人教版优质课竞赛 九年级化学《原子的构成》说课稿
《原子的构成》人教版化学说课稿
各位考官好，我是化学组某号考生，我说课的题目是《原子的构成》一、说教材本节课选自人教版化学九年级第3单元第二课时，包括原子的构成，相对原子质量两部分内容。
在此之前，学生已经学习了分子和原子等微观粒子运动的一些特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，又是后面学习离子以及化学计算的基础，具有重要的作用。
二、说学情学生已经初步探索了物质构成的奥秘，但课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离生活经验。
因此在课堂上，需要老师尽可能的多提供一些信息帮助学生突破难点。
综合教材特点和学情，从核心素养出发，确定了如下三个教学目标:)三、教学目标1掌握原子的构成，认识相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。
2通过获取和加工信息，提高自主探究能力。
学会从微观的视角认识物质世界，提升分析归纳能力。
3感受探究学习的历程，激发对微观世界的学习兴趣，培养积极探索的学习精神四、根据教学目标，我确定了：重点:原子的结构和相对原子质量的理解。
五、教法学法由于本科内容的抽象化程度较高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
学生在教师创设的各种情景下主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳，逐步完善对原子结构的认识。
六、教学过程为了使学生学有所获，合理安排教学过程则是最关键的一环，我将从三个环节，展开教学。
1.创设情景导入：播放短片:我国第一课原子弹爆炸的资料；在学生心中产生感叹和好奇时，以大见小，引导学生首先学习原子结构的，并让进行大胆讨论猜想。
这样设计既发挥了情感在教学中的作用，又让学生敢于表达自己的见解，增强交流能力。
2.探究原子结构随后，简单介绍人类对原子结构认识的发展，意识到理解猜想的误差，求知的欲望被激发，展开第二个新课授予环节。
播放原子的动画模型；学生观看后，就对结构有了基本认识，但同时又产生新的问题:这些粒子分别是什么呢？这时进行点拨，原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。
人教版初中化学初三化学上册《原子的构成》说课稿
人教版初中化学初三化学上册《原子的构成》说课稿一、教材分析本节课是初三化学上册的第一课，主要内容是原子的构成。
本节课通过引入原子的概念，让学生了解原子的组成和性质，为后续学习化学提供基础。
1.1 教材内容本课主要包括以下几个部分：•前言：介绍原子的重要性和原子学的历史背景。
•基本概念：介绍原子的定义、原子颗粒和原子的构成要素。
•原子结构：介绍原子核、电子云和电子轨道理论，探讨原子的构成和组成。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•理解原子的定义和基本概念。
•掌握原子的构成要素和原子结构。
•理解原子核和电子云的概念及其相互作用。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•原子的定义和基本概念。
•原子的组成和构成要素。
•原子核、电子云和电子轨道的概念。
2.2 教学难点•如何引导学生建立正确的原子观念。
•如何帮助学生理解原子的组成和结构。
三、教学准备为了顺利展开本节课的教学，需要做好以下准备工作：3.1 教学资源•课件：准备一份包含课堂重点内容和示意图的PPT 课件。
•实验器材：根据需要准备展示实验和示范实验所需的器材。
•音视频资源：准备一些与原子结构相关的音视频资源，便于直观地展示原子的结构和性质。
3.2 教学环境•教室布置：保持教室的整洁，确保学生的视线不受干扰。
•座位安排：将学生座位安排成小组合作的形式，方便展开课堂互动。
•实验准备：将实验器材摆放整齐，确保实验可以顺利进行。
四、教学过程本节课采用导入—讲解—实验演示—讨论—总结的教学过程。
4.1 导入（10分钟）1.通过一个简短的视频或故事，引发学生对原子的兴趣。
2.提问学生：你们听说过原子吗？它有什么特点？4.2 讲解（30分钟）4.2.1 原子的定义与基本概念（10分钟）1.使用课件将原子的定义和基本概念介绍给学生。
2.引导学生思考：怎样的颗粒构成了物质？4.2.2 原子的组成与构成要素（10分钟）1.使用课件演示原子的组成和构成要素，并解释各个要素的含义。
原子的构成说课稿人教版
原子的构成尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组8号考生，今天我说课的题目是《原子的构成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节课选自人教版九年级化学上册第三单元第二课题。
是在学生学习分子和原子的基础上，深入探究原子内部构成的一节课，是学生今后学习化学的重要理论基础，同时也为学生学习元素打下基础，起到了承上启下的作用。
依据新课程标准，和学生的认知特点，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
在过程与方法方面：学会运用观察、分析、归纳的方法获取信息，并对信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
在情感态度与价值观方面：体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，感受到科学实验在科学发展中的重要作用，养成科学探究的学习精神。
依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点和难点为：原子的构成。
其次，学情分析。
本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。
