《饲养家蚕收集我国养蚕的历史资料》跨学科实践主题学习单元教学设计

重点
难点
【重点】展示物化成果：④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示。⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
重点
难点
【重点】展示物化成果①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项。
【难点】展示物化成果活动的组织。
学情
分析
通过饲养家蚕，同学们完成了本次活动的实践环节。在实践过程中，同学们兴趣浓厚，积极性高昂，记录真实。在物化成果的准备环节，体现了同学们的创造性思维，通过不同的形式，表达了同学们的实践活动过程、成果，对中国蚕文化的理解。
教学过程
实践任务
实践意图
学生活动
教师组织
学业要求
【任务6】饲养家蚕，观察记录。
饲养家蚕，观察记录。
饲养家蚕，
观察记录。
布置任务
督促执行
巡回辅导
能够饲养家蚕，如实观察记录。
【任务7】准备物化成果：①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项；④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示；⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
第2-5课时
成果呈现
【任务8】走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史
【任务9】蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生
【任务10】养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项
第6课时
分享交流
【任务11】蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示
【任务12】我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思
物化成果展示：蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生
协调活动
评价反馈
具备物化成果展示活动的组织能力，如实再现物化成果
【任务10】养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项
物化成果展示：养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项
物化成果展示：养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项
协调活动
评价反馈
具备物化成果展示活动的组织能力，如实再现物化成果
第1课时
设计方案
【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。
【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。
【任务5】设计物化成果的呈现方式。
第1课时
实施方案
【任务6】饲养家蚕，观察记录。
【任务7】准备物化成果：①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项；④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示；⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
学习任务
本主题活动中，根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。
学习目标
【科学观念】通过了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，形成生物与环境的统一的观念。运用科学知识解释和解决饲养家蚕过程中出现的问题。
教学过程
实践任务
实践意图
学生活动
百度文库教师组织
学业要求
【任务8】走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史
物化成果展示：走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史
物化成果展示：走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史
协调活动
评价反馈
具备物化成果展示活动的组织能力，如实再现物化成果
【任务9】蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生
物化成果展示：蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生
【任务2】明确任务：①根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。②观察和记录家蚕的生长发育过程，搜集我国养蚕的历史资料。③准备物化成果。
明确本次实践活动任务：饲养家蚕，观察记录，搜集养蚕历史，准备物化成果。
明确任务
设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。
【任务5】设计物化成果的呈现方式。
设计物化成果的呈现方式。
设计物化成果的呈现方式。
义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习课时教学设计
第2-5课时
学习
任务
【任务6】饲养家蚕，观察记录。
【任务7】准备物化成果：①走近古蚕桑史——搜寻中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项；④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示；⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。
【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。
【任务5】设计物化成果的呈现方式。
学习
目标
【科学观念】温习家蚕的主要特征等知识，巩固生物与环境的关系的生物观念；搜寻养蚕方法和中国养蚕古桑的历史资料，构建任务主题。
【科学思维】基于家蚕和养蚕等知识，对养蚕提出具有新颖性和合理性的观点，形成初步的创造性科学问题的提出和解决能力。
【科学思维】通过不同的方式表达物化成果，能基于所学的科学知识，从多角度提出具有新颖性和合理性的观点，形成初步的创造性科学问题的提出和解决能力。
【探究实践】展示物化成果：①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项。
【态度责任】善于利用小组合作的方式，共同解决科学问题；感受科学与技术对改善人类生活和促进社会发展的积极作用；形成热爱自然、珍爱生命、保护环境的责任感。
准备物化成果：①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项；④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示；⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
分组准备
物化成果
布置任务
督促执行
巡回辅导
检查成果
义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习课时教学设计
第7课时
学习
任务
【任务11】蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示
【任务12】我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思
学习
目标
