七年级下册生物《人的由来》教案人教版
人教版七年级生物下册教案：第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
第一章人的由来第一节人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配2课时
教学设计。
人教版七年级下册生物《人的由来》教案
七年级下册生物《人的由来》教案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教版七年级下册生物《人的由来》教案教学目标知识目标：说出人类与现代类人猿的共同起源;概述人类起源和发展的过程，以及现代过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。
能力目标：尝试区分事实和观点;情感态度价值观：认同人类起源于森林古猿;认同人类起源和发展的辩证唯物主义观。
教学重难点重点：说出人类起源于森林古猿;概述人类在起源和发展过程中其形态和实用工具等的变化;难点：认同古人类化石遗物等对研究人类起源的重要性;概述人类在起源发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
教学工具无教学过程导入新闻：在山西吉县人祖山发现疑似“女娲遗骨”。
根据同位素测定，该遗骨为6200年前生活的古人，可能是传说中的“三皇时代”的“娲皇”遗骨。
女娲造人，上帝造人，都是传说，那么人到底是从哪里来的呢?虽然有不同的说法，但目前证据比较充分的还是达尔文的进化论。
课时完成教师：达尔文在比较了人类与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和现代类人猿的共同祖先——森林古猿，大家阅读思考以下三个问题：(1)这些古猿今天分布在地球哪些地方,他们的生活有哪些共同点?(2)类人猿在形态结构上与人类有着许多相似之处，但也有很多区别，这些区别主要体现在哪些方面?(3)现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年以前，森林古猿分布在亚、非地区，尤其是非洲热带雨林，他们树栖，和现代类人猿一样。
用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的气候变化，提出问题让学生丰组讨论。
(1)东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古猿产生了什么影响?(2)如果你是当时森林古猿，你将面临怎样的选择呢?下到地面上生活得的森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代代想直立行走的方向发展，他们的前肢逐渐解放出来，，能够使用树枝，石块等工具获取食物，防御敌害，臂和手也逐渐变得灵活。
人教版生物七下第四单元第一章人的由来教学设计
七下生物第四单元第一章、生物圈中的人教学设计
第一章、人的由来（1-3节）
1、知识回顾：光合作用的场所？呼吸作用的场所？
植物吸水主要靠什么部位？
吸收的水分主要通过什么作用散失到大气中去了？
2、呈现学习目标及重难点：
男女最重要的生殖器官及功能
人的生殖及发育过程
青春期的变化
3、复习课本p2---p17自学探究后完成复习导学案的第一面练习，小组互批
4、当堂识记本节知识。
5、通过课件引导学习一至三节的内容，
重点内容板书。
一、创设情境、呈现目标
人类的起源于发展
达尔文提出的：人和类人猿的共同祖先是森林古猿
人的生殖
男性的主要性器官：睾丸功能产生精子分泌雄性激素
女性的主要性器官：卵巢功能产生卵细胞分泌雌性激素
精
子胚泡
胎儿
卵细胞
40周）新生儿
备注：人的个体发育开始于受精卵的形成
受精卵形成的场所：输卵管内
二、自学探究、交流展示
胚胎发育的场所子宫
胎儿通过胎盘与脐带与母体进行物质交换
发育初期的营养：卵黄
后期的营养：母体
三、难点释疑、拓展延伸
关于青春期
显著特点：身高突增
特征：男孩出现遗精，女孩出现月经
器官变化：神经系统及心脏肺等器官明显增强
四、反思小结、当堂测评
6、本节知识小结(学生自主进行、教师点评) 反思小结、当堂测评
7、当堂测评阶段(附课件练习)
8、难点释疑、延伸拓展。
《人的由来》教案（精选3篇）
《人的由来》教案（精选3篇）《人的由来》篇1导学3第三节青春期【学习目标】1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
【学习重、难点】：1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。
【学习过程】一、自主学习：1、青春期形态发育的显著特征是？2、青春期脑的发育在性别上有什么特点？二、合作探究3、男性的第二性征表现在哪些方面？4、女性的第二性征表现在哪些方面？三、系统总结（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段：第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，第二阶段就是青春发育初期。
（2）、青春期发育的特点：身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。
（3）、青春期健康的成长需要全面的营养和健康乐观的心态。
四、生活链接良好的情绪、愉快的心境，是心理健康的标志。
如果一个人心境不好，情绪消极，说明他心理不够健康，需要自我调节与控制，甚至需要心理治疗。
良好的情绪来自对人生的积极乐观态度，它包括自爱之心、自知之明、自制之力、自得其法等方面。