因此，结合学生认识规律和本节课的内容特点，本节课我主要采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式，同时，以问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；能力提升、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
让学生回忆分子原子的概念，提问学生原子是化学变化中最小的粒子，那么他是否是构成物质的最小粒子呢?今天，我们我们学习的内容将有效的解答这个问题。
通过设置问题情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然而然的进入第二个环节：逐层深入、获得新知。
《第一节 原子的构成》说课课件
正负电荷 总数相等
原子不显电性
核电荷数 =质子数 = 核外电子数
跟踪训练 难点突破：
我国已发射一颗绕月球探测卫星，其任务之一是
寻找一种新能源——氦。氦原子核是由1个中子
和2个质子构成，其核外电子数为（ B ）
A、1
B、2
C、3
D、6
2、原子中微粒间的规律 活动天地
几种原子的构成
原子种
原子核
类 核电荷数 质子数
氢
1
1
氧
8
8
钠
11
11
碳-12
6
6
碳-13
6
6
碳-14
6
6
中子数 0 8 12 6 7 8
核外电子 数
1 8 11 6 6 6
从横向和纵向进行分析，寻找原子中各种微粒数量间的规律。
1、在原子中，核电荷数＝ 质子数 ＝ 核外电子数 2、质子数 不一定 等于中子数 3、原子中 不 一定含有中子 4、决定原子种类的是 核内质子数 5、不同的原子其核内所含的 质子数 不同 … …
巩固练习 当堂达标
2.某原子内共有34个粒子，其 中有12个粒子不带电，该原子 核内有 11 个质子
3下表是几种原子的构成：巩固练习 当堂达标
原子种类
质子数
中子数 核外电子数
氢
1
0
1
碳
6
6
6
氧
8
8
8
钠
11
12
11
氯
17
18
17
仔细观察这个表，你能获得哪些信息？
1.不同原子质子数不同。 2.同一原子中，质子数等于核外电子数。 3.同一原子中，质子数不一定等于中子数。 4.有的原子，原子核内无中子。
原子的构成说课稿
原子的构成》说课稿各位评委、老师，大家好：我是穆棱市第四中学于胜月，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书九年级化学第四单元课题1原子的构成。
一、教材分析：1、教材的地位与作用：本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小；第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标：（1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。
（2）过程与方法：通过对原子结构的分析、归纳，逐步提高学生的分析、推理能力（3）情感态度与价值观：对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义教育。
结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重点：原子的构成。
相对原子质量。
4、教学难点：原子不显电性的原因。
相对原子质量概念的形成。
二、教法分析：鉴于本课题知识比较抽象，远离学生的生活经验，感性认识不充分，理论性较强，因此在教学中采用讲授与指导学生阅读、组织学生讨论相结合的方法来进行教学。
在教材图表基础上，尽可能利用多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化；这既能激发学生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。
在教学过程中，学生带着教师设置的问题阅读课文、思考讨论，使活动目的更明确，效果更明显。
三、教学过程设计：1、回顾原子的定义，思考：原子是不是真正最小的粒子？原子是否可分呢？2、通过介绍汤姆生发现电子研究原子结构的过程，告诉学生，原子也是可分的，原子也有自己的结构，引入新课。
3、学生进行自主学习：阅读课本p70课文第一部分，学习原子的构成，了解构成原子的粒子的电性和质量情况，总结出原子的质量主要集中在原子核上。
4、检查自学情况，指名学生归纳原子的结构，并利用课件配合小结原子的结构。
《原子的构成》说课稿
《原子的构成》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原子的构成说课稿(最新)
原子的构成说课稿大家好！今天，我说课的内容是《原子的构成》。
下面我从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：教材的地位和作用：本课题处于初中化学第四单元第一课题，此前学生已学习了分子、原子的概念，初步了解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。
本单元基本概念很多，且这些概念又是学生往后学习的化学基础理论是必不可少的工具，所以本单元的知识可以说是非常重要的。
本课题的内容包括原子的构成和相对原子质量两部分。
第一部分重点解决的是原子的构成及原子不显电性的原因，同时介绍原子的大小，原子中各构成成分的大小和电子的运动情况等。
第二部分介绍相对原子质量，着重向学生介绍为什么要引入相对原子质量？及相对原子质量的计算方法等。
最后教材还资料的形式介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
教学目标根据课程标准的要求和学生实际，为了突破重、难点，促进学生的发展。
我们确定了以下教学目标：知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。
