新统编版三年级语文下册教案《语文园地八》教学课件板书

新统编版三年级语文下册教课方案《语文园地八》教课方案

板书语文园地八

教课目的：

1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并领会汉字形旁表意的特色。

3.学会写生动形象的句子，累积古诗。

4.学会转述他人的话。

教课要点：写出生动形象的句子，累积古诗。

教课难点：学会转述他人的话。

教课准备：教师：收集图片，制作课件。

教课时数： 2 课时

教课过程：

第一课时

一、沟通平台

1.直接导入：同学们，第八单元为我们供给了几个风趣的故事，在与故事中人物嘻嘻畅怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下边我

们就来沟通一下你的收获吧！

2．学生沟通：

（1）经过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

（2）我会借助表格、表示图等，梳理故事的主要内容，这样就能按次序复述，重要情节也不会遗漏。

（3）此后，我也要用这些方法复述故事。

学生在沟通收获时不只于这三条，只假如他们的点滴收获，老师

就要鼓舞学生，并让学生说一说在课文那部分获得这样的收获。

二、识字加油站

1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

咳嗽呕吐絮叨嘀咕

谚语谣言劝告争辩

2.请学生读一遍，师随机正音。

预设点：

咳嗽、絮叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。

3.再读这两组词语，读后谈谈你有什么发现。

4.学生沟通发现

预设点：

（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其余都是讠字旁。

（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。

5.总结：形声字的特色形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的

声旁会组成的意义有关的字。

【设计企图：指引学生认识形声字的特色，依据形旁判断形声字

的意思，学会一种识字方法，提升学生自主识字的兴趣。】

三、与日俱增

1.导入：四月，当平川上花儿都凋零，好多人都为春的逝去而感

觉痛惜时，高峰古寺之中的桃花竟刚才绽放。今日，我们就来读一首

白居易的《大林寺桃花》，感觉春的天真可爱。

2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。

3.短短四句话二十八个字，诗人把春色描绘得生动详细、天真可爱、活龙活现。你能读出此中的神韵吗？

1.再读古诗，理解诗意，能够提出不理解的地方议论沟通。

5.朗诵古诗，并试着背诵古诗。（能够采纳竞赛的方式进行）

第二课时

一、运用象声词

1.对照句子，谈领会

出示两组句子

（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

（2）石头落在地上。

石头梆的一声落在地上。

对照读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

预设点：

学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，可是在谈谈原因

时可能就不知道怎么说了，这时老师能够这样指引学生：读第二句你

看到一个如何的画面？进而帮助学生领会加点词语表现的情形。

2.领会情形，做总结

大家沟通一下你领会到的情形。（学生沟通自己的领会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声” 这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

3.依据总结，写句子

（1）创建情境：一只猫跑出了房屋。

请学生们领会当时的情形，加上一个象声词让句子更形象。

（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？

学生说出自己的句子，老师实时评论。

【设计企图：经过对照学生们知道加上象声词的句子比没有象声

词的句子更形象，经过想象画面，学生能够领会象声词所表现的情形。并学会自己写带有象声词的句子。】

二、编写风趣题目

1.对照题目，找不同

（1）裁缝和顾客

（2）慢性子裁缝和急性子顾客

出示这样一组题目，请学生谈谈哪个好，为何？

预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，

并且是一对相反的词，人们看到题目就会感觉很风趣，想持续去读文章。

2.小组合作，说规律

组内沟通其余三个题目的风趣性，并思虑写出这样风趣题目要怎

么做，试着总结风趣题目的特色。（能够采纳减字对照的方法）学生沟通自己的想法，总结题目要写得风趣要在主人公前面加上

一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对峙体。

这样人们才会被吸引到文本中去。

3.小试牛刀，编题目

试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更风趣！

三、转述他人的话

1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今日老师就教给大家转述他人话的技巧。出示例子：裁缝说：“我和其余裁缝不同样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和其余裁缝不同样，他是个性子最慢的裁缝。

对照这两句，你有什么发现？

预设点：

（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

（2）这两句的标点不同样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

（3）这两句中的人称代词不同样，第一句用的是“我” ，第二句用的是“他”。

【设计企图：在对照中，学生找到句式上的变化；在表演中，学

生理顺人物之间的关系；在练习中，学生运用所学知识。】

2.表演：请三个学生登台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙

是“我”，丙是此外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，

乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。

3.练习：小组内练习改一改，下边这两句话，注意意思不变，标

点和人称要变。

（1）裁缝又增补一句：“可是，我指的是明年冬季。”