五、反馈检测5、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是a.可以使人的脑发育完善b.使人体各部分协调发展c.为一生的健康打下良好的基础d.是思维判断能力最强的阶段6、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是a.输卵管和输精管b.子宫和精囊腺c.卵巢和睾丸d.子宫和前列腺7、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项a.不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑b.不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血c.避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血d.尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育8、下列不属于青春期显著特点的是a.神经系统的功能明显增强b.内脏器官的功能健全c.生殖器官开始发育到成熟的阶段d.开始迅速发胖9、青春期开始年龄一般。
4.1人的由来大单元优秀教学案例人教版生物七年级下册
4.学会运用比较、分析、综合等方法，探究人类起源和进化的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察生命树和骨骼图，培养学生的观察能力和分析能力，提高他们运用图形信息进行学习的能力。
2.设计“人类起源拼图”游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。
2.提出问题：人类与其他哺乳动物有哪些相似性和差异性？这些相似性和差异性对人类有什么意义？
3.激发学生思考：进化是公平的吗？为什么有些生物能够进化成功，而有些生物却灭绝了？
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，引导学生运用所学的知识，共同探究人类起源和进化的问题，提高他们的实践能力。
5.个性化评价与关注：在教学过程中，我注重对学生的个性化评价，关注他们在学习过程中的努力和进步。这种关注使学生感受到老师的关爱和支持，增强了他们的学习积极性。
4.注重对学生的个性化评价，关注他们在学习过程中的努力和进步，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示“生命树”，让学生了解生物的分类和进化历程，引出人类的起源和进化主题。
2.利用多媒体播放人类进化过程中的重要事件，如直立行走、火的使用、工具的制造等，激发学生的学习兴趣。
3.通过展示人类和其他哺乳动物的骨骼图，让学生观察并分析它们之间的相似性和差异性，引发学生对人类起源的思考。
3.探究性的教学方法：在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，培养他们的探究能力和合作精神。通过小组讨论和学生反思，提高了学生对人类起源和进化问题的理解。
初中初一生物下册《人的由来》优秀教学案例
3.分析人类进化中的重要事件，如直立行走、制造工具、火的使用等，阐述这些事件对人类演化进程的影响。
4.通过实例讲解、实物观察等方式，让学生了解人类与古猿在骨骼、牙齿等方面的异同，加深学生对人类演化过程的理解。
3.开展小组互评、学生自评等活动，培养学生客观、公正地评价他人和自己的能力。
4.定期进行阶段性的总结与反馈，帮助学生梳理知识体系，提升学生的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则关于人类起源的神话故事引起学生的兴趣，如“女娲造人”、“亚当夏娃”等，激发学生对人类起源的好奇心。
2.通过展示一些神秘的化石图片，引发学生对古生物的关注，进而引出本节课的主题——《人的由来》。
（五）作业小结
1.布置与课程内容相关的作业，如：“请你画出人类进化的时间轴，标注重要事件。”等，巩固学生对知识的掌握。
2.设计开放性作业，如：“你认为未来人类会进化成什么样子？”等，激发学生的想象力和创造力。
3.鼓励学生查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。
4.作业评价要注重过程与方法，关注学生的思考、分析、总结能力，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
5.关注学生个体差异，实施差异化教学
在本案例中，教师关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，设计不同层次的问题和活动。同时，教师给予针对性的指导和评价，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。这种差异化教学有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
3.提问：“你们知道人类是如何起源的吗？”“人类是如何从古猿演化成现代人的？”等问题，让学生带着疑问进入新课的学习。
第1章 人的由来(七年级下册人教版生物教案)
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展【教学目标】知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
过程与方法：1．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
【教学重点】概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
【教学难点】1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【教法】观察法、分析法【教学准备】搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片、多媒体课件等。
一、创设情境，导入新课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。
这说明了什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。