【科学观念】通过物化成果，再现实践活动过程，进一步认识生物与环境的关系的可验性，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识。
学情
分析
初中学生中，有些已经有过养蚕的经历，但是没有系统的养蚕知识，也没有去观察记录，对中国养蚕和古桑的历史还认识浅薄。初中生具有一定的观察能力、动手实践能力和思维分析能力，具备利用各种知识解决问题的意识，乐于观察、提问，积极性比较高，但学生借助跨学科知识和相关材料，提出科学与工程技术问题的能力欠佳。
【科学思维】通过不同的方式表达物化成果，能基于所学的科学知识，从多角度提出具有新颖性和合理性的观点，形成初步的创造性科学问题的提出和解决能力。
【探究实践】展示物化成果：④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示。⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
【态度责任】善于利用小组合作的方式，共同解决科学问题；感受科学与技术对改善人类生活和促进社会发展的积极作用；形成热爱自然、珍爱生命、保护环境的责任感。
【科学思维】利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的饲养家蚕的装置，进而建构模型。通过实践活动，学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。
【探究实践】饲养家蚕，如实做好记录。以多种方式呈现物化成果。
【态度责任】保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；善于合作，乐于分享。
布置任务
切入主题
能明确实践活动主题和目标
【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。
对搜集的内容有清晰的认识和计划
制定搜集计划或方案
布置任务
监督执行
巡回辅导
组织交流
能根据实践活动主题，设计实施方案，设计物化成果的表现形式。
【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。
设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。
课程实施规划（7课时）
主题任务
实践任务
课时分配
提出问题
【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；温习家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查找饲养家蚕的方法。
【任务2】明确任务：本主题活动中，根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。
学习
目标
【科学观念】通过饲养家蚕，观察记录，对家蚕的生命活动规律有了进一步的认识；能运用所学知识解释养蚕过程中出现的问题，形成科学思维的方法。
【科学思维】能系统地把握养蚕的方法，能够设计出创造性和新颖性的物化成果，通过实践活动，形成初步的创造性科学问题的提出和解决能力。
【探究实践】饲养家蚕，观察记录。准备物化成果①走近古蚕桑史——搜寻中国古桑历史；②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生；③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项；④蚕文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示；⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。
【历史】初步学会从多种渠道获取中国古蚕桑的历史信息，学会根据可信史料对历史进行论述，初步形成重要证据的意识和处理信息的能力。
【语文】通过观察日记的评比，诵读与蚕相关的诗文等活动，增强在各种场合学语文、用语文的意识，引导学生在跨学科实践活动中学习语言文字应用。
【艺术】通过绘画、服装表演、蚕丝制作等艺术形式凸显蚕文化，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。
【态度责任】乐于思考科学现象的发生原因、规律及理论问题，表现出对创新的乐趣，初步形成质疑、创新的品格。
重点
难点
【重点】饲养家蚕，如实记录。准备物化成果。
【难点】饲养家蚕的组织和物化成果的准备。
学情
分析
通过前期的准备，学生对本次活动的主题有了清晰的认识。有的同学有过饲养家蚕的经历，但是如何科学养蚕、处理养蚕过程中出现的问题，同学们还很欠缺。实践过程中，如何表现中国蚕文化，如何体现养蚕过程等等，还需要同学们去认真实践、思考、再实践。
教学过程
实践任务
实践意图
学生活动
教师组织
学业要求
【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；温习家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查找饲养家蚕的方法。
复习家蚕的主要特点，搜集养蚕方法和中国养蚕和古桑文化历史
复习旧知
搜集资料
布置任务
督促完成
会搜集饲养家蚕的方法以及中国养蚕的历史等资料
第7课时
义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习课时教学设计
第1课时
学习
任务
【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；温习家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查找饲养家蚕的方法。
【任务2】明确任务：①根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。②观察和记录家蚕的生长发育过程，搜集我国养蚕的历史资料。③准备物化成果。
【探究实践】对整个实践活动有清晰的计划或方案，能设计养蚕方法和步骤，设计观察表格，设计物化成果的表现形式。准确表达自己的观点。
【态度责任】通过实践活动，保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践，严谨求实，善于合作，乐于分享。
重点
难点
【重点】能设计养蚕方法和步骤，设计观察表格，设计物化成果的表现形式。
【难点】对整个实践活动有清晰的计划或方案，准确表达自己的观点。
能够针对本次活动，准备物化成果
义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习课时教学设计
第6课时
学习
任务
【任务8】走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史
【任务9】蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生
【任务10】养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项
学习
目标
【科学观念】通过物化成果，再现实践活动过程，进一步认识生物与环境的关系的可验性，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识。
义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习单元教学设计
活动类型
植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动
活动项目
9.2.4 饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料。
涉及学科
内容说明
【生物学】了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，了解家蚕与人类生活的密切关系。
【工程技术】根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置。