2、初步了解相对原子质量的概念过程与方法：1、充分利用教材提供的图片、图表等资料，并结合多媒体辅助教学，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。
2、通过讨论与交流启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1、激发学生对微观世界的探究欲望和形象化学的兴趣。
2、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点。
3、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
教学重点难点：根据本课题的地位作用，内容及学生的情况，我们确立了教学重点为原子的内部结构和相对原子质量的理解；教学难点为对原子内部结构的认识及各粒子间的关系。
二、教法分析由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为突破教学的重难点，在教学中我们主要采用多媒体辅助教学法为主的多种教学方法，主要有以下几种以下教学方法：多媒体辅助教学法，为了把抽象的知识变得更加具体与形象，及调动学生学习的积极性主动性，增强学生的求知欲望。
原子的构成说课稿
•••••••••••••••••原子的构成说课稿原子的构成说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我是号选手。
今天我说课的题目是人教版九年级化学上册第四单元课题1《原子的构成》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学预测四个方面来谈谈本节课我的教学设计。
教材分析教材的地位与作用物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,是学生今后学习化学的重要理论基础。
原子的构成是在学生学习分子、原子概念的基础上，深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，同时它又为将要学习的元素，离子打下基础。
起到了承上启下的作用。
教学目标根据教材内容，课程标准，学生情况，可以确定本节课的知识与技能目标是：（1）知道原子是由原子核和核外电子组成的，原子核由质子和中子构成。
（2）了解相对原子质量的概念。
知识的获得与技能的形成需要借助一定的过程与方法，本节课（1）通过探究构成每种原子的粒子之间的关系，学习分析、归纳，对比的科学方法。
（2）通过了解原子结构模型发展的历史，初步学习假设、建立模型的科学方法。
在获得知识的同时，教师应帮助学生形成积极的情感和正确的价值观，（1）在了解原子结构模型发展的过程中，知道科学发展是循序渐进的。
（2）通过阅读张青莲教授的相关资料，了解中国人在科学发展中作出的贡献，进而增强学生的爱国情感。
三维一体的教学目标，以知识为主体，借助于掌握知识学习的过程，学习分析，归纳，对比的科学方法，同时发展学生的科学思想和爱国情感。
（三）教学的`重、难点结合教材内容、学生情况，确定本节课的重点：认识原子的构成难点：认识原子的构成；了解相对原子质量的概念（四）课时安排一课时二、学情分析美国著名教育心理学家奥苏贝尔说，影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学.” 因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。
（一）学生情况初中化学面对的是九年级学生，他们好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题，对事物的认识正由感性向理性转变，但感性认识仍然占主导地位。
原子的构成说课稿
《原子的构成》说课讲稿一、教材分析此前学生已学习了分子、原子的概念和基本性质，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子的质量有多大？等等。
本课题的主要内容“原子的构成”和“相对原子质量”就是回答这些问题的。
它是“双基”的重要组成部分，也是把对微观世界的探索引向深入。
课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。
同时在学习的过程中树立世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点。
这一课是在学生初步了解了原子、分子的概念后安排的进一步了解物质构成的奥秘的一课，特点是抽象、不直观，教师无法通过实验完成学生的认知。
本节教学我是采用“先学后教”的教学模式去设计各个教学环节的。
二、学生分析九年级的学生对化学的认识尚处于启蒙阶段，虽然，他们所掌握的化学知识有限，但是他们对未知的化学世界充满了好奇心和神秘感，迫切希望对之进行探究，这是教师在教学中展开探究活动的情感基础。
三、课时安排：二课时第一课时：原子的构成第二课时：相对原子质量四、教学目标知识目标：了解原子的构成；能力目标：培养学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；培养学生学会获取信息，并对获取的信息进行加工的能力。
情感目标：培养学生求知欲及勇于探索，敢于创新的精神，并对学生进行爱国主义教育。
五、重点、难点原子的构成内容抽象，学生缺乏感性认识，且它是今后学习化学的理论基础，学生对这个知识点的掌握程度是初中化学学习的一个分化点。
所以“原子的构成”成为了“教”和“学”的重点和难点。
六、教学方法形象教学法、提问法、分层次教学法、讨论探究法七、教学过程1、情景导课，激发兴趣在导课的环节中，我先通过回顾原子、分子的概念及区别，通过多媒体展示——化学变化中分子可以再分，而原子却不能再分；以及化学变化的实质是原子的重新组合。
[创设情景] 播放我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后引入新课。
《原子的构成》 说课稿