师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。
生：(一学生领读、全班齐读)师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。
从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。
“我是从哪里来的？”这是孩提时代你们向爸爸妈妈提出的问题。
也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。
从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。
“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
二、小组讨论，探究新课师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。
在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？生：(学生各抒己见，提出自己的想法、观点)师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。
人教版七年级生物下册第一单元《人的由来》优秀教学案例
1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的宝贵和生命的无穷可能性。
2.培养学生对科学探究的兴趣和热情，激发他们探索未知的勇气和决心。
3.培养学生对人类进化的理解，认识到人类是自然界的一部分，尊重自然、尊重生命。
4.引导学生思考人类的发展与自然环境的关系，培养他们的可持续发展观念和环保意识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点，让学生巩固所学，提高他们的记忆和理解能力。
2.通过思维导图、概念图等方式，将本节课的知识点进行归纳和整合，帮助学生建立知识体系。
3.强调人类起源和进化的重要性，让学生认识到生命的宝贵和人类进化的伟大历程。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如研究报告、思考题等，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示化石、生物标本等实物，让学生感受到生命的真实存在，激发他们的学习兴趣。
2.利用多媒体课件和网络资源，创建生动有趣的教学情境，如模拟古猿的生活环境，让学生身临其境，增强他们的学习体验。
3.设计一些互动游戏和实验活动，让学生动手操作，亲身体验生命的奇妙和科学的乐趣。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和思考，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如阅读相关书籍、查找网络资源等，提高他们的自主学习能力和信息素养。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，因此在本章节的教学中，我将详细讲解生命的起源、人类的进化历程和现代人类的形成等知识点，同时通过学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，巩固学生的知识，培养他们的思考能力和探究精神。我将以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，引导他们探索人类起源的奥秘，同时注重培养学生的情感态度和价值观，让他们认识到生命的宝贵和人类进化的伟大历程。通过这样的教学内容与过程，我相信学生将能够更好地理解和掌握本章节的内容，提高他们的学习效果和综合素质。
初中生物人的由来教案范文
初中生物《人的由来》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。
2. 培养学生运用科学的方法和观点分析问题的能力。
3. 提高学生对生物学科的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 人类的起源和进化过程2. 人类与其他生物的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：人类的起源和进化过程，人类与其他生物的关系。
2. 教学难点：人类的进化过程，人类与其他生物的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究问题。
2. 使用多媒体课件，直观地展示人类的起源和进化过程。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示人类的化石，引发学生对人类起源和进化的兴趣。
2. 新课导入：讲解人类的起源和进化过程，介绍人类与其他生物的关系。
3. 案例分析：分析人类进化的典型案例，如北京人、山顶洞人等。
4. 小组讨论：让学生探讨人类与其他生物的关系，如人与猿的关系。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调人类起源和进化的重要性。
6. 作业布置：让学生绘制人类进化过程的思维导图，加深对课程内容的理解。
7. 板书设计：人类的起源和进化1. 起源：古猿2. 进化过程：北京人、山顶洞人等3. 人类与其他生物的关系：近亲关系（与猿）六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地引导学生思考和探究问题，多媒体课件的使用是否清晰易懂，小组讨论是否达到了预期效果。
根据反思结果，调整教学方法和完善教学内容。
七、课后作业：1. 观看人类进化相关纪录片，加深对人类起源和进化的理解。
2. 搜集人类进化过程中的重要事件，进行整理和总结。
