巩固新知，学以致用。

环节四盘点收获，布置作业

学生通过个人思考和小组讨论，总结出质量守恒定律的含义，能从微观角度解释质量守恒的原因接着布置作业1、完成挑战自我中1-4题，2、用本节课所学知识解释常见的化学反应及生活中的现象，从而拉近化学与生活的距离，培养学习化学的兴趣。

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最后说一下板书设计

板书是对课堂内容的提炼，本节课我采用提纲式的板书设计，简单明了，条理清晰，有利于记录和复习。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

5.1 化学反应中的质量守恒

一、质量守恒定律

1、含义

2、微观实质