《原子的构成》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《原子的构成》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《原子的构成》是初中化学教材中的重要内容，它是在学生学习了分子和原子的概念、性质的基础上，进一步深入探究原子的内部结构。
这部分知识不仅是对微观世界认识的深化，也为后续学习元素、化学式、化学方程式等知识奠定了基础。
在教材的编排上，通过展示原子结构模型的发展历程，引导学生逐步认识原子的构成。
同时，教材还通过图表、数据等形式，帮助学生理解原子中各粒子的数量关系和电性特征。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对分子和原子有了一定的了解，但对于原子的内部结构还比较陌生。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中需要通过形象直观的方式，帮助学生建立起原子构成的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解原子是由原子核和核外电子构成的，知道原子核是由质子和中子构成的。
（2）理解原子中质子数、核电荷数、核外电子数的关系。
（3）初步了解相对原子质量的概念，会查相对原子质量表。
2、过程与方法目标（1）通过对原子结构模型演变历史的学习，培养学生的科学思维和探究能力。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的信息处理和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神。
（2）使学生认识到科学的发展是不断修正和完善的，培养学生的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）原子的构成。
（2）原子中质子数、核电荷数、核外电子数的关系。
2、教学难点（1）相对原子质量概念的形成。
（2）对原子不显电性的理解。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解原子构成的基本概念和相关知识。
（2）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究。
（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体展示原子结构模型、动画等，增强教学的直观性。
人教版九年级化学说课稿《原子的构成》
§4.1 原子的构成进门后先鞠躬，记得微笑！各位评委老师，大家好！我是X号考生，今天我说课的题目是原子的构成。
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。
一。
教材分析（这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）原子的构成是人教版初中化学九年级上册第四单元第一课题的内容。
在这之前，学生已经初步学习了分子、原子的知识，了解到物质是由分子、原子等粒子构成的，这位本节课深入学习原子的构成起到了铺垫作用。
另外，本课题又是学习元素、离子等知识的基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。
二。
教学目标根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：知识与技能：了解原子的构成，理解相对原子质量这个概念。
过程与方法：习得分析、比较、归纳的自主学习方法。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。
三。
重、难点根据教学目标，我确定的教学重难点是：原子的构成，以及相对原子质量这个概念的形成。
四。
教法学法下面，我来说一说教法和学法。
为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。
在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。
五。
教学过程接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。
第一个环节：情境导入（这个要说出来，条理清晰）首先，我将利用幻灯片向学生展示水分解的模拟动画，引导学生复习回顾分子和原子概念。
接着，提出问题：“化学变化中的最小粒子——原子还能再分吗？”这样，根据学生已有的知识经验来创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。
第二个环节：合作交流，探究原子的构成让学生带着刚才的问题，阅读教材P70原子的构成这一段，接着，用幻灯片向学生展示原子的构成示意图，并指导学生以小组为单位，进行交流讨论。
在直观感性经验的基础上，学生不难总结得出：原子由原子核和核外电子构成，而原子核又由质子和中子构成(说一句，板书一部分)。
人教版化学九年级上册3.2原子的结构原子的构成说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容是“人教版化学九年级上册3.2原子的结构原子的构成”，在整个课程体系中，这一章节是帮助学生从微观层面理解物质构成的重要环节。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.原子的定义：原子是物质的基本组成单位，具有特定的化学性质。
2.原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核位于原子中心，带正电荷，核外电子带负电荷。
3.原子的构成：原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，中子不带电；核外电子在不同能级上运动，能级越高，电子能量越大。
4.原子的表示方法：用元素符号表示原子，左上角标出质量数，左下角标出质子数。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-分析学生的作业和测试结果，针对普遍存在的问题进行针对性讲解；