八、课堂评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、参与讨论等。
2. 学生理解程度：通过作业、测验等方式评估学生对课堂内容的理解程度。
初中生物人的由来教案范文
初中生物《人的由来》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类的生殖和发育特点；（3）了解人类性别决定的原因及遗传规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石，分析人类的进化历程；（2）利用遗传图解，分析人类性别遗传过程；（3）调查身边的遗传现象，培养观察和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）树立科学的进化观念，认识到人类是自然进化的产物；（2）尊重生命，珍惜生命，关注人类健康；（3）培养对生物学研究的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类的起源和进化过程；（2）人类的生殖和发育特点；（3）人类性别决定的原因及遗传规律。
2. 教学难点：（1）人类的进化历程及证据；（2）人类性别遗传过程的理解和应用；（3）身边的遗传现象分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、教具；（2）多媒体课件；（3）遗传图解资料。
2. 学生准备：（1）预习教材相关内容；（2）收集身边的遗传现象资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习人类的起源；（2）提问：人类是如何进化而来的？引入本节课内容。
2. 课堂讲解：（1）讲解人类的起源和进化过程，展示化石证据；（2）讲解人类的生殖和发育特点；（3）讲解人类性别决定的原因及遗传规律，展示遗传图解。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分析化石证据，归纳人类的进化历程；（2）小组竞赛：让学生抢答人类生殖和发育特点；（3）案例分析：让学生分析身边的遗传现象，分享观察和思考成果。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 绘制人类进化历程的思维导图；3. 调查并记录家庭成员的遗传特征，分析遗传规律。
六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识点的掌握情况；（2）通过课堂提问，检查学生对人类起源、进化、生殖、发育和性别遗传等方面的理解程度；（3）收集学生的小组讨论和案例分析成果，评估他们的合作和分析能力。
七年级生物下册第一章人的由来教案新人教版
人的由来教学目标1、知识目标：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②掌握男性和女性生殖系统的结构及功能。
受精过程以及胚胎发育过程。
青春期的身体变化，心理变化及其卫生。
2、技能目标：①构建知识结构，提高学生的归纳总结能力。
②提高学生的知识应用能力。
3、情感态度价值观目标：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学重点归纳总结本章知识结构。
教学难点归纳总结本章知识结构。
学情分析通过学习和练习，发现学生对本章知识的了解缺乏系统性，因此需要系统复习，使学生对本章内容有一个总体了解。
教学准备知识框架图，习题教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、课前检测：（3分钟）二、个性学习指导学生阅读本章内容、观看多媒体课件，完成以下任务：①画出本章知识结构。
②提出疑难问题。
三、同层展示①同层同学进行讨论比较说明。
②抽层板图展示。
③修改自己的知识建构并写到课本空白处。
四、小组学习，完成疑难问题五、师生探究①根据学生的展示，启发学生进一步思考，知识建构要点。
②激发学生用自己擅长的方式表达。
六、课堂检测小结：学科知识构建与板书设计第一章人类的起源一、人的起源和发展：森林古猿——森林消失，距今300万年的“露西直立行走；距今175万年的“东非人”能使用简单工具；集体生活，产生语言。
精囊腺前列腺输精管男性生殖系统组成尿道阴茎附睾阴囊睾丸二、人的生殖输卵管女性生殖系统组成卵巢子宫阴道精子生殖过程：受精卵---胚泡---胚胎---胎儿---新生儿卵细胞植入子宫内膜怀孕身高突增身体变化男孩遗精女孩月经三、青春期心理变化独立意识增强于是又有依赖性反思与重建一、课堂检测题：第一节人类的起源和发展1.19世纪著名的进化论的建立者，提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类。
人教版七年级生物下册第一章 人的由来 教案
义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展1、教学设计概述：1、1设计思路概述：本节课的内容属于古生物学的内容。
而对于大多数学生来说古生物是相当陌生的，因此，如果只是通过文字来讲解本节课，初一学生很难接受。
因此在这节课中我设计运用了一些多媒体教学手段。
有猩猩在森林中运动的录像和关于“露西”的录像片。
这些影像给了学生直观的感性认识，方便他们理解，也有助于他们进行分析能力的锻炼。
例如：关于“露西”的录像片中有一个南方古猿直立行走的三维动画，可以让学生更明确的知道南方古猿是如何行走的。
这就比只用语言简单的告诉学生南方古猿能直立行走更有说服力。
这节课的内容大多离学生的生活实际很远，为了引起初一学生的兴趣在讲课中适当的加入了一些故事，游戏等学生喜欢的活动。
不仅有利于学生对所学知识的理解吸收，而且使学生有了很高的学习积极性。
1、2教学目标：知识和技能目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的；对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图；概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工等方面的变化。
过程和方法目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度和价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
1、3教学重、难点：概述人类的起源和发展；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
1、4教学框架：1、5教学准备及教学环境：组织学习小组和分配学习任务；查阅有关生物进化的观点、学说、证据；准备关于猩猩在森林中运动和“露西”的录像片的录像。
指导学生课前搜集有关人类起源和进化以及现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
2、教学过程：引入：讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。
人教版七年级生物RJ下册教案 第1章 人的由来 第1节 人类的起源和发展
第一章人的由来第一节人类的起源和发展人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过学习本节内容，可以让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。
通过七年级上册的学习，学生对生物这门学科有了一定的了解，并对生物知识充满了好奇和兴趣，但他们的自主学习能力还比较弱，需要在教师的引导下进行。
通过本节的学习，让学生认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点：人类起源于森林古猿；人类的起源和发展。
教学难点：采用对比的方法观察四种类人猿。
多媒体课件、相关视频和图片。
一、导入新课我们人类今天居住的地球是一个鸟语花香、五彩缤纷的生命世界。
这个世界生存的生物是经过大约35亿年的漫长时间进化而来的。
在这悠久的历史长河中，有的生命类群一个接一个地灭绝，新的类群又不断出现。
那么人类是从哪里来的呢？这节课就让我们一起学习《人类的起源和发展》。
二、探究新知探究一现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1．教师讲解：在研究人类的起源和发展过程中，有个非常重要的观点就是现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，提出这个观点的就是达尔文。
达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，指出人和类人猿的共同祖先是一类古猿。
那什么是现代类人猿？它们分布在哪里？又有哪些种类呢？多媒体出示教材P3四种类人猿的图片，请同学们观察思考：(1)现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？(2)类人猿和人类有哪些异同？(形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面)(3)观察教材P3图4－1森林古猿生活场景想象图，说说森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似。
学生小组交流讨论后，回答问题。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1人类的起源和发展教案新人教版
- 《人类的基因》（作者：詹姆斯·沃森）：揭示了人类基因的研究成果，帮助学生了解人类基因与进化的关系。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生访问自然历史博物馆或虚拟博物馆，了解人类的进化历程和相关实物证据。
5. 请谈谈你对保护生物多样性和环境的态度和做法。
答案：保护生物多样性和环境是我们每个人的责任和义务。我们应该尊重和保护自然界中的每一个生物，保护生物多样性和生态平衡。在日常生活中，我们可以采取一些做法，如节约用水、节约用电、减少废物产生、参与环保活动等，为保护生物多样性和环境做出自己的贡献。保护生物多样性和环境不仅对地球的未来具有重要意义，也是对我们子孙后代的负责。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源和发展的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2. 作业包括以下几个方面：
- 简答题：要求学生回答关于人类起源和发展的基本问题，如人类的起源地、进化过程中的重大事件等。
- 论述题：要求学生阐述人类在生物圈中的地位，以及人类进化过程对现代社会的影响。
展示一些关于人类进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类进化的魅力或特点。
简短介绍人类起源和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
人类的起源和发展教案
人教版《生物学》七年级下册第一章人的由来
《人类的起源和发展》教案
一、教学目标
1.知识目标
①.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐
渐进化来的。
②.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述
人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.能力目标
通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
3.情感态度价值观
1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类