-根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的实际需求；
-定期进行自我反思，总结教学经验，不断改进教学方法和手段。
-理解原子的定义，掌握原子的结构及构成；
-学会使用元素符号表示原子，能够根据原子结构解释物质的化学性质；
-能够运用原子的结构知识解决实际问题，如分析元素的化学性质、预测化学反应等。
2.过程与方法：
-通过观察、实验、讨论等方法，探究原子的结构及构成；
-运用比较、归纳、推理等方法，分析原子结构与物质性质之间的关系；
2.探究式教学：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主探究原子结构的知识，培养学生的探究能力和科学思维。
3.互动式教学：通过提问、小组讨论等形式，促进师生之间的互动交流，激发学生的思维活力。
这些方法的选择基于以下理论依据：情境教学法能够将抽象的知识具体化，帮助学生建立知识与实践之间的联系；探究式教学鼓励学生主动探索，符合学生பைடு நூலகம்认知发展规律；互动式教学能够促进学生之间的信息交流和思维碰撞，提高学生的参与度。
原子的构成说课稿
原子的构成(第1课时)说课稿各位评委好！我今天说课的题目是《原子的构成（第1课时）》,选自人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的构成。
我将从以下几方面实行说课：一、教材分析与处理1、教材的地位和作用。
第三单元的基本概念在初中化学基本概念中占有很大的分量，是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点、基础和工具；也是学生从形象的实验学习进入抽象的理论学习的开始,思维也由宏观世界转向微观世界。
本单元教学内容比较抽象，主要是从微观的角度来学习化学的基本理论，与学生的生活经验距离较远，再加上前面所学知识能提供支持的感性经验有限，这给学生的学习和教师的教学带来一定的挑战。
在学习原子的构成过程中会出现多次认知上的冲突——从最初原子论的实心小球开始，到汤姆生发现电子后的枣糕模型，再到卢瑟福α粒子散射实验得出的有核原子模型，最后是玻尔的量化行星轨道理论和现代的电子云（层）理论，采用动态知识演变来构建对原子结构的认知体系。
如何让学生准确地理解原子的构成是本课题教学的主线，同时在教学设计时必须注意前后知识的延续与发展变化。
2、教学内容的选择课题2的内容分为三个部分：原子的构成、核外电子的排布、相对原子质量。
原子的构成在内容上较少，而相对原子质量内容相对独立，故在实行教学设计时，我将相对原子质量提前与原子的构成组合为第一课时的教学内容。
因为学习原子的构成会涉及对构成原子的微观粒子的认知，而相对原子质量在数值上与这些微粒有着密切的数量关系；还包含有化学史实与重要的科学方法，能够更好地构建认知缓冲与过渡，如以道尔顿为代表的近代科学家提出原子论的观点并实行持续地探究、以张青莲为代表的现代科学家测定相对原子质量等，促动科学观的形成和爱国主义的培养。
二、确定教学目标教学目标：1、根据实验现象和阅读教材，理解原子的构成，知道原子不显电性的原因。
2、理解原子的实际质量和相对原子质量的意义。
3、利用好教材提供的素材，增强对信息的提取、分析、推理等水平，锻炼逻辑思维，逐步养成良好的学习习惯和方法。
原子的构成说课稿及课后反思
原子的构成说课稿及教学反思一、说教材：本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。
第二部分介绍相对原子质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
二、说教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：了解原子的构成，相对原子质量的概念。
能够熟练的查阅相对原子质量表。
（2）能力目标：通过对原子结构图片的分析与讨论，增强收集、处理信息的能力。
（3）德育目标：全力以赴，能够利用原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，学习科学家的严谨求实的科学态度，培养自己的科学素养。
教学的重点和难点：（1）教学重点：原子的内部结构、相对原子质量（2）教学难点：对“原子不显电性”的理解三、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。
三是注重渗透数学思考方法（联想法）。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
九年级化学人教版上册3.2原子的构成说课稿
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难和实验操作的准确性。为应对这些问题，我将采用直观的教具和动画，以及分步骤的实验指导。课后，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和提问反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏，对难点进行额外的讲解和练习；针对学生的个体差异，提供个性化的辅导；总结有效的教学策略，不断优化教学方法和手段。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，通过展示一个与学生生活紧密相关的化学现象，例如手机电池的工作原理，引发学生的好奇心；其次，提出一个引人入胜的问题，如“你们知道手机电池中的能量是如何存储和释放的吗？”；接着，简要介绍原子的概念，并展示原子结构模型，让学生直观感受原子的构成；最后，预告本节课的学习目标，使学生对接下来的学习内容产生期待。