化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。
2、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。
一、教学重点和难点
1.教学重点
古猿到人的进化
2.教学难点
文化发展与人类进化的关系
三、教学策略
主要采用多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生观察并积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计
第一章第一节人类的起源和发展
一、人类的起源
人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。
二、人类的发展
1.化石
2.人类的发展历程。
人教版七年级生物(下)第一章人的由来复习教案
第一章人的由来（1）身高突增（显著特征）；（2）神经系统及心肺功能明显增强；（3）突出特征：性器官迅速发育。
男孩出现遗精，女孩出现月经等现象。
二、巩固练习1.在胎儿生长发育过程中，从母体获得营养物质需要通过的器官是（）A.卵巢B. 胎盘C. 输卵管D. 小肠2.青春期的最显著特点是（）A.身高突增B.心脏和肺等器官功能明显增强C.神经系统功能明显增强D.性器官迅速发育3.下列有关人的生殖器官及功能对应正确的是（）A.睾丸产生精子分泌雄性激素，卵巢产生卵细胞分泌雌性激素B.睾丸产生卵细胞分泌雄性激素，卵巢产生精子分泌雌性激素C.睾丸产生卵细胞分泌雌性激素，卵巢产生精子分泌雄性激素D.睾丸产生精子分泌雌性激素，卵巢产生卵细胞分泌雄性激素4.处于青春期的男孩和女孩，在生理和心理等方面都发生着显著的变化。
青春期不提倡的是（）A.生活要有规律，积极参加文体活动B.与异性正常交往，男女相处有礼有节C.少吃刺激性食物，避免声带发生病变D.面对心理困惑，拒绝向任何人倾诉5.“十月怀胎，一朝分娩”。
胎儿从母体获得营养及排出废物的结构是图中的（）A.[1]和[2]B.[2]和[4]C.[1]和[3]D.[1]和[4]6.下列关于人类生殖和发育的叙述，正确的是（）A.胎盘和脐带是胎儿在子宫中与母体进行物质交换的器官B.受精卵形成及分裂形成胚泡的部位分别是输卵管和子宫C.父母的全部遗传物质可通过精子和卵细胞传递给后代D.青春期的男孩和女孩表现出的第二性征与激素有关7.下图是女性生殖系统结构示意图，下列叙述不正确的是（）A.胚泡移入④子宫中，最终附着在子宫内膜上B.精子在③中与卵细胞结合形成受精卵C.胎儿通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质D.进入青春期，女孩会来月经是与④分泌激素有关8.青春期是人生最重要最美好的时期，以下观念错误．．的是（）A.要学会明辨是非，增强自我保护的能力B.要多参加社会实践活动，学会与人交往C.要加强体育锻炼，提高自己的心肺功能D.主要任务是学习，不要做任何家务劳动9.图一为人类进化历程，图二是人与黑猩猩的骨骼特征比较图，请据图回答问题：（1）图一中所示的人类进化的历程排序为________ ．（填序号）（2）图一中②具备．（多选）A.直立行走的能力B.制造和使用简单工具的能力C.制造和使用复杂工具的能力D.使用火的能力E.使用语言的能力（3）图二中表示人手的是________ （填编号），人的手比黑猩猩的”手“更灵巧．人手与黑猩猩的”手“都有节，形状相似．（4）由图二可以看出黑猩猩的头骨与人的头骨基本相同，主要区别是人的________大，黑猩猩的颌骨突出．（5）类人猿与人类的形态相似，它们也能用”手“灵巧地拿起东西，大脑比较发达，能表现出喜、怒、哀、乐等表情，还能模仿一些人的行为．这说明什么？10.如图为女性生殖系统结构模式图，据图回答：（1）卵细胞若在________ 填字母）处遇到精子，便可完成受精作用形成受精卵．（2）受精卵不断分裂和________ ，逐渐发育成胚胎，经过大约________ 周后，胎儿发育成熟．（3）胚胎发育的场所是________ （填字母），胚胎发育过程中所需要的营养是由母体通过________ 和脐带提供．三、布置作业完成《面对面》中的好题随堂练教学反思本节课复习过程中，能够重视培养学生各方面的能力，注重尊重学生的主体性，体现课改的要求。
初中初一生物下册《人的由来》教案、教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考，提高学生的观察、分析和推理能力。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，涵盖本节课的教学内容，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，注重考查学生对进化过程、关键事件、生物学原理等方面的理解和掌握。
3.培养学生从科学的角度看待生命的尊重和环境保护。
教学设想：
1.利用多媒体和实物模型，以图文并茂的方式呈现人类的起源和进化过程，降低学生的理解难度。
2.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨进化过程中的关键事件和科学概念，提高学生的观察、分析和推理能力。
-设计具有启发性的问题，如“为什么直立行走对人类进化至关重要？”、“自然选择如何影响人类的进化？”等，激发学生的思考。
-人类与现代类人猿的近亲关系及其在进化树上的位置。
通过撰写报告，帮助学生巩固所学知识，提高表达和归纳能力。
2.设计一份关于人类进化知识问答卷，要求学生完成并提交。问答卷应涵盖以下方面：
-人类进化的基本概念和原理；
-人类进化过程中的重要事件；
-人类与现代类人猿的关系；
-学生对进化论的认识和感悟。
通过问答卷，了解学生对课堂所学内容的掌握情况，以便进行针对性的辅导。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用问题驱动法，引导学生主动探究人类的起源和进化过程。通过观察、实验、案例分析等途径，让学生在实践中学习生物学知识。
2.方法方面：运用比较法、归纳法、演绎法等科学方法，帮助学生构建知识体系。鼓励学生运用信息技术手段，如网络、多媒体等，获取更多相关信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
5.案例分析：介绍人类发展史上的典型事例，引导学生运用生物学知识进行分析。
七年级下册生物教案《人的由来》
七年级下册生物教案《人的由来》七年级下册生物教案《人的由来》在初中生物的教学中，好的教案能让你的教学工作事半功倍。
下面小编为你整理了七年级下册生物教案《人的由来》，希望能帮到你！第一章人的由来第一节人类的起源和发展一、教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点二、教学重点难点：重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点三、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
四、课时分配：2课时五、教学过程第二节人的生殖一、教学目标：知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能;2.能概述女性生殖系统的结构和功能;3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程二、课时安排：1课时三、教学过程师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。
那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。
妈妈是怎么说的？生：妈妈说我是从大山里捡来的。
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七年级下册生物《人的由来》教案人教版七年级下册生物《人的由来》教案人教版
理论上将人类起源过程分为古猿阶段、亦人亦猿阶段、能制造工具的人的阶段三大类。
后阶段包括猿人和智人两大时期，又分为早期和晚期两个阶段。
下面是为大家整理的七年级下册生物《人的由来》教案人教版，欢迎大家阅读。
人教版七年级下册生物《人的由来》教案
教学目标
知识目标：说出人类与现代类人猿的共同起源；概述人类起源和发展的过程，以及现代过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。
能力目标：尝试区分事实和观点；
情感态度价值观：认同人类起源于森林古猿；认同人类起源和发展的辩证唯物主义观。
教学重难点
重点：说出人类起源于森林古猿；概述人类在起源和发展过程中其形态和实用工具等的变化；
难点：认同古人类化石遗物等对研究人类起源的重要性；概述人类在起源发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
教学工具
无
教学过程
导入
新闻：在山西吉县人祖山发现疑似女娲遗骨。
根据同位素测定，
该遗骨为6200年前生活的古人，可能是传说中的三皇时代的娲皇遗骨。
女娲造人，上帝造人，都是传说，那么人到底是从哪里来的呢?虽然有不同的说法，但目前证据比较充分的还是达尔文的进化论。
课时完成
教师：达尔文在比较了人类与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿，大家阅读思考以下三个问题：（1）这些古猿今天分布在地球哪些地方，他们的生活有哪些共同点?
（2）类人猿在形态结构上与人类有着许多相似之处，但也有很多区别，这些区别主要体现在哪些方面?
（3）现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年以前，森林古猿分布在亚、非地区，尤其是非洲热带雨林，他们树栖，和现代类人猿一样。
用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的气候变化，提出问题让学生丰组讨论。
（1）东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古猿产生了什么影响?
（2）如果你是当时森林古猿，你将面临怎样的选择呢?
下到地面上生活得的森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代代想直立行走的方向发展，他们的前肢逐渐解放出来，，能够使用树枝，石块等工具获取食物，防御敌害，臂和手也逐渐变得灵活。
用泡沫塑料仿制成距今175万年前古人类使用的石器，让学生展示其用途，展示古代人生活的特点。
火的使用对古代人类有何意义?
语言的产生和发展对于人类的进步也起到了重要的作用，人脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言使个体之间能够更好地交流合作，大多数研究人类的起源的专家认为，通过语言的交流，是人类区别于其他生物的最明显的特征。
人猿同祖，现代类人猿是我们的近亲，它们如今生活状况如何呢?请课外小组向我们汇报一下。
现代类人猿处于灭绝边缘，这在很大程度上是由人类造成的，加入我们是类人猿保护协会的成员，我们一起商讨一下，应该采取什么措施来保护现代类人猿呢?
技能训练
区分生物进化的事实和相关观点，强调事实的客观性和观点的主动性。
阅读教材第6页，判断哪些是事实，哪些是观点。
课后小结
人类的起源和发展与环境的变化有什么关系?（帮助学生巩固知识，进一步认识学生和老师的关系。
）
课后习题
通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢?想到了些什么呢?
板书
第一节、人类的起源发展
一、人类的起源
森林古猿现代类人猿
人类
二、人类的发展
1、环境的变化
2、人类进化过程中的主要证据化石
3、人类发展过程中的积极因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和产生语言等。