（3）如何运用原子结构知识解决实际问题。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的九年级学生，正处于青春期，他们具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的好奇心，喜欢探索未知领域；认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，对于实验操作和直观展示的内容更感兴趣，而对于理论知识可能会感到枯燥；学习习惯上，他们更喜欢互动式和参与式学习，对单一讲授方式可能不太适应，需要教师不断变换教学手段以维持注意力。
九年级化学人教版上册3.2原子的构成说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是九年级化学人教版上册第三章第二节“原子的构成”，在整个课程体系中占据重要地位。它是在学习了第一章“物质的组成和分类”以及第二章“分子和原子”的基础上，进一步深入探讨原子的内部结构。本节课的主要知识点包括：
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《原子的构成》说课稿
各位评委、各位老师：大家好!
今天，我说课的内容是《原子的构成》。
本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观目标：
①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。
难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析（展示）：
鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导（展示）：
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
所以本节课我设置了许多活动：比如，“各抒己见”、“你会做吗？”等。
这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。
四、教学过程：
根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。
具体教学分以下几个阶段设计：1、创设情境，温习旧知；2、提出猜想，引入新课；3、师生互动，探究新知；4、巩固练习，拓展思维；5、分享收获，强化思想。
（一）创设情境，温习旧知（2分钟）
为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
（二）提出猜想，引入新课（1分钟）
由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
（三）师生互动，探究新知（25分钟）
第一部分教学——原子的构成
1、老师介绍原子结构发现科学史和并重点介绍卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验，学生听介绍后带着
“为什么只有极少数被反弹回来？为什么α粒子不会粘上去？这样小的原子核却能把轰击它的高速“子弹”
（α粒子）反弹回来，这说明了什么呢？那些”西瓜籽”（电子）为什么不能把α粒子，反弹回来。
这又说明了什么？
为什么绝大多数的α粒子能够顺利穿过金箔？说明原子结构有什么特点？”这些内容，最后师生一起推导出原子的初步构成。
接着趁热打铁让学生讨论：⑴原子是一个实心球体吗？⑵原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？引导学生开始进一步探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。
2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构成。
把书中的比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。
展示给学生。
3、学生通过自学讨论和动画直观的认识，出示表格回答以上问题。
老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。
2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。
在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所含的质子、中子数目不同。
4、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。
第二部分教学——相对原子质量（10分钟）
1、用具体的数据展示一些原子的实际质量，学生观看展示后，发现原子质量很小。
提出问题：原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。
原子的质量又该怎样衡量呢？所以引出相对原子质量，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。
2、出示表格列出部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，归纳出相对原子质量≈质子数+中子数。
并引出相对分子质量的定义。
让学生自己查相对原子质量表，举例计算常见物质的相对分子质量的方法。
（四）巩固练习，拓展思维（4分钟）
（五）分享收获，强化思想（3分钟）
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?
4、课后作业。
五、板书设计
这是我的板书设计，这样的板书层次清楚，突出本课题的重点，让学生轻松掌握重点知识。
六、教学反思：
在这节课题的教学设计中，我本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。
在教学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。
我将不断努力，创设自己的教学特色。
我的说课到此结束。
请各位老师多提宝贵意见。
谢谢！。